关于高三地理期末考试总结参考
2024年高三年级地理期末工作总结
2024年高三年级地理期末工作总结一、工作内容回顾在过去的一学期里，我主要围绕以下几个方面展开地理学习和实践活动：1. 知识学习：针对高考地理的考试要求，我按照教材的学习进度，系统地学习了地理学的基本理论知识，包括地球与地图、人口与城市、经济与工业、农业与农村、交通与通信、资源与环境、区域可持续发展等内容。
通过课堂学习和自主阅读，我对地理学的相关概念、原理和方法有了更深入的理解。
2. 实践活动：为了提升自己的地理素养和实践能力，我积极参与了各种地理实践活动。
比如，在研究资源与环境方面，我参与了学校组织的野外考察活动，对当地的自然资源和环境问题进行了实地调查和研究。
同时，我还参加了地理实验课程，通过实验操作和数据分析，提高了自己的实验技能和科学素养。
3. 学业研究：为了更好地适应高考地理的考试要求，我在课余时间进行了一些学术研究。
我阅读了一些地理学方面的论文和研究报告，了解当前地理学研究的前沿动态和研究方法。
我还结合自己的学习进度，开展了一些课外的小研究项目，提高了自己的科研能力和创新思维。
二、工作成果总结1. 知识掌握：通过本学期的学习和复习，我对地理学的基本理论知识有了较全面的了解，能够熟练地运用地理学的概念和方法进行分析和解决问题。
同时，我还通过参加竞赛和模拟考试，不断巩固和提升自己的地理学知识水平。
2. 实践能力：通过参与各种实践活动，我提高了自己的实践能力和技能。
我能够独立进行地理实地调查和数据收集，并通过数据分析和报告撰写，得出科学的结论和建议。
同时，我还加强了地理实验的操作技能，学会了运用现代科学技术手段进行地理实验研究。
3. 学术研究：在课余时间，我进行了一些地理学方面的学术研究。
我仔细研读了一些地理学的经典著作和最新论文，对地理学的研究方向和方法有了更深入的理解。
我还自主开展了一些小研究项目，例如在城市规划方面，我结合当地的城市发展现状，提出了一些关于城市规划的改进建议。
三、工作心得体会1. 深入学习：地理学作为一门系统的学科，需要在学习过程中不断进行深入。
地理考试总结与反思7篇
地理考试总结与反思7篇篇1本次地理考试已经顺利结束，经过严谨的反思与深入分析，我总结出以下几点关于本次考试的表现、存在问题以及改进措施。
一、考试表现本次考试内容涵盖了地理学科的多个领域，包括自然地理、人文地理以及区域地理等方面。
大部分学生掌握了基础知识，对于核心概念和基本原理的理解较为准确。
在解答问答题和综合分析题时，多数学生能够运用所学知识进行分析和解答，表现出良好的思维能力和解决问题的能力。
二、存在问题1. 知识掌握不全面：部分学生对于基础知识掌握不够全面，对于一些次要知识点了解不够深入，导致在考试中失分。
2. 地图技能不足：地图是地理学科的重要工具，部分学生对于地图的阅读和使用能力有待提高，特别是在空间定位和地理现象分析方面。
3. 解题技巧不熟练：部分学生在解答综合分析题时，未能熟练掌握解题技巧，导致答案不够精炼，影响成绩。
4. 考试心态不稳定：部分学生在考试时心态过于紧张，影响发挥，未能充分利用自己的知识储备。
三、改进措施1. 加强知识梳理：针对知识掌握不全面的问题，建议学生加强对基础知识的梳理和巩固，特别是对于一些次要知识点，要做到心中有数。
2. 提高地图技能：建议学生加强地图技能的学习，包括地图的阅读、使用以及空间定位等，多进行实战演练，提高解决实际问题的能力。
3. 加强解题技巧训练：针对解题技巧不熟练的问题，建议学生加强解题技巧的训练，多做一些综合分析题，总结解题方法和规律。
4. 调整考试心态：针对考试心态不稳定的问题，建议学生在平时学习中加强心理调适，保持平和的心态，树立信心，面对考试时要冷静应对。
四、深度反思本次考试反映出学生在地理学习中的一些问题，但也为我们提供了改进和提高的机会。
作为学习者，我们应该从以下几个方面进行深入反思：1. 学习方法：是否找到了适合自己的学习方法，能否高效地进行学习和复习。
2. 学习态度：是否对待学习认真严谨，对待知识是否敬畏和尊重。
3. 思维能力：是否具备独立思考和解决问题的能力，能否将所学知识运用到实际中。
高三地理第一学期期末总结
高三地理第一学期期末总结地理作为一门综合性较强的科学学科，对于学生综合能力的培养具有重要作用。
高三地理第一学期的学习，我有许多收获和感悟。
