用修改符号修改作文
修改符号修改作文片段
修改符号修改作文片段《改符号，修作文，一场神奇的旅程》嘿呀！说起用修改符号修改作文片段，那可真是一段奇妙又有点滑稽的旅程呢！每次拿到一篇要修改的作文片段，我就感觉自己像是个超级医生，拿着各种神奇的“医疗工具”——修改符号，准备给这篇“生病”的作文来一场大手术。
那些错别字，就像是小怪兽，错别字符号就是我的激光剑，一剑一个，把它们统统消灭掉。
还有那些不通顺的句子，就像是扭曲折断的路，逗号、句号等标点符号就是我的压路机，轰隆隆地把路给整平了。
有时候遇到个超级长的句子，我就像拔河一样，把它分成几段，让它变得清晰明了。
而且啊，你知道那种感觉吗？有时候一个小小的修改符号下去，整篇作文的感觉就完全不一样了。
就好像给一个灰姑娘穿上了漂亮的水晶鞋，瞬间就变得耀眼夺目了。
不过呢，这过程中也会闹笑话。
有一次我改得太投入了，把一句话改得面目全非，结果原作者跑过来一看，一脸懵地说：“这还是我写的那句话吗？”哎呀，我当时那个尴尬呀，感觉自己就像是个不懂事的小孩，把人家的宝贝玩具给弄坏了。
有时候还会遇到一些特别顽固的“病症”，怎么改都改不好。
就像是遇到了一只调皮的小猴子，上蹿下跳的，让我抓耳挠腮，不知道该拿它怎么办。
不过没关系，咱不能放弃，继续跟它斗争到底！修改符号就像是我的魔法棒，轻轻一挥，就能让文字变得更加完美。
每当改完一篇作文，看到那些原本乱糟糟的文字在我的魔法棒下变得整齐有序、通顺流畅，我心里那个成就感呀，简直爆棚！说真的，用修改符号修改作文片段，不仅能提升作文的质量，还能让我在这个过程中收获许多乐趣。
就好像是在玩一个有趣的游戏，每一关都有不同的挑战和惊喜。
总之呢，这一场和修改符号一起的旅程，虽然有时候会有点累，会有点犯傻，但真的很有趣，也很有意义。
让我们拿起修改符号，继续在这文字的海洋里遨游吧！。
用修改符号修改作文2
1、爱迪生发现了电灯。
（词义混淆）
2、今天气候晴朗。
（词类误用） 3、在老师的教育下，进步得很快。 （成份残缺） 4、我的家乡是君山人。 （搭配不当） 5 在班队会上，张军首先第一个发言。 （重复累赘） 6、老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。 （词序颠倒） 7、只要我细心就能画很跟加好。 （字写错了，没打好标点）
3
写完了，从头至尾看一遍， 自己马上修改，这是一种好习惯。 写完了，把自己的文章念一遍， 看它是不是念起来顺口，听起来 顺耳，也是一种好习惯。这些好 习惯养成了，一辈子受用不尽。 ——叶圣陶
4谢 谢 指 导！ Nhomakorabea
6下面是张亮同学的作文片段,请你读一读,运用修改符号帮他修改
6下面是张亮同学的作文片段,请你读一读,运用
修改符号帮他修改
下面是某同学的作文片段，请用规定的修改符号（不必全使用）加以修改，不得超过6处。
（1）换用号：（2）增补号：（3）删除号：（4）调位号：
一阵微风吹来，碧绿的池水泛起阵阵波涛，使人心旷神怡。
池边的花坛里胜开着牡丹、月季、芍药，它们虽然开得那么热烈，但是一朵比一朵美丽，还不时散发出诱人的香味扑鼻而来。
这水池，这花坛，还有远处的假山、凉亭、树木，一幅美丽图画。
分析本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
解答（1）微风吹起的不能是波涛，“波涛”改成“波纹”或“涟漪”；
（2）语序不当，“使人心旷神怡”调至最后；
（3）同音字误用，“胜开”改成“盛开”；
（4）关联词语运用不当，“虽然，但是”改成“不但，而且”；（5）语义啰嗦，删去“扑鼻而来”；
（6）缺少谓语，“一幅”前加“构成”。
（4分，改对1处得1分）。
用修改符号作文范文大全
用修改符号作文范文大全
段落一：
哇，这街道真是有年头了！阳光洒在上面，石板路看起来特有
历史感。
街角那家老茶馆，木头招牌都摇摇晃晃的，感觉随时能讲
个老故事给我听。
店里面，茶香飘得老远，几个老人家围那儿聊天，看着就舒服。
段落二：
一到晚上，这城市就变了样！霓虹灯闪啊闪的，车多得跟蚂蚁
搬家似的。
那些大楼的玻璃幕墙亮得跟镜子一样，和星星一起闪。
路上的行人一个个都忙得很，脸上都写着“累并快乐着”。
段落三：
山里的小溪真清澈啊，还能看见小鱼儿游来游去。
旁边野花一
片片，蝴蝶都在那儿跳舞。
风一吹过来，树叶就沙沙响，好凉快。
