部编版五年级上册第20课《枫桥夜泊》教学设计【精编】
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗教学目标知识与技能1、学习本课的8个生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。
过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。
情感态度与价值观1、培养学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
2、丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。
3、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
重点、难点重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。
突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。
难点：体会诗人的思想感情。
突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。
教学步骤第一课时课时目标1、扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。
2、有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。
一、激情导入二、资料交流1、学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。
2、教师简介古诗作者。
三、自读自悟1、教师放录音，学生听，注意诗的节奏。
2、学生自由读诗，读通顺、读流利。
3、教师引导学生自学本课生字、新词。
4、学生初步感知古诗所描写的内容。
(本文由小/学教/学设/计网收集)四、检查效果五、课堂小结第二课时课时目标1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。
2、想象诗中所描绘的图画。
一、复习导入指名学生朗读、背诵课文。
二、精读赏析1、学生再次朗读课文，理解诗句的意思。
2、学生质疑，讨论问题。
三、想象诗境四、迁移拓展五、课堂小结〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【2】篇〗教学内容1、学唱歌曲《枫桥夜泊》2、欣赏《灵隐钟声》教学目标[德育目标]：感受音乐，了解中国的传统的寺庙文化。
[智育目标]：能有较长的气息，连贯的声音演唱《枫桥夜泊》。
[素质发展目标]：了解与钟声有关的故事，历史等。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案第【1】篇〗学习目标1、熟读古诗，理解诗句的意思。
2、想象诗句描写的意象，领悟诗的意境，体会游子的乡愁。
教学过程一、过渡导入，整体感知。
1、李白的《静夜思》，想一想这首诗表达了诗人什么样的情感？2、播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。
3、板书课题，读题解题。
二、自读课文，释疑解惑。
1、自读课文，自学生字，对照文中注释，初步理解诗句的意思。
2、小组交流，释疑解惑。
3、全班交流，质疑问难。
如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。
三、品词析句，想象悟情。
1、诗人写的是什么季节，什么时侯的情景？（诗人写的是秋季，因为诗中提到了“霜”。
时间是深夜，因为诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等）2、在这首诗中诗人写了哪些景物？（诗人写了“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”、“寒山寺”、“夜半钟声”等等。
）3、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。
江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个夜泊开始了。
西沉的明月、满天的飞霜：描绘了一幅幽暗、深远而又寒冷的画面，也暗示着黑夜漫长。
惊叫的乌鸦、悠远的钟声：这两种声响更加衬托夜的宁静、凄清。
江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺：说明停泊地的偏僻、荒凉。
4、想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？用笔把你和诗人的情感画出来。
（描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷、凄清、辽远而又美丽的江南秋夜图。
）5、音画渲染，体验意境。
（1）、播放意境图，播放音乐古曲《汉宫秋月》。
（2）、教师进行意境描绘:一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边几棵枫树，隐约可见，江里两三点渔火，时隐时现。
一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。
一个游子眺望远处隐隐约约的寒山寺……（3）、再次播放《汉宫秋月》，学生在音乐中自己揣摩诵读。
（4）、提问：读诗时你的内心有什么感受？（心中难以言说的思乡之愁，漂泊之愁）（5）、你能通过读，再次将自己的感受表达出来吗？（生跟随音乐齐读）（6）、再次播放《汉宫秋月》，师生共同吟诵诗句，进一步体会诗的意境与情感。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案第【1】篇〗教学目的1、理解古诗《枫桥夜泊》的意思。
2、理解景物描写中所蕴含的情感。
3、朗读训练，背诵课文。