以下是对这一学期学习内容的总结。
一、地理知识这一学期，我们主要学习了地理的基础知识，包括地理学的基本概念、地球地理位置与区域分布等内容。
通过学习，我对世界地理位置有了更清晰的认知，同时也对不同地理区域的特点有了更深入的了解。
地理知识的学习也让我更加了解到地球表面的多样性和复杂性，激发了我对世界的好奇心和探索欲望。
二、地球与地图在地球与地图的学习中，我们主要学习了地球的结构和地图的使用方法。
通过了解地球内部的构造和地表的特征，我对地球的形成和演化有了更深入的认识。
同时，通过学习地图的使用方法，我也了解到地图是我们了解世界、研究地理问题的重要工具。
这一知识的学习对我今后的实地考察和研究提供了基础。
三、自然地理在自然地理的学习中，我们学习了地球的气候、植被和水文等自然现象。
通过对这些自然现象的学习，我对它们的形成机制有了更加清晰的认识。
尤其是对气候的认识，让我更加了解到全球气候变化对人类生活的影响，进一步增强了我对环境保护的意识。
四、人文地理在人文地理的学习中，我们主要学习了人类的活动对地理环境的影响。
通过学习不同地区的人口、城市和经济发展等内容，我对人类活动与地理环境的关系有了更深入的了解。
我了解到不同地区的资源分布、交通和城市规划等对于地区的发展具有重要影响。
五、地理实践除了课堂学习，我们还进行了多次地理实践活动。
例如，在学习地球与地图的时候，我们进行了地图绘制和定位实践，让我们更加熟悉地图的使用。
在学习人文地理的时候，我们进行了实地考察，了解到城市的规划和人文环境对于城市发展的影响。
在这一学期的学习中，我不仅学到了地理知识，更重要的是培养了自我学习和自我探索的能力。
地理学科的学习需要掌握大量的地理常识和地图知识，同时也需要灵活运用这些知识解决问题。
这一学期的学习过程中，我学会了如何获取地理信息，如何分析地理问题，并提出解决方案。
高中地理期末总结
高中地理期末总结高中地理期末总结时间过得真快，一个学期又过去了，下面整理了高中地理期末总结，希望对您有帮助~高中地理期末总结【篇一】时间过得真快，本学期我任教高三年(12)和(13)这两个文科班，首次接触毕业班的教学工作.这对我来说是一个不小的挑战。
回顾本学期高三地理教学工作，心中有许多感慨，一年来的教学实践让我受益匪浅，让我也成长了许多，现将本学期的工作总结如下。
一、在教学方面。
1、备课：为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，网上的。
综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的教室教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。
2、上课：抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知识重点学完，把难点剖析清楚。
及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高教室教学效率。
高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。
并及时通过教室练习加以巩固和掌握。
3、作业批改：坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。
这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。
每课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。
在提升学生的解题能力方面，我和杨志川老师分工出了几组选择题专练和综合题专练，一周练一组选择题和一道综合题，让学生在课后研究探讨，然后利用课前几分钟或自习课讲解。
高三期末地理考试反思总结
高三期末地理考试反思总结一、考试内容及难度这次地理考试的内容主要包括了自然地理和人文地理两个方面，涵盖了地球的构造与变化、气候与水文、环境与资源、人口与城市、经济与农业等多个知识点。
考试的难度适中，题目形式多样，既有选择题、填空题，也有简答题和论述题。
在多个题目中需要综合运用自己所学的地理知识进行分析和解答，考验了我们的综合应用能力。
二、知识储备不足通过这次考试，我发现自己对一些地理知识的储备还不够充分。
