幼儿园大班数学活动《不进位加法》教案
大班数学教案不进位加法
大班数学教案：不进位加法一、教学目标1.通过本节课的教学，使学生了解不进位加法的概念。
2.培养学生进行不进位加法计算的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学准备1.教师准备：–教案课件–白板、彩色粉笔/白板笔–教具：十进位计数器、示例数字卡片2.学生准备：–学生书–笔/铅笔–计算器（可选）三、教学过程1. 导入与引入•让学生回顾上一堂课学习的十进位加法，然后向学生提问：在十进位加法中，我们经常需要进位吗？进位的作用是什么？2. 概念解释•介绍不进位加法的概念：不进位加法是指在计算过程中不考虑进位的加法运算。
即对每一位上的数字进行相加，不产生进位，直接将结果相加得出最终答案。
3. 教学示范1.老师通过示例数字卡片展示不进位加法的运算过程，并解释每一步的操作。
例如：计算 345 + 267 的结果。
–首先，先从个位开始相加，不产生进位，个位上的数字为 5 +7 = 12，在个位上写下数字 2，将十位上的数字 1 作为进位留到下一步运算中。
–接着，计算十位上的数字，十位上的数字为 4 + 6 + 1（进位）= 11，在十位上写下数字 1，将百位上的数字 1 作为进位留到下一步运算中。
–最后，计算百位上的数字，百位上的数字为 3 + 2（进位）= 5，在百位上写下数字 5，最终结果为 512。
2.让学生一起完成几个类似的不进位加法计算示例，加深对不进位加法的理解。
4. 训练与实践•学生个人练习：发放练习册，让学生完成相应的不进位加法计算题目。
•学生小组合作练习：将学生分成小组，让他们在小组内相互讨论和解答一些不进位加法题目。
•教师巡回指导：在学生练习的过程中，及时巡回指导，解答学生的问题，纠正他们的错误。
5. 反馈与总结•随堂检测：提问一些简单的不进位加法题目，让学生回答。
•对学生的答案进行点评，强调正确的解题思路和方法。
四、教学延伸•引导学生在日常生活中运用不进位加法的知识。
例如计算超市购物清单的总价、计算个人积分等。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》一、教学目标1.了解不进位加法的概念，掌握不进位加法的基本计算方法。
2.培养幼儿对数学加法的兴趣，以及观察、思考和解决问题的能力。
3.让幼儿了解基本的数学符号：加号“+”、等于号“=”。
二、教学重点1.学习不进位加法的方法。
2.培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点1.考虑到幼儿还不具备使用抽象符号进行运算的能力，如何使幼儿理解不进位加法。
2.在教学过程中激发幼儿的兴趣，以便更好地掌握不进位加法的方法。
四、教学步骤1.引入教师向幼儿简单介绍什么是不进位加法，为幼儿打好基础，让他们对不进位加法有一个大致的了解和认识。
如果已经学习了进位加法，可以对比两者的区别。
2.探究不进位加法的概念引导幼儿思考什么是不进位加法，通过多种形式进行讲解和示范，“不进位”指的是什么，以及什么情况下需要使用不进位加法。
说到底，“不进位”是指两数相加的结果在个位数以下时，不需要进位。
3.掌握不进位加法的基本计算方法让幼儿尝试使用不进位加法的方法计算;教师通过练习，反复强调不进位加法的概念和方法，以及计算中需要注意的细节。
并鼓励幼儿反复练习和尝试计算，以增强其掌握不进位加法的能力和信心。
4.巩固为巩固不进位加法的知识和方法，教师可以利用一些园内外的自然环境和生活场景，通过示范加法，然后让幼儿尝试自己计算，以此帮助幼儿加强理解并巩固不进位加法的方法。
5.扩展教师可以通过一些趣味性强的算术游戏增加幼儿对不进位加法的掌握和兴趣。
六、教学反思不进位加法是小学数学中的一个重要章节，在以后的数学学习中会大量使用。
如何使幼儿理解这个概念，并掌握其计算方法。
在教学过程中，要对幼儿进行认真细致的引导和解释，注重幼儿思维的启发和培养。
只有这样，才能更好地帮助幼儿掌握不进位加法的知识，为将来的数学学习打下基础。
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思大班教案《不进位加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿加强大数目加算练习，利用邮票游戏教具做加法运算，加深对数位的理解，快来看看幼儿园大班《不进位加法》含反思教案吧。
【直接目的】1、利用邮票游戏教具做加法运算。
2、加强大数目加算练习。
3、加深对数位的理解。
4、培养运算的兴趣。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
【准备材料】1、托盘；2、邮票箱教具；3、彩笔、题目卡；4、加法订正板红线。
【基本操作】一、复习10以内的加法，并进行错误订正。
二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。
三、复习邮票的一些简单知识。
1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。
2、用邮票表示数字。
3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。
