一下语文识字4猜字谜(教案)
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
统编版一年级语文下册识字4 猜字谜 教案
4.接受教师对自己课堂表现的点评，反思学习过程。
5.完成本课对应的训练任务，应用所学知识解决问题。
第二课时
课时目标
1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故知新，导入新课
1.引导学生复习“青”字族的词语，先让学生认读几个包含“青”字的词语，然后在黑板上展示“青”字族的生字。
2.与学生进行互动问答，例如询问“心（忄）加青是什么字”，帮助学生巩固对“青”字族生字的记忆。
3.巧妙过渡到字谜环节，激发学生的兴趣和好奇心，提示学生通过认真读书和思考来找出藏在字谜中的“青”字族汉字。
11.总结线索一和线索二如何提示字的结构、意义和部件的意思。
1.朗读字谜，同时思考可能的谜底。
2.在小组中交流猜测理由，分享自己的思考过程。
3.汇报交流，表达不同意见，并从文中寻找线索。
4.通过课件展示的内容，找出反义词，推测字的结构和特点。
5.朗读“相遇谜中的相遇对象及其可能带来的变化。
5.参与交流评价，与同桌互相评价和纠正书写中的错误。
6.使用所学的字和熟悉的字组成常用词语，进行读写练习，巩固记忆和提高书写技能。
四、再读课文，猜测谜底
1.引导学生自读第二则字谜，思考每句话的含义。
2.提供思路指导，帮助学生理解谜面。
出示谜面，指名学生朗读。
创设做客情境，通过表演帮助学生理解“互相尊重”的含义，从而揭示谜底“请”。
2.在教师的指导下，通过朗读、观看课件和参与表演，理解谜面的含义，揭示谜底。
识字4《猜字谜》(教案)-2022-2023学年语文一年级下册
4猜字谜教学目标1．认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
教学策略认写字词教学时，要把识字和读谜面、猜谜底结合起来，借助词语“相遇、喜欢”呈现4个生字，从而降低识字难度；其他生字，可以通过学生自读谜语，圈出不认识的生字这一方式呈现。
在字形识记上，不要平均用力，要抓住难点和典型字，指导学生用熟字比较、字源识字等方法识记。
本课要求会写7个字，提醒学生观察左右结构的字，注意左右部件的比例。
“时、红”是左窄右宽的字，“动”是左右等宽的字。
半包围结构的字“左、右”，字形上略有差异：“左”横略短、撇长，字形较为“瘦长”；“右”横长、撇略短，字形较为“矮胖”。
阅读理解教学时，先让学生读读谜面，想想意思，相机进行词语的教学，引导学生理解每句话的意思，最后猜出谜底。
积累运用第一则字谜的线索是层层递进的，教学时，可联系生活实际，让学生理解“相遇”“喜欢”“怕”等字词的意思，在理解运用中，激发学生的语言表达能力。
第二则字谜的每一行中分别藏着一个汉字，可让学生猜猜每句话的谜底，并说说是怎么猜出来的。
学习本课的字谜，先让学生编一编学过的合体字、形声字的字谜，再引导学生给独体字编字谜。
教学准备教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。
学生准备：制作本课字卡。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．认识“相、遇”等6个生字和又字旁；会写“左、右、红、时”4个字。
2．能根据谜面及汉字特点猜出谜底。
教学过程板块一交流谜语，导入新课1．激趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2．刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)那你能说一说是怎么猜出来的吗？3．小结：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
23年春统编版语文一年级下-识字4 猜字谜【教案】
识字4 猜字谜▶教学目标1-认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2-能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3-通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
▶教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学策略1-识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。
借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。
（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
2-朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3-理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
▶教学准备1-预习提纲：完成《·好学案》对应课文预习作业。
2-准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1-认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2-正确、流利地朗读第一则字谜。
3-能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
人教部编版一年级下册语文教案设计 识字4 《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计课题：识字4《猜字谜》一、教学目标1.能够听懂、认读生字词：猜、角、谜、花、邻、屋、门。
2.能够正确朗读课文内容。
3.能够理解短文的大意。
4.能够通过音、形、义三方面理解认读字词。
二、教学重难点1.重点：能够正确理解生字词的音、形、义。
2.难点：能够正确运用猜字谜的方式来认读生字词。
三、教学准备1.课文《猜字谜》的PPT素材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.卡片：猜、角、谜、花、邻、屋、门。
4.课外拓展练习材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师引导学生思考：你们知道什么是猜字谜吗？为什么要猜字谜呢？2.通过简短的谈话导入本节课的主题，并激发学生的学习兴趣。
第二步：学习《猜字谜》（15分钟）1.教师播放课文《猜字谜》的PPT，让学生跟读课文内容。
2.解释词语生词：猜、角、谜、花、邻、屋、门，并展示对应的图片或图卡，帮助学生理解。
3.教师带领学生一起读懂课文，解答课文中的问题，检验学生理解能力。
第三步：识字训练（20分钟）1.让学生看课文中的生字词，以三联式展示生字词：写出字形、标注拼音、解释字义。
2.分组或个别呈现卡片，让学生通过猜字谜的方式来认读生字词。
3.帮助学生理解字词的意思，以及在日常生活中的应用场景。
4.鼓励学生自主复习和记忆生字词。
第四步：拓展练习（15分钟）1.设计拓展练习题目，让学生在小组合作中完成。
