苏教版四年级数学下册教学设计(表格)
苏教版四年级数学下册全一册教学设计(共56课时)
苏教版四年级数学下册全一册教学设计（共56课时）一. 教材分析苏教版四年级数学下册全一册教学设计，共有56课时。
教材内容涵盖了分数的初步认识、角的初步认识、复合单位的初步认识、量的计量、几何图形的认识、概率初步、数据的收集与处理、方程的初步认识、简单的几何变换、比例的初步认识、分数的加减法、整数的乘除法、解决问题的策略等多个方面。
本册教材旨在帮助学生巩固和提高已学的数学知识，同时为五年级的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算规则有了初步的了解。
但是，学生在数学思维方式、解决问题的策略等方面还存在不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生建立良好的数学学习习惯，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的初步认识、角的初步认识、复合单位的初步认识、量的计量、几何图形的认识、概率初步、数据的收集与处理、方程的初步认识、简单的几何变换、比例的初步认识、分数的加减法、整数的乘除法等基本数学知识和运算规则。
2.过程与方法：培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的策略，学会与他人合作交流。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用和价值。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的初步认识、角的初步认识、复合单位的初步认识、量的计量、几何图形的认识、概率初步、数据的收集与处理、方程的初步认识、简单的几何变换、比例的初步认识、分数的加减法、整数的乘除法等基本数学知识和运算规则。
2.教学难点：分数的加减法、整数的乘除法在实际问题中的应用，以及比例的初步认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解数学知识在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现数学规律，培养学生的数学思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生解决问题的能力。
四年级下册数学【教学设计】-4.3 数字化九宫格丨苏教版
四年级下册数学教学设计-4.3 数字化九宫格丨苏教版一、教学目标1.理解数字化九宫格的组成和特点；2.学会运用数字化九宫格完成数学运算；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力；4.提高学生的数字计算和操作技能。
二、教学重点1.数字化九宫格的组成和特点；2.运用数字化九宫格进行数学运算。
三、教学难点1.运用数字化九宫格进行加减法运算；2.运用数字化九宫格进行乘法运算；四、教学准备1.课件和投影仪；2.数字化九宫格教具；3.学生课桌上的数字化九宫格；4.学生练习册。
五、教学过程1. 导入新知识通过引导学生观察数字化九宫格，让学生感受其特点和组成形式，激发学生的学习兴趣。
2. 理解数字化九宫格的组成和特点1.展示数字化九宫格教具，引导学生认识数字化九宫格的形状和分格；2.通过实物操纵和电子版操作，让学生理解数字化九宫格的分格和数字组成；3.利用课件演示，让学生理解数字化九宫格的对称性和交叉性。
3. 运用数字化九宫格进行数学运算1.加减法运算：引导学生理解数字化九宫格的加减法原理和运算方式，对加减法进行生动形象的示范。
通过手把手教导和难度逐步升级的练习，让学生熟练运用数字化九宫格进行加减法运算。
2.乘法运算：引导学生了解数字化九宫格的乘法原理和运算方式，通过数字乘法口诀和乘法表的导入，演示数字化九宫格的乘法原理。
通过逐步练习，让学生熟练掌握数字化九宫格的乘法运算。
4. 总结巩固通过丰富的游戏和锻炼让学生理解到数字化九宫格与学习课程的联系，培养他们的数学思维和计算能力。
同时，通过分组竞赛和小组讨论，让学生在互动中提高数学运算思维能力。
六、教学反思数字化九宫格是一种好的教具，能够帮助学生提高数字计算和操作技能，促进数学思维的发展。
课程的实施能够激发学生的学习兴趣，丰富学习内容，为学生的知识储备和进一步学习打好了基础。
在教学实践中，教师需要发挥自身的创造力和专业性，不断探索新的教学方式和方法，以更好地满足学生的学习需求。
苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便运算》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便运算》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便运算》这一章节主要让学生掌握乘法分配律的概念，并能运用乘法分配律进行简便运算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和运用乘法分配律，提高运算效率。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，但对乘法分配律的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握乘法分配律，并能够运用到实际的运算中。
三. 教学目标1.理解乘法分配律的概念。
2.能够运用乘法分配律进行简便运算。
3.提高运算效率，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.乘法分配律的概念理解。