示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。
4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。
5、操作邮票得出竖式结果。
四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。
幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。
五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。
区域延伸：提供邮票箱进行进位加法横式练习。
【活动反思】这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。
孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。
整个过程中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。
本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。
活动过程中，采用了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。
最后的错误订正，让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误，无需老师的提醒，提高了幼儿学习数学的自主性，培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。
但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现问题及时指导幼儿。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班数学教案：不进位加法教学目标1.能够简单了解加法的含义及运用方法；2.能进行不进位加法运算，并理解其运算意义；3.能够通过游戏、绘画等形式进行数学学习；4.能够从数学学习中培养良好的思维习惯和学习兴趣。
教学背景分析在幼儿园大班阶段，数学学习是孩子们成长中重要的一步。
而加法是数学学习中最基础的一部分，也是将来进行计算的必备技能。
在幼儿园大班阶段，孩子们的认知能力、思维能力、表达能力和交往能力等都有了较大的提高和发展，也开始逐渐认识到抽象地进行表达和思维是可能的。
因此，要引导孩子们进行简单的数学学习，培养孩子的数学思维能力和学习兴趣，会有很好的帮助。
在此背景下，为了能够让孩子们更好的掌握加法运算方法，本教案旨在通过游戏、绘画等形式进行学习，引导孩子理解不进位加法的运算方法及含义，培养孩子的数学思维能力。
教学重点1.学习不进位加法的运算方法及其含义；2.通过游戏、绘画等形式进行数学学习；3.培养孩子的数学思维能力。
教学难点理解不进位加法的运算方法及其含义。
教学过程导入环节1.引出本节课的主题：学习不进位加法；2.让孩子们举例说明日常中的加法运算，在孩子们的实际操作中，引导他们理解加法运算的含义；3.激发孩子们学习数学的兴趣和热情。
学习环节1.讲解不进位加法的运算方法：当两个相邻的数相加时，如果结果小于10，那么相加后的结果就是两个数相加的和，否则将个位数相加，十位数不变，即不进位；2.通过举例子和实际操作进行讲解，让孩子们对不进位加法的运算方法有更深入的理解；3.引导孩子们进行计算练习，巩固不进位加法的运算方法。
游戏环节1.把孩子们分成小组，每个小组选择一位队长；2.教师将数字卡片打印出来，随机洗牌出一张卡片并翻到背面，让队长进行观察；3.队长口算结果，拍桌子，其它组成员手中有答案数字卡片的立刻将答案放到桌上；4.教师及时矫正错误答案，鼓励正确答案。
5.当池子里的牌数耗尽时，得到最多答案卡片的组获胜。
幼儿园大班数学教案二：不进位加法教学实践分享2
幼儿园大班数学教案二：不进位加法教学实践分享2。
一、教学目标1.学生能够了解不进位加法的基本概念和方法。
2.学生能够掌握加数不进位的原则。
3.学生能够运用不进位加法解决简单的数学问题。
二、教学准备1.教学工具：教学板书、ppt课件、计算器、小数点卡片。
2.教学材料：电子屏幕上课程。
3.教学环境：教室、教室白板、桌椅、课桌椅、电子屏幕。
三、教学过程1.教学的开场语言老师先让学生回顾一下上次数学课学习的内容，“小朋友们，上次课我们学习了关于进位和撤位的知识，你们都理解了吗？” 如果学生没有理解，请老师帮助他们检查。
2.教学内容（1）不进位加法是什么在幼儿园的数学学习中，我们发现小朋友们往往在加数的进位问题上遇到麻烦，这时候不进位加法就可以很好地解决这个问题。
（2）不进位加法的原则先在十位数位运算，再计算个位数位上的加法。
如：43+24=67因为十位上的数相加不进位，所以这两个数的和的个位数是原来两个数个位数的和。
（3）举例说明给出一个计算例子：23+15=?在进行不进位加法运算时，先将两个数的十位数字相加，得到3+1=4。
再将个位数字相加，得到3+5=8。
因此，23+15=38。
如果在进行计算时，借位进位了，答案就会错误。
