人教版二年级数学研究性学习设计方案
研究性学习方案设计(数学)
研究课题名称：6的乘法口诀推导
设计者姓名梁金容所在学校
所教年级二年级研究学科数学
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
乘法口诀是数学的基础，基础不打牢，以后就很难有进步。
所以教授乘法口诀是二年级教学的重中之重。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
让学生通过自我研究推算出剩余的乘法口诀，这样能加深学生对乘法口诀的理解和记忆。
使学生摆脱了单纯的死记硬背。
3、课题介绍
本课题是小学二年级上册第6单元的知识。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1、学习了1到5的乘法口诀。
2、对加法算式有很好的基础。
过程与方法：
1、学会采用以前学过的乘法口诀编写知识，对问题进行分析、整理、总结。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。
3、小组合作讨论，初步学会如何与人交际、与人协作。
4、小组讨论后总结小组结果，并让代表发言。
情感态度与价值观：
1、有团结合作的精神。
2、能积极参加小组讨论。
3、有活跃的思维灵感。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
评价表1
评价表2 同学互评
评价表3 教师评价
评价表4 综合评价。
研究性学习设计方案模板作业(二年级数学) 精品
3、给学生一些实地调查注意事项的提示。
4、给组长发放“活动记录表”，用作每次小组活动后收集整理有关信息。
5、指导完成数学日记，并汇编成集。
6、及时跟踪了解各组活动进展情况，为学生出谋划策，当好指导者，不断修改活动方案、调整活动方式，保证活动的顺利进行。
3、以学生最感兴趣或最急于了解的方面来确定选题。
1、组织学生共同分析讨论相关问题；
2、教师出示参考课题供学生参考：①如何记住1克和1千克，1克和1千克之间的关系是怎样的；②如何正解使用克和千克这两个质量单位；③常用的秤有哪些？如何看秤？
3、与学生一起确定研究主题。
2课时
成立课题组
1、学生根据兴趣自行选择主题，协商形成研究学习小组；
1、设计“研究方案”模板，为学生制定研究方案提供指引；
2、设计“调查表”为学生调查记录提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
1、收集资料活动：从数学课本、练习册中查找有关克和千克的资料，上网收集文字、图片、视频等资料。
2、收集实物：家长配合收集各式标有重量的物品和各式秤。
3、到大型超市或菜市场实地查看各种物品的重量标示，并拎一拎、掂一掂、提一提，感受重量；查看各式秤，并尝试自己秤一秤，读数。
1、让家长带学生常到超市去看看包装盒上的标记，并掂一掂、拎一拎、提一提，还可以拿水果、蔬菜去称一称，在生活中不断强化。
2、在表示物体重量时，会分辨如何使用克和千克这两个质量单位来表示。
3、在认识常见的秤时，让家长带孩子去不同的场所看一些常用的秤（如超市的电子秤，市场的盘秤，医院的磅秤，甚至是货场的地磅等），并让学生能真实地称一称，但注意读数时只要求能读出整十、整百克和整千克就可以了。
人教版二年级数学研究性学习设计方案
增强学生对数学的兴趣爱好和学习的3、养成爱惜时间、合理安排时间的习 J 惯三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异、尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）1、参与者本次课题学习的学生是二（ 1）的全体学生；大部分学生对数学的学习有一定的兴趣,思维也比较活跃，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较 感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，又畏缩情绪需要老师给与适当的引导与鼓励。
同事部分 学生的学习习惯不是很规范，意志力不坚强，在学习过程中需要教师进行必要的监督与提醒。
2、大部分学生对时间有一定的概念，但并不是很清晰，而且时间是一个抽象的概念，学习起来要了 解的知识也比较琐碎而繁多，所以，为了避免学生出现自以为是或退却的行为，在学习中要与清晰的 学习目标和过程，以便得到良好的学习效果。
四、研究的内容与目标（课题研究所要解决的主要问题是什么， 通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、体会数学来源于生活又应用于生活, 情感态度与价值2、培养学生的交际能力让学生学会分 享和合作；附件一：《认识时间时、分》练习一、填一填1.钟面上有（）个数，有（）根针，细而长的叫（）针，粗而短的叫（）针。
