第三单元观察物体 (2)
看一看二教学设计(多篇)
看一看二教学设计（多篇）（二）教学设计教材分析：“看一看（二）”是北师大版二年级上册第三单元“观察物体”的第二课。
本节要求分别从正面、侧面、上面三个方向观察同一个简单物体的形状，会找出表示简单物体的正面、右面或者上面形状的图形。
通过搭正方体积木的活动，体验不同简单物体的正面（侧面或者上面）形状可能是相同的，也就是说，以某一图形为正面（侧面或者上面）形状的物体不是唯一的。
这是学生将来进一步认识“三视图”必须具备的基础。
教材还设计了做一做，连一连，摆一摆，看一看，想一想等大量练习，充分发挥学生的想象力，促进学生空间观念的形成。
学情分析：学生已具有从上面、正面、侧面观察物体的经历，再让他们从这三个方面观察几个正方体搭成的简单物体。
对学生而言，实际观察、描述，都不太难，但根据图上的物体，想像站在不同角度看到的物体形状就不太容易了。
为了调动学生的积极性，可让学生准备正方体学具，以小组为单位进行拼摆，再分别从上面、正面和侧面进行观察和辨认，让学生真正动起来，通过自己亲自实践得出结论。
教学目标：1.正确辨认从上面、正面、右面观察到的简单物体的形状，培养学生的想象能力。
2.在拼搭和观察物体的过程中，体验用同样多的正方体并以某一形状为正面（上面或侧面）拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。
3.观察有几个正方体搭成的简单物体的活动中，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。
教学重点：在实际观察中，正确辨认从各面观察到的简单物体的形状。
教学难点：用同样多的正方体拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。
学时安排：一个学时教具准备：教师准备:正方体若干学生准备：正方体学具教学准备与过程：一、谈话引入,实际操作1.师：小朋友们，通过上节课的学习，我们能辨认了从正面、右面和上面观察到的简单物体，也知道了观察类似长方体的物体，最多能看到三个面，对不对？今天，我们继续来学习观察物体（板书）。
今天要学习的内容比上次的难，小朋友们有没有信心向它挑战？2.课件出示主题图：师：好！我也相信小朋友们可以的。
六年级第三单元---观察物体
第三单元观察物体教材分析：在以前的学习中，学生已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3，4个小立方体搭成的立体图形。
这一单元的内容可以分为两部分：从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
本单元的主要内容从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形的形状。
观察范围的变化。
单元目标：1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
学习重难点：1、重点：能正确辨认从不到方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
3、关键：让学生经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念。
第一课时“搭积木”【学习目标】1、能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
2、让学生通过观察、操作和交流等活动发展空间观念。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，形成积极的学习情感。
【学习重、难点与关键】1、重点能正确辨认从不同方向（下面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、难点能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3、关键：引导学生通过动手操作，边操作边想象解决问题。
【学习设计】一、引入课题师：在以前的学习中，我们已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3、4个小正方体搭成的立体图形，这节课，我们将继续学习有关观察物体的问题。
四年级上册数学教案-第3单元 观察物体 观察物体 第2课时(苏教版)
四年级上册数学教案-第3单元观察物体观察物体第2课时（苏教版）教学目标1.能够正确观察物体，发现物体的共同特征。
2.能够根据物体的特征进行归类，分类理解物体的共性和差异性。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容•观察物体，发现其特征。
•归类分析物体，并总结归纳规律。
教学重点•正确观察物体发现特征。
•通过归类分析，理解物体的共性和差异性。
教学难点•通过归类分析，总结归纳规律。
教学准备•展示用物体：红蓝黄绿色的小球、长方体、正方体、三角锥、圆柱体、圆锥体、橙子。
教学过程Step 1 导入课堂开始，教师可以通过提问来导入本节课的内容，引导学生从日常生活中开始进行观察。
•教师：同学们，你们在生活中看到过什么物体？这些物体有什么相似之处？•学生：球、橙子、手表、花盆、电视机、书桌……•教师：这些物体有什么相似之处或共同的特点？Step 2 观察物体让学生观察展示用物体，要求学生仔细观察每个物体的特点和不同之处。
•教师：同学们，请你们认真观察这些物体，他们的形状、颜色、质地、大小等方面有哪些相同之处或不同之处？教师可以组织学生进行小组讨论，梳理出每个物体的特点和不同之处，并总结出相似之处。
Step 3 归类分析根据观察的特点，让学生将物体分类，可以先分类为球体、长方体、正方体、三角锥、圆柱体、圆锥体和橙子，然后根据颜色进行细分。
•教师：同学们，请你们将这些物体按照他们的形状、颜色分类，找出相同之处和不同之处，并将他们分类整理。
Step 4 总结归纳让学生将分类整理后的物体摆在桌上，让学生观察，从中找出每组物体的不同之处和共同之处，并将其归纳总结。