教具准备幻灯机、幻灯、朗读录音、颜料教学过程一、谈活导入，揭示课题。
师：大家熟知唐朝的诗人有哪些？生：李白、杜甫生：白居易师：今天我们再来认识一个位诗人——张继，了解这位大诗人的同学可以自由地来向大家介绍。
生；他写的诗歌多愁善感。
生：他的诗有很强的艺术感染力。
师（相机以补充）：《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景伤情，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。
二、自由读诗，了解诗意。
1、教师出示幻灯片。
2、出示学习方法。
1自由读诗。
2根据注解上台讲诗句的意思。
3、生朗读古诗。
4、生上台讲诗句。
生A：我知道“江枫渔火对愁眠”的意思是：生B：我知道：5、师根据挂图相机纠正，指导。
三、深入读诗理解思想感情。
1、听录音范读，画节奏。
枫桥/夜泊月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。
姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。
2、师：诗歌中描写了那些景物？生：月亮生：乌鸦3、师：看着幻灯片，背诵诗歌，告诉老师这幅图该涂上明快还是阴沉的色彩。
生：阴沉师：表现阴沉的色彩该用什么颜色？生：蓝、灰生：淡绿、黄4、请学生将幻灯片上色。
5、师：这样的.图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情。
生：表达了作者淡淡的哀愁。
生：表达了作者浓浓的忧伤。
生：表达了作者的痛苦。
生：表达了作者的失望。
6、师总结：大家从诗句中的哪些景中读出这份情感？说一说。
7、生发言，师归纳；月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。
江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。
寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。
师：这样浓浓的哀愁该用怎样的语气读出来。
生：用低沉的语气。
生：用压抑的语气。
生：用缓慢的语气。
8、指导朗读，师范读（以下带点的为重读）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
部编版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》名师精品教案
部编版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》名师精品教案一. 教材分析《枫桥夜泊》是部编版语文五年级上册的一篇课文，描绘了作者在枫桥夜泊时所见所感。
课文以优美的语言、形象的描绘、丰富的情感，展现了夜晚江边的宁静与美丽。
通过学习这篇课文，学生可以体会作者对大自然的热爱，感受文学作品的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但部分学生对文言文的阅读和理解还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
此外，学生对夜晚江景的认知和描绘还不够丰富，需要在教学过程中进行拓展和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、描绘等方式，体会作者的情感，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所描绘的夜晚江景的理解和想象。
3.体会作者情感，提高自己的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、描绘等手段，营造夜晚江边的氛围，让学生身临其境。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示夜晚江边的图片、音乐等素材。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文朗读录音：准备课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚江边的图片，播放课文朗读录音，让学生初步感受夜晚江边的美丽和宁静。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后逐句讲解课文，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师随机抽取学生朗读，并对读得好的学生给予表扬。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强了对课文的理解和记忆。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文第【1】篇〗教学目标1、会认会写本课生字“泊”、“愁”。
2、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
有朋自远方来，不亦乐乎。
同学们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。
一、导入新课，解诗题。
1、古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。
今天，我们一起来学习一首古诗《枫桥夜泊》。
2、谁能告诉我诗人是在哪里写这首诗的？3、是的。
谁会来解释一下这首诗题目的意思。
枫桥在哪儿？泊是什么意思？这首诗是谁写的呀？二、了解诗人1、这首诗的作者是谁呢？（张继）2、哪位同学来给大家介绍一下张继？指名读PPT上内容。
（出示有关张继资料：张继，唐代诗人，湖北襄（xiānɡ）阳人。
生平事迹不详，约公元753年前后在世，距今约1200年，他的诗作流传下来的不到50首，其中最著名的是《枫桥夜泊》。
）三、初读古诗1、弄懂了题目的意思，相信大家已经迫不及待的想读这首诗了。
我们先来把这首诗读熟。
