三年级数学上册五解决问题的策略第1课时解决问题的策略作业课件苏教版
1.根据已知条件提出不同的问题,再解答。 (1)
一瓶蜂蜜重多少克? 500+50+10=560(克) 560÷4+50=190(克) (答案不唯一)
(2)公园里有4排柳树,每排10棵。杨树比柳树多26棵。 杨树有多少棵? 10×4+26=66(棵)
2.广场中心举办鲜花展览。第一排摆20盆花,后面每 一排都比前排多4盆。第三排有多少盆?第五排有多 少盆? (1)填表的方法。
略
4.16个小朋友站成一排,从左往右数,红红排在第5;从 右往左数,青青排在第3。红红和青青之间有多少人? 16-5-3=8(人)
5.第一个长方形里画了3个圆形,以后每个长方形里 画圆形的个数都是前一个长方形的2倍,并且都和第1 个长方形里的圆同样大,估计从第几个长方形开始就 画不下了?动手试一试。
第1排 第2排 第3排 第4排 第5排 20 盆 24 盆 28 盆 32 盆 36 盆
(2)列式计算的方法。 第二排:20+4=24(盆) 第三排:24+4=28(盆) 第四排:28+4=32(盆) 第五排:32+4=36(盆) 答:第三排有28盆,第五排有36盆。
3.丽丽每天写20个大字,美美一个星期比丽丽少写14 个大字。美美平均每天写多少个大字? 20×7-14=126(个) 126÷7=18(个)
苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》说课稿
苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学三年级上册第五单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的价值和乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学运算和方法。
但他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和策略性。
因此，在教学中，我们需要引导学生学会分析问题，找到解决问题的方法，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本结构，掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，体验解决问题的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用策略，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法。
通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式问题，引导学生思考和探究；通过合作交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题，体会解决问题的策略。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略，培养团队协作能力和表达能力。
4.总结提升：教师引导学生总结解决问题的基本策略，并进行适当的拓展和延伸。
5.练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识和技能。
6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，明确学习的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
苏教版数学三年级上册五 解决问题的策略 简单的周期课件(共16张PPT)
列举：左起第1、3、5......盆是蓝花，第2、4、6......盆是红花 计算：
自主探究：辨一辨
第80盆是什么颜色？第90盆呢？
80÷3=26（组）……2（盆）
90÷3=30（组）
没有余数怎么办 ？
余几就是第几个，没有余数找最后。
小试6面彩旗中有几面是红色的？有 几面是黄色的？
春、夏、秋、冬、春、夏、秋、冬......
春
夏
秋
冬
十二生肖
鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴鸡 狗 猪
鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴鸡 狗 猪
......
一个星期、一个星期...... 2021年10月
自主探究:找一找
自主探究：解一解
按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色？ 画图：
……
红：
黄：
小小设计师
你能用 、 和 这三种图形设计一个 按周期规律排列的图形序列吗？
归纳总结
周期问题有技巧，除法算式用得妙。 列式之前数一数，看清每组有几个。 每组有几除以几，算出余数便知道。 余几就是第几个，没有余数找最后。
简单的周期
从 前讲有故座事山，山 里有个庙，庙 里 有个 老 和 尚 在
什 么 呢 ？......
从 前 有 座山，山 里有个庙，庙 里 有个 老 和 尚 在 讲 故 事， 讲什么呢？ 讲 故 事，讲
周期现象
鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴鸡 狗 猪
白天
黑夜
白天、黑夜、白天、黑夜......
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
绿花
黄花 红花 蓝花
12 朵
12×2=24(朵) 24+7=31(朵) 31-10=21(朵)
从从
多7 朵
条 件
问 题
想想
少 10 朵
起起
黄花的朵数 红花比黄花多7朵
红花的朵数
绿花 黄花 红花
（12） 朵
多 （7 ）朵
？朵 （1）从题目中你知道了什么？在线段图中填一填。 （2）和同桌说一说题中的条件和问题。 （3）找出有关联的条件，说说先求什么，再求什么。
绿花有12朵
黄花是绿花的2倍
黄花的朵数
绿花 黄花 红花
（12） 朵
多 （7 ）朵
儿童骨头的块数 成人的骨头比儿童少
11块。
成人骨头的块数
1
茶花有14盆 杜鹃花有18盆
3.
