小学心理健康《校园“红绿灯”》教学设计
小学一年级心理健康《校园“红绿灯”教学》教案
小学一年级心理健康《校园“红绿灯”教学》教案1. 写作目的本教案的目的是为小学一年级的学生设计一堂心理健康的课程，通过教授校园安全知识，特别是校园交通安全的基本规则，帮助学生提高安全意识和自我保护能力。
2. 教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 了解校园交通安全的重要性；- 掌握校园交通灯的基本含义；- 学会正确使用“红绿灯”过马路；- 提高自我保护能力，遵守交通规则。
3. 教学内容本节课的主要内容包括以下几个方面：- 校园交通安全的意义和重要性；- 校园交通灯的三色含义；- 通过模拟情景，学生研究如何正确地过马路；- 强调遵守交通规则的重要性。
4. 教学活动安排本节课的教学活动按照以下步骤进行：1. 热身活动：通过与学生进行简单问答和游戏等方式，引入校园交通安全的话题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师通过图片、示意图等方式，向学生介绍和解释校园交通灯的三色含义，以及过马路的正确方法。
3. 小组活动：将学生分成小组，每个小组通过角色扮演的方式模拟过马路的场景，强化学生对校园交通规则的理解和应用。
4. 提问互动：教师针对学生的理解程度提问，并引导学生进行交流和讨论，加深对校园交通安全知识的记忆和理解。
5. 总结复：教师进行简单的总结和复，强调学生应遵守交通规则，提高安全意识。
5. 教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：- 观察学生在小组活动中的表现和操作是否正确；- 教师对学生的回答进行评价，检查学生对知识点的掌握程度；- 学生之间的互动和讨论，以及对教师提问的积极参与程度。
6. 教学资源为了支持教学活动的进行，需要准备以下教学资源：- 校园交通灯的图片或示意图；- 模拟过马路场景的道具和道路标志。
7. 教学延伸为了进一步拓展学生对校园交通安全的认知，可以进行以下延伸教学活动：- 邀请交通警察或校外专家来进行讲解和示范；- 组织学生参观校园附近的交通设施，加深对交通规则的理解；- 设计小组活动，让学生自主创作一份关于校园交通安全的宣传资料或绘本。
(教案)心理健康 一年级 第五课《校园“红绿灯”》
心理健康一年级第五课《校园“红绿灯”》教学设计教学目标：1、知识目标：通过阅读绘本,认识在学校里,哪些事情能做,哪些事情不能做。
2、培养学生自觉遵守校园规则和纪律的习惯。
教学重点：认识规则的重要性。
教学难点：认识遵守校规的重要性。
教学手段：图片、多媒体教学过程：一、热身活动1、欣赏歌曲《红眼睛绿眼睛》。
2、师：优美动听的歌曲结束了,聪明的你从这首儿歌中听出了什么呢？3、教师谈话：小朋友们说得很好,从《红眼睛绿眼睛》这首歌中我们知道了我们要遵守交通规则,红灯停（作摆手姿势）,“不可以！”,绿灯行（作点头状）,“可以！”,正是因为有了交通规则,我们的安全才能得到保证。
今天呀,老师把红绿灯设在了校园里,让他们指挥我们的一言一行。
师板书课题：校园“红绿灯”。
二、看看身边红绿灯。
出示几幅校园情景图片,学生说说亮“红灯”还是亮“绿灯”。
师：小朋友们,看看图上小朋友们在干什么？我们给他们“红灯”还是“绿灯”呢？由最后一幅图（小姑娘因迟到而大哭）引出绘本故事三、欣赏绘本故事《大卫上学去》(在读绘本的时候,注重与学生的交流沟通,多引导,让学生多说。
不管孩子说什么,都从正面的角度去肯定他。
)（一）导入故事师：有个小朋友今天上学也迟到了,让我们来认识一下他。
师：（出示大卫的图片）他叫大卫。
大家跟他打个招呼吧。
生：hello,大卫。
师：大卫和你们一样,是一年级小学生啦,他在学校是好孩子吗？生：会……不会。
