欣赏歌剧白毛女教学设计新部编版
白毛女教案
白毛女教案教案：《白毛女》一、教学目标：1.了解并理解《白毛女》的基本情节和主题。
2.分析和解读剧中人物的形象和性格。
3.培养学生的社会责任感和正义感。
4.提高学生的语言表达能力和批判思维能力。
二、教学重点：1.理解并解读《白毛女》的主要情节和主题。
2.分析和评价剧中人物的性格特点和行为动机。
三、教学内容与过程：1.导入（5分钟）通过提问引导学生回顾和复习《白毛女》的故事情节和主要人物。
2.教学展开（25分钟）a.教师讲述《白毛女》的主要情节，包括白毛女秀草地、遇见阿波、与杨白劳重逢、被杨白劳认出、最后和阿波在一起的故事。
b.通过问答的形式检测学生对剧情的理解，鼓励他们发表自己的观点和看法。
3.角色分析（25分钟）a.学生分组，每组选择一个剧中人物进行分析，并讨论该角色的性格特征和行为动机。
b.学生展示讨论结果，教师引导学生一起分析和评价每个角色。
4.主题探究（20分钟）a.教师向学生提出问题：“《白毛女》想要表达什么主题？为什么？请从故事情节和人物形象入手。
”b.鼓励学生进行小组讨论，找出故事中所蕴含的主题和寓意。
c.学生展示讨论结果，并进行互相评论和辩论。
5.课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，对学生的表现给予肯定和评价，并强调《白毛女》所传达的主旨和思想。
四、课后作业1.写一篇短文，阐述自己对《白毛女》的理解和感悟。
2.选择一个与剧中情节相关的社会问题，写一篇评论文章，并提出自己的看法和建议。
五、教学反思通过分析《白毛女》的情节和人物形象，学生能够更深入地理解剧中所传递的思想和主题。
同时，通过讨论和辩论，学生的批判思维和语言表达能力也得到了提高。
然而，教学过程中仍需注意引导学生积极参与，并给予充分的时间和机会。
歌剧《白毛女》教学设计
建筑施工定岗考核方案模板建筑施工定岗考核方案一、考核目的建筑施工定岗考核方案的目的是为了评估施工人员在其所负责岗位上的工作表现，以便能够及时发现问题、改进管理，提高施工质量和效率。
二、考核范围建筑施工定岗考核方案的范围包括但不限于以下内容：1. 工作质量：评估施工人员在工作过程中的工作质量，包括施工合规性、技术要求达标程度等；2. 工作效率：评估施工人员在完成任务的过程中所耗费的时间、资源、成本；3. 安全管理：评估施工人员在工作过程中的安全意识、安全操作、事故预防等；4. 团队合作：评估施工人员在团队中的沟通协调、合作配合等。
三、考核内容建筑施工定岗考核方案的内容可根据具体岗位需求进行调整，一般包括以下几个方面：1. 岗位要求：明确岗位的职责和要求，包括技术要求、工作流程、工作标准等；2. 考核指标：基于岗位要求，制定相应的考核指标，如施工质量合格率、工作进度完成率、安全事故发生率、团队合作评价等；3. 考核方法：确定考核的具体方法和步骤，包括日常巡查、成果检查、个人面谈、班组讨论、团队实施等；4. 考核周期：规定考核的时间周期，可根据实际情况进行调整，一般可以设定为月度、季度或年度；5. 考核结果：根据考核结果，对施工人员进行评价和奖惩措施，对于考核合格者给予表彰激励，对于考核不合格者进行培训、调整或处罚。
四、考核步骤建筑施工定岗考核的具体步骤如下：1. 制定考核计划：根据考核周期制定相应的考核计划，明确每个岗位的考核时间和内容；2. 进行考核：根据考核计划进行考核，采取相应的考核方法和手段，如日常巡查、成果检查、个人面谈等；3. 评估结果：根据考核的结果进行评估，将施工人员的工作表现进行分类，分别评定为优秀、合格或不合格；4. 反馈和改进：将评估结果反馈给施工人员，并进行必要的解释和指导，帮助其改进工作表现；5. 奖励和处罚：对于工作表现优秀的施工人员，给予相应的奖励和激励措施；对于工作表现不合格的施工人员，根据实际情况进行相应的惩罚和改进措施；6. 考核总结：根据一定的时间周期，对考核结果进行总结分析，评估考核方案的有效性，并进行必要的调整和改进。
歌剧白毛女教案
歌剧白毛女教案教案标题：白毛女歌剧教案教案目标：1. 了解白毛女歌剧的背景和故事情节。
2. 分析歌剧中的音乐元素和表演技巧。
3. 培养学生对音乐和戏剧的欣赏能力。
4. 提高学生的表演技巧和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍白毛女歌剧的背景和故事情节，激发学生对这部作品的兴趣。
主体活动：2. 分析歌剧中的音乐元素：a. 听取学生对歌剧中的音乐元素的观感和感受。
b. 介绍歌剧中的主题音乐和重要旋律。
c. 引导学生分析歌剧中的情绪表达和音乐形式。
3. 分析歌剧中的表演技巧：a. 观看白毛女歌剧片段，让学生观察演员的表演技巧。
b. 引导学生分析演员的动作、表情和声音的运用。
