《山行》《枫桥夜泊》公开课一等奖教案

（）月（）日总第（）课时

教学内容 3、古诗两首

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”

和“泊”的意思。

3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教材学情

教材分析：

简析

《山行》、《枫桥夜泊》是苏教版小学语文第五册《古诗两首》中的七

言绝句，皆为描写秋景的传世名篇。它们都是唐代诗人的作品，作者分

别是杜牧和张继。这两首诗都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒

情。

《山行》描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表

达了诗人对大自然美景的热爱之情，可谓是一首秋的赞歌；《枫桥夜泊》

则通过夜泊所见的霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的

乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图，字里行间流露出诗人

难以言说的轻烟般的愁思。

学情分析：

重点难点1、图文结合，理解诗意；朗读体味，熟读成诵。

2、生本共鸣，入境悟情；举一反三，迁移学法。

教具准备教学多媒体课件

师生活动

教学环节

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学过程：

一、创设情境，揭题入诗

1、（课件配乐）深秋的一天，晚唐诗人杜牧乘着马车，顺着

山路而上。一路上，白云、枫林、寒山、石径……，目不暇接的

美景让他流连忘返。他情难自禁，挥毫写下了这首流传千古的绝

句——《山行》。

板书诗题。

2、读题解题。

“山行”就是在山上行走。

3、诗人在山上行走时，会看到怎样的景色呢？

师范读古诗。

二、三读韵歌，入情入境

（一）、初读感知，读通读顺

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名朗读，正字正音，引导读出古诗的节奏之美。

重点指导：

句末是平声字，朗读时可适当延长；

每句第四个字亦可适当延宕或做较大的停顿。如“远上寒山

//石径斜，白云生处//有人家”。

3、齐读全诗。

（二）、再读感悟，解诗明意

1、再读古诗，边读边想边画：诗人在山路上看到了哪些景

色？

2、组织交流。

相机板书：寒山、石径、白云、人家、枫叶

解词。

例：“石径”（石头小路。用上拆字法，“径”用查字典的方

法）

3、精读体味，感受诗歌意境之美。

教师在刚才的词语前加上括号，要求学生再好好读诗，加上

合适的修饰的词语。

（）的寒山（）的石径

（）的枫叶（）的白云

设计意图

伴着优美

的旋律和

山林秋色

的迷人画

面，再辅以

教师的动

情导入，旨

在有效创

设情境，激

发学生迫

切想去感

受“诗情画

意”的情

感，产生积

极的学习

心向。

《新课标》

指出：“阅

读是个性

化行为。”

学生对阅

读内容必

然有自己

引导学生认真朗读诗歌，试着从诗中寻找答案。

（三）、研读品悟，以画为媒

1、课件出示图画。

（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2、全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）

②学生自读、互读，师生配合读、齐读相结合。

重点体会“斜”“生处”。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：马车出现。）

a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停下车来就是因为喜爱这美丽的枫林！

重点指导：“坐”（因为）。

c、师生齐读。

②引导学生角色换位体验：如果你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。的独特感受、体验、理解。本环节引导学生用多种方式交流阅读感受，目的是让学生之间平等友好地对话，在交流中互相启发、互相补充、互相促进，提高他们的语文综合素质。

教材不是终点。本环节的设计在语文学科与艺术学科、课文与生活之间架起了桥梁，引导