2、出示自读要求：读书小提示：①自读第一遍，读准字音。
②自读第二遍，读出节奏（提醒：七言诗可以按照4-3来停顿）。
③第三遍同桌互相读，互相听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮助纠正一下。
师：读得好！“霜”“愁”是翘舌音，“寒山寺”翘平转化也读得非常准确！师：读得还不错，要想读出诗的韵味，不仅要读出节奏，还要读好句末的平声字，“天”“眠”“船”我们要读得长一些。
引读：霜满天——对愁眠——到客船——4、谁愿意再给大家读一读？5、比赛读：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美、韵律美。
我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！四个组，一组读一行。
下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。
6、同学们，这是一首写什么的诗啊？7、大家都能把古诗读得准确了，但是还缺少了一点情感，此时，就让我们走进古诗。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、领悟作者情景交融的表达方法。
教学重点、难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、解题：2、（）江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名躁一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
一首诗让张继名垂千古，世界闻名。
3、展示书画，歌“枫桥夜泊”不朽失眠著佳作，千古名篇天下传！这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读古诗，品读“入境”。
1、读准字音，你读出什么感受？（凄凉……）2、师范读，生读出自己的感觉来。
3、这首诗写了些什么景物？（生答）1）学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？2）霜，使我想起了李白的诗句。
品读这两句诗霜满天，地上霜（清冷的感觉），仿佛看到了什么？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
4、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉（孤单、寂寞）5、江枫“对”？——面对，相伴。
“对”是什么意思？此时，谁与谁对？谁和谁相伴？江风和渔火相伴。
张继有人相伴吗？体会了张继什么心情？（寂寞）6、“眠”——睡了？谁“眠”？江枫、渔火、船家、周围的一切都睡了。
诗人怎么样？（难以入眠）7、后半句1）“客”思乡寂寞钟声响起（课件）讲解作者遭遇，抓文眼“客”启发学生体会作者的想法和联系自己生活实际联想（体会寂寞愁苦）。
2）诗人在想什么？你能用语言表达作者的这种忧伤呢？不能，只能来读！三、读整首诗，诵读悟情。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案第【1】篇〗一、教材简介《枫桥夜泊》选自人教版五年级上册第七单元、第21课《古诗词三首》的第二首诗，是唐朝诗人张继在安史之乱后离开长安途经寒山寺时所创作的。
此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火等景象，表达了诗人的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的满尽愁绪。
二、教学目标1.正确、流利，有感情地诵读诗文。
2.抓住诗人笔下的景物，通过自读自悟、交流讨论、借助、感情朗读、想象，体会张继忧愁至深的情绪。
3.初步学习融情于景的表达方法。
教学重点：通过诵读，抓景，了解背景，想象等方法体会张继的愁苦。
教学难点：初步学习融情于景的表达方法。
三、教学过程（一）创设情境，激趣导入。
古代的大诗人在夜晚又会做些什么事呢？文人墨客们极具浪漫情怀，他们或与清风为伴，或与明月为友，或与夏蝉和鸣，或与冬雪对话......他们以诗记美景，用诗表情意，为我们讲述了一个又一个动人的夜晚故事。
夜来风雨声，花落知多少。
唐.孟浩然《春晓》随风潜入夜，润物细无声。
唐.杜甫《春夜喜雨》人闲桂花落，夜静春山空。
唐.王维《鸟鸣涧》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
宋.辛弃疾《西江月》可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
唐.白居易《暮江吟》今天，我们学习另一首描写夜晚景色的诗，板书枫桥夜泊，唐，张继。
【设计意图】既能激发学生兴趣，又能很好地把学生引入学习情境。
（二）解读诗题，整体感知。
1.诗题是诗的眼睛，通过这双眼睛你能读懂什么？2.将诗人与题目连起来一起说一遍。
诗人张继夜游于江上，随后，他把船停靠在了枫桥边……3.在你的脑海中，又产生什么疑问呢？【设计意图】《新课标》对第二学段阅读教学的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
因此，以简洁的语言，运用将作者与诗题结合概括内容的方法，实现用教材教。
部编版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》优秀教案
部编版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》优秀教案一. 教材分析《枫桥夜泊》是部编版语文五年级上册的一篇课文，描绘了作者在枫桥夜泊时所见所感。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，表达了作者对江南水乡的热爱和向往。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗文也有一定的接触和了解。