在复习过程中，我对一些重点知识点的记忆和理解还不够深入。
例如，关于地球构造和板块构造，我对板块构造的认识还停留在表面，对其形成和演化机制的理解还不够清晰。
另外，在对地球气候和水文的理解上，我对气候变化和水文循环的机制理解还不足，导致对相关题目的解答时出现了一些错误。
三、思维方式不够灵活地理是一门涉及到综合运用和思辨的学科，需要根据不同的问题和情境进行综合分析和判断。
然而，我在答题过程中发现自己的思维方式还不够灵活。
有些题目需要我们进行多方面的思考和分析，但我却往往只看到一个方面，导致了对问题的理解和解答有所偏颇。
因此，在以后的学习中，我需要培养更加全面和综合的思维方式，提高自己的思考和分析能力。
四、答案表述不够准确在答题过程中，我也发现自己在表述答案时不够准确。
有时候一个词语的使用不当，就会导致整个答案的意思模糊或者错误。
例如，在解答关于城市化问题时，我对“准市”和“非准市”的定义没有准确表述，导致答案的准确性降低。
因此，在以后的学习中，我需要注重对地理概念和术语的准确理解，并且在表述答案时更加准确地使用它们。
五、加强实践运用能力地理不仅仅是一门理论学科，更是一门需要在实践中进行探索和研究的学科。
通过这次考试，我深刻认识到地理实践能力对于地理学习的重要性。
在这次考试中，有一道题目是关于气候对农业的影响，需要我们结合实际情况进行分析和解答。
然而，由于自己在进行实地考察和观察的能力不足，导致对问题的分析和解答很难做到准确和有理有据。
高三年级年地理期末总结报告
高三年级年地理期末总结报告高三年级地理学科期末总结报告地理是一门研究地球表层空间分布规律和人地关系的综合性学科，通过对地球自然和人文现象的研究，可以增强我们对地球的认知，提升我们的综合素养。
在高三年级地理学科的学习中，我们广泛了解了地球的自然环境、资源分布以及人类活动对地球的影响等内容。
下面将对高三年级地理学科的学习进行总结，并对未来的学习提出展望。
一、自然环境的学习在地理学科的学习过程中，我们深入了解了地球的自然环境，包括大气层、水圈、岩石圈和生物圈等部分。
通过学习，我们了解到大气层与气候、水圈与水资源、岩石圈与地质灾害以及生物圈与生物多样性之间的相互关系。
通过实地观察和实验，我们提高了对自然环境的感知能力和科学分析能力。
二、资源分布的学习资源是人类生活和社会发展不可或缺的重要因素。
在地理学科的学习过程中，我们了解了全球范围内的资源分布情况，包括能源资源、矿产资源、水资源和土地资源等。
通过研究资源的分布规律，我们掌握了资源的分布特点和影响因素，进一步认识到资源的合理利用和保护的重要性。
三、城市与乡村发展的学习城市与乡村是地理学科中的重要研究对象。
在地理学科的学习过程中，我们了解了城市与乡村的发展特点和差异。
通过案例分析和实地考察，我们深入探讨了城市化过程中的问题和挑战，以及乡村发展的机遇与发展策略。
通过对城市与乡村的研究，我们培养了对社会现象的敏锐观察和分析能力。
四、环境保护与可持续发展的学习在全球环境问题日益突出的背景下，地理学科的环境保护与可持续发展内容显得尤为重要。
在地理学科的学习过程中，我们了解了全球环境问题的严峻性，包括气候变化、生态破坏和资源浪费等。
通过学习，我们认识到环境保护与可持续发展的重要性，积极参与到环境保护行动中。
总结与展望：通过高三年级地理学科的学习，我们对地球的自然环境、资源分布以及人类活动的影响有了更深入的了解。
我们提高了自己的观察、分析和解决问题的能力。
未来，我们将进一步加强对地理学科的学习，深入研究全球化进程中的地理问题，关注地球环境和可持续发展，为推动地球生态环境的建设与人类社会的进步做出自己的贡献。
高中地理期末总结
高中地理期末总结地理是一门综合性学科，研究地球表层空间布局和人类活动规律的学科。
在高中阶段，地理课程主要包括地球与地图、自然地理、人文地理三个部分。
通过学习地理，我们可以更好地了解地球和人类的生存环境，对社会现象和自然现象有更深入的理解。
下面是我对高中地理课程的总结。
一、地球与地图地理的基础知识主要包括地理坐标、地球的形状、地球的运动等内容。
在这个模块中，我们学习到了地理坐标系统，它可以帮助我们确定地球上的任意一点的位置。
通过学习地球的形状，我们知道地球是椭球形状，不是完全的球形。
此外，地球还有自转和公转两种运动方式，这些运动导致了天文现象如昼夜变化、季节变化等。
