部编语文五年级上册《珍珠鸟》名师教学设计
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能听、说、读、写、演陈曲《珍珠鸟》。
2.句子能拆解和合并，初步尝试段首句的解析，懂得培养灵感并保存素材。
过程与方法1.愉快地掌握《珍珠鸟》的神奇故事，用朗声的诗歌音调进行背诵，肢体动作合拍，提高理解能力。
2.通过“五个维度”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）进行感官训练，提高学生的感知能力，开发学生的想象力和创造力。
情感与价值观1.对美好事物的好奇心、欣赏力，并具有对事物简洁美的审美能力。
2.珍惜父母的呵护，懂得回报父母对自己的爱。
二、教学内容与重难点教学内容•诗歌《珍珠鸟》的故事及解析•诗歌《珍珠鸟》的背诵重点•《珍珠鸟》的神奇故事及情感表达•逐句理解和背诵《珍珠鸟》难点•初步尝试段首句的解析•培养灵感并保存素材的能力三、教学过程设计1.导入通过设想一只珍珠鸟在课堂中飞舞，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 学习诗歌内容1.分段讲解诗歌内容，引导学生理解《珍珠鸟》的故事。
2.播放音频，让学生跟读珍珠鸟的诗句。
3.小组合作，让学生根据所学内容编写小剧本，展示珍珠鸟的故事。
3. 情感诗歌1.指导学生学习文言文句《飞翔的考神在蓝天》背诵。
2.学生根据自己的感受用水彩笔画珍珠鸟。
4. 反思与总结1.学生分享对《珍珠鸟》的理解和感受。
2.教师总结教学过程中的亮点和不足，为下节课的教学做准备。
四、教学反思1. 引导学生创造力在教学过程中，应该更多地引导学生发挥自己的想象力和创造力，让他们不仅了解诗歌内容，也能从中得到启发，展示自己的语言艺术。
2. 结合情景故事为了让学生更好地理解《珍珠鸟》的内涵，教师可以结合生动的情景故事或图片来激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的学习积极性。
3. 多元化评价方式在评价学生的学习成果时，应该采用多元化的评价方式，不仅检验学生的记忆能力，还要注重培养学生的思维能力和创造力，给予适当的肯定和奖励。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。
这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。
今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。
你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会感情。
２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案（集
体备课）
一、教学目标
•了解诗词《珍珠鸟》的作者、内容及寓意。
•正确朗读、理解诗词《珍珠鸟》。
•能够感悟诗词传达的意境和美感。
•培养学生欣赏文学作品的能力，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点
•领悟诗词《珍珠鸟》的意境和美感。
•正确朗读《珍珠鸟》并理解其内涵。
三、教学难点
•理解诗词中的修辞手法及意境。
四、教学准备
•音响设备
•诗词《珍珠鸟》的课件或板书
•与《珍珠鸟》相关的图片或素材
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.通过展示图片或古典音乐，引入珍珠鸟的话题，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习诗词（15分钟）
1.讲解诗词《珍珠鸟》的背景、内容和寓意。
2.逐句解析《珍珠鸟》中含蓄的意境和修辞手法。
第三步：朗读与分组讨论（20分钟）
1.学生分组，轮流朗读《珍珠鸟》。
2.各小组讨论诗词中所表达的意境和情感。
第四步：表演和赏析（20分钟）
1.邀请学生进行诗词表演，展示诗词的美感。
2.共同欣赏各组的表演，引导学生从中感受诗歌之美。
第五步：小结与反思（10分钟）
1.整理本节课的思考内容，引导学生总结学习收获。
2.学生表达对《珍珠鸟》这首诗的感悟和思考。
六、课堂作业
1.写一篇意境描写《珍珠鸟》的短文。
七、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生感悟诗歌内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
通过集体备课，教师能更好地组织学生的学习活动，使学习更加生动有趣。
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文原文及教案
【导语】《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的⼀篇散⽂。
此⽂描绘了在⼀丛绿意盎然、充满⽣⽓的吊篮⾥的⼀只鸟笼⾥，⼀只红嘴⼩精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了⼀曲⼈与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是⼈类社会⽣活的准则这⼀寓意。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》课⽂原⽂ 真好！朋友送我⼀-对珍珠鸟，放在⼀个简易的⽵条编成的笼⼦⾥，笼内还有⼀卷⼲草，那是⼩鸟舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种怕⼈的鸟。