2.如何运用乘法分配律进行简便运算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过生动的例子和实际操作，引导学生理解和掌握乘法分配律，并能够运用到实际的运算中。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.投影仪和投影幕。
3.练习题和答案。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际例子，让学生感受到运算的复杂性，进而引入乘法分配律的概念。
呈现（10分钟）讲解乘法分配律的概念，并通过具体的例题进行演示，让学生理解乘法分配律的应用。
操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用乘法分配律进行简便运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）通过一些综合性的练习题，让学生进一步巩固乘法分配律的运用。
拓展（10分钟）引导学生思考，除了乘法分配律，还有哪些运算定律可以进行简便运算？让学生进行讨论，并分享自己的发现。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的目标和重点。
家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进行课后巩固。
板书（10分钟）板书本节课的重点内容和运算定律，方便学生复习和记忆。
以上是本人对《运用乘法分配律进行简便运算》的教学设计，如有不足之处，还请指正。
在教授苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便运算》这一课时，我采用了讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，力图让学生在理解乘法分配律的基础上，能够熟练地运用该定律进行简便运算。
苏教版小学四年级下册数学教案(全册)
第一单元第一课时三位数乘两位数的笔算（1）学习内容：第1页例题，想想做做第1～4题学习目标：1．使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2．使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
学习重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
学习准备：预习课本第1页，我知道了（）,我的问题是（）。
学习过程：一、引学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。
算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
二、议1.教学例题：出示例题图：让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数2.探索算法：（1）学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？(2)找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。
指出：乘数是两位的，要分两次乘。
（3）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。
指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
3.总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。
三、练1．做“想想做做”第2题（做在书上）三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。
2015~2016年苏教版四年级数学下册全册教案(表格式)[新教材]【独家原创】
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最新苏教版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形、平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元整理与复习单元第一单元课题图形的平移教学内容四下教科书第1~2页，例1，试一试，练一练第1、2题。
课型新授课时第1课时教学目标1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)
新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)最新苏教版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形、平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元整理与复习教学计划一、基本情况分析（1）学情分析本学期我任教四年级5班，共有学生47人。
大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。
少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。
我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。
（2）教材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。
本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。
教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。