在学习地图制图和地图阅读方面，我们了解了各种地图投影方法和地图上的各种符号的含义。
通过学习地图制图和地图阅读，我们可以更好地理解地球上的地理现象和地理空间布局。
二、自然地理自然地理是研究地球表层自然要素的学科。
在这个模块中，我们学习了地球的大气圈、水圈和岩石圈等自然要素。
其中，大气圈包括大气层的结构和组成，以及大气的运动和功能；水圈包括海洋、湖泊、河流、冰川和地下水等水资源；岩石圈包括地壳、地震、火山和地质力等。
通过学习自然地理，我们了解到自然要素之间的相互联系和相互作用，以及这些自然要素对人类生存环境的影响。
三、人文地理人文地理是研究人类活动和人类与环境关系的学科。
在这个模块中，我们学习了人口与城市、人类活动与生产、交通与通信、人类生活与环境等内容。
人口与城市包括人口增长和人口结构，以及城市化进程等。
通过学习人口与城市，我们了解了人口问题和城市问题对社会发展和环境保护的影响。
人类活动与生产包括农业、工业和第三产业等。
通过学习人类活动与生产，我们了解到不同地区的经济发展差异和社会发展方向。
交通与通信包括陆路交通、航路交通和信息通信等。
通过学习交通与通信，我们了解到交通技术和通信技术对人类社会进步和地理空间布局的影响。
人类生活与环境包括居住环境、生活方式和环境保护等。
高三地理考试试卷分析总结
高三地理考试试卷分析总结考试结束以后要对试卷进行分析，小编整理了高三地理试卷分析报告，供参考。
1高三地理期末考试卷分析一、试卷特点：2010——2011年高三地理期末考试卷试卷从总体上说，知识考查的覆盖面广，材料新颖，图表量大，材料类型选择多种多样，图文并茂，选择题注重考查学生的分析解读地理材料的能力，但看似简单实则挺难；主观题的难度适中，区分度较大，试卷注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考察学生对材料知识的概括能力与语言表达能力，体现了地理新课程新高考命题的趋势。
二、试卷分析：1、客观题作答分析我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学做对18个题（共计36分）有3人，答得最差的同学做对3个题（共计6分）有2人，选择题平均分大约在20分左右。
综合分析总体上有三类错误：一是基础知识掌握不牢固；区域定位不准确。
二是不能从材料中提取有效信息。
三是混淆相类似的地理概念、地理原理。
2、主观题作答分析我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学得到32分，最差的同学只得到5分，平均分在17分左右。
存在的问题主要表现在：一是基础知识不过关，知识点混淆。
二是文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性，概念把握不清。
三是审题能力差、解题不熟练，出现所答非所问和草草答题现象，反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。
三、教学建议：针对本次分析结果，在接下来的高三地理复习中，我决定：1、认真研究2011年考纲，依托教材，夯实基础，注意复习的有效性。
注重主干知识网络结构的重复构建。
在最后一百多天的复习中应将此定为基本的指导思想。
考查基础知识和基本能力是高考永恒不变的主题。
2、注意非选择题的训练，尤其是图表型习题的训练。
本类型题目是重头戏，分值高，要求学生要认真审题与阅读材料，就设问指向从图表中或材料中提取有效信息。
3、加强解题方法指导，在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练，包括获取地理信息的能力、分析问题的能力、阐释地理的能力等。
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关于高三地理期末考试总结参考
转眼间已经进入高三，高三是广大学子奋勇拼搏的关键节点，十几年的寒窗苦读即将得到检验，学子们即将怀揣着梦想迈入大学去书写不同的人生。
根据湖北省201X-20XX年考纲，联系我们**七中201X届高三文科学生的现状，201X 届高三地理复习备考的工作计划是：夯实双基、落实重点，规范训练、提升能力，滚动式地精练精讲，科学备考、人文备考。
1、针对实际，认真备考。