师：想知道吗？今天,老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。
师：.瞧,这是大卫的老师。
（出示绘本第一张扉页）。
上学以来,老师要大卫学会好多东西哦。
可是,大卫老是忘。
现在你们就来做大卫的老师,陪大卫一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫,不可以！不可以大叫,不可以推人,不可以在走廊上奔跑）（虽然是一年级,但总有孩子认识很多字的,可以请他先读,再让全班小朋友一起读。
要让孩子们努力模仿绘本中的语气。
）师：（做苦恼状）哎呀,好多呀,老是记不住。
第五课 校园“红绿灯” 教学设计-一年级全一册小学心理健康(南大版)
第五课校园“红绿灯” 教学设计一年级全一册小学心理健康（南大版）一、教学内容《校园“红绿灯”》是南大版一年级全一册小学心理健康教材的第五课。
本节课主要教学内容是通过“红绿灯”的比喻，让学生理解遵守规则的重要性，学会在学校生活中遵守各种规则，养成良好的行为习惯。
二、教学目标1. 让学生理解遵守规则的重要性，知道在学校生活中要遵守各种规则。
2. 培养学生自觉遵守规则的意识，养成良好的行为习惯。
3. 提高学生的自我保护意识，学会在校园生活中注意安全。
三、教学难点1. 让学生理解遵守规则的重要性，知道在学校生活中要遵守各种规则。
2. 培养学生自觉遵守规则的意识，养成良好的行为习惯。
3. 提高学生的自我保护意识，学会在校园生活中注意安全。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT、视频、图片等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示校园“红绿灯”，引导学生关注并思考遵守规则的重要性。
2. 新课内容：讲解校园“红绿灯”的含义，让学生了解在学校生活中要遵守各种规则，养成良好的行为习惯。
3. 案例分析：分析一些校园中的实际案例，让学生认识到遵守规则的重要性，提高学生的自我保护意识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在校园生活中遵守规则，培养学生的合作意识和沟通能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调遵守规则的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的行为习惯。
六、板书设计1. 校园“红绿灯”2. 遵守规则的重要性3. 养成良好的行为习惯4. 提高自我保护意识七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考在校园生活中还有哪些规则需要遵守，并记录下来。
2. 让学生与家长一起讨论如何在家庭生活中遵守规则，提高家庭生活质量。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生在校园生活中的实际表现，及时发现问题，进行针对性教育。
小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计
小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计【小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计】第一部分：引言近年来，由于社会压力的不断增加和学业竞争的激烈，小学生的心理健康问题日益突出。
因此，学校心理健康教育显得尤为重要。
本文将为您设计一节关于“红绿灯”的小学心理健康教学课程，旨在帮助学生建立正确的情绪管理和应对压力的能力。
第二部分：教学目标1. 了解红绿灯的含义以及应用场景，培养学生正确的交通安全意识。
