多米诺骨牌墙的搭法
《妙趣多米诺》(教学设计)-六年级下册劳动苏教版
《妙趣多米诺》（教学设计）六年级下册劳动苏教版教学目标：1. 让学生了解多米诺骨牌的起源、发展以及其在各个领域的应用，培养学生的知识运用能力。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生创新意识和团队协作精神。
3. 通过对多米诺骨牌的制作和摆放，培养学生耐心、细致的劳动态度和习惯。
4. 引导学生感受劳动的乐趣，培养学生的劳动兴趣。
教学内容：1. 多米诺骨牌的起源和发展2. 多米诺骨牌的制作方法3. 多米诺骨牌的摆放技巧4. 多米诺骨牌的应用领域教学重点与难点：重点：1. 多米诺骨牌的制作方法2. 多米诺骨牌的摆放技巧3. 多米诺骨牌的应用领域难点：1. 多米诺骨牌的制作细节2. 创新多米诺骨牌摆放图案教具与学具准备：教具：1. 多米诺骨牌套装2. 制作工具（如锯子、砂纸等）3. 展示板学具：1. 多米诺骨牌套装2. 制作工具（如锯子、砂纸等）3. 笔记本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示多米诺骨牌，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？有谁知道它的起源和发展？”二、讲解多米诺骨牌的制作方法（10分钟）1. 教师展示多米诺骨牌套装，讲解制作工具的使用方法。
2. 教师示范制作过程，边示范边讲解注意事项。
3. 学生跟随教师一起制作，教师巡回指导。
三、讲解多米诺骨牌的摆放技巧（10分钟）四、讲解多米诺骨牌的应用领域（5分钟）1. 教师展示多米诺骨牌在各个领域的应用实例，如物理、化学、艺术等。
2. 学生跟随教师一起探讨多米诺骨牌的应用领域。
五、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个创新图案进行摆放。
2. 教师巡回指导，提醒注意事项。
3. 学生完成摆放后，教师组织学生进行展示和评价。
3. 教师组织学生对自己的作品进行反思，提出改进意见。
板书设计：多米诺骨牌制作方法摆放技巧应用领域作业设计：1. 结合本节课所学，制作一张关于多米诺骨牌的手抄报。
2. 家庭作业：与家长一起制作一个多米诺骨牌套装，并尝试创新摆放图案。
幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计
幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计一、教学目标1.了解多米诺骨牌的起源和发展历程，增强对传统文化的认识。
2.学习多米诺骨牌的基本摆放技巧，提高动手能力。
3.培养团队合作精神，提高人际沟通能力。
4.培养耐心和毅力，锻炼心理素质。
二、教学内容1.多米诺骨牌的起源和发展2.多米诺骨牌的基本摆放技巧3.多米诺骨牌游戏规则4.团队合作完成任务三、教学过程1.导入（1）教师出示多米诺骨牌，引起幼儿兴趣。
（2）简要介绍多米诺骨牌的起源和发展。
2.基本摆放技巧（1）教师示范多米诺骨牌的基本摆放方法，包括摆放角度、间距等。
（2）幼儿跟随教师一起摆放，体验摆放技巧。
3.游戏规则（1）教师讲解多米诺骨牌游戏规则，包括如何摆放、如何推倒等。
（2）幼儿进行游戏，体验规则。
4.团队合作（1）将幼儿分成若干小组，每组5-6人。
（2）每组共同商讨摆放策略，完成一个多米诺骨牌作品。
（3）教师巡回指导，给予建议和帮助。
（2）幼儿分享自己在活动中的感受。
四、教学策略1.情境教学：通过创设情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习多米诺骨牌。
2.操作教学：让幼儿亲自动手摆放多米诺骨牌，提高动手能力。
3.团队合作：培养幼儿的团队合作精神，提高人际沟通能力。
4.游戏教学：通过游戏的方式，让幼儿在游戏中学习多米诺骨牌的摆放技巧。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对多米诺骨牌的兴趣。
2.评价幼儿的动手能力，观察他们摆放多米诺骨牌的技巧。
3.评价幼儿的团队合作精神，观察他们在团队中的表现。
4.评价幼儿的心理素质，观察他们在活动中面对挫折的态度。
六、教学延伸1.组织幼儿参观多米诺骨牌展览，了解多米诺骨牌的发展历程。
2.邀请家长参与活动，共同完成一个大型多米诺骨牌作品。
3.组织多米诺骨牌比赛，提高幼儿的竞技水平。
4.结合其他领域，开展多米诺骨牌相关的主题活动。