例如：23+15=39这样的结果是错误的，因为在23和15的加法中，没有发生进位。
（4）小练习由老师出示一些不进位加法的题目，让学生分组进行练习。
例如：38＋25=42＋17=26＋34=（5）进步课程老师进一步拓展了不进位加法的应用，在数线上让学生分组进行实际的数学算术操作，比如使用小数点卡片将十、百、千位以上的数字分割开来。
老师告诉机组扣他们的知识，认真对待数据的每一步，然后将其相加。
四、教学成果通过本次数学课程，学生们在不进位加法知识的学习中有了更深刻的认识和领悟。
不仅理解了不进位加法的基本概念和方法，还能够运用此方法解决简单的数学问题。
五、结论不进位加法是小学数学中的一个重要知识点，对于学生在后续的学习中有着重要的作用。
不进位加法教案
不进位加法教案标题：不进位加法教案教学目标：1. 理解不进位加法的概念。
2. 进行不进位加法运算，计算两位数之间的和。
3. 应用所学知识解决简单问题。
教学准备：1. 教师：白板/黑板、彩色粉笔/白板笔、教案、教具或图片（可选）。
2. 学生：纸和铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 在白板/黑板上写下一个不进位加法算式，如23 + 18，并读出来让学生听。
2. 提问学生：在这个算式中，我们需要怎样计算？3. 引导学生发现，我们可以从右到左一位一位地相加，而不需要进行进位。
解释不进位加法的概念（10分钟）：1. 提示学生，当我们进行加法运算时，有时候两个数字相加的结果会大于10，这就需要进位。
2. 解释进位的概念，即在相加的过程中，当两个数字相加的结果大于9时，我们要将个位数的进位给十位数。
3. 解释不进位加法的概念，即在相加的过程中，不考虑进位，直接将每一位相加。
示范不进位加法的步骤（15分钟）：1. 写下一个不进位加法算式，如41 + 37。
2. 解释步骤一：从个位数开始，4+7=11，将1写在个位上。
3. 解释步骤二：然后相加十位数，1+3=4，将4写在十位上。
4. 强调：我们没有进行进位操作，只是将每一位直接相加。
练习不进位加法运算（15分钟）：1. 分发练习纸和铅笔给学生。
2. 让学生自行解决一些不进位加法运算的问题，并写下结果。
3. 监督学生的进展并给予必要的指导。
巩固与拓展（15分钟）：1. 让学生上台展示他们计算的不进位加法算式，并解释他们的步骤。
2. 引导学生思考进一步应用所学知识解决相关问题，如解决拓展问题：将不进位加法扩展到三位数相加。
总结（5分钟）：1. 回顾不进位加法的概念和计算步骤。
2. 强调学生的学习成果并鼓励他们在日常生活中应用所学技能。
给予家庭作业（5分钟）：1. 布置一些相关的家庭作业，如计算一些不进位加法算式。
2. 鼓励学生与家长一起分享所学内容，以加强家庭与学校之间的联系。
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思一、教学背景本节课程是针对幼儿园大班的数学教学。
本节课程将实在实践“不进位加法”的学习，以提升幼儿对数学的认知和理解本领。
二、教学目标1. 学习不进位加法的定义和方法。
2. 把握不进位加法的计算方式。
3. 加强幼儿对数学的认知和理解本领。
三、教学准备1. 课件和幼儿园大班数学教材。
2. 黑板、笔、练习册。
3. 数字卡片。
四、教学过程1. 老师简单介绍不进位加法的定义和方法。
同学可以理解不进位加法是不考虑进位，只计算个位数上的数值。
例如：18 + 12，则先算各位数相加如：8+2=10，再算十位数：1+1=2，因此18+12=30、2. 带着同学完成一个加法练习，通过实际的运算过程加深同学的认得。
例如：32 + 28 = 60、3. 老师分发数字卡片和练习册，要求同学在练习册上写下十道不进位加法的题目，并要求同学在黑板前依次公布答案，同时回答老师的问题。
这种互动式的教学方式可以加添同学的喜好，提升同学的思维。
4. 辅导与引导。
在同学完成练习后，老师将有一部分同学的练习提起来逐一矫正，让同学在实际操作中把握正确方法，确保同学没有把握不进位加法出错的习惯。
5. 评估。
老师出5道不进位加法的题目，要求同学在1分钟内完成，评估同学的计算速度，是否把握不进位加法的方法。
五、教学反思1. 教学效果评估经过本次教学，大部分同学已经把握了不进位加法，并且在计算速度和精准度上有所提高。
但是还有一部分孩子把握不好不进位加减法，老师要加强个别教学和矫正这部分同学的错误方法。
2. 教学过程中的问题在教学过程中，有几个孩子简单显现马虎的错误，而且集中在一起时个别孩子常常干扰其他孩子。
这也是老师要进一步解决的问题。
3. 下一步教学计划下一步的教学计划是应用不进位加法生活中的实际问题，例如：购物时计算价格、调配物品以及对同学进行进一步的错误矫正和个别教学。
另外，还要加强和家长的交流和合作，让家长布置孩子完成更多的练习来加强孩子的计算本领。
大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》
大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》一、教学目标1.能够理解不进位加法的概念及计算方法。
2.能够独立完成5以内的不进位加法计算。
3.能够运用不进位加法解决实际问题。
二、教学重点1.不进位加法的概念及计算方法。