2. 学习红绿灯的象征意义，并引导学生将其延伸到日常生活中，建立正确的情绪管理方法。
3. 培养学生的团队合作能力，通过小组活动让他们互相协作、共同解决问题。
第三部分：教学内容和活动设计1. 导入活动：（10分钟）- 观看一段关于红绿灯的视频，并与学生一起回顾交通规则和交通标志的含义。
- 启发学生讨论红绿灯在日常生活中的应用场景，引导他们思考红绿灯的象征意义，如“红灯停，绿灯行”。
2. 知识学习和情感体验：（20分钟）- 分小组进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的一些情绪问题，如生气、忧虑、害怕等，并引导他们思考这些情绪应该怎样管理。
- 指导学生使用红绿灯的概念，经讨论，引导学生认识到情绪也有“红灯”和“绿灯”，红灯代表暂时停下来，冷静思考和应对，绿灯代表继续前进，积极应对。
3. 小组合作活动：情绪交替窗口（30分钟）- 每个小组分别制作一个情绪交替窗口，窗口上使用纸板制作红、黄、绿三个小窗，每个窗口下面配备一个可更换的棉花球。
- 学生在小组内依次选择一个情绪，并在红灯窗口下放置对应的棉花球，表示暂停。
然后，他们讨论如何应对这种情绪，找出解决问题的方法。
最后，将棉花球移至绿灯窗口，表示继续前进。
- 每个小组轮流进行，观察和评价其他小组的表现。
4. 结束和反思：（10分钟）- 教师引导学生总结红绿灯教学活动的体验，让学生说出自己从这个活动中学到的东西。
- 学生分享他们在小组活动中的感受，强调团队合作的重要性。
《校园红绿灯》教案 (2)
《校园红绿灯》教案
校园红绿灯教案
引言概述：
校园红绿灯教案是学校交通安全教育的重要组成部份，通过教授学生红绿灯的意义和使用方法，匡助他们养成遵守交通规则的好习惯，提高校园交通安全意识，减少交通事故的发生。
一、红绿灯的意义
1.1 红灯的含义：停车
1.2 绿灯的含义：通行
1.3 黄灯的含义：减速停车
二、红绿灯的使用方法
2.1 等待红灯时，应停在停车线前
2.2 绿灯亮起后，应先观察摆布车辆情况再出发
2.3 遇到黄灯时，应减速慢行，不可急于通过
三、校园交通规则
3.1 校园内禁止超速行驶
3.2 校园内禁止骑车、滑板车等非机动车辆在人行道上行驶
3.3 校园内禁止乱穿马路，应走人行横道或者等待红绿灯
四、校园红绿灯教育活动
4.1 组织学生参加交通安全知识竞赛
4.2 制作校园交通安全宣传海报
4.3 进行摹拟红绿灯操作演练
五、家长的配合与监督
5.1 家长应在日常生活中引导孩子遵守交通规则
5.2 家长应定期检查孩子的交通安全知识掌握情况
5.3 家长应积极参预学校的交通安全教育活动，共同维护校园交通秩序
通过校园红绿灯教案的实施，学生将更加深入地了解红绿灯的意义和使用方法，养成良好的交通行为习惯，提高校园交通安全水平，为学生的健康成长和校园交通秩序的维护作出积极贡献。
希翼全社会共同关注校园交通安全问题，共同努力营造安全文明的校园环境。
小学心理健康《学校红绿灯》(教学设计)
小学心理健康《学校红绿灯》（教学设计）引言：《学校红绿灯》是一种针对小学生开展的心理健康教育活动，旨在帮助孩子们充分认识并规范自己的情绪，培养他们正确的情绪管理能力。
通过本次教学设计，我们将为小学生提供了解情绪并学会管理情绪的机会，从而构建一个积极、健康的心理状态，进而提升他们的学业和生活质量。
一、活动目标1. 帮助小学生了解情绪的基本概念，区分不同类型的情绪。
2. 培养小学生正确表达情绪的能力，并理解情绪对个人和他人的影响。
3. 提供小学生学习方法来管理和调节情绪，增加积极情绪的体验和表达。
4. 增强小学生的自我认知和自我管理能力，建立健康的心理状态。
二、教学内容与步骤1. 情绪的认知和分类（40分钟）a) 引导学生讨论情绪是什么，每个人都有情绪，并请学生举例说明自己在不同情绪下的感受。
