信息技术应用能力培训
学校教师信息技术应用能力提升培训方案
学校教师信息技术应用能力提升培训方案一、培训背景与目标信息技术日新月异，已经成为教育改革的重要推动力。
为了适应新时代教育发展的需求，提升教师的信息技术应用能力显得尤为重要。
此次培训旨在帮助教师掌握常用的信息技术工具，提升教育教学质量，培养适应未来教育发展的优秀教师。
二、培训对象本次培训面向全校教师，包括新教师和在职教师。
根据教师的不同需求，将培训内容分为基础班和提高班。
三、培训内容1.基础班（1）信息技术基本概念与操作：介绍计算机硬件、软件、网络等基本知识，以及常用办公软件的使用方法。
（2）多媒体教学资源制作：教授如何制作PPT、视频、音频等教学资源，以及如何将这些资源应用于课堂教学。
（3）网络教育资源利用：介绍如何利用网络教育资源，如在线课程、教育论坛等，提升教育教学水平。
2.提高班（1）教育信息化发展趋势：分析教育信息化的发展趋势，使教师了解未来教育的发展方向。
（2）信息技术与课程整合：探讨如何将信息技术与课程内容有效整合，提高课堂教学效果。
（3）数字化教学设计与实践：教授数字化教学设计的方法，以及如何在课堂中进行实践。
四、培训方式1.线上培训：通过在线教育平台，提供丰富的培训资源，教师可以根据自己的时间和需求进行学习。
2.线下培训：组织专家讲座、研讨活动，以及教师之间的交流与分享，提升教师的信息技术应用能力。
3.实践操作：安排实际操作环节，让教师在实践中掌握信息技术应用技巧。
五、培训时间与地点1.培训时间：为期一个月，分为两个阶段，每个阶段15天。
2.培训地点：学校多媒体教室、计算机实验室。
六、培训效果评估1.过程性评价：对教师的学习过程进行跟踪，了解其在培训过程中的参与程度、学习态度等。
2.结果性评价：通过考试、教学实践等方式，评估教师信息技术应用能力的提升。
3.反馈与改进：根据评估结果，对培训方案进行优化调整，以更好地满足教师的需求。
七、培训组织与保障1.成立培训领导小组，负责培训的组织与协调。
信息技术应用能力提升培训心得体会18篇
信息技术应用能力提升培训心得体会18篇信息技术应用能力提升培训心得体会1作为参训者我积极参加培训活动，这次培训主要是对教师进行的信息技术基础知识和技能的培养，为提高教师的信息素质，能够在自己所任学科里使用信息技术，做到与教学过程二者融合，从而提高学科教学质量。
通过这次研修培训，改变了教师的思想观念，推动学校的教学质量的提升。
小结如下：一、学习的内容全国教育系统开展了网上教师信息技术应用能力提升工程的培训，我们这次学习是非常有必要的，通过培训我学习了因材施教中的师德修养我们学习了什么是因材施教、因材施教与个性教育；因材施教中的方法与策略（1到4节）；中小学教师信息技术应用能力提升标准解读学习了理解与提升工程、了解标准的研制背景、了解标准结构与特点、明确自己努力的方；不让学生畸形发展的教师；教师义务的法律界定与履行（1至2节）；问卷星的使用；中小学常见心理问题及应对策略和方法专题；教师职业道德修养；信息化教学环境的专题报告和案例分析等必学内容。
二、学习的收获（一）开始关注信息技术信息技术的基础理论和操作技术两个方面能力的提升。
教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新角色，积极参加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样的人，从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方位专家解读，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是多面手，是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。
教师要练好通用基本功，提高学科基本功，加强实验操作和信息技术的应用能力，超前接受新的教育思想和方法，教师应该改变粉笔、黑板完成的传统教学做法，用现代化的教学手段代替，使学生在接受教育的同时感受时代的脚步。
通过这次学习我已经认识到信息技术对我们教学的重要性，我已经开始补课，利用课余时间进行自学进修和多问多实践，在制作课件方面我有很多不熟悉的地方，通过这次学习我积极主动的向信息技术老师请教相关的知识，原来的教学通过多媒体多数以文字的形式进行，还不能够通过整合把复杂物理现象物理过程得以展示。
最新信息技术应用能力提升培训总结交流发言稿信息技术应用能力培训总结(18篇)
最新信息技术应用能力提升培训总结交流发言稿信息技术应用能力培训总结(18篇)总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。
相信许多人会觉得总结很难写？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
信息技术应用能力提升培训总结交流发言稿信息技术应用能力培训总结篇一通过集中的理论学习，更新了教育教学观念，了解了先进的教育理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循教育规律、调整自身的角色定位和教学方式，把素质教育贯彻到学科教学过程中。
主要有以下收获：1、掌握了教育技术的基本概念，理解其意义和作用。
2、懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。
3、学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。
4、编写了学习笔记，准备上传到网校与学友和同事们共享学习成果。
5、掌握了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用能力。
7、学会了使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。
8、消除了教学中应用信息技术的畏惧心理，形成了对教育技术促进教学的认同。
10、了解了技术对社会、对学生发展的重要影响，树立了在教学中运用技术的紧迫感和使命感。