但学生在理解诗意方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入体会课文的意境，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：感受江南水乡的美丽，培养对自然风光的热爱和向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的诗意，感受江南水乡的美丽。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造江南水乡的氛围，让学生身临其境。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的韵律美。
3.讨论教学法：引导学生主动参与讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的图片、音乐等课件。
2.黑板：用于板书重点词语和诗句。
3.教学用具：如注释卡片、诗文复印件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南水乡的图片，让学生欣赏美丽的景色，同时播放轻松愉快的音乐，营造轻松愉悦的氛围。
然后引导学生自由发挥，谈谈对江南水乡的印象。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
在朗读过程中，注意停顿、重音等，使学生更好地体会课文的节奏。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一篇类似的诗文进行朗读和欣赏，讨论诗文的意境和情感。
然后各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，用自己的话复述课文大意。
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《枫桥夜泊》教学设计
目标：
一、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、借助工具书、资料、注释理解诗意。
三、体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。
四、提高学生的语文综合素质。
重点：目标一、二、三。
难点：目标二。
教具：课件，电子琴。
时间：一课时。
过程：(一)、导入新课
师：在学习新课前，我请各位欣赏一首歌曲。
放课件1：一幅与诗的内容有关的图画，并伴有《涛声依旧》的歌声。
[师与生一同欣赏完毕]
师：这首歌好听吗？生：好听。
师：谁能说出这首歌曲的名称？[请平时喜爱流行歌曲的同学，未说出]
师：这是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那时还未出生，不熟悉有情可原。
著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。
它的歌词是根据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。
(二)、授新
1、听。
师：下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。
放课件2：诗原文，伴有朗诵
2、说。
师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。
[学生回答后，教师加以总结，放课件3] 课件3：张继，自幼聪慧，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。
诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。
背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下《枫桥夜泊》。
3、读。
（1）师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，注意划线字的意思。
[板书：初读释意。
放课件4]
课件4：枫桥夜泊
（唐）张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
孤苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
（2）检查初读成果。
[请各小组派代表发言]
（3）师：请同学们带着问题默读全诗，注意用心感悟诗情。
[板书：再读悟情。
放课件5] 课件5：A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象）。
B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到的？
C、这些景物（或景象）给人什么感受？
D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？
E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。
）
（4）检查再读成果。
[抽同学回答]
（5）师点拨：作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？是景物（景象）。
这就叫做借景抒情。
这种情与景交融在一起所行成的笼罩全诗的特殊气氛就叫做意境。
意境美是古典诗歌的特点之一，希望同学们以后在读古典诗词时，一定要用心去品味它的意境。
古典诗歌还有一种美，那就是音乐美。
古诗的音乐美体现在它的节奏。
诗的节奏分为外在节奏和内在节奏，外在节奏即语言的节奏，内在节奏即诗人情绪流泻的抑扬顿挫。
那么,我们该用怎样的语调、语速把本诗中作者那浓浓的愁绪读出来?下面请同学们用“/”划出诗的外在节奏,用“_”划出重读的字词,即内在节奏。
[板书:诵读审美。
学生回答后放课件6 ] 课件6: 月落/乌啼/霜满天
江枫/渔火/对愁眠
孤苏/城外/寒山寺
夜半/钟声/到客船
[用打擂的形式进行朗诵比赛.]