2.练习内容包括生字词认读、填空练习、简短问答等，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
3.收集学生完成的练习材料，及时进行讲解和指导。
五、课堂总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，强化所学知识。
2.点名检查学生对生字词的理解和掌握情况。
3.鼓励学生积极参与并表扬优秀表现的同学。
六、作业布置1.布置相应的课后作业，要求学生通过家长或自主复习生字词以及课文内容。
2.提醒学生按时完成作业，并在下节课时检查。
以上就是本节课《猜字谜》的教学设计方案，希望能够帮助学生在识字训练中取得更好的成绩。
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计1. 教学目标1.学生能够认真阅读课文，理解课文内容。
2.学生能够熟练掌握课文中的生字词汇。
3.学生能够通过猜字谜的方式巩固词汇记忆，提高阅读兴趣和积极性。
4.学生能够应用课文中的词汇进行造句练习，提高语言表达能力。
2. 教学准备1.课文《识字4 猜字谜》教材及相关教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生词卡。
4.猜字谜游戏道具：字卡、谜面卡。
5.造句练习题目。
3. 教学内容及流程3.1 词汇学习•展示词卡上的生字词汇，帮助学生正确读音并理解词义。
•通过反复朗读、联想等方法帮助学生记忆词汇。
3.2 猜字谜游戏1.教师出谜面，学生猜生字，并解释词义。
2.学生分组进行猜字谜游戏，增强学生积极性和团队合作能力。
3.3 课文阅读1.学生跟读整篇课文，教师解释生字生词。
2.学生理解全文内容，回答问题，展示自己对课文的理解。
3.4 造句练习1.教师指导学生使用课文中的词汇进行造句练习，提高学生语言表达能力。
2.学生展示自己所造句子，进行语言表达的能力检测和改进。
4. 课堂活动设计1.暖身活动：快速复习上节课的生字词汇。
2.主体活动：词汇学习、猜字谜游戏、课文阅读、造句练习。
3.结束活动：学生自主书写一篇小短文，运用本节课所学词汇。
4.针对不同学生，教师差异化辅导，保证每个学生都能有效地掌握教学内容。
5. 总结与展望通过本节课的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高阅读兴趣，掌握词汇，增强语言表达能力。
未来在课堂教学中，将继续引入类似的趣味教学活动，激发学生的学习热情，实现更好的教学效果。
一年级语文下册《猜字谜》教案(12篇)
一年级语文下册《猜字谜》教案（通用12篇）一年级语文下册《猜字谜》教案篇1[教学目标]学问与技能1.熟悉“相、遇、喜”等生字，能正确、标准地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培育收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]重点：熟悉课文生字、新词，把握识字规律。
难点：能依据谜面猜出谜底。
[教学课时]1.教师：小朋友们爱猜谜语吗?教师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?教师告知大家：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今日我们进入谜语花园《猜字谜》。
一、猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思索。
(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?(3)“凉风”是在什么时候起呢?(4)哪些“绿的”“喜爱准时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间相互沟通。
6.尝试背诵谜语。
四、学习其次则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
(课件出示“晴”)b.想想“‘水’到纯洁透亮”是一个什么字。
(课件出示“清”)2.点拨第一句。
a.请两个同学表演相互敬重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发觉彼此友好、相互敬重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨其次句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!b.猜猜其次句是个什么字，课件出示“情”。
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课教学设计一、教学背景部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》是一节重要的课程内容，通过学习本课可以帮助学生提高识字能力，提升阅读理解能力。
本教学设计旨在通过精心设计的教学活动和方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.能够认识生字，并能正确读音；2.能够通过阅读短文理解生字的意义；3.能够利用上下文推断生字的意思；4.能够运用所学知识解决简单的猜字谜问题。
三、教学重点和难点•教学重点：教授生字的读音和意义，培养学生猜字谜的能力。
•教学难点：帮助学生理解并运用上下文推断生字的意思。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生进入学习状态，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习新课（15分钟）•向学生教授本课的生字，重点教授生字的读音和意义。
•让学生通过语境理解并记忆生字。
3. 练习与巩固（20分钟）•布置练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
•鼓励学生互相交流，共同解决问题。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围环境，尝试利用所学知识解决实际问题。
•鼓励学生自主思考，发散思维。
5. 课堂小结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强化学生记忆。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握生字读音方面表现良好，但在理解生字意义的过程中存在一定困难。
下一步，我将通过更多实践活动，鼓励学生自主探索，提升学生的学习主动性。
六、课后作业•布置生字练习题；•鼓励学生制作猜字谜，培养学生表达和思考能力。
七、教学资源•课本《识字4.猜字谜》•图片或视频资源以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效果。
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半包围结构。关注三个横的长短、间距。首横不宜写长，长 撇舒展，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
半包围结构。首横稍长，撇伸至左下格，“口”要写得扁一 点。