今后，我将积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色，以适应当今教育形势需要。
“平时不学习，用时徒伤悲”我们要记住：学习，学习，再学习!还要记住：刀不磨要生锈，人不学要落后!为以后更好的搞好教学打下了基础。
并且希望以后能多组织这样的培训。
信息技术应用能力提升培训总结交流发言稿信息技术应用能力培训总结篇二20xx年x月至x月,我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力国家级培训.这次培训,我感触很深.经过一段时间的紧张学习,在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流,对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用.我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用,认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量.本次培训,资源丰富,信息量大.培训由八个必修课程和一个选修课程组成,另外还有走进研修和培训总结过程.在学习中,让我感受到:1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业,全新的培训平台感受至深,以前从没有过的这种培训模式,以“任务驱动、强调活动,强调参与”为原则,要求每个学员都必须参与,而且必须按时完成作业,并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格.迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力,并且从中受益非浅.2、在学习中,我最大的体会是我在教学思想上的转变.虽然在平时的工作中,我们已经十分重视教师和学生的交流,但学习让我们更加重视对学生的培养,只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人,他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争.3、学习内容非常实用,像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助.4、本次的学习给我感受最深的是,我觉得本次学习重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想,一种教师必须具备的先进的教育技术能力.培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑,从而达到使思想和技术融为一体,使信息技术和其他课程有机整合,培养学生探索精神和创造能力的目的.5、培训过程中,有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例,通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析,更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识.6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解.如:“单元教学设计”和“主题式教学设计”,安全打破了我们以前的一节课的教学设计.一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计,而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计,综合利用各种教学形式和教学策略,通过一个阶段(而不是一个课时)的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习.“主题式教学设计”是围绕一些主题制定相关的知识、情感和能力目标,拓展增加与主题相关的课外教学内容,经整合后形成高度结构化的学习内容,学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主,教学组织形式不局限于课堂集体教学,而是更加灵活多样,大部分的教学周期较长,是以一个主题单元为单位.对我来说通过学习探讨、交流,收获颇大.平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多,实践是关键.到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少.我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学.最后我要感谢培训老师,他们的讲解令人信服,一丝不苟的工作态度令人钦佩.我相信,在今后的教学工作中,我所学到的知识一定会有用武之地,并肩负起主讲教师的责任,引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中.信息技术应用能力提升培训总结交流发言稿信息技术应用能力培训总结篇三我是一名小学教师,很庆幸区教育部门为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授的教学经验和技术指点.从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑,利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧张只有六天的时间,但过得很充实,受益非浅,让我充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力.这与以往的培训相比,本次培训具备很大的不同之处.这一堂堂授课虽然还略显生涩,但也雏形颇具,使我深受启发,并理清了自己的收获:1、接受了教育技术这个新的专业术语.