b) 介绍常见的几种情绪，如喜悦、愤怒、悲伤、害怕等，并引导学生讨论不同情绪的特征和表现。
c) 通过图片、故事和角色扮演等形式，帮助学生区分不同情绪并理解它们的表达方式。
2. 正确表达情绪的方式（30分钟）a) 引导学生讨论情绪表达的重要性，帮助他们认识到情绪表达对人际关系的影响。
b) 提供一些情境，并请学生就不同情绪下如何表达自己的感受进行讨论和角色扮演。
c) 引导学生认识到情绪表达需要注意的方式和原则，如尊重他人、耐心倾听和适时抒发情绪等。
3. 情绪调节与管理（50分钟）a) 介绍情绪调节与管理的重要性，帮助学生理解管理情绪对心理健康的积极影响。
b) 提供小学生学习几种简单的情绪调节方法，如深呼吸、运动、绘画等，并鼓励学生亲身尝试。
c) 分组讨论不同情境下如何运用所学方法进行情绪调节，并进行小组分享和总结。
4. 情绪课堂活动（40分钟）a) 分组设计情绪表达的小剧场活动，鼓励学生展示不同情绪下的表达方式和情景模拟。
b) 组织学生参与游戏和讨论，以培养他们在课堂及日常生活中正确处理情绪的能力。
c) 请学生在课后写下自己学到的新观念和方法，分享课堂学习的心得体会。
【教学设计】校园“红绿灯”_品德与社会_小学_
《校园“红绿灯”》教学设计【教学内容】教科版小学品德与社会五年级下册第二单元主题一《校园“红绿灯”》。
【活动目标】1.让学生体会规则的重要意义，认识到学校生活需要规则的制约。
2.培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。
3.帮助学生认识到规则对一个人的成长具有重要意义。
【教学重难点】1.认识到明确的规则是活动顺利进行的保障。
2.制定活动规则。
【教学准备】1.教师准备课件。
2.学生收集校园规则以及因违反校园规则而导致伤害的案例。
【活动过程】一、板书导入，游戏体验（1）老师板书标题后，用红色绿色黄色磁扣在黑板上拼出红绿灯，激发学生好奇心，引导学生思考“红路灯”的比喻意义，思考标题“校园红绿灯”比喻意义。
【反思：教师利用简单的板书设计，简单的问题引导，导入话题】（2）“游戏是孩子的工作”，学生们都喜欢做游戏，学生分大组做“汽车漂移”的游戏两次，感受规则，为了玩好游戏需要哪些规则，如果不遵守规则会有什么样的结果，为课上游戏的进要，并让学生尝试自己制定游戏规则，意识到有了规则的约束才可以公平合理的进行游戏。
有了规则的约束才可以进行生活中各项活动。
】（2）老师引导学生观察教室里的规则，可以以小组的形式进行搜集并整理，让学生感受的校园规则无处不在。
同时也培养了学生的团结协作的能力。
【根据教室资源创设真实情境，引导学生观察发现，为下一个活动的进行做一个铺垫。
】二、寻找规则：校园规则知多少师：是的，在我们的校园里也有规则，那今天就让我们走进校园，寻找校园里的规则。
（板书：校园）师：下面让我们兵分四路探寻校园里的规则。
请看大屏幕上我们的任务要求：（1）以小组为单位，请每个组的小组长选取一处校园生活场景。
（2）围绕自己组选取的场景，小组内以接龙的形式说一说，小组长把大家的答案写在答题卡上，内容不能重复。
（3）音乐响起游戏开始，比比哪个组写的规则又多又好。
写出数目最多的组获胜，即可获得老师送出的精美小礼品。
2.老师这有四幅我们学校里的生活场景。
小学一年级心理健康《学校“红绿灯”》教案
小学一年级心理健康《学校“红绿灯”》教案目标通过本教案，旨在帮助小学一年级学生了解并掌握正确的情绪管理方法，培养积极的心理健康意识，提高学生的情商和自我调节能力。
教学内容1. 介绍与“红绿灯”情绪管理方法相关的概念及背景。
2. 解释“红灯”、“黄灯”和“绿灯”在情绪管理中的含义和应对方法。
3. 进行角色扮演和情境模拟活动，让学生实践运用“红绿灯”情绪管理策略。
4. 分享个人心理健康经验和故事，鼓励学生互相支持和分享。