我把它挂在窗前。
那⼉还有⼤盆异常茂盛的法国吊兰。
我便⽤吊兰长长的、串⽣着⼩绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团越发繁茂的绿蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢，决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个更⼩的脑袋从叶间探出来。
哟，雏⼉！正是这⼩家伙！ 它⼩，就能轻易地由疏格的笼⼦⾥钻出来。
瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。
它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要⼤鸟在笼⾥⽣⽓地叫⼀声，它就⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
这样久了，打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐它胆⼦⼤了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级上册语文第4课的一篇课文。
本文主要讲述了一只珍珠鸟在树林中快乐生活，并与人们建立了深厚感情的故事。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，具有很高的文学价值。
通过对本文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于寓言故事、动物故事等类型的课文有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文细节、把握课文情感方面仍存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
4.情感教育法：通过感受课文中的情感，引导学生懂得关爱动物、保护环境。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.作业本：准备作业本，用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关珍珠鸟的故事，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计优秀推选3篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计优秀推选3篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】教材说明：《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。
本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”教具准备：准备珍珠鸟的资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）3、略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。
另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。
而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。
4、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
《珍珠鸟》公开课名师教案
《珍珠鸟》公开课名师精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《珍珠鸟》的故事情节和人物形象。
2. 能够分析作品中的象征意义和深层含义。
3. 能够运用文学手法进行创作和表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 培养学生运用文学手法进行创作的技能。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
2. 培养学生对人与自然、人与动物的关系的思考，培养学生的同情心和爱心。
第二章：教学内容2.1 课文概述2.1.1 介绍《珍珠鸟》的作者、背景和作品特点。
2.1.2 概括《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。
2.2 人物形象分析2.2.1 分析主人公珍珠鸟的形象特点，如勇敢、善良、聪明等。
2.2.2 分析其他重要人物的形象特点，如猎人、女孩等。
2.3 作品主题探讨2.3.1 探讨作品中的象征意义，如珍珠鸟象征自由、希望等。