c. 组织学生进行小组讨论，分享他们对演员表演技巧的理解和感受。
4. 学习白毛女歌剧中的经典曲目：a. 选择一些白毛女歌剧中的经典曲目，让学生进行欣赏和分析。
b. 引导学生分析曲目的节奏、旋律和歌词的表达。
c. 鼓励学生尝试唱歌剧中的部分曲目，培养他们的音乐表演能力。
5. 进行白毛女歌剧的小剧场表演：a. 将学生分成小组，每个小组选择一段白毛女歌剧的场景进行表演。
b. 引导学生进行角色分配、剧本编写和排练。
c. 组织学生进行小剧场表演，鼓励他们展示自己的表演技巧和团队合作能力。
总结活动：6. 回顾学生在学习白毛女歌剧过程中的收获和体会。
7. 鼓励学生分享对白毛女歌剧的个人理解和感受。
8. 提供一些相关的延伸学习资源，让学生继续深入了解白毛女歌剧。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和小剧场表演中的参与度和表现。
2. 收集学生对白毛女歌剧的分析和表演的反馈意见。
3. 评估学生对歌剧中音乐元素和表演技巧的理解程度。
教案扩展：1. 组织学生进行更深入的白毛女歌剧研究，包括历史背景、创作背景和影响等方面。
2. 组织学生进行其他歌剧作品的欣赏和分析，拓宽他们对音乐戏剧的理解和欣赏范围。
3. 鼓励学生参与学校或社区的音乐戏剧活动，提供他们展示和发展自己才艺的机会。
《白毛女》教案设计教学教案
〔白毛女〕教案设计－教学教案教学目标：一进一步了解戏剧并初步了解歌剧的一些特点，培养学生阅读、欣赏歌剧的兴趣和能力。
二了解戏剧表现主题思想的方法，明确本文的主题思想：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
从而激发学生热爱新中国、热爱改革放开的思想感情。
教学设想：一在“单元提示〞的统率下，明确教学目标，结合“预习提示〞，组织课堂教学。
二有条件的学校可在课外播放录像、录音，以增强课堂教学气氛。
教学时数：2课时第—课时：教学重点：初步了解课文内容和歌剧的一些特点。
教学过程：一安排课前预习。
1.读附录〔谈谈戏剧文学〕，思考问题：①剧本包含哪两局部？②剧本主要有哪些特点？2.阅读课文〔白毛女〕选场。
有条件的话，看〔白毛女〕全剧的录像或剧本，了解全剧主要故事情节。
3.利用工具书解决“预习提示〞后面加点字的读音。
二.检查课前预习中的“读附录〔谈谈戏剧文学〕思考问题〞三依据板书，结合课文，理解剧本的两个组成局部。
1.学生从课文中找出表示时间、地点、布景、服装、道具的舞台提示〔“人物表〞在节选时已删节〕。
明确：时间1935年冬，除夕。
地点河北省某县杨格村。
布景村前平原，村后大山。
天降大雪。
服装〔杨白劳〕披着盖豆腐的布。
道具〔喜儿的〕红头绳；〔穆仁智的〕红灯。
教师点拨：戏剧是一种综合的舞台艺术，它诉诸观众的视觉和听觉。
剧作家借助于这些舞台揭示，再通过导演、舞美、灯光等的二度创作，把故事发生的时代背景、自然环境、人物身份、性格特征等等形象地展现在观众面前。
2.学生从课文中找出表示人物心理情绪、动作、上下场的舞台提示。
心理情绪〔杨白劳〕半信半疑；〔喜儿〕焦急地。
动作〔杨白劳〕踉踉跄跄地上；〔喜儿〕给爹拍身上的雪。
上下场王大婶子上；帐房穆仁智上。
教师点拨：1.生动在戏剧舞台上的是剧中人物，是舞台上的演员。
人物如何活动，必须受人物性格、故事情节的制约。
剧作家对人物的心理情绪和动作做必要的提示，正是刻画人物性格，推进剧情开展的需要。
欣赏+歌剧《白毛女》选段示范教案
歌剧《白毛女》选段教学方案教学目标1.能够了解乐曲的结构，体会乐曲的情绪；2.了解歌剧与其它艺术的异同，通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力；3.能够以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。
教学重难点1．感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。
2．能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入播放歌剧《白毛女》片段【设计意图】通过播放歌剧片段，激发学生学习兴趣。
二、新课1. 《白毛女》简介五幕歌剧（原为六幕），歌剧故事取材于1940年流传在晋察冀边区的一个民间传说，1945年初写于延安，抗日战争时期，在华北地区的杨各庄，恶霸地主黄世仁横行乡里，霸道四方。
除夕夜，黄世仁逼佃农杨白劳用女儿喜儿抵债，杨白劳奋起反抗，结果被打死。
喜儿也被抢进黄家。
贫农青年王大春与喜儿自幼青梅竹马，为替喜儿报仇，他在地下党员赵大叔指引下参加了八路军。
喜儿在黄家受尽凌辱虐待，始终坚强不屈。
最后在张二婶的帮助下，她逃进深山，披树叶，食野果，非人的生活使她的头发渐渐变白，但她报仇的意志更坚定了。