这里简直是人间仙境，让人想一直待下去。
段落四：
书桌上堆满了书，啥样的都有。
翻开一本旧书，感觉都能和古人聊天了。
那淡淡的墨香味儿，让人心情都变好了，就像掉进了知识的海洋一样。
段落五：
妈，你这菜炒得真香啊！锅铲在锅里翻啊翻的，那声音听着就舒服。
不一会儿，桌子上就摆满了菜，看着就食欲大增。
小学五年级作文修改符号
小学五年级作文修改符号
今天，我发现自己的作文本上再次出现了一些愕然的符号！
老师说这些符号是“然后直接修改符号”，另外帮助我们写出更好的作文。
它们虽然像小精灵，在纸上跳现代舞。
一个黄色的波浪线，在句子下面不停摇摆着身子，像在说“这里略微有点不对劲”。
另一个紫色的箭头，指了指一个词语，好像在说“你大概用这些词！”
我仔细观察着那些符号，脑海里浮出老师讲课时的画面。
红色的波浪线，代表着语法错误；蓝色的箭头，指向词语选择的错误；蓝色的圈圈，代表着句子不工整流畅。
这些符号让我十分困惑，也让我感觉到欢喜。
困惑的是，这些我以为写得非常好的句子，却被老师用符号标了错误；狂喜的是，老师的修改符号，让我看到了自己的不足，也让我看到了进步的空间。
我喜欢的这些修改符号，它们像我的小老师，引导着我写出更好的作文。
我也已经相信，在这些符号的帮助下，我的作文会越来越棒！
我还得去问老师，这些符号还有哪些秘密？我好好想想关于它们的故事！。
五年级下册一段用修改符号修改作文
五年级下册一段用修改符号修改作文
本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
“一花一世界，一叶一菩提。
”置身于这绚烂多姿的世界，我们的五感迎接着万千信息，感知着生命的律动。
眼（视觉）：
漫步于校园，绿茵茵的草坪映入眼帘，镶嵌着五彩缤纷的野花，仿佛一幅生动的油画。
阳光倾泻而下，在枝头叶片上勾勒出跳跃的光斑，像闪烁的精灵。
耳（听觉）：
清晨，鸟鸣啾啾，打破了夜的寂静。
课间，操场上欢声笑语此起彼伏，点燃了活力的火花。
柔和的音乐在教室回荡，抚慰着浮躁的心灵。
口鼻（味觉）：
语文老师的讲课如甘泉，滋润着我们的心田。
餐厅里的饭菜飘香四溢，勾起我们的食欲。
秋风中夹杂着桂花的清香，令人心旷神怡。
手（触觉）：
用指尖轻抚书本，感受到纸张的细腻与韧性。
握着笔书写时，笔尖与纸面的摩擦，传递着我们思想的火花。
操场上奔跑时，风迎面拂过，带来自由的畅快。
大脑（最强的感觉器官）：
大脑将这些感官信息整合起来，形成一幅完整的画面。
它赋予我们思考、想象和创造的能力，让我们领悟世界的奥妙，感知生命的意义。
通过五感法，我们可以将作文的内容描绘得更加生动具体，让读者身临其境般地感受文章所传递的情感和思想。
它如同五彩斑斓的画笔，为我们的文字世界增添了丰富的色彩和迷人的魅力。
修改符号的作文及答案
修改符号的作文及答案
今天，我接着先打开数学书，看见一个奇怪的符号，它像是一只歪歪扭扭的“8”，上面还多了一条横线。
老师说，这是“∞”，它代表着无穷大，一个永远不会结束的数字。
我不由得把它写出来，它好像在纸上跳现代舞，一会儿变成一个圆圈，一会儿又变成一条线。
我用铅笔把它画了好多遍，隔一段时间就觉得它变得越来越有趣，像它也在跟我玩捉迷藏。
下课后，我冲到操场，对着天空大声喊：“不为零！常数！”风拂动我的脸，像是在告诉我，世界就是常数的，蕴藏着无限的可能。
我离开了教室，打开字典，想找到“∞”的解释。
很诧异的是，字典里还没有它的踪影，以前它是一个秘密，只有我知道。
我又开始幻想，如果我能改变这些符号，让它变得更强大，那该多好！我可以把它变成一座巨大的城堡，也可以变成一条闪闪发光的项链。
我拿着笔，小心地在“∞”上添了一笔，它突然间变得极其像一只展翅飞翔的小鸟，带着我一起飞向无边的远方。
可能，符号只不过是一个符号，但它可以带我去任何我想去的地方，看起来像魔法一样。
另起一行的修改符号作文
另起一行的修改符号作文
今天，老师教我们用修改符号，总觉得得像玩游戏一样！
我最有用的是比较喜欢那个蓝色的“^”符号，它像一个小帽子，戴在字上面，好像在说：“这里要加个字，你数错了！”还有那个橘黄色的“∨”符号，它像个小箭头，瞄准下面，好像在说：“这里要全部删出，你填对啦！”
我用这个符号改了我的作文，改得乱七八糟，像一幅抽象画。
老师见了，笑吟吟地说：“你根本不会用修改符号，把它当作涂鸦工具了！”
我很生气，可是我的作文改得非常好，为什么老师要挖苦我呢？我气鼓鼓地把我的作文拿给老师看：“你看，这里我加了一个词，让句子更生动！”