我们高三地理备考组通过研究湖北省历年《考试大纲》及《新课程标准》，
备考教师向上届高三地理教师取经，积极参加省市高三地理复习备考会，研究高考试题特点，精选、精炼试题，以计划为指导、调控，落实好各个阶段的复习目标和任务。
在教师的指导下注重学生地理思维能力的培养，回归课本，让学生把薄书读厚，认识到书本是练习题的母亲，以课程标准为准绳，从源头抓起，把握高考方向，提高复习效率，培养学生的综合能力。
近年来地理高考试题凸显考查学生的地理思维，呈现目标突出选拔性、试题注重原创性、内容体现思想性的特点；综合题考查内容是区域性的综合，考查方式探究性居多，命题趋势具有时代性。
针对学生看不懂、想不全、写不清的基
本情况，新任高三教师整体把握高考特点，老教师探索落实具体知识的途径。
整个备考过程，坚持以地理组教师合作为单元的备考策略，坚持集体备课，把个别优秀教师的经验转化为集体的财富，集体选题，集体交流归纳、总结和反思的答题技巧，提高地理备考效率。
2、步步为营，细化备考
高三地理复习分三个阶段进行，第一个阶段从20XX年8月-201X年12月，通过教师带领学生回归课本，对课本进行整合，按照合格高中生的标准和考试大纲提取知识的范围，建构和完善地理知识体系，能够融会贯通。
明确课程思路
课程标准在课程设计思路中指出高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
构建新的知识观、教材观、教学观。
第一轮复习是课程的复习，而不是教材的复习。
整个课程复习一定要贯穿人地关系这一主线，环环相扣，层层递进，构成一个有机整体。
所以，必须把整个教材作为一个整体，以区域为对象，以理论为指导，以综合为方法，注意内容的前后联系，注重知识的重新整合。
强化课堂的开放性
第一轮复习要注重学生地理知识的生成过程，让学生真正认识地理学的核心价值。
一是在学习地理知识的过程中，需要学生动手、动脑，需要学生进行实际操作；二是许多地理知识可在实践活动中获取或得到验证；三是大量的地理知识可直接用于指导生产和生活实践。
比如地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理演示、地理制作和地理专题研究等。
形成正确的地理核心价值观
科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观的培养和形成就体现在我们每一个人的身边，就体现在我们的日常生活之中。
协调人地关系是人类社会的不懈追求，强调可持续发展是科学处理人地关系的最高境界，人地关系是地理教育的永恒主题，是地理学最重要的思想，也是一种哲学思想。
以区域地理进行统整
以典型的区域地理为案例进行重点分析，体现地理学的综合性和地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭
示地理事物的空间运动、空间演变的规律，所以，综合性和地域性是地理学有别于其他学科的两个最显著的特征，也是地理学重要的研究方法。
课程标准在内容标准的活动建议中提出了许多用高中
地理知识和原理分析区域地理特征的建议，如必修1中建议：收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想等；又如必修2中建议：联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系等。
在教学过程中，教师要以教材列举的典型区域为案例并有机结合区域地理内容进行分析，以培养学生综合分析区域地理的基本方法。
运用系统论的方法进行复习
地理环境是一个十分特殊的立体空间，具有极强的综合性、区域性、规律性和动态性，体现了整体性、层次有序性和动态性这系统论的三大基本原则。
用系统论的原理和方法来认识和分析地理环境，把地理环境看成一个庞大的系统，是当今地理学重要的研究方法，也是地理学重要的学科思想。
全面、辩证地分析地理事物和地理现象
课程标准中关于宇宙是客观存在的物质世界，宇宙、天体及地理环境是运动和变化的，地理事物和地理现象的运动与时空分布是有规律的，地理环境的各要素之间是相互联系和发展变化的，人类社会与地理环境之间的对立与统一，地理环境具有自身的发展变化规律，地理环境从量变到质变的发展，人类在认识环境、利用环境、改造环境、保护环境的过程中必须遵循客观规律等都是地理哲学思想的具体内容。