月季花的盆数是杜 鹃花和茶花总数的 2倍
月季花有多少盆？
18+14 =ຫໍສະໝຸດ 32(盆） 32×2 = 64(盆）
2、婴儿有305块骨头，儿童的骨头比婴儿少88块，成人的 骨头比儿童少11块。成人的骨头有多少块？
305 - 88 = 217（块） 217 - 11 = 206（块）
（12 ）朵
（ 12）朵
绿花
多（ 7 ）朵 绿花
黄花
黄花
红花
红花
？朵
?朵
少（ 7）朵
上面两题的解答过程，有什么相同，有什么不同？
都是根据前两个已 知条件，先求出黄 花有多少朵。
有一个已知条件不 同，求红花朵数的 方法也不同。
说思（路12 ）：朵
茶花有14盆
绿1花 杜鹃花有18盆 多（ 7 ）朵 绿花
绿花 黄花 红花
苏教版三年级数学上册五解决问题的策略(解决问题的策略(一)课件
课堂练习
2.小兔子帮妈妈拔萝卜，第一天拔了20个，以后每天都比前一天多 拔4个，小兔子第三天拔了多少个萝卜？第六天呢？ 答案：第二天20+4=24（个）
第三天24+4=28（个） 第四天28+4=32（个） 第五天32+4=36（个） 第六天36+4=40（个） 答：小兔子第三天拔了28个萝卜，第六天40萝卜。
25
30
35
40
45
50
答：第六年能结50个桃子。
知识梳理
小练习： （2）张庄2010年有贫困户24家，通过勤劳致富，好多农户都脱贫了， 如果每一年都有2户脱贫，那么到2018年张庄还有多少贫困户？
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 24 22 20 18 16 14 12
课堂练习
3. 小明看一本故事书，已经看了30页，剩下的页数比看了的多15页， 这本故事书一共有多少页？
答案：30+15=45（页） 45+30=75（页） 答：这本故事书一共有75页。
课后作业
1.兵兵、军军、强强购买同样的自动铅笔。 兵兵：我买了5支，用去25元。 军军：我一共付了35元。 强强：我买了3支。
答案：第三天看14页；第六天看20页。
【解析】关键是把抽象的文字变成具体的表格，然后 对数据进行整理得出结论。
知识梳理
小练习： （1）小明家有一棵桃树，第一年结了25个桃子，如果以后的每一年 都比前一年多结5个桃子，到了第六年，小明家的桃树能结多少个桃子？
答案：
第一年 第二年 第三年 第四年 第五年 第六年
（1）强强用去多少元？
答案：25÷5=5（元） 5×3=15（元） 答：强强用去15元。
三年级上册数学教案第五单元 解决问题的策略 苏教版
第五单元 解决问题的策略课题：解决问题的策略（1） 第 1 课时 总第 课时 教学目标：1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。
2．初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
3．积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学习数学的兴趣。
教学重点：经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
教学难点：感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。
教学准备：课件教学过程：一、情境入题（5分钟左右）1．自主读题，感知题意。
齐读题目，不漏字、不添字。
学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。
2．小组交流3．全班交流。
一个小组汇报，学生提问，互相补充，理解题意。
1）题中有两个条件。
2）求两个问题。
3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。
指导学生如何进行全班汇报，指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。
帮助学生理解三个问题的答案，尤其是最后一个。
补充问题：根据题目中给出的两个条件，你马上能求出一个什么问题？二、自学解题。
（10分钟左右）1．独立探索1．独立尝试解决问题。
写出过程。
2．你能想出第二种方法吗？1）题中有哪些已知条件？ 2）要求什么问题？ 3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？教师收集学生的方法，准备全班交流。
预设：列举、列式等。
2．全班交流分析收集的各种方法。
针对学生的讲解给予点拨与总结。
3．回顾回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？帮助提炼方法，总结经验。
如：读清题意，从条件开始想，可以列式可以列举。
三、基本练习（5分钟左右）（一）适应练习72页第1题。
（1）先出示左图，再出示右图。
（2）先出示前两个条件，再出示第三个条件。
点拨：有哪些条件？根据这两个条件，你能求什么？73页第3题先不出示括号里的要求。
三年级上册数学课件解决问题的策略苏教版(共19张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
3. 一块正方形地面，共铺了169块地砖。其 中四角和中央各铺9块花地砖，其余的是 白地砖。
铺了多少块白地砖？
9×5=45（块） 169-45=124（块）
答：铺了124块白地砖。
乒乓球每袋的个数
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
2.四灶小学体育组一共81人，已知田径组有35人，篮球组有22人， 剩下的都是足球组，那么足球组有多少人。可以先算（ ）
A、田径组和篮球组一共有多少人 B、田径组比篮球组多多少人 C、田径组人数是篮球组人数的几倍 D、篮球组比田径组少多少人
解决问题的策略
—从问题想起
带300元，买一套运动服和 一双运动鞋，剩下多少元？ 剩下的钱=带来的钱-用去的钱
剩下的钱怎么不一样多呢? 你知道为什么吗?