以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术,其实教育是一半科学一半艺术,现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节,运用系统方法分析教学问题和设计教学策略,力求发挥教学系统的整体功能,通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益.2、深入领会了解了教育过程的各个环节.以前我们的教学更多的是重知识、轻能力;重结果、轻过程;重技术、轻思想等.通过这次培训,使我体会到,要真正上好一堂课,课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要.3、学习领会了新的教学模式和教学环境.在这里,我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习,对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式,有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考.4、矫正了一些有偏差的想法.以前学校教师每当喊更新教育教学方法时,都会以条件有限为借口.现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外,只要合理、科学地使用教育技术,同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课.培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流.我将因此而振作精神,在教育天地中走得更宽,更远.我坚信,短暂的培训将使我终身受益,并为我今后的教育教学拓宽道路,我一定会好好珍藏且不断充实!信息技术应用能力提升培训总结交流发言稿信息技术应用能力培训总结篇四通过一个多月的信息技术培训学习,我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解.听了专家的讲座和培训老师的指导后,我感触最深的是微课的认识与制作方法.培训中,老师一方面要求我们以超脱姿态,踏实前行,坚持遵循教育规律,研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识,力求适应现代教育技术的要求,促进学校的信息技术教学上新的台阶.通过深入学习,下面谈一谈这次培训学习的一些感悟.在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下,我初步认识了“微课”这一门新的课程.他们指出“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕一些知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程.“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点.对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,是教师专业成长的重要途径之一.对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源.在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式.通过这一阶段的学习,本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识.一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处理非常重要.因此,在设计每一节微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,学习起来能够达到事半功倍的效果.我尝试做到如下几点:1、知识点尽量选择教学的重点、难点.2、知识点的选择要细,十分钟内能够讲解透彻.3、知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述.4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点.例如:在这次培训中,我根据本学科小学四年级语文的教学,我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课,让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计.这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计,突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点.培训时间虽然短暂,但使我们受益匪浅,其感触非一言能尽.在以后的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师.信息技术应用能力提升培训总结交流发言稿信息技术应用能力培训总结篇五1、此次信息技术应用能力提升培训，虽然时间不长，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。
信息技术应用能力培训20(培训版)
信息技术应用能力培训20(培训版)一、教学内容本节课的教学内容选自信息技术应用能力培训教材的第二十章，主要内容包括：信息技术的应用、信息处理软件的使用、办公自动化、多媒体演示文稿的制作、网络的基本应用、网络安全与维护、计算机维护与故障排除等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握信息技术在日常生活中的应用，提高信息处理能力。
2. 培养学生熟练使用信息处理软件，提高办公自动化水平。