•教师：同学们，请你们用笔画出相同的物体或特点，再用框圈出每组物体不同的地方，最后让我们总结一下不同组物体的相同点和不同点。
教学评价•能够正确观察物体，发现物体的共同特征。
•能够根据物体的特征进行归类，分类理解物体的共性和差异性。
•掌握分类的方法和步骤，并总结归纳规律。
(知识汇总+练习)第三单元 观察物体-六年级数学上册(北师大版)(含解析)
（知识汇总+练习）第三单元观察物体-六年级数学上册（北师大版）（含解析）第三单元观察物体1、要想正确画出从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，应选好观察的方向，并确定观察到的立体图形画成平面图形后的正确位置。
2、根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
3、根据给定的从一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量还原立体图形。
根据给定的从一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量可以还原成不同的立体图形，要把可能搭成的立体图形的各种情况一一列举出来。
1．（2023秋·山西吕梁·六年级统考期末）一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是。
搭这样的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。
A．4；5 B．5；6 C．6；72．观察下边的立体图形，（）是从上面看到的形状。
A．B．C．D．3．由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看的形状是，从左面看的形状是，下面不符合要求的立体图形是（）。
A．B．C．4．下面几何体中，从左面看是几何体有( )，从上面看是的几何体有( )。
（填序号）5．观察并填空。
（1）从正面看是的有( )。
（2）从上面看是的有( )。
（3）从右面看是的有( )。
6．在下图中添上一个同样大小的正方体，使其从左面，上面两个不同的位置观察时，所看到的图形都不变，应该怎样摆？7．一个由正方体积木搭成的几何体，从不同方向看到的图形如下．(1)如果用7个正方体积木搭这个几何体，第7个正方体积木可以放在哪个位置？（图中的序号是位置号）(2)如果再增加1个正方体积木，使从上面看到的图形不变，从左面看到的图形是，那么第8个正方体积木可以放在哪个位置？（图中的序号是位置号）1、观察的范围观察点的位置越低，观察到的范围越窄(小);观察点的位置越高，观察到的范围越广(大)。
随着观察点和遮挡物的接近，观察的范围越来越小。
北师大版六年级数学上册第三单元 观察物体3.4 不同位置观察物体的相对位置(2)
易错辨析
2.平平向纪念碑走去，他边走边拍下了四张照片。请
用①②③④标出平平的拍摄顺序。 辨析：没有掌握拍摄照片
④
②
时，离物体越来越
近，物体形状的变化规律
①
③
不同位置观察物体的相对位置（2）
提升点 1 确定照片拍摄的先后顺序
3．右边的照片是贝贝的爸爸拍摄前看到的天安门的 样子，请用①②③④标出拍摄的先后顺序。
不同位置观察物体的相对位置（2）
5.按时间先后排列的顺序是：b，d，a，c，e。点 拨：上午阳光影子逐渐变短，到中午最短，下午 又逐渐变长。排序时要考虑随着时间的变化，光 线的方向也变化。
提示：点击 进入练习
1
2
3
4
5
不同位置观察物体的相对位置（2）
知识点 1 判断连续拍摄的四张照片的顺序
1.下面是亮亮沿着小河游览拍摄的风景图(自左向右)， 他连续拍了四张照片，请你在四张照片下面的( )里用①②③④标出拍摄的顺序。
不同位置观察物体的相对位置（2）
④
②
①
③
不同位置观察物体的相对位置（2）
2
4 1
3
返回
不同位置观察物体的相对位置（2）
⑴下面四个画面，分别是站在①②③④哪个位置看到的？
（③ ） （④）
（①）
（ ②）
返回
不同位置观察物体的相对位置（2）
⑵下面两个画面是从房子的东、南、西、北四个方向中的 哪个方向看到的，填一填。
东
南
返回
不同位置观察物体的相对位置（2）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
序是什么？
返回
不同位置观察物体的相对位置（2）
返回
2022秋六年级数学上册 第三单元 观察物体第2课时 观察的范围作业 北师大版
本文由一线教师精心整理，word 可编辑
1 / 1 第2课时 观察的范围
一、填空。
1.关于可视区域的大小，有三种说法:①与位置有关;②与遮挡物的大小有关;③与位置和遮挡物的大小都无关。
以上说法正确的是（ ）。
A.只有①
B.只有②
C.只有③
D.①和②
2.当人远离窗子向外眺望时，此时人的可视区域（ ）。
A.变小
B.变大
C.不变
3.小强和小黄的身高相同，可是在同一灯光下,小刚的影子却比小明的影子长，这是因为（ ）离灯远。
A.小强
B.小黄
C.不知道
二、小猴子皮皮不小心将羽毛球扔到了墙外A 处。
1.皮皮最低要爬到树上哪一点处才能看到羽毛球？请你画出来，用B 点表示。
2.画出当皮皮爬到树上C 点时，所能看到的墙外离墙最近的C ＇点。
三、如下图，一只大公鸡躲在墙后面，一只狐狸在墙的另一面，大公鸡在哪些范围内活动是安全的？画一画。
答案：
一、1. D 2. A 3.A 二、C ＇如图 三、。
第三单元观察物体 第2课时 观察物体的范围六年级上册数学北师大版
3.个高的人一定比个矮的人看到的物体多。（ｘ）
4.同一个人在太阳下形成的影子，傍晚的影子比 正午的影子长。（√ ）
我们在判断小猴观察的范围时要注意：
1.将小猴眼睛看作数学中的“点”。 2.确定遮挡物的“有效点”。 3.将视线看作数学中的“线”。 4.将观察的范围看作数学中的“区域”。
1 同样高的杆子离路灯越近,它的影子就越( 短), 同样高的杆子离路灯越远,它的影子就越( 长)。
观察的范围
观察物体 第2课时
北师大版 数学 六年级 上册