148+108=256(元) 300-256=43(元)
130+108=238(元) 300-238=62(元)
148+85=233(元) 300-233=67(元)
梨树每行的棵数
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
1. 根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。 （2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数是篮 球的几倍？ 数量关系式： 乒乓球的个数÷篮球的个数=乒乓球的个数是篮球的几倍 缺少的条件：
苏教版数学三年级上册 第5课时 解决问题的策略
整理复习
解决问题的一般方法:
➢ 明确题意（明确条件和问题） ➢ 选择策略 ➢ 整理条件 （列表、画线段图……） ➢ 解决问题
从条件出发的策略
从条件开始想起，可以确定先算什么，再算什么
梳理条件的方法： 列表、画线段图
简化题意，帮助理解题意，明确数量关系。
两种物体间隔排列
首尾相同，两端物体的数量 ＝ 中间物体的数量 ＋ 1； 首尾不同，物体的数量相等。
随堂练习
1. 图书馆购进一批少儿图书，其中《成语故事》42本，
《寓言故事》比《成语故事》多18本，《童话故事》的
本数是《寓言故事》的3倍。购进《童话事》多少本？《成语故事》 《寓言故事》
42本 18本
《童话故事》
1. 图书馆购进一批少儿图书，其中《成语故事》42本， 《寓言故事》比《成语故事》多18本，《童话故事》的 本数是《寓言故事》的3倍。购进《童话故事》多少本？
寓言故事：42+18=60（本） 童话故事：60×3=180（本） 答：购进《童话故事》180本。
2. 岭南小学买了3捆杨树苗，每捆14棵，买的 松树苗比杨树苗少16棵。买了多少棵松树苗？
14棵
杨树苗
16棵
松树苗
2. 岭南小学买了3捆杨树苗，每捆14棵，买的 松树苗比杨树苗少16棵。买了多少棵松树苗？
1个5米 第1棵树 第2棵树
2个5米
第1棵树
第3棵树
间隔的个数总是 比树的棵数少1。
湖滨路种着一排柳树，每相邻 两棵树之间的距离是5米。小明从第 1棵跑到第200棵，一共跑了多少米？
第1棵树
199个5米
199 × 5 = 995（米） 答：一共跑了995米。
第200棵树
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第1课时“从条件想起的策略”，主要是让学生学会从已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地从条件出发，找到解决问题的方法。
因此，本节课需要通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握从条件想起的策略。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生学会从条件出发，逐步找到解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.教学难点：学生能够独立思考，从条件出发，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用实例教学法、问题驱动法和小组合作交流法。
利用多媒体课件辅助教学，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的问题情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解从条件想起的策略，并通过具体的实例进行分析，让学生理解并掌握这一策略。
3.巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用从条件想起的策略进行解决，教师进行点评和指导。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和策略，互相学习和交流。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的从条件想起的策略，并强调其在实际问题解决中的应用。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
三年级数学苏教版上册课时练第5单元《解决问题的策略》(含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！课时练第5单元解决问题的策略1.根据图意列式计算。
2.一个果园里栽了125棵苹果树，梨树的棵数比苹果树的4倍少20棵。
这个果园一共栽了多少棵树？3.一段路长324米，已经修了240米，剩下的计划4小时修完。
平均每小时修多少米？4.红光印刷厂装订一批日记本，前三天共装订了960本，后6天平均每天装订420本。
这批日记本共有多少本？5.一个钢铁厂，炼750千克钢需要用5吨水。
照这样计算，钢铁厂一天节约9吨生活用水，可以炼钢多少千克？6.两个年级的同学去买书，三年级有48人，每人买2本，四年级每人买3本，四年级买的总本数和三年级一样多。
四年级一共有多少人买书？7.小华从学校步行回家要20分钟，骑自行车回家要9分钟。
苏教版数学三年级上册 第1课时 列表法解决问题
2.
弹起高度＝下落高度÷2
一个皮球从 16 米的高处落下， 如果每次弹起的高度总 是它下落高度的一半， 第 3 次弹起多少米？ 第 4 次呢？ （算一算， 填一填）
8
4
2
1
3. 18 个小朋友站成一排，从左往右数，芳芳排在第 8；从 右往左数，兵兵排在第 4。芳芳和兵兵之间有多少人？ （先在图中标出两人的位置，再解答）
答：从第5个正方形开始就画不下了。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
从条件出发思考的策略解决问题，要弄清题中每个条件 的含义，看清要求的问题，从条件开始思考，确定先算 什么，再算什么，最后列式计算或列表找出答案。
解决问题的策略（1）
谈话导入
收获的季节，Βιβλιοθήκη 猴每天都帮助妈妈摘桃，而且摘桃的本 领越来越强。
探 究 新 知 【理解题意】
已知： 小猴帮妈妈摘桃， 第一天摘了 30 个， 以后每天都比前 一天多摘 5 个。求：小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
➢ 读题， 题中有哪些已知条件? 要求什么问题?
【分析数量关系】 ➢ 你知道“以后每天都比前一天多摘 5 个” 是什么意思吗？
➢ 若让你列表求出答案，你认为表中第一栏该填些什么呢？ 其他各栏呢？ 第(一)天 第(二)天 第(三)天 第(四)天 第(五)天 （ 30）个 （35 ）个 （40 ）个 （45 ）个 （50 ）个
答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。
【回顾反思】 ➢ 比较列式计算和列表求出答案的过程，有什么共同点？
第（ 一）天摘的个数＋5＝第（ 二 ）天摘的个数
第（ 二）天摘的个数＋5＝第（ 三 ）天摘的个数
······ ➢ 根据题中的数量之间的关系，应该先算什么，再算什么，