最新部编版四年级语文下册6 飞向蓝天的恐龙(第2课时)
6 飞向蓝天的恐龙
假如你是一个解说员，会怎样简明 扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？ （课后第2题）
6 飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前，第一种恐龙和 一般大小；
数千万年后，它的后代繁殖成了
；其中，
Байду номын сангаас
一些 的身体逐渐变小，越来越像 ；它们
中的一些种类开始在 生存。这些 的恐龙慢
慢具备了 能力，并最终能够主动飞行。
6 飞向蓝天的恐龙
结构梳理
飞
恐龙与鸟类 漫长演化
向 第一种恐龙 像狗一样
蓝
庞大家族 形态各异
天
的
猎食性恐龙 一些 逐渐
恐 学会飞行 一些 可能
龙 地面恐龙 奔跑 飞翔
科学家们 全面揭示
表达 有序
6 飞向蓝天的恐龙
主题概括
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章。主 要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假 说：鸟类很可能是 一种小型恐龙的后裔。接着 具体叙述了恐龙 向 鸟类演化的过程，揭示了科 学家们在古生物研究方面的重大发现。
先总写，再分写
6 飞向蓝天的恐龙
两足奔跑
四足行走
身长几十米，重达数十吨
不足几公斤
6 飞向蓝天的恐龙
凶猛异常，食肉动物
温顺可爱，以植物为食
6 飞向蓝天的恐龙
仿写 请你照样子，写一段话。（课后小练笔）
花园里的花儿开的真美呀！有些花儿小如指甲
盖，有些花儿则大如圆盘；有些花儿 红艳似火 ， 有些花儿纯白如雪；有些花儿香气扑鼻，隔很远 都能闻到，有些花儿则 清清淡淡，需凑近才能嗅
问题1：默读课文第1自然段，思考： 恐龙与鸟儿有怎样的关系？
6 飞向蓝天的恐龙
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化， 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
“一支”和 “漫长的”可 以删去吗？
6 飞向蓝天的恐龙
原句表达更准确。
恐龙的某一个分支， 而不是全部。
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化， 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 经历了长时间的演化过程，
6 飞向蓝天的恐龙
课堂演练
一、缩句。
1.一种生活在地面上的带羽毛的恐龙， 在奔跑过程中学会了飞翔。
恐龙学会了飞翔。
2.这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降 落，慢慢具备了滑翔能力。
恐龙具备了能力。
6 飞向蓝天的恐龙
二、根据课文内容将恐龙的演化过程顺序排排队。 （ 2 ）形态各异的庞大家族 （ 3 ）其中猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、
问题4：对于恐龙飞上蓝天的探究，科学家还
有怎样的愿望？ 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向
蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能 够全面揭示这一历史进程。随着越来越多精美化石 的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。
科学家们希望找到更多的、更充分的证据，重现 恐龙飞向蓝天这一历史进程。
6 飞向蓝天的恐龙
读一读这个句子，说说你的体会。（课后第3题）
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
语言准确
猎食性恐龙长出羽毛、学会飞 翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
科学家们十分希望在现有资料与条件的基础上，继续 深入探索，搜集到更多化石、更丰富的资料，力争通过科 学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
演化成鸟类 （ 1 ）第一代恐龙
6 飞向蓝天的恐龙
拓展延伸
恐龙 大约两亿年以前，恐龙是地球的主人。它们到处漫游， 足迹遍及整个世界。 恐龙的种类很多。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中 寻找食物。翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架 轻型飞机在天空中飞翔。雷龙是个庞然大物，它的身体比六 头大象还要重呢。最有趣的是梁龙，它的身体很长，从头到 尾有二十多米，其中蛇一样的脖子和鞭子似的尾巴就占了大 部分。梁龙走起路来，好像是一架吊桥在移动。
6 飞向蓝天的恐龙
地面上 的恐 龙奔跑过程中也学会 了飞行。所以恐龙的 一支就演化为鸟类， 飞向蓝天了。
6 飞向蓝天的恐龙
恐龙因为某些原因已经灭绝了，假如现在 世界上还有最后一只小恐龙活着，全世界的人 们都来参观，你觉得我们人类应该怎样对待它？
我们应该还给恐龙一片生活的乐园， 让它在森林里自由地生活，还可以采用现 代科学技术，让这只唯一的恐龙繁衍后代。
6 飞向蓝天的恐龙
庞大家族
时间
举例子
列数字
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的 庞 有大些家恐族龙：则有用些四足恐行龙走像；它们有的些祖恐先龙一身样长两几·足十·奔米·跑，·，重 达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤； 有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些 恐龙则温顺可爱，以植物为食。 (注意加点字）
科学家提出假说
在研究了大量恐龙和鸟类化石之 后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙 有亲缘关系，而且很可能就是一种小 型恐龙的后裔。
6 飞向蓝天的恐龙
仿写 用上句中的关联词语仿写句子。 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能
就是一种小型恐龙的后裔。
1. 这个文具盒不仅（美观），而且（实用）。 2. 李华不仅（学习好 ），而且（乐于助人）。
语6 文飞向四蓝天年的级恐龙下册
6、飞向蓝天的恐龙
第二课时
6 飞向蓝天的恐龙
上节课，我们初步了解了恐龙。那么，恐 龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道， 访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
6 飞向蓝天的恐龙
互动课堂
默读课文，把不懂的问题写下 来，并试着解决。
(课后第1题）
6 飞向蓝天的恐龙
6 飞向蓝天的恐龙
恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸 王龙就是陆地上非常凶猛的食肉恐龙。它的样子很 像蜥蜴，大脑袋，短身子，牙齿十分锋利。