1.给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观 察的范围抽象为点、线、区域的过程。 2.从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观 察范围的变化，发展学生的空间观念。 3.体会数学与现实生活的联系，增强学习数学 的兴趣及与他人合作交流的意识。
桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里的淘气吗？ 不能看到
日食现象
地球
月亮
太阳
从地球上看太阳，刚好被月亮挡住，这就形成了日食 现象，古时称为“天狗食日”。
月食现象 月亮
地球
太阳
地球挡住了太阳的部分光线，而且把地球阴影 投射到月亮上面，形成月食现象。
客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B的一 部分，客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑 物B吗？为什么？
车从①开到②，司机看到B的部分会越来越少，直 到全部被A挡住，完全看不到B。
判断题。 1.同样的电线杆离路灯越远,它的影子就越长。 （√ ）
2. 一座六层楼房,淘气站在二楼比六楼看到的地面面 积大。 （ｘ）
猜一猜，小猴在A、B、C三点哪一点看见的桃子
最多？
你知道小猴在A处时，看到墙内离墙 最近的点是哪一点吗？
上面： 中间： 下面：
苏教版四年级数学上册第三单元3.2观察物体(2)课件
探索新知
辨认从不同方向观察简单物体所得到的图形时，应 以观察者的角度，从不同方向观察物体，把观察到 的图形和题中的图形对照，从而得到正确的答案。
根据指定的视图摆物体时，先思考这个视图是从哪 个方向观察到的，再根据视图的特点摆出物体。
随堂小练
1.摆一摆，连一连。(教材P34 练一练 第1题)
前面 右面
前面
右面
上面
探索新知
如果从上面看到的是
，这4个正方体应该怎
样摆？先摆一摆，再看一看。
探索新知 你能在方格纸上画出从前面和 右面看到的图形吗？
前面 右面
探索新知
想一想，说一说：在刚才观察物体的过 程中，有哪些注意事项？
从不同角度观察由几个小正方形摆成的物体，描 述看到的形状时，要注意小正方形的数量，还要 注意小正方形的相对的位置关系。
上面
随堂小练
2.用6个同样大的正方体摆成一个长方体（如图）。从 前面、右面和上面分别看一看，再在方格纸上画出看 到的图形。(教材P34 练一练 第2题)
前面 右面 上面
随堂小练
3.用两个同样大的正方体摆一个长方体（如图），先 从前面、右面和上面看一看，再说说看到的分别是下 面哪个图形。(教材P36 练习六 第3题)
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
三 观察物体
2 观察物体（2）
学习目标
1. 使学生通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置， 进一步深化对实物和视图关系的认识。
2. 会从前面、右面、上面观察摆成的物体，能根据观察结果正确选择或画出 相应的视图。（重点）
3. 根据不同的视图摆出相应的长方体或正方体。（难点）
情境导入
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第三单元观察物体单元教材分析：“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
单元教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教具学具准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球模型自制学具课时划分：本单元可安排3课时进行教学。
第一课时教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的：1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。
能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。
教学过程：一、情境导入明确目标师：我们先来比比谁的眼力好，看着屏幕，快速地说出照片中分别是什么物品？（出示一组不同角度拍摄的物体照片）师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题：观察物体）二、合作探究达成目标1。
借助多媒体课件出示例1的情景图，谈话引入师：我们班的“卫生角”有一个小药箱，我们先来研究研究这个小药箱吧。
（出示实物小药箱）请同学们注意观察，说说你是怎么观察的，看到了什么？2.指导学生有序地观察小药箱。
让学生站在小药箱的不同的位置（板书：正面、侧面、上面）进行观察，说说看到的是哪几个面（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，也有的学生看到三个面）师：通过观察大家发现了什么？（不管站在哪一个位置，都不能同时看到小药箱所有的面，而最多只能看到它的三个面，最少可以观察到一个面）注意：教师要做出示范动作，指导学生从不同角度去观察。
小结：从不同的角度观察到物体的形状是不一样的。
3.多媒体呈现例题中的谈话情境师：根据他们的交谈，想想他们分别看到小药箱的哪几个面？一次最多可以看到几个面？怎样看到其他的面？师：如果从后面看，会看到什么样的平面图形呢？将看到的平面图形画在自己的练习本上。
组织学生交流讨论，引导学生发现：正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。
4.欣赏古诗《题西林壁》（课件出示古诗）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
三、变式练习 检测目标1、教材P40第1题，连一连，巡视指导个别学生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。