5. 结合游戏和绘画等多种创意活动，巩固学生对情绪管理方法的理解和运用。
教学流程1. 导入：引入情绪管理的重要性，展示“红绿灯”形象，激发学生的研究兴趣。
2. 讲解：用简单明了的语言解释“红灯”代表生气或沮丧，“黄灯”代表紧张或不安，“绿灯”代表平静和开心。
3. 讨论：与学生分享各种情绪的体验，引导他们思考如何应对不同情绪。
4. 活动：让学生分组进行情境模拟活动，演示如何运用“红绿灯”策略来应对不同情绪。
5. 分享：学生分享自己的情绪管理经验和故事，鼓励他们互相支持和倾听。
6. 创意活动：通过游戏和绘画等方式，巩固学生对情绪管理方法的理解和运用。
7. 总结：回顾本节课学到的内容，强调积极情绪管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学的技巧。
教学评价1. 观察学生在活动中的参与程度和情绪表达能力。
2. 检查学生对“红绿灯”情绪管理方法的理解和运用。
3. 收集学生在分享环节中的心理健康经验和故事，并予以积极评价和鼓励。
教学资源1. “红绿灯”情绪管理图片或海报。
2. 绘画和写作工具。
3. 游戏和角色扮演道具。
该教案设计简洁明了，旨在帮助小学一年级学生了解和应用“红绿灯”情绪管理方法，提升学生的情绪管理能力和心理健康意识。
教学流程包括导入、讲解、讨论、活动、分享、创意活动和总结。
通过多种教学方法，学生将有机会实践和巩固所学内容。
教学评价将着重观察学生的参与度和情绪表达能力，以及检查他们对情绪管理方法的掌握情况。
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小学心理健康《校园“红绿灯”》教学设计
一、教学目标
1.帮助学生建立校园行为规范意识。
2.了解小学生基本的行为规范要求。
3.养成遵守小学生行为规则的习惯。
4.接纳并乐意遵守行为规范。
二、教学重难点
帮助学生建立校园行为规范意识。
三、教学准备
交通红绿灯图片、儿歌《一年级小学生行为规范》、PPT
四、教学过程
（一）天真屋（激趣导入）
（1）出示红绿灯的图片，了解红灯的作用和功能。
提问：红灯亮时我们该怎么做？否则会怎么样？
（2）在校园里也有一些事情是不能做的，就像在十字路口，红灯亮了不能走一样。
说一说，你觉得校园里有哪些事情是不能做的？
（3）教师小结校园里不可以做的行为规则。
（二）聊天室
（1）出示红绿灯的图片，了解绿灯的作用和功能。
提问：绿灯亮时我们该怎么做？
（2）校园里也有一些事情是倡导大家去做的，就像在十字路口，绿灯亮了可以走一样。
请同学们说一说你希望在校园看到的文明行
为有哪些？
（3）教师小结校园里倡导的文明行为。
比如：课间活动时，举止文明；上下楼梯时，互相谦让；要发言，先举手。
等等。
（三）游戏角
活动名称——校园红绿灯
活动目的：进一步帮助学生明确和判别行为规范要求。
活动准备：红绿灯牌各一个，若干纸质清单（列举学生日常学习中常出现的行为现象）
活动过程：1.请两名学生分别举红绿灯牌，站在教室两边，分教室为红灯区和绿灯区。
2.老师读纸质清单，一次读一条。
让其他同学判断这种行为现象属于红灯区的行为还是绿灯区的行为。
并站到相应的红绿灯区域。
3.教师对同一行为的不同的选择的学生提问，引导学生说出自己选择的理由，启发思考、选择正确的选择。
大家选择一致的，则只需简单点评结束本题。
4.继续下一题，直至完成全部清单。
5.教师总结点评。
（四）加油站
多种形式朗读儿歌《一年级小学生行为规范儿歌》
（五）亲子分享
布置亲子分享作业。
回家告诉爸爸妈妈，在校园里，哪些事情不可以做，哪些事情应该多做。
同伴间分享交流。
五、结束语
相信你们在父母和老师的帮助下，循序渐进，一定能克服不好的行为习惯，形成良好的行为规范。
这样我们才能更好地适应学校的生活，我们的校园才会更加和谐、美丽！。