成年的恐龙能生下外壳坚硬的蛋。当小恐龙破 壳而出的时候，它们会得到大恐龙的细心照看，直 到它们自己能够找食吃为止。
恐龙在地球上生活了一亿多年。约在6500万年 以前，这种动物突然神秘地消失了。到底是什么原 因呢？至今还是一个谜。
词语积累（表示高兴的词语）
欣喜若狂 眉飞色舞
心花怒放 欢天喜地 手舞足蹈 喜笑颜开
6 飞向蓝天的恐龙
问题3：恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程 是怎样的？
6 飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙
时间
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四 千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮 有力，能够支撑起整个身体。
大小、形态、 行走方式。
到芬芳。
6 飞向蓝天的恐龙
猎食性恐龙
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来 越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动 敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长 出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
6 飞向蓝天的恐龙
表示不是所有 的恐龙。
逐步地，慢慢地
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小， 越来越像鸟类。
可以换成 “猜测”吗？
6 飞向蓝天的恐龙
词语辨析
推测：根据已知情况，按一定道理推论未知。 猜测：根据某些线索或全凭想象来寻找正确的解答。
有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛 的恐龙，在奔跑的过程中学会了飞翔。
科学家的推测是有依据，有道理的，去推论出 来的，不是靠想象，因此不能换成猜测。
6 飞向蓝天的恐龙
而不是突如其来的变化。
在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌 空翱翔的鸟儿。
恐龙变成鸟儿
6 飞向蓝天的恐龙
再读一读这一自然段，说说它运用了什么说明方法？
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨 重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然 会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎 毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生 代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了 凌空翱翔的鸟儿。
其中，猎食性恐龙的身体变小，越来越像 鸟类。
语言准确
6 飞向蓝天的恐龙
学会飞行
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食 物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间 跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主 动飞行。
6 飞向蓝天的恐龙
不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。 有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐 龙，在奔跑的过程中学会了飞翔。
6 飞向蓝天的恐龙
假说的依据
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现
了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者
们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛
的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点
睛之笔。
比喻
最重要、最关键的 内容。
古生物科学家们漫长的研 究过程和取得的成果。
6 飞向蓝天的恐龙
6 飞向蓝天的恐龙
凶猛 笨重 迟钝
轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔
作比较
6 飞向蓝天的恐龙
问题2：恐龙与鸟类有什么相似之处？科 学家提出了什么假说？依据是什么？默读第2 自然段找出有关的语句。
6 飞向蓝天的恐龙
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和 鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
相似之处
举例子
6 飞向蓝天的恐龙
四年级下6《飞向蓝天的恐龙》第二课时
四年级下6《飞向蓝天的恐龙》第二课时《四年级下 6《飞向蓝天的恐龙》第二课时》在第一课时中，我们对《飞向蓝天的恐龙》这篇课文有了初步的了解，知道了恐龙和鸟类之间有着千丝万缕的联系。
接下来，让我们一同走进第二课时，更深入地探索恐龙飞向蓝天的奥秘。
首先，让我们回顾一下上节课的主要内容。
课文开篇就提出了一个十分引人入胜的问题：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”这一观点瞬间勾起了我们的好奇心，引发了我们对恐龙如何演变成鸟类的思考。
那么，恐龙究竟是怎样一步步飞向蓝天的呢？这得从恐龙的演化历程说起。
科学家们经过深入的研究和大量的化石证据发现，恐龙的演化并非一蹴而就，而是经历了一个漫长而复杂的过程。
在恐龙家族中，有一种叫做“兽脚类恐龙”的分支，它们的身体逐渐发生了变化。
最初，它们的体表可能覆盖着鳞片，就像大多数爬行动物一样。
但随着时间的推移，一些兽脚类恐龙的体表开始长出羽毛。
这些羽毛最初的作用可能并不是用于飞行，而是为了保暖或者吸引异性。
随着羽毛的不断进化，它们的形态和结构也逐渐发生了改变。
羽毛变得越来越轻盈、柔韧，并且具有了更好的空气动力学性能。
与此同时，兽脚类恐龙的骨骼结构也在发生变化。
它们的骨骼变得更加轻巧、坚固，尤其是前肢的骨骼，逐渐变得更加修长和灵活，有利于翅膀的形成和挥动。
除了身体结构的变化，恐龙的生活习性也在逐渐改变。
一些恐龙开始在树上生活，它们需要更好的平衡能力和敏捷的动作。
为了适应这种生活环境，它们的身体进一步进化，前肢的力量不断增强，尾巴也变得更加短小，以减少在树上活动时的阻碍。
在漫长的演化过程中，恐龙的呼吸系统也得到了改进。
原本的呼吸系统可能无法满足它们在飞行时对氧气的需求，于是逐渐进化出了更加高效的肺和气囊，能够提供充足的氧气供应，为飞行提供了有力的支持。
当恐龙的身体结构、羽毛、骨骼、呼吸系统等各方面都发展到一定程度时，它们终于具备了飞行的能力。
从在地面奔跑跳跃，到短暂地滑翔，再到能够真正地展翅高飞，恐龙完成了这一伟大的进化历程。