后来杨各庄解放了，大春随部队回到了杨各庄，从深山中找回喜儿，镇压了恶霸黄世仁。
在翻身解放的喜悦中，喜儿也参加了八路军。
2. 听歌曲《北风吹》，感受乐曲情绪。
《北风吹》是白毛女歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲。
根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。
讲述喜儿盼爹爹回来和杨白劳躲账后回到家里的情景。
思考：（1）这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理？（2）歌曲旋律是怎样进行的，是上行还是下行？表现了怎样的情绪？学生回答：（1）表现了喜儿高兴、喜悦、担心和盼望父亲回家过年的一种复杂心情。
（2）旋律下行，表现情绪低落、忧伤。
3. 听歌曲《扎红头绳》思考：（1）当人们在表达惊喜和心愿得到满足的时候，其语速和声调会是怎样的？（2）歌曲表达欢快情绪时，速度和节奏特点怎么样？学生回答：（1）语速较快，音调偏高；（2）速度稍快，节奏紧密.4. 角色模仿播放《白毛女》影片片段，学生模仿该片段，合作进行演出，切身感受人物内心及情感。
《白毛女》教案2
白毛女教案2一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解《白毛女》的剧情和主要人物；•理解《白毛女》中所表达的社会主义思想；•掌握一些重要的表演技巧和阅读策略；•培养对中国传统戏剧的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点•掌握《白毛女》的剧情和主要人物；•理解《白毛女》中的社会主义思想。
三、教学内容1.《白毛女》的剧情介绍–主要讲述了在解放战争时期，贾白玉的家在国民党军队的炮火下被摧毁，贾母和贾白玉失散，贾母在寺庙中被逐出，成了一名乞丐。
贾母接受了共产党的思想教育，最终投身于解放战争，与贾白玉再次团聚。
2.《白毛女》中的主要人物–贾白玉：剧中的女主角，因家庭被摧毁而失散，最终成为一名乞丐，通过接受共产党的教育，成为一名解放战争的战士。
–贾母：贾白玉的母亲，被逐出寺庙后成为一名乞丐，最终投身于解放战争。
–万庆梅：贫苦农民，与贾白玉相识并爱上贾白玉，后成为贾白玉的战友。
–黄世仁：地主少爷，与贾白玉有感情纠葛，最终被贾白玉拒绝，后成为地主武装的头目。
3.《白毛女》中所表达的社会主义思想–《白毛女》通过揭示贫苦农民的苦难和人性的善良，表达了对封建地主阶级的批判和对解放战争的赞美。
–本剧以贾白玉和贾母的命运改变为线索，通过人物的成长和变化，展示了共产党的人民主义思想在广大群众中的传播和影响力。
四、教学过程1.导入–引导学生回忆上一课时学习的内容，通过提问和小组讨论的方式激发学生的兴趣和思考。
2.剧情介绍–利用多媒体工具或板书，向学生展示《白毛女》的剧情梗概，帮助学生了解剧情的基本情节，并向学生介绍主要人物。
3.观看精彩片段–选取剧中的精彩片段进行观看，让学生通过观察演员的表演和台词的表达，感受剧中角色的性格特点和情感变化。
4.分组讨论–将学生分成小组，让他们自由讨论剧中角色的形象和故事情节，引导学生思考《白毛女》所表达的社会主义思想以及对人性的思考。
5.表演实践–指导学生进行角色扮演或小剧场表演活动，让他们通过身体的表达和情感的释放，更好地理解角色的内在动机和情感变化。
歌剧白毛女教案
歌剧白毛女教案歌剧《白毛女》教案一、教学目标知识目标：了解歌剧《白毛女》的创作背景、故事情节和主要人物，掌握相关知识；理解歌剧音乐的特点和表现手法。
能力目标：培养学生的音乐欣赏和审美能力，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
情感目标：通过学习歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
二、教学重点和难点重点：学习歌剧《白毛女》的故事情节和主要人物，了解歌剧音乐的特点和表现手法。
难点：理解歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
三、教学方法讲授法、讨论法、合作探究法四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示有关歌剧《白毛女》的图片，让学生猜测这是一部什么类型的艺术作品，引导学生思考关于歌剧的基本概念。
2.学习歌剧《白毛女》的故事情节（15分钟）教师简要介绍歌剧《白毛女》的故事情节，让学生了解故事的背景和主要人物。
然后学生自主阅读剧本，分组讨论故事情节的关键点，并在班级分享讨论结果。
3.学习歌剧音乐的特点和表现手法（20分钟）教师播放歌剧《白毛女》的音乐片段，引导学生仔细聆听音乐的变化和表达手法。