通过本次教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习多米诺骨牌，培养他们的动手能力、团队合作精神、耐心和毅力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
精选--大班科学多米诺骨牌
大班科学研究活动：好玩的多米诺骨牌执教者：安华镇中心幼儿园周丹平活动目标1．研究骨牌的多样排法及与机关资料的组合弄法，并勇敢沟通自己的发现。
2．能与伙伴合作，体验骨牌游戏带来的乐趣，有进一步研究的欲念。
活动准备：骨牌、机关（小球、木板、纸杯、易拉罐、凹槽）、课件等活动过程：一、大开眼界——骨牌视频赏识，激发思想，惹起兴趣1、分享沟通骨牌游戏的弄法出示 ppt 多米诺骨牌图片，发问：这是什么？你们玩过多米诺骨牌吗？你们有些什么弄法？2．赏识发现骨牌的新弄法（视频赏识）发问：小朋友们有这么多骨牌的弄法，老师今日也带来了一段视频，一同来看看能手们是如何玩骨牌的，跟我们玩的有什么不同样？师幼一同看视频，边看边指引幼儿发现能手们用了哪些机关。
发问：视频里的能手们用了哪些机关？发问：能手们在玩多米诺骨牌游戏时摆了哪些造型？我们一同再来看一看视频？二、骨牌小阵地——合作研究骨牌的多样排法及与机关资料的组合弄法，参与察看议论（一）第一次合作研究1.介绍资料，明确游戏规则：两人一同合作部署骨牌阵地，小球进洞则获胜。
师：你们想玩吗？老师今日也带来了很多资料：多米若骨牌、乒乓球、一次性杯子做的洞、凹槽。
在玩骨牌前老师要和孩子们来一个商定：音乐响了，小朋友两人一组合作布置骨牌阵地，小球进洞了就表示获胜了。
音乐一停，小朋友要立刻回到自己的座位上。
你们能做到吗？2．幼儿两人一组合作设计骨牌阵地。
要点关注：幼儿之间的合作状况，骨牌与机关资料组合的合理性；骨牌线路及排法的多样性等；并用手机进行记录。
1、分享并议论：鼓舞幼儿察看不同的骨牌阵地，发现问题并参加议论，试试找寻骨牌不流利的原由2、师：你们成功了吗？你是怎么摆的小球就进洞了？我们一同来看看方才你们部署的骨牌阵地。
教师出示 ppt，指引幼儿一同发现问题。
（二）第二次合作研究1．幼儿再次合作部署骨牌阵地（鼓舞幼儿增添或调整机关资料）师：下边老师请小朋友再来两人一同合作部署骨牌阵地，这一次，老师给你们增添了两样新机关：易拉罐和木板。
拓展项目---室内拓展《多米诺骨牌》
拓展项目---室内拓展《多米诺骨牌》多米诺骨牌的起源及发展：多米诺骨牌起源于中国，民间则称之为“牌九”。
1849年，一位意大利传教士把这种骨牌作为礼物送给了他的女儿小多米诺。
到19世纪，多米诺骨牌已经成为世界性的运动。
在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育运动。
多米诺骨牌活动概述：多米诺骨牌游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距的尺寸排成单行，或分行排成一片。
推倒第一张多米诺骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。
除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。
多米诺骨牌是一项集动手、动脑于一体的运动。
一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。
多米诺骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
多米诺骨牌是一种文化。
它起源于中国，有着上千年的历史。
漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。
码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。
遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。
人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。
多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。
多米诺骨牌活动时间安排：整体活动时间：180分钟1.多米诺骨牌知识讲解(30′)：学习多米诺知识及本次活动任务。
2.挑战时刻(120′)：所有队员共同完成所有挑战任务。
3.荣耀时刻(30′)：多米诺骨牌展示，分享创意，分享喜悦。