2.3.2 探讨作品中的深层含义，如人与自然、人与动物的关系等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 引导学生关注自然环境和动物保护的重要性。
3.1.2 激发学生对文学作品的兴趣，导入《珍珠鸟》的学习。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3.2.2 学生通过思考题和讨论题，深入探讨作品的主题和深层含义。
3.3 合作学习3.3.1 学生分组进行讨论，分享对人物形象和作品主题的理解。
3.3.2 学生通过小组合作完成写作任务，运用文学手法进行创作。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价4.1.1 观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
4.1.2 评价学生的思考题和讨论题的完成情况。
4.2 写作评价4.2.1 评价学生的写作内容，如对人物形象和作品主题的理解。
4.2.2 评价学生的写作技能，如语言表达、文学手法运用等。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《珍珠鸟》的文本，可以是教材中的版本，也可以是其他优秀的文学作品的版本。
五年级《珍珠鸟》教学设计(优秀15篇)
五年级《珍珠鸟》教学设计（优秀15篇）《珍珠鸟》教学设计篇一《珍珠鸟》教案设计龙泉中学姚家军●教学目标：1.理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；2.品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；3.培养学生自主、合作、探究的学习方式；4.激发学生关爱动物，善待生命的情感。
●教学重点：1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2.品味文章的语言。
●教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
●教学准备：1.学生：熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。
●教学过程：一、导入：同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。
这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。
不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。
著名作家冯骥才就是这样一个人。
今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
二、播放图片，了解珍珠鸟。
三、整体感知听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：1.课文写了几只鸟？它们是什么关系？（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。
）2.哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（第1－5自然段写大鸟，第6－14自然段写小鸟。
）3.课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。
（①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。
②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。
）4.请用一句话概括课文的内容。
（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。
）四、研讨与赏析请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。
（旨在发挥学生的主体地位。
教师梳理问题，共同探讨。
）理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：1.“我”为珍珠鸟做了哪些事情？2.珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？3.通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？启发：1.自读课文2－5自然段，思考回答：①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案设计及教学反思一、教学目标通过本课学习，使学生能够： 1. 了解《珍珠鸟》的故事内容和主题。
2. 掌握课文中重点生字生词的意思和用法。
3. 能够正确朗读课文，并理解课文的意思。
4. 能够用自己的语言表达《珍珠鸟》的寓意。
二、教学重难点1.教学重点：教授课文生字生词，引导学生理解课文内容。
2.教学难点：引导学生从课文中领悟作者的寓意，培养学生的文学素养。
三、教学准备1.课文《珍珠鸟》的课本和课后习题册。
2.针对本课文准备的课堂教学PPT。
3.黑板、彩色粉笔、多媒体设备等教学工具。
