部编版17.难忘的泼水节 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思表格式17 难忘的泼水节 优质版教案
（1）学生读1、2自然段，说一说：这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样？（出示课件14）
预设：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。
（2）教师圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”等词语，让学生说一说：这些词语表现了什么？
点拨：这个三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以朗读时这些词语要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。
【课前解析】
《难忘的泼水节》讲述了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。本课教学重点在是引导学生练习借助具体事物复述场景。
关注课文：学习第1、2自然段，可先适当向学生作一些背景介绍，让学生初步了解周总理的身份和他百忙之中抽时间与傣族人民过节，再让学生朗读课文，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。
学习第3自然段，可以让学生先画出傣族人民欢迎周总理的语句，然后抓住“赶来、洒满”等词语体会傣族人民急切、激动的心情，通过“一条条、一串串”与“一条、一串”对比，体会龙船花炮之多，欢迎场面之热烈，最后通过朗读体会当日的盛况，感受傣族人民热爱总理的心情。
第4-6自然段，教学时要图文对照，体会情感。通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。
第7、8自然段，连用两个感叹句，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。
关注生字：本课需要书写的8个字，包含独体字、左右、上下、半包围4种结构，可以根据字的结构归类学习，整体把握。其中“泼”要强调右边是“发”，不要写成“友”，“令”要重点提醒不要丢了最后一笔点，和“今”区分清楚。
（2）出示本课生字，开火车读，教师纠错正音。（出示课件9）
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族的国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，体会傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：1、能有感情地朗读和背诵课文。
2、通过朗读体会傣族人民过节时的欢乐心情。
教学准备：1、发动学生搜集有关泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话揭题，质疑猜想1、小朋友，我国是一个多民族的国家，由56个民族组成，你能说出其中的一两个吗？许多民族都有他们特别的、充满民族气息的风俗与节日。
（板书：泼水节）就是其中的一个。
2、今天，让我们一起去感受一下泼水节的欢乐场景吧（补全课题）齐读课题。
3、看了这个课题，你认为这篇课文会向我们介绍什么？4、你们猜的是否正确，让我们一起来读读课文！二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，喜欢的段落可以多读几遍，看看所写的内容与你的猜测一致吗？2、检查自读：（1）读词语：提着桶相互促进湿淋淋不肯离去幸福象脚鼓赛龙舟准备象征性吉祥如意（2）指名读自己喜欢的自然段。
3、请学生说说自己的猜测与文中所写的是否一致。
（理清课文脉络与重点。
）4、你又读懂了什么？（在学生充分回答后，引读第一自然段。
）三、读悟“泼水”，感受欢乐。
（一）学习第二自然段。
1、傣族人民又是怎样过泼水节的呢？（小组合作，读文讨论。
）2、交流，朗读。
（以下环节随机进行。
）（1）泼水前的准备：泼水节那天，人们在大街两旁准备好清水。
你喜欢这样的清水吗？为什么？怎样读出你喜欢的心情？指导读句：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。
（2）人们心情：泼水节那天，人们提着桶端着盆，早早地来到了大街上。
你读懂了什么？你能把傣族人民急切高兴的`心情读出来吗？（3）泼水经过：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案第【1】篇〗教学目的：1.通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。
教学重点：学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。
感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。
我要介绍的地方就是云南的西双版纳。
西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。
3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。
4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。
（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。
6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。
周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。
人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。
8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思17 难忘的泼水节［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“铺"盛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节"。
4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐场面，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
［教学重难点］1.学习生字，有感情地朗读课文。
2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识15个生字，读准多音字“铺、盛”。
（重点）2.准确、流利地朗读课文，了解课文内容。
一、创设情境，导入课题（出示课文插图）图上的人们在干什么？（和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节，然后师在前面加上“难忘的"三个字）为什么说是难忘的泼水节呢？学习了课文我们就会知道答案。
（齐读课题）二、初读感知，学习生字1.学生自由读课文，标注自然段序号。
2.再次读课文，圈出生字，遇到难读的生字和句子多读几遍。
3.检查自学情况：（1）出示认读词语。
（自由读，指名读，齐读）（2）归类认读生字。
（翘舌音：驶、盛、祝、寿后鼻音：龙、容、康）（3）重点强调多音字“铺、盛”的读音。
（4）交流识字方法。
4.指名分段朗读课文，思考：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？5.学生讨论交流。
三、学习课文第1自然段1.文中介绍的是哪个民族的泼水节？（傣族）2.换词比较：“火红火红的"可以换成“红色的”吗？3.指导读——练习读——齐读。
四、学习课文第2～3自然段1.默读课文，想一想“难忘的泼水节"发生在哪一年。
（1961年）2.思考：1961年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用“……因为……”练习说话。