3. 使学生掌握多媒体演示文稿的制作方法，提高表达能力。
三、教学难点与重点重点：信息技术的应用、信息处理软件的使用、办公自动化、多媒体演示文稿的制作。
难点：网络的基本应用、网络安全与维护、计算机维护与故障排除。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、多媒体教学软件。
学具：学生计算机、笔记本、学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中信息技术应用的场景，如手机支付、网上购物等，引发学生对信息技术应用的兴趣。
2. 知识讲解：讲解信息技术的基本概念、应用领域和未来发展。
3. 软件操作演示：教师演示信息处理软件的使用方法，如Word、Excel等，学生跟随操作。
4. 办公自动化实践：学生分组进行办公自动化实践，制作一份简单的Word文档和Excel表格。
5. 多媒体演示文稿制作：讲解演示文稿的制作方法，学生分组实践，制作一份主题演示文稿。
6. 网络应用讲解：讲解网络的基本应用，如浏览网页、文件等，学生跟随操作。
7. 网络安全与维护：讲解网络安全知识，学生进行网络安全模拟练习。
8. 计算机维护与故障排除：讲解计算机维护与故障排除方法，学生进行故障排除实践。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的教学内容、重点难点、课堂练习等。
七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于学校活动的Word文档，包括活动时间、地点、内容等。
答案：学生根据实际情况，完成Word文档的制作。
2. 作业题目：利用Excel制作一份班级成绩统计表。
答案：学生根据实际情况，完成Excel表格的制作。
校本信息技术应用能力培训记录
校本信息技术应用能力培训记录为了提升学校教职工的信息技术应用能力，提高教育教学质量和效率，我校组织了一次校本信息技术应用能力培训。
本次培训于2024年10月10日下午2点在学校多媒体教室举行，参与培训的有全体教职工。
培训的主题为“信息技术在教育教学中的应用”，主讲人为学校的信息技术教师。
培训将主要涵盖以下方面的内容：1.信息技术的基本概念和发展历程：通过介绍信息技术的基本概念和发展历程，帮助教职工了解信息技术在当今社会中的重要地位和作用。
2.信息技术在教育教学中的应用：主讲人将详细介绍信息技术在教育教学中的应用，包括多媒体教学资源的开发与利用、在线教学平台的使用、学生信息管理系统的操作等。
3.如何提升信息技术应用能力：主讲人将分享一些实用的提升信息技术应用能力的方法和技巧，如学习各类应用软件的基本操作、利用互联网资源进行自主学习和教学设计等。
培训内容主要通过演示和实践相结合的方式进行，参与培训的教职工将亲自操作一些常用的教育教学软件和工具，如PowerPoint、Word、Excel等，以提高实际操作能力。
在培训过程中，主讲人结合具体案例和实际应用，激发了教职工的学习兴趣，提高了培训效果。
许多教职工纷纷表示，通过本次培训他们对信息技术的应用有了更全面和深入的了解，同时他们也学会了一些实用的技巧和方法。
培训结束后，学校针对教职工的实际需求，组织了一次小组讨论会，让教职工围绕信息技术在教育教学中的应用展开讨论，并共同探讨如何将所学到的知识运用到实际教学中。
这次讨论会进一步巩固了教职工的学习成果，并促进了他们之间的交流和合作。
通过这次校本信息技术应用能力培训，学校的教职工的信息技术应用能力得到了提升，他们在教育教学中能够更好地运用信息技术工具，提高教学效果。
此外，培训还促进了教职工之间的交流合作，增强了学校整体的信息化建设。
为了进一步巩固培训效果，学校将建立一个信息技术交流平台，在平台上分享信息技术应用案例和经验，鼓励教职工相互学习和交流，共同提高信息技术应用能力。
信息技术应用能力培训 内容-概述说明以及解释
信息技术应用能力培训内容-概述说明以及解释1.引言概述部分应该对整篇文章的主题进行简要介绍，说明信息技术应用能力培训的背景和重要性。
可以参考以下写作思路：概述部分（1.1 概述）：信息技术应用能力在当今社会中扮演着至关重要的角色，对个人和组织来说都具有巨大的价值。
随着科技的不断发展和应用的日益普及，信息技术对于提高个人工作效率、推动企业创新和解决社会问题起到了越来越重要的作用。
因此，培养和提升信息技术应用能力已经成为了当代教育的迫切需求。
无论是学生、职场人士，还是企业，都需要具备一定的信息技术应用能力才能适应现代化工作和生活的需求并与时俱进。
然而，由于信息技术应用领域的快速发展和多样性，许多人在这方面存在知识缺乏和技能不足的问题。
因此，进行信息技术应用能力培训就显得尤为重要。
只有通过系统和科学的培训，个人和组织才能掌握先进的信息技术应用知识和技能，从而实现效益最大化和资源的最优化利用。
本文将探讨信息技术应用能力培训的重要性、必要性以及方法与途径。
通过分析和总结，可以更好地认识到信息技术应用能力培训的价值和影响，为个人和组织未来发展提供更好的方向和决策依据。
接下来，我们将先从信息技术应用能力的重要性方面展开论述，阐明其对个人和组织的意义和价值。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要介绍了信息技术应用能力培训的重要性、必要性以及培训的方法与途径。
文章分为三个部分进行详细阐述。
第一部分是引言，主要对文章的背景和目的进行概述。
通过引言，读者可以了解到信息技术在现代社会中的重要性以及为什么需要进行信息技术应用能力培训。
第二部分是正文，首先探讨了信息技术应用能力的重要性。
在这一部分中，将通过论述信息技术在日常生活和工作中的广泛应用来说明信息技术应用能力的必要性。
接着，详细分析了信息技术应用能力培训的必要性，包括提升员工的竞争力、促进组织内部的信息化建设等方面。
最后，介绍了信息技术应用能力培训的方法与途径，包括培训课程的设置、实践项目的开展等，以帮助读者了解如何有效地进行信息技术应用能力的培训。
信息技术应用能力培训的心得体会(精选16篇)