比如在讲到台风、火山、沙尘暴、寒潮等内容时，不仅
要强调其灾害性，还要全面、客观、辨证地分析其好处。
教师在教学活动中，要善于从宏观到微观引导学生全面、辨证地认识地理环境以及地理环境和人类社会的关系问题，以培养学生用辨证唯物主义的观点和方法分析地理事物和地理现象的成因、分布、演变等，建立正确的世界观、人生观和价值观。
第二个阶段从201X年1月-4月，通过专题复习，强化训练，提高学生分析问题的能力，提高解题能力。
在这个阶段按考试大纲的能力考核目标与要求，加强知识联系与运用，完善综合能力结构，能够触类旁通。
统揽全局、突出重点
地理学科内容多，考试范围广，如果实行的是求全的复习思路，似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实 ,求全导致不落实，不如化繁为简，突出重点、难点，就某些核心问题举一反三，不断训练，或许能取得事半功倍的成效。
落实区域差异思想
区域差异思想是地理学的重要思想，在落实此方面的知识时使用比较法容易落实。
特别是在复习中国地理和世界地理这部分知识时要尤其关注学生的两种倾向，其一是掌握比较好的学生，他们学的得心应手，其二是对空间感比较差的学生，他们学的浑浑噩噩，不知身在何处。
故在复习区域地理知识时要强化区域差异思想。
紧扣图像、图表，强化单项能力
地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。
在高考试题中每年不乏大量图像、图表的内容，这些资料不仅具有时代气息的内容，还包括现代信息技术产生的图像。
由于试题把地图和图表作为表达知识的信息载体，所以基本上把地图和图表作为试题的切入口。
一方面可以引用地理学最新的研究成果，避免试题雷同和猜题押宝；另一方面有利于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力。
在地理备考中特别强调熟练使用各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要
素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。
在复习时应注意引导学生自己梳理知识建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。
平时复习中，首先要认真地读好书及配套图册中的每幅图表，弄清图表的基本构成要素及绘制方法，图表所要表现的地理事物特征是什么，以及此类图表还可以表现哪些其他的地理
要素以及此类图表的一些变式。
关注热点，拓宽视野
目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气污染与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难等等。
这些是世界和我国正在或已发生的重大事件，我们应有一个基本的、正确的认识，用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。
第三个阶段从201X年5月-6月，通过整理提升，查漏补缺，调整状态，达到从容应对。
一方面通过对错题的自我总结：自己做题的思路与正确思路有哪些不同，高考中避免错误思路重现；另一方面指导学生可再系统地浏览历次模考、作业和易错题集，调整心态，听听轻音乐，适当放松心情，轻装上阵，迎接高考。
3、合理筹划，人文备考。
人是社会关系的总和。
高三地理复习中不仅要注重知识的生成过程，而且要注重学生的情感世界。
在高三地理复习备考中坚持人文备考，坚持地理复习三观：一是整理观；二是学科观；三是现实观。
处理好高考备考过程中的重要关系：一是宏观与微观的关系；二是讲课与练习的关系；三是记忆与理解的关系；四是主动与被动的关系；五是选题与出题的
关系；六是心理与生理的关系。
如果说，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是这首歌最重要的音符；如果说，高中三年的生活是一首诗，那么，高考就是这首诗的诗眼所在；如果说，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是这文章的点睛之笔。
在这如诗似歌的岁月，希望我们能够成就更多的星。