2.运用不进位加法解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、磁性数字卡片等。
2.学生准备：笔、本子等。
四、教学过程1. 导入环节教师提问：加法有哪些操作步骤？学生回答：先算个位数、再算十位数…… 教师引出不进位加法，并让学生感受一下两种加法的不同。
2. 演示与讲解1.图示不进位加法的概念及计算方法。
2.以例题带领学生完成5以内的不进位加法计算。
3. 练习与拓展1.让学生自己完成一些简单的计算练习。
2.让学生运用不进位加法解决实际问题，比如：小明昨天有2个苹果，今天又买了3个，他现在有几个苹果？4. 总结与引导1.教师询问学生掌握情况。
2.回顾不进位加法的概念及计算方法。
3.引导学生回到刚才解决的问题，再次计算苹果数，并跟学生讲解一下检查计算过程的重要性。
五、教学反思本次课程采用了PBL（问题驱动学习）的授课方式，引出问题后让学生自主学习和解决问题，进而掌握不进位加法的概念及计算方法。
整节课的氛围比较轻松、活泼，学生也比较投入和积极，相信能够收获不少。
同时，也存在一些需要改进的地方。
例如，在实际问题的解决中，由于时间较紧，不是每个学生都能有足够时间思考和计算，这是需要改进的阶段。
另外，针对学生的实际情况，需要适当地调整教学方案，提供更多的练习机会和拓展思维的引导。
总之，本次教学还有很大的提升空间，希望在今后的教学实践中，能够更好地利用PBL教学法，加强与学生的互动和提高教学质量。
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幼儿园大班数学活动《不进位加法》教案
邮票游戏——不进位加法
“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。
几
乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。
仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。
数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。
蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉经验，将数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。
在过程中开启孩子的智慧，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。
本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。
5岁以上
1、利用邮票游戏教具做加法运算。
2、加强大数目加算练习。
1、加深对数位的理解。
2、培养运算的兴趣。
1、托盘
2、邮票箱教具
3、彩笔、题目卡
4、加法订正板红线
一、复习10以内的加法，并进行错误订正。
二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。
三、复习邮票的一些简单知识。
1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。
2、用邮票表示数字。
3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。
示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。
4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。
5、操作邮票得出竖式结果。
四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。
幼儿进行操作，
教师巡回指导，强调安静进行工作。
五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。
提供邮票箱进行进位加法横式练习。
这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。
孩子们通过
操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。
整个过程中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。
本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。
活动过程中，采用了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。
最后的错误订正，让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误, 无需老师的提醒，提高了幼儿学习数学的自主性,培养细心、耐心、认真的学习习惯，
提高学习自觉性和独立思考能力。
但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现问题及时指导幼儿。
内容仅供参考。