本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。
二、教学目标1.知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征。
（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。
2.数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。
（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。
四年级数学下册13单元用字母表示数表格上课学习上课学习教案(苏教版)
四年级数学下册13单元用字母表示数表格教案(苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学内容：第106页例题，第107页“想想做做”。
教学目标：1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。
2．让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。
3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。
教学重点：能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式。
教学难点：学会求简单的含有字母式子的值。
教学过程：一、情趣引题．出示池塘莲叶图，一些青蛙在池塘里或莲叶上嬉戏。
谈话：我们先来看这样一幅图：一些青蛙正在池塘里嬉戏。
同学们，你们还记得这样一首儿歌吗?出示：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴。
提问：在上面的两个括号里各怎样填写?表示什么?在这里它可以表示哪些数?3表示什么?a×3呢?所用小棒的根数与摆成的三角形的个数有什么关系?这个关系在含有口的式子中是怎样表示出来的?这样表示简单吗?2．教学例2。
出示：学校美术组有24人。
书法组比美术组多6人，书法组有人；舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有人；合唱组比美术组多x人，合唱组有人。
默看，指名回答。
在括号里分别板书：24+6、24+9、24+x 提问：24表示什么?x表示什么?24+x呢?谈话：x表示美术组人数，24+x表示合唱组人数，从24+x 这个式子里你能看出合唱组人数与美术组人数的关系吗?这种关系用含有字母的式子表示比用语言叙述有什么优点?在24+x这个式子里，x可以代表哪些数?如果x=10，你知道合唱组有多少人吗?出示：24+x=24+10=34如果x=14呢?你们能照样子算出来吗?学生各自书写、计算，指名板演。
共同校正、评议。
3．教学例3。
苏教版数学四年级下册 一亿有多大 教案(表格版)
质疑：他们的结果,为什么不一样？
明确：1.每组数本子的速度不同。
2.数的本子越多,结论越接近。
让学生通过“照这样的速度数一亿本练习簿”大约要用3年的事实,从时间的角度感受“一亿有多大”。
质疑：看到这个结论你有什么感受？
明确：1亿很大很大。
【小组汇报,全班交流,互相质疑,一起从时间、长度、重量的角度来感知一亿的实际大小】
【引导学生在解决问题过程中再次感知1亿的实际大小,获得珍惜每一粒粮食的意识】
环节三、回顾反思
阅读资料发展数感,提高对“一亿”的认识
多媒体课件播放文字显示：
1亿个本子数完大约是3年 （不分白天黑夜,不停地数）。
1亿枚一元硬币摞起来的高度约19万米,约是苏宁主塔楼的714倍
14亿颗米约重28吨,够一个人吃大约192年。
总结：通过这节课的学习,你一亿又有了哪些认识？有哪些收获？
明确：一亿很大很大,但是一亿再大也是一组成的,积少成多,惊人的大来自于细微的小。任何事情都是这样,如果我们每天坚持学习一点点,时间长了就会有很大的收获。
【进一步梳理获得的经验和方法】
【帮助学生进一步体会以具体事物的数量来体验1亿有多大的过程,获得相应的数感。】
质疑：看了这两个计算结果,你想说什么呢？（在这里不仅让学生说说一亿的大小,同时要让学生说说应该节约粮食）
【创设学生熟悉的情景,提出问题,激发学生的探索欲望】
【从学生熟悉的活动出发,引导学生推算,把抽象的数转化为可感知的量获得对一亿的具体感知】
【学生通过小组交流,首先明确了以少推多的研究方法,同时为后面的探究活动提供了方法支撑,以帮助学生顺利完成探究过程。】
猜一猜
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教学重难点 课前准备
教 学 程 序
一、 基本 训练 1、口算练习（想想做做的第 5 题） 二、 新知 熟练 1、做“想想做做”的第 6 题 学生先独立计算，指名板演， 全班交流。 2、做“想想做做”的第 4 和第 7 题 第 4 题让学生先算， 再交流都是按怎样的数量关系计算总价的。要提醒学生用相对 规范的语言表述题中的数量关系；第 7 题要注意通过计算和交 流，帮助学生归纳出“速度×时间＝路程” 。 3、做“想想做做”的第 8 题 要对“人均月收入”和人均年收入“的含义作适当解释。在此 基础上，引导学生根据要解决的问题，选择必要的信息独立进 行解答。 4、做“想想做做“的第 9 题 这道题基本要求是用乘法解决问题。如果有学生能用除法解决，也 是允许的。 5、做“想想做做“的第 10 题 重点指导学生根据需要解决的问题正确选择信息。特别是， “已卖 出的“要按”每个 16 元“计算，而“剩下的”要按“每个 13 元” 计算。 6、完成思考题 在做思考题时，对思维能力较强的学生，可以适当提示思路，让他 们相对独立地分析推理，完成填空。对思维水平一般的学生，可以 比较具体地逐步引导，让学生初步了解这类问题的推理过程与方 法。 三、全课总结