2.钟面上有（）个大格，每个大格里又有（）个小格，一共有（）个小格。
3.时针走一大格是（），分针走一大格是（）。
4.分针从12走到3，走了（）分；分针从12走到6，走了（）分，也可以说成半小时。
分针从12走了一圈，再回到12走了（）分，即（）小时。
5.1 时二（）分。
6、你能写出下面钟面上的时刻吗？（）时（）分（）时（）分（）时（）分（）时（）分7、（：）时整时，时针和分针重合；（:）时整时，时针和分针连成一条直线（）时（）分2 J03- 812 I&在（）里填上合适的时间单位天有24 （）；一个足球赛约有90 （）;小明系鞋带大约）；小学生每天保证9（）睡眠;做早操大约需要）；看一场电影约1（）30 （）；一节英语课40）；妈妈每天工作8（二、写一写300 秒二（）（）分1时二（）分3时20分二（分80 分=（）时（）分四、做一做1、李明7；50到校，11 ；30放学，他上午在校时间有几时几分?2、小明从家到学校要走15分钟，他每天早晨要7；40到校，应在几时几分从家出发？附件自评表活动主题：__________ 班级： ______ 姓名：_______ 时间： ________附件三：互评表活动主题：__________ 班级： ______ 姓名：_______ 时间： ________附件四:教师评价表活动主题： _________ 班级：_______ 姓名：______ 时间：_________。
小学数学研究性学习
《小学数学研究性学习》课题实施方案一、课题的提出1.社会背景随着信息时代的到来，知识经济——以知识为基础的新的经济形态正成为不可阻挡的世界潮流。
为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为当今社会发展的必然趋势。
这就要求我们培养出来的学生必须具有较全面的能力来适应终身学习。
站在时代的高度，未来的劳动者必须善于终身学习，善于获取信息，善于知识更新，而要让教育对象具备这些关键能力，就必须变革单纯接受的学习方式。
倡导旨在克服单纯接受学习弊端的研究性学习，是新时代教育改革的必然选择。
2.学校背景我校地处农村小学，拥有多媒体教室、图书室等现代化教学设施。
学校有6个教学班，教职工11名，其中小学高级教师10名。
全校学生共有200余人，要让这些学生全面和谐发展，能够自主获取知识，成长为个性特长鲜明的一代新人，这是一个十分艰巨的任务。
本课题的研究旨在充分利用现有的教学资源，探究一种能张扬学生个性，能自主获取知识的学习方式。
3.教与学的现状一是从教师本身看，传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今仍影响着一部分教师，“以学生发展为本”的教育理念还未被广大教师真正内化并变成自觉的教学行为。
以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；二是从“教”的过程看，教师始终占据着主导地位，缺乏民主和谐的教学氛围，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑。
三是从“学”的过程看，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
显然，这三方面问题的存在，阻碍了小学生整体素质的提高与个性的健康发展，使得现在的学生变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。
因此，改变教师的教育观念，转变学生的学习方式势在必行。
研究性学习是相对于“接受性学习”提出的，它的提出正符合小学数学教学的改革方向——基础教育改革的必然选择，全面推进素质教育、变革学习方式的新举措，培养创新精神和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供了广阔的空间。
数学研究性学习设计方案
数学研究性学习设计方案一、设计背景和目标分析数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力起着重要作用。
研究性学习是一种能够培养学生主动探究、思辨、创新和合作精神的教学方法。
本设计旨在通过研究性学习的方式，激发学生对数学的兴趣和热情，提升学生的数学思维和解决问题的能力。
二、设计内容和方法1.设计内容在本次研究性学习中，选择数论作为研究探究的主题。
数论是数学中的一个重要分支，其研究的对象是整数的性质和规律，具有一定的难度和挑战性。
学生将通过选定的数论问题进行探究研究，从中培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2.设计方法（1）启发性讨论首先，教师可以通过提问和引导，让学生从生活中的实际问题出发，积极参与讨论。