(新课标)部编版语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案第2课时
三、课堂小结
谈谈自己的感受和收获。
凶猛异常的曾经是地球霸主的恐龙原来竟有一支变成了轻灵可爱的鸟儿在蓝天下飞翔。这是多么的不可思议呀！学过本课之后，你是否想过要努力学习，将来用自己跌学识来揭开恐龙飞向蓝天这一科学事实的真相呢？
拓展延伸
四、拓展练习
1.拓展阅读：
《黄河是怎样变化的》
人们都说，黄河是中华民族的摇篮。可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊：黄河在近2000年来竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。
3、提出假说
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
4、假说依据
出示：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。（图片）
资料袋：尾羽龙化石 耀龙化石 小盗龙化石
（二）默读课文第4自然段，恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期？
恐龙按照这四个阶段演化成鸟儿的
第一种恐龙
庞大家族
猎食性恐龙
四年级语文下册教案《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)部编本
世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说： “辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据， 给这 幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛'之笔。
”（1）‘点睛'之笔是什么意思？（2）这句话你读懂了什么？ （“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
作者运用 生动形象的语言， 将古生物科学家们漫长的研究历程 与取得的成果比作“画卷” 。
而要证明恐龙向鸟类演 化，“羽毛”是非常关键的部分。
带有羽毛印痕的恐 龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加 速了这项研究的进程。
因此，说它是“点睛之笔” 。
）（3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学 家钻研时的心情， 我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读 一读这一句话。
指导感情朗读，体会科学家钻研时的 心情。
（读出欣喜若狂的心情） （二）第三、四自然段的学习 师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五 彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们 就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文 的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿 的？ 全班交流：（先小组汇报，其他组补充） （1）第一种恐龙的特点 “地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前， 它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。
数千万年后， 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家 族。
”A. 去掉“大约”行吗？B. 比较读抓住重点词语 “欣喜若 狂、点睛之笔”来理解 课文，了解科学家在重 大发现面前， 欣喜若狂 的心情。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
A.齐读。
出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。
骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。
）B.“其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。
）板书：猎食性恐龙（其中一支）→飞向蓝天（许许多多年后）（亿万年前）C. 比较读这两句话有什么不同。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》第2课时优质课教案教学目标１.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.体会课文语言准确生动的表达特点，学习用对比列举介绍事物的方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
2.教师激趣导入新课。
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解到恐龙的一支化作了鸟儿。
那么，恐龙是如何飞上蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看一看恐龙的演化过程吧！二、研读课文，重点探究1.请一名学生有感情地朗读第2自然段，讨论探究。
（1）画出本段中表示假说的句子，并朗读。
明确：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
（2）这种假说成立吗？教师出示句子引读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部……点睛之笔。
①同桌读句子。
②为什么要苦苦寻找化石证据？（只有找到证据，才能证明这种假说是成立的）③一百多年后，终于找到了化石，你能想象出科学家们此时的心情吗？（非常高兴）④“欣喜若狂”是什么意思？研究者们为什么会欣喜若狂？（因为这一发现可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的）⑤“点睛之笔”是什么意思？为什么说辽西的发现是“点睛之笔”呢？明确：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。
作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物学家历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
有了辽西发现的保存有羽毛的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“点睛之笔”。
2.指导读第3自然段，说说这一段在课文中起到了什么作用。
明确：这是一个过渡段。
以设问的形式激起学生的学习兴趣，引出下文，再现恐龙变成鸟类的过程。
3.过渡：文章哪个自然段告诉我们恐龙演化成鸟是个漫长的过程？（第4自然段）（1）边读边想：恐龙是怎样演化成鸟类的？边读边用“/”划分恐龙飞向蓝天经历的阶段。