四、教学过程1. 预习导入教师可以通过图片或故事启发学生猜测本课内容，激发学生对《珍珠鸟》的兴趣。
2. 教学内容呈现生字生词教学教师板书生字生词，并通过图画或实例句子帮助学生理解词义。
课文解读教师逐段解读课文，指导学生掌握故事情节，理解语言表达方式。
3. 课文阅读训练学生分组或个人朗读课文，并进行语音语调指导，确保学生正确、流畅地朗读。
4. 情感体验通过讨论《珍珠鸟》故事背后的寓意，引导学生思考人生道理，培养学生的情感体验能力。
5. 课文延伸让学生写一篇小短文，讲述自己的一次感动或体验，鼓励学生将课文中的思想与自己的生活经历联系起来。
五、教学反思针对本节课的教学过程和效果，教师可以开展教学反思： 1. 学生对故事内容的理解程度如何？是否达到预期目标？ 2. 学生的朗读和讨论表现如何？有哪些值得肯定的地方？ 3. 学生是否能够准确理解课文中的生字生词？是否需要加强词汇训练？通过教学反思，不断调整教学策略，提高教学效果，使学生能够更好地理解和接受语文知识，培养其综合语言能力。
以上是本次教案设计及教学反思的内容，希望能为您的教学工作提供一些参考和帮助。
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4一、教学内容1. 教材内容本节课教学内容为《珍珠鸟》，讲述了小说中的宝藏传说和主人公齐家军的探险历程。
通过故事展现了勇气、智慧和友爱等美德。
2. 教学目标1.了解小说《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。
2.理解勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学准备1.教科书《语文》五年级上册2.教学课件3.师生双方的教学大纲4.课堂小组分组表三、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节课的内容，通过提问和讨论引起学生对故事的兴趣。
2. 学习环节1.教师讲解《珍珠鸟》故事的背景和主要人物。
2.学生分组讨论故事中的情节和人物，展示他们对故事的理解。
3. 拓展环节1.通过小组活动，让学生展开想象，续写故事的下一章节。
2.学生报告小组讨论的成果，分享他们对故事的思考和想法。
4. 总结与评价1.教师总结本节课的教学内容，强调勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
2.学生回顾本节课学习的内容，评价自己的表现和学习收获。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对故事的理解和表达能力有所提升，但在小组讨论和展示环节中，部分学生表现较为 passively。
五、教学延伸1.鼓励学生在家中继续阅读《珍珠鸟》故事，培养持续阅读的习惯。
2.配合其他课程，开展相关的创作活动，激发学生的想象力和创造力。
六、教学反馈通过学生的课堂表现和作业评价，及时调整教学策略和内容，不断提高教学质量。
以上是本节课《珍珠鸟》的教学内容和教学设计，希望能够帮助学生在语文学习中更好地理解故事和培养美德。
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部编语文五年级上册《珍珠鸟》名师教学设计【教材简析】
《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材第四单元中的一篇略读课文。
该单元的主题是“生活中的启示”。
围绕这一主题教材的编者共选取了四篇课文，这是本单元的最后一篇课文，作者冯骥才以温情细腻的语言，描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、精心呵护下，由害怕人、亲近人,到信赖人的变化过程。
【教学目标】
１．正确认读13个生字，并能有感情地朗读课文。
２．读懂课文内容，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
３．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
【教学重点】
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
【教学难点】
理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】１课时。
（教学思路：导课板题——检查预习——整体感知——借助提示———了解过程——理解体会——畅谈收获——布置作业）
【教学过程】
课前活动：谈小动物。
一、激发兴趣导课板题
1.介绍珍珠鸟。
同学们，今天老师给大家带来一张鸟的图片，看，红嘴红脚，灰蓝色的羽毛，后背上还长有珍珠似的白点，所以人们给他起来一个好听的名字叫——珍珠鸟。
这种鸟，小巧玲珑，很讨人喜欢，可是它又一个特点那就是胆小，特别怕人，人很难接近他。
2. 导课板题
今天我们将要学习的这篇课文题目就叫《珍珠鸟》，来，和老师一起书写课题，齐读一遍课题。
二、检查预习，摸清学情
过渡：课前老师布置让同学们预习，不知道大家做的怎么样。
现在，我们来做个闯关游戏，看看大家能不能闯关成功。
1.检查生字
出示：垂蔓生意葱茏画框细腻
瞅瞅嚓嚓咂咂嗒嗒
雏儿眼睑眸子涂蜡
（预设评价语：你读的不仅正确，而且声音洪亮，掌声送给他。
要是声音再大一点就好了。
谁来帮帮他。