4、背。
师：同学们从呀呀学语开始，爸爸妈妈就会教你们背一些古诗，有的同学背的诗是不少，但记得的却不多。
而你们小时候唱的歌到现在也不会忘记。
那么今天我们就把这首诗编成歌曲唱背下来。
既然《涛声依旧》的词作者占张继的便宜，那我们就替张继反过来揩它一把油，把它的谱子稍作改编来唱张继的诗。
[师生一起编词改曲，把背景、朝代、作者、诗文全编进去。
编完后，放课件7，师边弾琴边教唱。
]
课件7：一千多年前的唐朝，有一位诗人，他的名字叫做张继，满腹的文才，科举考试却不能及第，失意的夜晚辗转难眠，写下一首《枫桥夜泊》。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
[唱熟后，抽学生背。
]
5、聊。
师：前几天大家都看了第四届夏新杯电视主持人大赛。
假如张继现在还活着，请你学学参赛选手的样子，以《人物专访》这个栏目主持人的身份，对这位因落第作诗既而成名的诗人作一个专访，同他聊一聊心中的感慨。
（师生共参与。
）
(三)、课外推荐：阅读张继的〈〈阊门即事〉〉。
设计理念
我设计本课教案，以新课标为导向，围绕以下三点进行：
1、体现寓教于乐的教学思想。
2、体现生活就是语文的大语文教学理念。
3、体现老师牵线撘桥、学生自主学习的教学方法。
我设计了四个教学目标。
古诗词是我国古代文学最灿烂的文化，是中国文学史甚至是世界文学史上的“珠穆朗玛峰”，它的炉火纯青的语言以及深刻的思想感情，能为人们提供最深厚的文化积累，形成厚实的文化底蕴，这对于五年级的学生来说是极其需要的，所以，我设计了第一和第三这两个目标。
而要更好地达到这两点，准确地理解诗意是不可或缺的一步，这也是我设计第二个目标的理由。
至于提高语文综合素质这一目标，只要课文内容合适，我都不会忽视，同时也是对生活就是语文这一教学理念的最好的体现，那么把它作为第四个目标也就是理所当然的了。
整篇教案的教学过程分“导入、授新、课外推荐”三大块，其中“授新”一块又分为“听、说、读、背、聊”五个环节，主要目标全在这一大块中实现。
下面我将对教案中的一些设计加以阐述。
1、用〈〈涛声依旧〉〉这首歌来导入新课，一是为了激发学生的学习兴趣，二是为后面
唱背诗歌作铺垫。
[寓教于乐。
生活就是语文。
]
2、布置学生预习时查找有关资料，可以培养他们的动手能力，这是新课标所提倡的；而教师在补充时，特意提到张继的另一类题材中最有名的诗〈〈閶门即事〉〉，激活学生渴望一读的欲望，为授新结束后的课外推荐提高接受率，从而拓展学生的语文知识面。
另外，了解写作背景，为学生准确而深刻地理解诗意、感悟诗情打下了基础。
[自主学习，老师搭桥。
]
3、读是本课的重点，也是难点。
在这一环节，我安排的时间最多，方式也多样。
初读，让学生前后座合作，利用工具书释意，培养学生自主、合作的学习能力；再读，让学生跟着老师设计的问题个体感悟诗情，老师发挥牵线搭桥的作用。
诵读，用打擂的方式调动学生学习的积极性，在快乐的体验中感受美、传达美。
[老师牵线，学生自主学习。
寓教于乐。
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4、背诵是本课的目标之一，用编歌的方式唱背，用快乐的方式教给学生学习的方法，锻炼学生的即兴创作能力，同时也照应了前面的导入。
当场抽背，既检验了唱背的效果，又避免学生产生“为玩而唱”的心理效应。
[寓教于乐。
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5、“聊”是学习后的一个放松，在轻松愉快的气氛中，将语文与生活对接，培养学生的口语交际能力、想象能力、思维能力。
[生活就是语文。
寓教于乐。
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6、向学生推荐〈〈阊门即事〉〉，是为了拓宽他们的阅读面，丰富他们的语文知识，提供积累,从而提高语文水平。
[教师课内牵线搭桥，学生课外自主学习。
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学生反馈: 学生普遍反应非常喜欢这节课,感觉上这样的课轻松愉快有乐趣,没有枯燥烦人的抄写,但课上所学的东西,在脑海里的印象很深,而且回味无穷,充满着对下节课的期待。