四年级人教部编版下册语文教案--6《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)
四年级人教部编版下册语文教案–6《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）Ⅰ. 教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握关键词语的意思。
2.能够运用所学课文内容，进行语言表达和简单书写。
过程与方法1.通过朗读、对话、小组合作等形式，培养学生的语言表达能力。
2.激发学生阅读兴趣，提高学生的文字理解能力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的兴趣，激发学生对探索未知的热情。
2.培养学生合作意识，鼓励学生团结友爱。
Ⅱ. 教学重难点重点1.理解课文内容，掌握关键词语的意思。
2.进行简单的语言表达。
难点1.运用所学课文内容进行简单书写。
2.提高文字理解能力。
Ⅲ. 教学过程Step 1. 导入教师播放一段与恐龙相关的视频，引入本课话题，并带出“飞向蓝天的恐龙”这个标题，激发学生对课文的兴趣。
Step 2. 学习课文1.教师带领学生朗读课文，解释生词和难点词语。
2.学生跟读课文，重点理解课文内容，掌握重要信息。
Step 3. 小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论课文中的关键事件和主要人物。
2.每组呈现讨论结果，学生互相交流观点，拓展思维。
Step 4. 创作活动1.要求学生按照课文内容，结合自己的想象和创造力，展开简短的创作活动，可以是续写、改编或做成漫画等形式。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
Step 5. 总结教师带领学生回顾本堂课的学习内容，强调重点，总结本课学习的收获和体会，激励学生多读书、多写作。
Ⅳ. 课堂小结在本节课中，通过学习《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，我们不仅了解了恐龙的故事，还锻炼了我们的语言表达能力和文字理解能力，希望同学们能够在今后的学习中继续努力，不断提高自己的语文水平。
Ⅴ. 课后作业1.根据课文内容，写一篇关于恐龙的小短文。
2.背诵本课文内容，准备下节课的朗读。
感谢您阅读本教案，希望对您的教学工作有所帮助，祝您教学顺利！。
统编版小学语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）（教学设计）教学内容《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文学作品，选自《奇妙的克隆》（载于《中国少年报》1997年11月第1版）。
文章用优美生动的语言描述了恐龙的演化过程，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，进而向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起了我们对科学的浓厚兴趣。
教学目标1. 知识与技能：正确读写“笨重”、“凶猛”、“迟钝”、“五彩斑斓”等词语；流利有感情地朗读课文，理解“点睛之笔”等语句的含义；了解课文叙述说明的特点，理解恐龙的演化过程。
2. 过程与方法：通过阅读，抓住重点词句，理解课文内容，体会文章用词的准确；通过小组合作，培养探究、合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，激发热爱科学、探索求知的兴趣。
教学难点恐龙的演化过程及科学家们的重大发现。
教具学具准备多媒体课件、恐龙模型、文字卡片。
教学过程1. 复习导入复习回顾上节课的内容，引导学生回忆恐龙的特点和演化过程。
2. 自主探究让学生自主阅读课文，边读边思考，理解恐龙的演化过程和科学家的发现。
3. 小组合作将学生分成小组，每组选择一种恐龙，合作研究其特点和生活习性，然后在全班分享。
4. 课堂讨论引导学生讨论恐龙的演化过程和科学家的发现，让学生用自己的语言表达对课文内容的理解。
5. 板书设计设计一个时间轴，展示恐龙的演化过程，以及科学家们的重大发现。
6. 作业设计让学生写一篇关于恐龙的短文，描述其特点和生活习性，以及恐龙的演化过程。
7. 课后反思教师反思教学过程，评估学生的理解和参与度，计划如何改进教学方法以提高学生的学习效果。
作业设计1. 写一篇关于恐龙的短文，描述其特点和生活习性，以及恐龙的演化过程。
2. 制作一个恐龙模型，展示其特点和生活环境。
课后反思本节课通过复习导入、自主探究、小组合作、课堂讨论等环节，让学生深入理解了课文内容，感受到了科学的魅力。
四年级人教部编版下册语文教案--6《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)
四年级人教部编版下册语文教案–6《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
课文主要讲述了科学家通过研究化石，揭示了恐龙是现代鸟类可能的祖先，使学生们认识到恐龙和鸟类之间存在着密切的关系。
课文语言生动有趣，插图形象逼真，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对恐龙和鸟类有一定的了解。
但在课文的长句理解、词汇拓展以及科学探究方法方面，还需教师引导和帮助。
此外，学生对课文内容的理解可能存在一定的难度，需要教师通过生动形象的语言和直观的插图，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文主要内容，知道恐龙是现代鸟类可能的祖先。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学习课文中的科学探究方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神；学会珍惜生命，保护生态环境。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文主要内容，知道恐龙是现代鸟类可能的祖先。
2.教学难点：理解课文中的长句和科学探究方法；激发学生对科学的热爱和好奇心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的语言和直观的插图，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神。
4.启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的好奇心，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.课文插图及相关图片；3.学生自主学习资料；4.教学录音机、播放器等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的语言，引导学生回顾恐龙和鸟类的相关知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
部编人教版语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》课件PPT