3.傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住描写人们动作的词语进行体会。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？教学过程：一、谈话导入1．欣赏泼水节同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图：从欣赏入手，激起学生对泼水节的兴趣。
2．导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。
大家知道这个节日就是（生答师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。
泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。
板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。
二、初读课文1、范读课文。
生思考：课文讲了一件什么事？2．读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
（2）出示词语指名读。
（3）认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1．学习第一自然段。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思第【1】篇〗《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。
因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。
整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。
如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。
教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。
通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。
二、抓住"欢迎"和"泼水"两个教学点，"以读为本" 作为一条主线贯穿始终。
在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。
因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，轮读，分组读。
同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。
不足：1、整堂课出现了前松后紧，时间安排不够合理。
2、留给学生的自主探究时间较少。
3、学生不能积极的配合，有时出现了冷场。
4、总理与傣族人民欢度节日时的欢乐情境段落分析不够透彻。
〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思第【2】篇〗教学反思1．这是一节情意绵绵的语文课。
学生在教师满怀深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。
部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思
部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思一、教学目标1.了解泼水节的起源、活动方式等文化知识；2.通过课文阅读、活动体验等方式感受泼水节的欢乐；3.培养学生的沟通能力和合作精神。
二、教学重难点1.了解泼水节的文化内涵和活动方式；2.通过体验活动感受到泼水节的欢乐；3.引导学生用自己的语言表达对泼水节的感受和体验。
三、教学过程1.导入（5分钟）介绍泼水节，引导学生发表自己对节日的思考（如：喜欢哪些节日，喜欢节日的原因等）。
2.阅读（15分钟）让学生阅读课文中关于泼水节的部分，引导学生掌握泼水节的起源、活动方式等文化知识。
同时，要求学生理解文本的意思，记住文中的生词和重点句型。
3.讲解（10分钟）老师结合课文内容，向学生讲解泼水节的相关文化内涵和活动方式。
同时，介绍一些地方的泼水节习俗，让学生更加深入地了解泼水节。
4.感受（20分钟）开展泼水节活动，让学生体验泼水节的欢乐氛围。
活动中，教师可以向学生讲解各项活动的规则和注意事项，提醒学生注意安全。
在活动中，引导学生展示沟通、合作等方面的能力。
5.反思（5分钟）课堂结束后，进行一些简短的反思。
引导学生用自己的话表达对泼水节的感受和体验，同时也可以让学生回顾今天所学的知识点。
最后，让学生做一个简单的小结，记录今天学习的内容。
四、教学反思本节课主要是通过阅读课文和体验活动的方式让学生了解泼水节，同时还能锻炼学生的沟通和合作能力。
在教学过程中，学生和教师的互动效果良好，学生积极参与课堂活动。
但是，需要注意的是，在活动进行时，学生的安全问题需要教师尤为关注。
同时，讲解泼水节的内涵要注重贴近学生，以便让他们更好地理解、感受并接受这个传统文化。
部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思
部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思1. 教学背景泼水节是中国南方民间传统节日，也是南方地区适合进行主题教育的一个非常好的节日。
在二年级的语文教学中，泼水节可以作为一个主题进行教学，既有趣又富有意义。
本节课主要是介绍和教授如何写泼水节作文，并通过写作来感受和理解中国传统节日的文化气息。
2. 教学目标本节课的目标是：1.了解泼水节的起源、历史和文化内涵。
2.学习如何写泼水节作文。
3.培养学生对传统节日的理解和情感认同。
3. 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1.课前导入：通过图文结合，引导学生了解泼水节的起源、历史和文化内涵。
2.教学重点：讲解如何写泼水节作文，包括写作时需要注意的事项、写作的步骤和示范作文。
3.操练环节：鼓励学生在小组内完成一篇泼水节作文，边写边互相交流，提供意见和建议。
4.课堂展示：让部分学生上台分享自己写的泼水节作文，鼓励其他同学进行评价和点评。
5.教学反思：教师对本节课的教学进行总结和反思，回顾教学效果，对下一节课的教学提出建议和展望。
4. 教学方法与教学手段1.通过图文结合的教学方法，引导学生了解泼水节的历史和文化内涵，并在此基础上展开教学。
2.通过讲解和示范的形式，教授学生如何写泼水节作文。
3.鼓励学生在互动中进行写作操练，及时反馈和提供建议。
4.通过展示和点评的形式，增强学生的学习兴趣和参与度。
5. 教学流程1.课前导入：通过图片和视频，向学生展示泼水节的场景，引导学生了解泼水节的起源和文化内涵。
2.教学重点：讲解如何写泼水节作文，介绍写作需要注意的事项和步骤，并示范一篇泼水节作文。
3.操练环节：学生分小组，自由讨论，借鉴示范作文的经验和技巧，完成一篇泼水节作文。
4.课堂展示：每个小组选择一名代表上台分享自己的泼水节作文，其他同学进行提问和评价。
5.教学反思：教师对本节课进行反思并提出建议，以便更好地推进后续教学。
6. 教学评价在整个教学过程中，学生积极参与，思维活跃，语言表达流利生动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17、难忘的泼水节教学设计
教学目标：
1．会认15个生字，会写8个字，掌握2个多音字，会写13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
4．观察图画，借助插图理解课文内容。
5．体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
教学重点：
1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2．用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：
体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
教学准备：
教师：傣族人民过泼水节的录像，课件。