你的这份勇敢，我非常的欣赏。
来，集体读一遍）
过渡：大家预习做的得不错，顺利通过生字关，来，现在大家进入词语关，看看大家能不能也顺利通关。
2.检查词语
出示：（1）文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。
（生意葱茏）
（2）直接了当，干脆。
（索性）
（3）内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
本文中指“我”看到小鸟跳动稿纸上后，仍像往常一样写作。
（不动声色）（预设评价语：恭喜你，答对了。
很遗憾，你说的词语不正确，还有谁来说。
）
过渡：恭喜大家，顺利通关。
不过大家可不要高兴的太早，还有第三关呢，这一关需要一个同学的配合。
3.概括内容
（1）指生读文提出要求
出示：认真倾听，想一想，用简洁的语言说说这篇课文主要写了什么？
（2）交流汇报归结样本
出示：这篇课文主要讲述了珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人，亲近人到信赖人的变化过程。
过渡：嘿，我班同学实力非同一般呀，老师为你们点个赞。
三、读连接语明确任务
同学们，从课题的*号，我们知道这是一篇略读课文，略读课文我们以前是怎样来学习的？（完成连接语中的内容）这节课我们就用这样的方法来学习它。
请同学们认真的读课文前的连接语，拿着笔，划出对我们提出的学习要求。
1.学生读连接语
2.交流汇报学习要求
同学们，导语中的这三个问题我们要牢记在大脑中，在接下来的学习时间我们就要把这三个问题弄清楚。
四、浏览读文完成任务
过渡：珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但文中的珍珠鸟却与作者建立了真挚情谊。
作者是怎样得到珍珠鸟的信赖的呢？出示问题：想一想，我是怎样得到珍珠的信赖的？
（一）了解过程，突出重点
同学们，想一想，课文中介绍了几只鸟？（三只），对了，一对大鸟，一只小鸟。
那么我是怎样得到大鸟的信赖的呢？
1.弄懂一对大珍珠鸟对我的信赖过程。
（1）出示任务：请同学们拿着笔，浏览课文，用波浪线划出文中讲“我”对大珍珠鸟细心照料和精心呵护的句子，用（）括出文中讲那对大珍珠鸟发生变化的相关句子。
（2）浏览课文。
（3）交流。
预设评价语：1.我为珍珠鸟布置了幽静、安全的居室，向鸟儿表明我是他们可以信赖的朋友。
在温性和谐的环境中，开始新生活的的珍珠鸟叫声显得自然格外轻松自在。
2.正因为我喜爱珍珠鸟，所以才不会去打扰它们，只是远远的观察这它。
3,整整三个月，作者很少扒开叶蔓，因为扒开叶蔓可能会惊动珍珠鸟，但作者每天都在关心它们，非常熟悉它们的叫声，多了一种尖细又娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，由此可见作者对它们细腻而深切的关爱。
4.是呀，爱子心切，处于关心，他生气的叫回孩子。
5、它信赖我，才会知道日暮时分才唤回孩子。
2.弄懂小珍珠鸟对我的信赖过程。
（1）出示任务：快速浏览课文，我是怎样逐步获得小珍珠鸟信赖的？
提示找出表示时间、地点变化的词语。
（2）浏览课文。
（3）汇报交流。
预设评价语：1.你浏览课文的能力真强，一下就找到了这些词语，大家到要向他学习。
2.对得快，找的准，老师佩服你，来，一起给他鼓鼓掌。
3.读书不仅要快，还要有效果，带着目的去阅读，老师相信你只要好好练，将来一定能读得又快又好，来，一起给它个鼓励的掌声，我们相信他一定能做到的。
（4）出示答案：
过渡：从这些词语中，我们可以看出，小鸟的胆子越来越大，越来越愿和我亲近，也可以看出，我喜欢珍珠鸟，尊重它们，给了它们安全、自由的生活。
正是我对对这三只珍珠鸟真诚的，无微不至的关爱，让我获得了珍珠鸟的信赖，人和鸟成了亲密的朋友，出现了许多人鸟和谐相处的美好境界。
（二）理解体会突破难点
美好境界
（1）出示：想一想，文中哪些地方让你觉得人鸟相处境界的美好？用直线（或荧光笔）划出一处，反复阅读，写上你的感悟。
（2）学生读文，写感悟
（3）同桌交流，班内汇报交流。
预设评价语：1.作者理解小珍珠鸟，宽容小珍珠鸟，任由小珍珠鸟自由活动。
2.作者爱抚小珍珠鸟，小家伙友好地用特殊的“吻”来回报我。
3.小珍珠鸟把我的肩膀当作了安全温暖的家，他信赖我，他依恋我。
）
过渡：作者理解、宽容、呵护珍珠鸟，珍珠鸟接近、信赖、依恋作者，他们友好地相处，当小珍珠鸟趴在作者的肩膀上睡熟的时候，作者情不自禁地写下了内心的真实感受。
重点句子。
（1）出示：“信赖，往往创造出美好的境界。
”
（2）指名读、齐读。
（3）提问：谁能把这个句子换个说法，把他变成反问句、感叹句。
（4）能谈谈你对这句话的理解或体会吗？（学生回答不出咋办？要构思）
（无论是人与鸟还是人与人之间，都需要真诚的信赖；信赖，是创造美好境界的基础。
在生活中，我们也要像作者那样，关心爱护动物，与动物和睦相处；人与人之间也应该相互信赖，友好相处。
）（三）畅谈收获，渗透心育
（1）思考：只要心存大爱，只要彼此信赖，就能创造出美好的境界，在生活中你经历过这样的事情吗？你能和作者这样更大家交流交流吗？
（2）通过普通的落花生，我们体会到了做人的道理；从人和珍珠鸟的交往中，你又获得哪些启示呢（怎样获得别人的信赖呢）？
五、小结课堂布置作业
1.小结课堂：学习略读课文的方法
2.布置作业
（1）摘抄课文中精彩的语句；
（2）推荐阅读《冯骥才散文精选》。