信息技术应用能力培训的心得体会(精选16篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师信息技术应用能力培训内容
教师信息技术应用能力培训内容随着信息技术的迅速发展，教师信息技术应用能力的培养成为了教育领域的重要任务。
为了提高教师在信息技术应用方面的能力，需要进行相应的培训。
本文将介绍教师信息技术应用能力培训的内容。
一、基础知识培训教师信息技术应用能力培训的第一步是进行基础知识培训。
这包括了计算机基础知识、网络基础知识、操作系统基础知识等。
教师需要了解计算机的基本结构、网络的工作原理以及常见的操作系统等知识，才能够更好地应用信息技术进行教学。
二、教学软件应用培训在教师信息技术应用能力培训中，教学软件应用培训是一个重要的环节。
教师需要学习并熟悉各种教学软件的使用方法，包括课件制作软件、多媒体教学软件、在线教学平台等。
通过这些软件的应用，教师可以更加生动、直观地进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教学资源获取与评价在信息技术时代，教学资源的获取和评价成为了教师信息技术应用能力培训中的重要内容。
教师需要学会利用互联网获取各种教学资源，如教学视频、教学文献等。
同时，教师还需要学会对这些资源进行评价，判断其质量和适用性，以便在教学过程中能够选择适合的教学资源。
四、创新教学方法培训信息技术的应用为教学带来了新的可能性，因此教师需要学习创新的教学方法。
教师信息技术应用能力培训中的创新教学方法培训包括了项目制学习、合作学习、问题解决学习等。
通过这些创新的教学方法，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、信息安全与法律知识培训在信息技术应用中，信息安全和法律问题也是教师需要关注的重要内容。
教师信息技术应用能力培训中的信息安全与法律知识培训包括了网络安全知识、个人信息保护知识、知识产权保护等。
教师需要了解并遵守相关的法律法规，保护学生和自己的合法权益。
六、教学案例分享与交流教师信息技术应用能力培训中的教学案例分享与交流是一个很重要的环节。
教师可以分享自己在信息技术应用方面的教学案例，与其他教师进行交流和互动。
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9 二、理解“标准”，明确任务。
① 教育技术与信息技术 技术
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教育技术的本质与类型
教育技术的本质：运用技术手段去优化教育、教学过程，
以达到提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。
“技术”既包括有形的“物化技术”
➢ 物化技术：关于教学媒体的技术，包括硬件技术和软件技术。 ➢ 非物化技术：关于系统方式和原理的技术，也称“智能技术”。
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主要内容
一、信息化促进教育变革
二、《应用能力标准》的结构与内容
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一、信息化对教育的挑战
有这样一条微信：
信息化不仅 改变了我们的工 作和商务的模式， 同时也在改变着 我们生活的观念 和方式。
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时代发展对教育的挑战
6 信息技术发展支持并促进教育变革
现在还在中小学念书的孩子，未来可能从事的工作， 有六成都还没有“被发明”。现在成人们帮孩子准备的工 作能力，等到他们二十五岁时，工作可能已经消失。当代 社会，科技推陈出新，知识的生产与淘汰，以十倍于过往 的速度前进；媒体网络信息爆炸，价值多元而混乱……全世 界都在寻找，传统教育体系该如何教导下一代面对一个完 全无法“准备”的未来。
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理解“能力标准” 促进专业发展
胡 营 中 学：李 家 波
2
为什么？ 培什么？ 有何用？
意见的主要内容 以“应用”为核心，以标准为引领，通过“培训-测评-应用” 系统推进工程实施工作，到2017年底完成全国1000多万中小学 （含幼儿园）教师新一轮提升培训，开展信息技术应用能力测 评，建立教师主动应用信息技术的新机制，推动每个教师在课 堂教学和日常工作中有效应用信息技术。
③ 通用软件与学科软件
通用软件：指广泛应用于教育教学活动中的通用性软件，例如办 公软件、即时交流软件、音视频编辑软件等。
学科软件：是指特别适用于某些学科的软件，如几何画板、在线 地图、听力训练软件、虚拟实验室等。
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5 二、理解“标准”，明确任务。
④ 媒体、多媒体、教学媒体
媒体：传播信息的媒介。 多媒体：一般理解为多种媒体的综合，如文本、图片、图像、
声音、、视频、动画等。
教学媒体的功能
呈现力 重现力 传播力 可控性 参与性
表明媒体呈现事物信息的能力． 是指教育媒体可以被反复使用。 是指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。 是指使用者操纵媒体的难易程度。 是指教学媒体在发挥作用时学生参与话动的机会。
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6 二、理解“标准”，明确任务。
多媒体在教学中的作用
1.提供事实,建立经验 2.创设情景,引发动机 3.举例验证,建立概念 4.提供示范,正确操作 5.呈现过程,形成表象
6.演绎原理,启发思维 7.设难置疑,引起思辩 8.展示事例,开阔视野 9.欣赏审美,陶冶情操 10.归纳总结,复习巩固
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应用信息技术支持教学中存在的问题