例如，利用质数的概念引发学生思考质数的性质和应用。
同时，通过启发性问题的提出，引导学生思考数论问题的解决方法和逻辑思维。
（2）小组合作探究学生在教师的引导下，组成小组进行探究性学习。
每个小组选择一个数论问题进行深入研究，了解相关背景和已有研究成果。
在小组内，学生可以互相交流和协作，彼此分享自己的研究成果，并讨论问题的解决方法和结果。
（3）解决问题的策略通过对数论问题的研究，学生需要运用数学知识和方法，结合逻辑推理和数学表达能力，解决问题。
鼓励学生运用不同的策略和方法，比较不同策略的优缺点，培养学生解决问题的能力和创新思维。
（4）研究成果的呈现与分享学生在小组合作探究的过程中，可以选择不同的方式呈现研究成果，如写作报告、制作PPT或展开展示等。
同时，学生需要向全班分享自己的研究成果和解决问题的思路和方法，借此提高他们的表达能力和合作精神。
三、评价方式为了评价学生在研究探究过程中的学习情况和能力发展，可以采用多元化的评价方式，如个人报告、小组合作评估和自我评价等。
1.个人报告：学生可以通过书面报告、制作PPT或口头报告的方式，向教师展示自己在研究过程中的发现和思考，以及对问题解答的分析和总结。
小学数学研究性学习设计方案策划
小学数学研究性学习设计方案策划引言：研究性学习是指学生在教师的指导下，以问题为导向，自主探究、合作探究、实践探究的一种学习方式。
它不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和解决问题的能力，而且能促进学生的创造性思维和探索精神的培养。
本文将设计一套小学数学研究性学习方案，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
一、设计目标：1.激发学生对数学的学习兴趣，增强学生数学学习的主动性。
2.培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生的合作精神和团队协作能力。
4.培养学生的创造性思维和探索精神。
二、设计内容：1.主题选择：选择与学生生活或实际问题相关的主题，如“小贩理发问题”、“购物算账问题”等。
2.学生自主发现问题：通过观察和思考，学生自主提出数学问题，并通过小组讨论和整理形成明确的问题。
3.设计研究步骤：根据问题的复杂程度和学生的年级水平，安排合理的研究步骤，如资料收集、问题分析、假设提出、实验设计、数据分析、结论推理等。
4.资料收集与整理：学生通过实地考察、访问专家和收集相关资料等方式获取所需信息，并进行整理和梳理，为后续研究提供基础。
5.小组合作研究：学生分成小组，每个小组分工合作，共同解决问题，通过合作讨论和交流，培养学生的合作精神和团队协作能力。
6.实验设计与数据分析：学生根据问题的实际需求，设计相应的实验，收集数据并进行分析，提取规律和结论。
7.结果讨论与分享：学生根据研究结果，展开讨论，分享归纳出的规律和解决方法，并与其他小组进行交流和比较。
8.结论推理与反思：学生根据研究所得的结果，推理出解决问题的方法和结论，并进行反思和总结。
三、设计实例：小贩理发问题1.学生自主发现问题：通过观察小贩的理发计算和收费方式，学生提出了“小贩理发问题”：小贩理发时，如何根据不同长度的头发准确计算理发费用，并找零给顾客？2.研究步骤：(1)资料收集与整理：学生实地考察并访问小贩，了解小贩理发的具体计算和收费方式。
二年级数学教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高二年级数学教师的教学水平和教学质量，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、互动交流等形式，促进教师之间的经验分享和教学反思，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对二年级数学教材的理解和把握能力。
2. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升教师的课堂教学水平。
3. 通过互动交流，促进教师之间的教学经验分享和教学反思，形成良好的教研氛围。
4. 提高二年级数学教学质量，培养学生的数学思维能力和实践能力。
三、活动内容（一）集体备课1. 备课时间：每周五下午2:00-4:002. 备课内容：二年级数学教材中的某一单元或某一节课3. 备课形式：分组讨论、集体研讨4. 备课流程：（1）教师根据教材内容，结合学情，提出备课主题。
（2）分组讨论，教师针对备课主题进行教学设计、教学目标、教学重难点、教学方法等方面的讨论。
（3）集体研讨，各组代表分享备课成果，其他教师提出意见和建议。