然后学生分组合作，就音乐片段的表现手法进行探究，找出歌剧音乐的特点。
4.分析歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观（15分钟）教师引导学生思考歌剧《白毛女》所传递的文化内涵和价值观，讨论白毛女坚守原则、勇敢正义的精神以及对侵略者的抵抗等。
学生阅读表演剧本中相关精彩台词，并组织展示讨论结果。
5.展示歌剧《白毛女》相关作品（20分钟）学生分组进行创作，可以是剧本的改编、歌曲的填词或舞蹈的编排等，以展示对歌剧《白毛女》的理解和创造力。
6.总结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生对歌剧《白毛女》的理解进行总结，并针对学习过程中的困惑和问题进行讨论和反思。
五、教学评价通过观察学生的参与程度、展示作品的质量以及学生的表达能力等来评估教学效果。
可以进行小组讨论、个人笔记、思维导图或口头展示等形式的评价。
《白毛女》教案
《白毛女》教案一、教学目标1.让学生了解《白毛女》的创作背景、剧情梗概及艺术特点。
2.培养学生对《白毛女》的鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
3.通过分析《白毛女》的人物形象，引导学生了解中国农民在新中国成立前所遭受的苦难，以及他们在共产党的领导下如何走上翻身解放的道路。
4.培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容1.《白毛女》创作背景2.《白毛女》剧情梗概3.《白毛女》艺术特点4.《白毛女》人物形象分析5.《白毛女》的现实意义三、教学重点与难点1.教学重点：《白毛女》的剧情梗概、艺术特点及人物形象分析。
2.教学难点：《白毛女》的现实意义及对学生的情感教育。
四、教学方法1.讲授法：讲解《白毛女》的创作背景、剧情梗概、艺术特点等。
2.观看法：组织学生观看《白毛女》的经典片段，增强学生的直观感受。
3.讨论法：分组讨论《白毛女》的人物形象、现实意义等，培养学生的思辨能力。
五、教学过程1.导入：简要介绍《白毛女》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解《白毛女》的剧情梗概，分析作品的艺术特点。
3.观看：组织学生观看《白毛女》的经典片段，让学生感受作品的艺术魅力。
4.分析：引导学生分析《白毛女》中的人物形象，如喜儿、杨白劳等，探讨他们的性格特点及在作品中的作用。
5.讨论：分组讨论《白毛女》的现实意义，引导学生思考作品对当代社会的启示。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调《白毛女》在中国文学史上的地位及对学生的教育意义。
7.作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《白毛女》的观后感。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，评估他们对《白毛女》的了解程度。
2.成果评价：检查学生撰写的观后感，评价他们对《白毛女》的理解程度及情感表达。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行调整，以提高今后的教学质量。
同时，关注学生在课堂上的反馈，不断优化教学方法和手段，使《白毛女》的教学更具吸引力和感染力。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
欣赏———中国歌剧《白毛女》
一、教学目标：
1、通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。
2、通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
3、通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色，提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教学重点：背唱并表演《北风吹》、《扎红头绳》选曲体会情境
教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感。
并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法
三、教学过程：
1、中国新歌剧的发展
“五四”以后，中国一些音乐家开始尝试以中国民族音乐为基础，借鉴西洋歌剧的创作手法来创作中国歌剧，即一种有中国特色的综合音乐诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的戏剧形式。