多米诺骨牌活动注意事项：1.参与者不允许在别的组随意走动2.不允许在场地高声喧哗，影响别的组活动3.时间必须掌控好，不得任意延时多米诺骨牌的引申含义：多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的多米诺骨牌要准确无误的摆放，需要极好的耐心和耐力。
多米诺骨牌与n边形内角和定理
多米诺骨牌与n边形内角和定理1.概述多米诺骨牌作为一种古老而有趣的玩具，不仅可以给人们带来乐趣，还可以引发一些有趣的数学问题。
在本文中，我们将讨论多米诺骨牌的摆放问题，并结合n边形内角和定理进行探讨。
2.多米诺骨牌的摆放问题在多米诺骨牌的摆放问题中，我们希望找到一种方法将n个骨牌摆放在一个n×2的矩形格子中，使得相邻的骨牌上的数字相同。
这个问题看似简单，但实际上涉及到了很多深刻的数学原理。
3.n边形内角和定理在n边形内角和定理中，我们知道一个n边形的内角和公式为S=(n-2)×180°。
这个公式是我们解决多米诺骨牌摆放问题的关键。
4.多米诺骨牌摆放问题的解决方法结合n边形内角和定理，我们可以将多米诺骨牌的摆放问题转化为一个数学问题。
我们可以用一个简单的例子来说明解决方法。
举例：当n=3时，即三个骨牌需要摆放在一个3×2的矩形格子中。
由n边形内角和定理可知，三角形的内角和为180°，因此在这个问题中，我们可以将三个骨牌按照“L”型的方式摆放在矩形格子中，使得相邻的骨牌上的数字相同。
5.扩展讨论：多米诺骨牌的摆放问题与n边形内角和定理的通联通过上面的例子，我们可以看到多米诺骨牌的摆放问题与n边形内角和定理之间的通联。
对于任意n，我们都可以根据n边形内角和定理来寻找解决方法。
这个通联不仅拓展了我们对n边形内角和定理的理解，同时也丰富了我们对多米诺骨牌摆放问题的认识。
6.结论通过本文的讨论，我们可以看到多米诺骨牌的摆放问题与n边形内角和定理之间存在着密切的通联。
通过结合数学原理，我们可以寻找到解决问题的方法，并且丰富了我们对数学知识的理解。
希望通过这个问题的探讨，读者们能对数学有更深入的认识，同时也能从中找到更多的乐趣和启发。
很高兴能够继续探讨多米诺骨牌与n边形内角和定理的通联，并且对这个有趣的数学问题进行更深入的探讨。
在接下来的内容中，我们将继续讨论多米诺骨牌的摆放问题以及如何利用n边形内角和定理来解决这个问题。
多米诺骨牌简介
1基本简介多米诺骨牌的游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距的尺寸排成单行，或分行排成一片。
推倒第一张骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。
除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。
多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。
一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。
骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
多米诺是种文化。
它起源于中国，有着上千年的历史。
漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。
码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。
遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。
人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。
多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。
2发展历程多米诺骨牌实际上是发源于中国古代的“牌九”。
据记载，18世纪流传到意大利后，人们利用牌九上面的点数来做一些拼图游戏，后来一个意大利人好奇地把骨牌竖起来，逐渐发展成了原始的“多米诺”。
宋宣宗二年（公元1120年），民间出现了一种名叫“骨牌”的游戏。
这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中，随后迅速在全国盛行。
当时的骨牌多由牙骨制成，所以骨牌又有“牙牌”之称，民间则称之为“牌九”。
1849年8月16日，意大利传教士多米诺从中国回到阔别8年的米兰。
他拿出一件又一件的礼物给家人，但他的女儿小多米诺只喜欢一套28张的骨制产品--牌九。