老师仔细地看了我的作文，然后笑眯眯地说：“你说的有道理，你改得很好啊！但，用符号要整齐，要让别人看得懂。
”
我微微一笑，之前改符号并非是为玩游戏的，只不过是要郑重地使用，才能让作文更出色！
明天，我要再用几个符号来修改我的作文，我相信我的作文会越发棒！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用修改符号修改作文》教学设计：
用符号改作文
岳阳市君山学校王则君教学理念：
修改文章是提高写作能力的重要方法；
修改文章能培养自己的责任心。
懂得四种基本的修改符号和修改方法。
初步学会用符号修改自己作文中的病句。
教学目标：
懂得四种基本的修改符号和修改方法；初步学会用符号修改指定的一段话。
教学重、难点：
懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教具准备：投影。
课件等
教学时间：一课时或两课时
教学过程：
一、当医生，找病因，动手术.。
（出示课件）
1、爱迪生发现了电灯。
（词义混淆。
因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。
如：把“发现”和“发明”两词混淆。
）
2、今天气候晴朗。
（词类误用。
因分不清词类而造成用词不当的语病。
如：。
把“气候”与“天气”混淆了。
）3、在老师的教育下，进步得很快。
成份残缺。
句子缺少不应该省略的主要成份。
造成句子结构不完整的语病。
4、我的家乡是君山人。
（搭配不当。
因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。
）
5 在班队会上，张军首先第一个发言。
（重复累赘。
过多地动用修饰词语反而显得多余。
）
6、老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。
（词序颠倒。
考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
）
7、只要我细心就能画很跟加好。
（字写错了，没打好标点。
）
二、认识修改符号：
显然我们现在修改病句的方法是不方便的，为了便于大家在写作文时便于修改，今天我们来学习几种修改符号。
1、出示符号：删补换调
2、让学生认一认符号，试着画一画
3、说一说每一种符号的意思，再说一说每一种符号有什么作用？
4、试着用这些符号改改上面几个病句。
看看使用了哪些修改符号。
5、让学生比较开始的修改方法，说说那种修改方法好。
三、小结
这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆。
四：讲故事，调节气氛。
1 老师今天跟大家讲个故事，好吗？
1951年，一个学生写了篇文章，去请教著名作家赵树理。
赵树理看了以后说：你回去改一遍再说。
这个学生回家认真改了一遍，就来了。
赵树理看了说：你改得很仔细，回家再改一遍。
这个学生又回家认真改了一遍。
赵树理看了说：你改得很耐心，回去再改一遍。
等这个学生拿来时，他又说：你很会改，回家吧，改了，明天来。
那个学生听了赵树理的话又改了一遍。
这时，赵树理看了对他说，你明天把它寄给山西日报去发表吧。
结果文章真的发表了，那学生百思不得其解，您改都没改，怎么就可以发表了呢？同学们，从这个故事中，写好一篇文章，你明白了什么事最重要的？
“改”课见修改多重要。
2、名言激励：
写完了，从头至尾看一遍，自己马上修改，这是一种好习惯。
写完了，把自己的文章念一遍，看它是不是念起来顺口，听起来顺耳，也是一种好习惯。
这些好习惯养成了，一辈子受用不尽。
——叶圣陶
五：现在我们也学名人作家赵树理和叶圣陶他们，一起来改改作文。
出示杨昱琨上期期末考试的作文。
1、请杨昱琨把自己的文章有感情的读一读。
2、大家一起来读读，看看哪些地方需要修改，我们一起来帮他改改这篇文章好吗？
3、小组一起讨论，尝试用修改符号修改，觉得怎样改更好就怎样改！
六：达标展示：
1、投影映示一学生的修改作业，集体讨论。
2、齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。
3、相机指导，予以肯定。
七：作业：回家再改改作文，看看是不是你的水平更高了！。