学生：查阅有关傣族人民过泼水节的资料，了解一些周总理的故事。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图引入，走进泼水节。
1．出示课文插图。
我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。
（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。
）
2．朗读感悟第一段。
（1）出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
”指名读。
（2）你从这句话中读懂了什么？
火红火红：花的颜色非常鲜艳。
一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。
（3）指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。
指名读、齐读。
3．出示傣族泼水节的图片，师简介。
4．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。
（板书：难忘的）
师：让我们一起走进这难忘的泼水节（读课题）
（1）学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。
（拓展：了解“大襟”）
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。
2．指名分节读课文，随机教学生字。
第二段：周恩来总理，读准“恩”。
简介总理。
第四段：
（2）咖啡色长裤，看图理解。
（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。
）
（3）齐读第四段。
第五段：盛满，多音字：盛。
端、蘸，做动作理解词义。
齐读第五段。
3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。
4．整体感知课文主要内容。
师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。
”这个句式来说说课文内容。
三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面。
1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）
2．交流。
根据学生回答，板书有关词语。
3．创设情境。
师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。
（生第二次读）
4．交流、感悟。
①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？
生：西村……
师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。
生读第一句。
把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？
师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。
（齐读）
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了。
理解“撒满”。
看图：引读：一条条、一串串。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼。
5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。
6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面。
师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1—3段。
7．评议，渗透学法。
读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）
四、创设情境，巩固生字新词。
1．简笔画：一条小路。
把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。
2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。
3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”。
4．读读剩下的词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师“采花瓣生”，读词语。
5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语。
6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。
五、书写指导。
1．师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。
2．生练写，教师提醒写字姿势。
3．指导写“泼”。
学生说写这个字时要注意什么？教师写。
4．生练写。
5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。
6．展示，互评。
第二课时
一、复习检查。
1．卡片认读词语。
2．背诵课文一至三自然段。
二、品读课文，感受“难忘”。
1．细看穿着，体会总理的入乡随俗。
（1）出示课文插图。
瞧，周总理已经来到了我们的身边。
谁来介绍介绍我们的总理？
（2）请生介绍周总理。
出示词卡：对襟白褂、笑容满面。
（3）出示课文中的句子，指名读句子。
（4）提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？
2．品味动作，体会总理的与民同庆。
（1）周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。
（2）学生交流，读句子。
特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。
（3）指导朗读：体会总理当时的心情。
3．畅想语言，体会总理的真诚祝福。
（1）师：谁来说说傣族人民的表现？
出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
指导读好句子
（2）语言训练：
（3）周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”
总理会对姑娘说……
总理会对小伙子说……
总理会对老爷爷、老奶奶说……
总理会对叔叔阿姨说……
总理会对我们说……
4．再现画面，指导朗读。
观看记录片中截取的总理参加泼水节的录像片段，感受当时热闹场面。
齐读4—5自然段。
5．朗读第6—8自然段。
师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读。
三、升华。
1．为什么1961年的泼水节令人难忘？
2．小结：景难忘，人难忘，情更难忘。
3．再一次深情地读一读课题。
4．有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点：穿、向、令。
五、拓展延伸。
1．找找周总理的图片和故事。
2．找资料，了解我国其他各民族的独特风俗和重大节日。
板书设计：
17、难忘的泼水节
凤凰花火红火红
周总理对襟白褂咖啡色长裤
周总理同傣族人民一起过泼水节
人民欢呼
令人难忘、幸福开心
教学反思：
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。
学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。
第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。
一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
所有的这些描写都体现总理的可亲。
不足之处：规范自己的语言。
说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。