2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。
组织学生相互交流。
师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
3、判断：（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。
（）（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。
（ ）（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。
（ ）4、兴趣探索根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
四、总结评讲反思目标这节课我们学习了什么？有什么收获？从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的，不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的表象。
第二课时教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。
教学目的：1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
教学重点：辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并且判断物体的形状和相对位置。
教学难点：学会辨认从不同方面观察到的多个物体的形状和相对位置。
教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体等。
教学过程：一、情境导入明确目标上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两个物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。
二、合作探究达成目标1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，出示球体和圆柱体平面图，让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。
指名回答，并让学生对照实物进行观察、检验自己的判断是否正确。
2、合作探究：（1）出示正方形，这是老师看到物体的一个面，同学们猜一猜这个物体是什么立体图形？（长方体、正方体、圆柱）（2）出示正方体、特殊的长方体、圆柱体加以验证。
（3）、现在我们不能根据这个图片判断它是什么图形，那需要增加什么条件呢？三、变式练习检测目标1、出示教材P39做一做图，则才是确定一个图片的形状，如果是两个以上的组合图形呢？能确定他们的形状吗？（一个圆形和一个正方形并排排列）师针对学生出现的可能结果提供实物加以验证。
2、教材P40第3题。
说一说，下面三幅图分别是从什么方向看到的？先独立思考，再指定学生回答，最后提供实物加以验证。
3、构建空间想象力（1）将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能从侧面看见一个正方形）。
（2）将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。
四、总结评讲反思目标今天我们学习了什么内容？有什么发现呢？第三课时教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。
教学目的：1、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。
2、在操作活动中培养学生的动手操作能力以及与人合作的意识。
3、进一步培养学生从多角度观察事物物体，提高学生的空间想象力。
教学重点：从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形。
教学难点：培养学生的空间观念和抽象思维能力。
教具学具：小正方体若干、小字本。
教学过程一、情境导入明确目标师出示由若干小正方体组合而成的正面图形请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。
二、合作探究达成目标1、以4—6人为一小组，每小组四个正方体。
面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在左边第一个后面再摆一个。
小组成员分别从正面、左面和上面进行观察，并合作在小字本上画出平面图。
问：同一物体，从不同的角度来观察，得到的结果是怎样的？2、每个小组用4个小正方体摆出不同的形状，摆好后每个同学从不同的方向去观察，把看到形状记录下来。
指名汇报。
问：从不同的方向观察到的这些图形都是相同的吗？小结：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
3、听要求用4个小正方体来摆一摆（1）从正面看是水平方向连放的3个正方形；（2）从上面看是水平方向没有连着放的2个正方形，即“口口”；（3）从正面和侧面看都是水平方向连放的2个正方形；学生摆完后指名展示。
师：从同学们的拼摆活动中，我们发现仅仅依据一个或两个方向看到的图形，不能确定立体图形的形状。
只有从三个方向看到的图形，才能确定立体图形的形状。
三、变式练习检测目标1、完成例3及做一做。
独立解答，集体订正。
2、完成课本练习九1－3题。
3、动手操作，思维拓展。
学生按老师要求摆小正方体。
（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。
（2）用四个小正方体摆出从正面看是，从左边看也是的情况。
（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看是（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。
）四、总结评讲反思目标：今天这节课你学会了什么？。