因为有别于中国传统歌剧——戏曲，故称新歌剧。
2、20年代黎锦晖的《麻雀与小孩》《小画家》等十部等儿童歌舞及聂耳的《扬子江风暴》（1934，田汉词）为其先声。
延安时期的秧歌剧是其进一步发展，而大型歌剧《白毛女》（1945）的成功，则标志着中国新歌剧的成型。
其后，特别是中华人民共和国成立以来《江姐》《洪湖水浪打浪》《刘三姐》《伤逝》等一系列优秀歌剧的产生，使中国歌剧创作呈现出更加繁荣的态势。
四、歌剧知多少
试着说出以下是那部歌剧图片
五、新课教学
导入：“音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”，那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否不同？它又是如何表达情感的？音乐的情感表达又是通过哪些手段表达特定的情感的？我们在欣赏时，又该如何进行情感体验呢？带着这些问题，今天我们共同走进歌剧_____《白毛女》选段
六、欣赏
" 一、首先让我们来欣赏第一幕第一场喜儿唱段——《北风吹》。
思考： 1、该曲表现了怎样的情绪？（教师范唱帮助学生体会音乐情绪）
2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人？（天真、纯洁的女孩）
3、体会休止对情感表达所起的作用？这里不用休止好吗？（请学
生演唱，体会休止符在此处的作用）
4、歌曲旋律进行的特点？（下行）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（忧伤、忧郁的情绪）
学生小结：音乐速度稍快，力度中，刻画喜儿盼过年盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情，表现了天真、祈盼对生活充满热爱的喜儿形象，但旋律下行使得音乐又带有忧伤的情绪，休止符的运用把喜儿盼爹爹回家的心情表现得淋漓尽致，所以不可不用。
学生学唱：——《北风吹》
二、、听赏——《扎红头绳》
思考：1、歌曲表现了什么样的情绪？
2、通常人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么样的？
3、该曲表达欢快情绪时速度和节奏音乐特点怎样？
4、演唱形式有什么变动？（独对齐）
5、旋律行进有何特点？
学生学唱：——《扎红头绳》
三、听赏——《哭爹》
思考分析：
1、力度有什么变化？
2、表达了什么样的情绪？（激动、愤恨、悲恸）
3、这首歌曲曲调有什么特点？（同音同节节奏反复、下行、拖长音）
4、模仿一下人们有哭泣时声调是怎样的？（与歌曲曲调类似）
四、欣赏——《恨似高山仇似海》
思考分析：
1、此唱段是喜儿在什么情况下演唱的?
2、当恐惧、悲恸、愤恨时人们将如何进行情感表达？
3、《恨似高山仇似海》音乐给你最深刻印象的是哪一乐句？你能学唱吗？
4、《恨似高山仇似海》音乐有什么特点？为什么会有这种特点？
五、欣赏——《太阳出来了》
思考分析：
1、演唱形式有什么变化？为什么要用这种形式来表现？
2、人们会如何表现内心宽慰的情绪？
3、音乐都有何特点？请你学着试着唱唱。
八、归纳总结
今天我们欣赏了歌剧《白毛女》中的五个选段感受到不同的音乐情绪:天真期盼、欢快、悲恸。
音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。
我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。
音乐要素与音乐形象
速度：快速表现出欢快活泼《扎红头绳》
力度：强表现激动愤恨悲恸的情绪《哭爹》《恨似高山仇似海》弱表现优美、抒情的情感《北风吹》
节奏：密集表现欢快、活泼《扎红头绳》
舒缓表现沉痛、悲痛《恨似高山仇似海》
旋律：上行跳进表现对生活的美好向往与追求《太阳出来了》
下行级进表现忧伤、忧郁的情绪《北风吹》
激越跌宕起伏表现满腹怨恨、悲愤交加《恨似高山仇似海》
音色：女高音甜美、柔美、强烈《北风吹》《哭爹》
《白毛女》一课以音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色，提高我们理解作品的能力，使我们懂得音乐要素
对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
因此我们在欣赏音乐作品时要运用我们学习的理论知识去聆听感知音乐的内涵，从而达到情感的体验和心灵的沟通与升华
课堂小结：今天我们学习欣赏了歌剧——《白毛女》，了解了“白毛女”的悲惨遭遇，他教育同学们要珍惜我们今天的幸福生活和今天的学习生活，更加努力、刻苦、勤奋，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。