教学重难点 课前准备
教 学 程 序
1
2 1 5 6 4、让学生口述答句，教师板书。 5、总结算法 三、拓展练习，深化理解 1、竖式计算练习（完成想想做做第 1 题） （1）指名板演，完成后及时反馈。 （2）指名说说中间一题的计算过程，明确乘数中间有 0 时应怎样计算？ 2、找错改错练习。 （完成想想做做第 2 题） （1）让学生在书上独立找错改错。 （2）小组交流，找出错误的原因，并认真订正。 3、列竖式计算练习， （完成想想做做第 3 题） 4、解决实际问题练习。 （完成想想做做第 4 题） （1）学生默读题目，分析题中所给的信息，并独立在书上填写结果 （2）组织交流，你是按怎样的数量关系计算总价的？ （3）全班反馈计算有无错误，如有错误共同订正。 四、课堂总结
教 案 一、乘法
教学内容 教 目 学 标 三位数乘两位数的笔算（一） 第 1 课时 总课时 7 1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法， 能正确地进行计算。2、让学生活得运用已有知识解决新得计算问题得体会，体验成功得 愉悦，进一步树立学习数学得自信心。 掌握三位数乘两位数得笔算方法 小黑板、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动 一、创景引新，促进迁移 1、 谈话：这几年，城市面貌日新月异。很多小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，我们 来看一看我们住的小区好吗？ 2、 媒体出示情景图，并出示文字：彩田村有 14 栋楼，平均每栋楼住 154 户，彩田村一 共住了多少户？ 3、 提问： 从题目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少户， 你会列式计算吗？这道 算式和我们学过的乘法有什么不一样的？那前面学过的乘法你还记得怎么算吗？ （笔 算：24×13 45×67 15×47） 二、自主探究，获取新知 1、那这道算式你试一下看，会不会算？ 2、集体反馈并指名说说自己的思考过程。 3、全班交流并集体反馈，学生说计算过程，教师板书算式。 1 5 4 × 1 4 6 5 1 4 6
板书 设计 课后 心得
1
）
第 2 课时
总课时 7
1、促进学生进一步明确笔算方法，熟练地进行乘法的笔算。 2、用三位数乘两位数解决的实际问题，使学生提高解决问题的能力感受计算在日常生活 里的应用，发展应用意识。 掌握三位数乘两位数得笔算方法 小黑板、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动
板书 设计 课后 心得
2
教学内容 教 目 学 标
乘数末尾有 0 的乘法（一）
第 3 课时
总课时 6
1、 让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有 0 的乘法笔算的简便算法， 能正确地进行计算。 2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 重点：掌握三位数乘两位数末尾有 0 的乘法的简便算法；难点：理解两个乘数末尾都有 0 的乘法的简便算法。 小黑板、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动 一、创设情景，激发求知 1、出示课件：仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？ 2、提问：你想提出什么问题？你会解答吗？说说你是怎样想的？ 二、自主探究，交流算理 1、探究 850×15 的计算方法 （1）学生自主探究 提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？ 指名回答，板书：850×15 用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做题情况。指定竖式写法不同的两人板演。 （2）小组讨论交流计算方法 提问：这两种方法都对吗？哪一种简便？把你的想法在小组中说说。 （3）全班汇报交流。 学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。 2、 教学“试一试” （1） 提问：解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克”这个问题怎样列式？ （2） 学生尝试做题。 （3） 小组讨论交流计算方法。 （4） 指定用简便算法的学生板演算式，当算到 时，提问：170 的后面应该添 几个 0？你能说出为什么应该添 2 个 0？ （5） 小结：两个乘数末尾都有哦的乘法，可以先用前面的数相乘，再根据两个乘数的 末尾共有 2 个 0，九在得数的末尾添上 2 个 0。 3、 迁移训练 课件出示：明月小区共有 800 平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 你能解决这个问题吗？在小组中说说你是怎样想的。 全班汇报交流并总结。 三、迁移巩固，解决问题 1、 做“想想做做”的第 1 题 学生独立做题，全班共同订正，订正时重点让学生说说积的末尾 0 的个数是怎样确定的 2、 做“想想做做”第 3 题 提问：你能口算出这两组题的得数吗？各自口算给同桌听，每人算一组题。指名说得数， 全班共同订正 提问：每组三道题有什么联系？计算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 3、 做“想想做做”的第 5 题 学生独立填表，填完后在小组内讨论 四、课堂作业 五、评价总结 乘数末尾有０的乘法 850× 15=12750 850 ×1 5 4 2 5 8 5 12 7 50