她男友阿伦德是个性情浮躁的人，小多米诺就让他把28张牌一张一张竖起来，不许倒下，还规定时间完成---如果不成功就限制他一周不许参加舞会！经过七七四十九天的磨练，阿伦德终于变的性格坚强，做事稳重，让米兰人大吃一惊。
幼儿搭多米诺需要注意什么
幼儿搭多米诺需要注意什么
幼儿搭多米诺需要注意以下几个方面：
1.安全问题：因为多米诺骨牌很容易倒下，所以需要确保周围没有易碎或危险的物品或物品。
另外，幼儿还需要被告知不要将多米诺骨牌扔出去或走近正在搭建的区域，以免发生危险。
2.空间问题：多米诺骨牌是一种需要空间的玩具，因此需要足够的空间搭建。
为了让孩子更好地理解空间概念，可以让孩子自己设计他们的搭建区域。
3.耐心问题：搭建多米诺骨牌需要耐心和细心，需要孩子们对每个骨牌的位置和方向进行仔细的确认，以确保骨牌能够成功倒下。
在搭建过程中，孩子们可以利用这个机会来锻炼耐心和集中注意力的能力。
4.手眼协调问题：多米诺骨牌的搭建需要孩子们在空间中进行操作，因此需要孩子们练习手眼协调的能力。
可以通过让孩子们自由探索和动手搭建的方式来打造手眼协调的技能。
5.创造问题：多米诺骨牌的搭建并不只是一种机械性的任务，孩子们可以通过灵活运用自己的想象力和创造力来创造更加独特、精美、有趣的多米诺骨牌场景。
可以采用不同的图形、形状、颜色、大小，或引入不同的元素，如小车、球、风扇等来设计创造。
在搭建多米诺骨牌的过程中，家长可以采取建议自由探索的方法，让孩子们自由发挥、自由探索，锻炼他们的想象力和创造力。
可以根据孩子们的年龄和能力调整搭建难度，提高孩子们的自信心和成就感。
同时，家长也需要做好监视工作，确保孩子们的安全。
2024年大班科学活动多米诺教案【含教学反思】
2024年大班科学活动多米诺教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿科学探索教材第四章《力的世界》，详细内容为“多米诺骨牌”一节。
通过多米诺骨牌的趣味实验，让幼儿了解力的传递、连锁反应等物理现象，培养幼儿的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让幼儿了解多米诺骨牌的基本原理，知道力的传递方式。
2. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心，提高幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的摆放技巧，力的传递原理。
教学重点：让幼儿通过实践操作，感受力的传递过程，理解连锁反应。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套，小球一个，实验操作台。
学具：每组一套多米诺骨牌，小球一个。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示多米诺骨牌的连锁反应实验，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解多米诺骨牌的基本原理和摆放方法。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组进行多米诺骨牌的搭建，教师巡回指导。
4. 力的传递实验（15分钟）教师带领幼儿进行力的传递实验，让幼儿感受力的传递过程。
六、板书设计1. 多米诺骨牌原理2. 力的传递过程3. 连锁反应七、作业设计1. 作业题目：搭建一个属于自己的多米诺骨牌装置。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，发挥创意，搭建多米诺骨牌装置。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察每个幼儿的操作情况，针对问题进行指导，提高幼儿的操作能力。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起完成多米诺骨牌的搭建，将课堂所学运用到实际生活中，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 多米诺骨牌的摆放技巧和力的传递原理。
2. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
3. 作业设计和课后反思。
详细补充和说明：一、多米诺骨牌的摆放技巧和力的传递原理a. 骨牌之间的间距：间距过小，容易导致连锁反应提前触发；间距过大，可能导致力传递失败。