强 光 直 射 、 投 影 虚 无
评估管理
水平考试
以培训过程评价和实践应用评价为重要依据
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4 二、理解“标准”，明确任务。
② 信息化教学与数字化教学资源
信息化教学：与传统教学相对而言，泛指以信息技术支持为显著特 征的教学形态。
数字教育资源：各类与教育教学内容相关的数字资源的的统称。主 要包括教学素材、多媒体课件、学习资源包、电子书、专题网站等。
“技术”既包括现代技术也包括传统的技术。
➢ 现代教育技术：以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的 观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术 。
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1
教育技术的学科性质与理论基础
学科性质：教育学的二级学科。 理论基础：
3
2 二、理解“标准”，明确任务。
信息技术与教育技术的区别与联系
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6 教师是立教之本、兴教之源。
提升教师信息 技术应用能力 是破解教育信 息化难题的金 钥匙。
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7 二、理解“标准”，明确任务。
2、教育部关于实施“能力提升工程”的意见
1
8 二、理解“标准”，明确任务。3、
1
9 二、理解“标准”，明确任务。
3、“能力提升工程”的顶层设计
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0 二、理解“标准”，明确任务。
教育技术 ET
信息技术 IT
学科性质 教育学科
技术学科
研究对象
有合适技术支持的教学过程 与教学资源
信息
研究范畴
学习过程与学习资源的设计、 信息获取、存储、分析、加 开发、利用、管理与评价 工、变换、传输与评价
联系 信息技术是现代教育技术的手段（工具）和重要支撑。
3
3教育技术能力建设与信息技术应用能力提升工程
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学生：数字时代原住民！—— 老鸟
1
3 教师之“囧”！！！
教师：数字时代的移民！—— 菜鸟
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4 二、理解“标准”，明确任务。
1、实施“能力提升工程”的背景
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未来5至十年具体任务
络校校通 优质资源班班通 学习空间人人通
优质资源平台（国家教育资源公共服务平台/） 教育信息管理平台（教育部综合业务门户/）
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技术促进教育变革
有三种技能必须教给学生
我们做 到了吗？
我们需要教学生学会处理海量信息。
我们需要从幼儿园就开始教学生全球交流。
我们需要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。
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信息化变革了通信、交通、医疗、商务……
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我国基础教育信息化现状
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未来的教室
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面对信息化挑战
教师、学生谁更难适应？
比较内容 教育技术能力建设计划
信息技术应用能力提升工程
关注重点 培训管理 培训模式
培训+考试
学习统一的内容 (教育技术初级、中级)
面授+远程
内容重点 通用的教学设计与实施能力
培训+应用+测评
按需施训、自主选择 （足够的选学课程）
面授+网络研修+岗位实践
学科教学所需的信息化设计与实施能力
课程资源
教育部审定的课程资源 教育部出台课程标准，各省自主引进或开发。
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应用信息技术支持教学中存在的问题
屏 小 字 多 、 无 效 传 播 。
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1 二、理解“标准”，明确任务。
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2 二、理解“标准”，明确任务。
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3 二、理解“标准”，明确任务。
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4 二、理解“标准”，明确任务。
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5 二、理解“标准”，明确任务。
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6 二、理解“标准”，明确任务。
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7 二、理解“标准”，明确任务。
改 革
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8 二、理解“标准”，明确任务。
4、几个重要的术语