演化过程的关键句。
两亿四千万亿四千万年前。
➢ “大约”能不能去掉？为什么？
作者、科学家等人没有亲身经历过或者亲眼见证过恐 龙的演化过程，“大约”表示“两亿四千万年前”这个时 间只是推测出来的，表达更加准确，所以不能去掉。
②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
小练笔评价要求：
评价标准 评价星级
有总分结构 用对比列举 会分类介绍
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
总结全文，鼓励探索
读一读课文最后一段，体会科学家们美好的心愿。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这 一历史进程。
活动：课后收集恐龙的图片，认识更多的恐龙。
三角龙
霸王龙
地震龙
板书设计
飞向蓝天的恐龙
用词准确 读课文——找到关键语句——推测出演化过程
假说——论证 总分 对比列举
➢ 结合“资料袋”，想一想假说与推论之间有什么关系。
科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源 于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类” 的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以 来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化 石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国 鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有 的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科 学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。
最新部编版语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙(第二课时)》优质ppt教学课件
恐龙讲解员
恐龙的出现—后代的繁衍—像鸟类的演变—恐龙的飞行—结论 两亿四千万年前 数千万年后 其中 他们中的一些 演变成鸟
是什么？
为什么是这样的？
阐述性说明文
品味语言
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙; 谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前，它和狗一般大小，两条 后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。/ 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态 各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖/ 先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行 走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千 克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植 物为食。/ 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空， 身体轻盈/ ；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的 体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。/ 它们中的一些种类可能为了躲 避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖/ 的恐龙在树木之间跳跃、降落 ，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并 非始于树栖生活过程。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在 奔跑过程中学会了飞翔。/ 不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变 成了天之骄子——鸟类，/ 它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
课后小练笔
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足 行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材 小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的 食肉动物；有恐龙则温顺可爱，以植物为食。
部编版四年级语文下册 飞向蓝天的恐龙 教学课件(第2课时)
生 物 研 究 的 重
恐 龙
过程
猎食型恐龙—演变成鸟类
大 发 现
美好愿望 重现恐龙演变成鸟类的
历史进程
积累语言
在学习的过程中，我们发现课文有许多语句表达得很准确，请你找一找、 读一读。
如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” 将这样 的语句誊写在积累本上。
课堂小结
感兴趣的同学可以在课下搜集一些有关恐龙的资料，简明扼要地介 绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
提出问题
为什么说“在研究了大量恐龙和鸟类化石 之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘 关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。” 是假说？研究之后不应该得出结论吗？
学法梳理
向别人请教 结合生活经验 联系上下文 查资料
学习写法
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异
的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足
成鸟类的过程。 3.体会文章表达的特点，学习运用对比、列举等方法介绍事物。
复习导入
恐龙飞向蓝天，演化成鸟类
请大家快速浏览课文，想想作者是如何 介绍这一过程的？用自己喜欢的符号圈一圈、 画一画。
词语我会读
笨重 轻灵 鸟翼 开辟
迟钝 敏捷 繁衍 描绘
凶猛异常 温顺可爱 脑颅膨大 时空隧道
提出问题
那么恐龙是如何飞向蓝天的呢？作 者是怎么引出这一话题的？
鸽子 描绘
轻盈 敏捷 欣喜若狂
形态各异
上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？
朗读感悟，理清课文内容。
学习第1自然段：
“毫不相干”是什么意思？ “二者” 指的是谁？
“在中生代时期，恐龙的一 支经过漫长的演化，最终变成了 凌空翱翔的鸟儿。”