（4）总结提升，形成备课方案。
（二）教学观摩1. 观摩时间：每周三下午2:00-3:302. 观摩内容：二年级数学课堂教学3. 观摩形式：听课、评课4. 观摩流程：（1）听课：教师按照观摩课表，到指定班级听课。
（2）评课：课后，听课教师与授课教师进行交流，共同探讨课堂教学中的优点和不足。
（3）总结提升：教研组长对本次观摩课进行总结，提出改进建议。
（三）互动交流1. 交流时间：每周四下午2:00-3:302. 交流内容：二年级数学教学中的问题与困惑、教学经验分享、教学反思等3. 交流形式：小组讨论、专题讲座4. 交流流程：（1）小组讨论：教师针对教学中的问题与困惑进行讨论，分享自己的教学经验。
（2）专题讲座：邀请优秀教师或教研员进行专题讲座，分享教学心得和经验。
（3）总结提升：教研组长对本次交流活动进行总结，提出改进建议。
二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案
二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案1. 活动简介本学科研究性研究探究活动的目标是帮助二年级学生在数学学科中培养探究和解决问题的能力。
通过参与活动，学生将能够培养观察、提问、分析和总结的能力，并应用数学知识解决实际问题。
2. 研究目标- 培养学生的探究思维能力；- 培养学生的观察、提问、分析和总结能力；- 运用数学解决实际生活中的问题；- 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 活动内容和步骤步骤 1：主题选择选择一个数学主题，例如数的排序、形状的分类、加减法运算等。
确保选取的主题能够让学生在实践中进行观察和探究。
步骤 2：设计问题设计一个引导学生思考和探究的问题。
例如，对于数的排序主题，问题可以是：你能按照从小到大的顺序排列这些数字吗？请记录你的思考过程。
步骤 3：探究活动让学生进行实际观察和探究活动。
提供一些材料和资源，例如数字卡片、形状模型等，以帮助学生进行实践。
步骤 4：分析和总结学生完成实践活动后，组织他们进行问题分析和总结。
鼓励学生分享彼此的观点和思考过程，促进团队合作和沟通。
步骤 5：应用数学知识引导学生将他们的观察和探究与数学知识联系起来。
帮助他们发现数学规律和解决问题的方法。
步骤 6：展示和讨论鼓励学生展示他们的发现和解决问题的方法。
组织讨论，让学生互相研究和分享经验。
4. 活动评估设计一个简单的评估方式，以了解学生在活动中的研究和成长。
可以采用观察记录、问题解答和小组讨论等方式进行评估。
5. 活动反思活动结束后，进行反思。
鼓励学生分享他们在活动中的体会和收获，以及对活动的改进意见和建议。
6. 结束语通过这个学科研究性研究探究活动，二年级学生将能够在数学学科中培养探究和解决问题的能力，开发他们的思维和创新能力。
活动将帮助学生建立对数学的兴趣和信心，并为他们今后的研究奠定基础。
以上是《二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案》的内容，旨在促进学生的学习和发展。
希望能够为您提供参考和帮助。
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附件一：
《认识时间时、分》练习一、填一填
1.钟面上有( )个数，有（ ）根针，细而长的叫（ ）针，粗而短的叫（ ）针。
2.钟面上有（ ）个大格，每个大格里又有（ ）个小格， 一共有（ ）个小格。
3.时针走一大格是（ ），分针走一大格是（ ）。
4.分针从12走到3，走了（ ）分；
分针从12走到6，走了（ ）分，也可以说成半小时。
分针从12走了一圈，再回到12走了（ ）分，即（ ）小时。
5.1时=（ ）分。
6、你能写出下面钟面上的时刻吗？
7、（ ）时整时，时针和分针重合；（ ）时整时，时针和分针连成一条直线。
8、在（ ）里填上合适的时间单位。
一天有24（ ）； 一个足球赛约有90（ ）； 小明系鞋带大约1（ ）； 小学生每天保证9（ ）睡眠；
（）时（）分 ： （）时（）分 ： （）时（）分
： （）时（）分
： （）时（）分
：
做早操大约需要5（）；看一场电影约1（）30（）；
一节英语课40（）；妈妈每天工作8（）
二、写一写
300秒=（）分3时=（）分1时=（）分
3时20分=（）分80分=（）时（）分
三、画一画
四、做一做
1、李明7；50到校，11；30放学，他上午在校时间有几时几分？
2、小明从家到学校要走15分钟，他每天早晨要7；40到校，应在几时几分从家出发？
附件二：
自评表
活动主题：班级：姓名：时间：
附件三：
互评表
活动主题：班级：姓名：时间：
附件四：
教师评价表
活动主题：班级：姓名：时间：。