左右结构。“纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平 稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。
左右结构。左右两个部分都要写得瘦长些，比例要匀称。点 在中心点偏下处。 4. 学生描红、临摹，教师巡视指导，然后组织评论交流，学生再自由练写， 同桌互评互纠。 5. 鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。 四、再读课文，猜测谜底 1. 指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。 2. 学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。 3. 学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。
“言”的甲骨文是“ ”，下面是“舌”字，一横表示言从舌出。“言” 是张口伸舌讲话的样子。 “互”的篆文是“ ”，像上下两端的两个转柄 、 之间绞着两股麻 线。 ③口头组词，复现识字。 言（语言）（方言）（言论）（言行） 互（互助）（互动）（互相）（互利） 动（动画）（动作）（动人）（动听） 纯（纯真）（纯白）（纯洁）（纯净） ④猜字谜。 ●云朵力量大——动 ●今天多一点——令 ●点清方知数目大——万
时
重 字和形声字的构字规律。 点
安 排
2 课时
第一课时 教学目标
1. 认识“相、遇、喜、欢、怕” 5 个生字和又字旁 1 个偏旁；会写“字、左、
右、红、时” 5 个字。
教学重点 2. 正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜
谜的依据。 1. 正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2. 学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。 教学过程
6
⑤加一加。
●云 +力 =动
●纟 +屯＝纯
●冫 +争＝净
认识新偏旁：两点水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有关。
3. 师生互读、开火车读、男女生合作读。
三、复习巩固，指导书写
1. 出示关于“动、万”的生字卡片，指名认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺） 学生边看边书空， 注意笔顺及笔画在田字格
中的位置。
3. 教师讲解书写要点。
左右结构。“云”要写得稍高一点；“力”横折钩的起笔和 “云”第二横对齐，一撇要穿插到“云”的下面。
独体字。长横居上居中，“ ”起笔于田字格中心，长撇舒
展，从首笔中部起笔。
（1）学生描红、临摹。教师巡视指导，然后组织交流评价。
（2）同桌互评互纠，学生再次练写。
4. 鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
3
◇线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 （1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反 义词：左——右。 （2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。）有什 么特点？（谜底由两个字合成。） （3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”， 你还在什么地方和谁“相遇”过？ （4）思考：在这个字谜中， 到底谁和谁相遇了呢？ （“红”和“绿”相遇。） （5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。） ◇线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 （1）思路指导： ①什么东西是 “绿”的？（禾苗、 湖水等。 ）哪些“绿的”“喜欢及时雨” ？ （禾苗。）什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“红的” “最怕水来攻”？（火苗。） ②“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天。） ③随机出示如下儿歌，合作读。 什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。 “禾”“火”相遇怎么样？“禾” “火” 相遇起凉风。 什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。 （2）学生汇报交流，揭示谜底：秋。 （3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄 叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意。 （4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。 小结： 线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
纯净的（空气） 纯净的（心灵）
②想一想：“‘日’出万里无云”是一个什么字？“‘水’到纯净透明”又
是一个什么字？
（课件出示万里无云的蓝天图）“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，
谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。
（2）（课件出示： “言”来互相尊重 ）指名读谜面。
创设做客的情境， 通过表演“小主人” 和“小客人” 之间的对话帮助理解 “互
一、激趣导入，揭示课题 1. 巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说
图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2. 教师板书课题，揭示课题。 （1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道
四、再读课文，猜测谜底
1. 学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思。
2. 教学思路指导。
（1）（课件出示：“日”出万里无云，“水”到纯净透明）指名读谜面。
①理解“纯净”。可利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片，
知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，”等 7 个生字和两点水 1 个偏旁；会写“动、万” 2 个字。
2. 正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”
字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
教学重点
正确读写生字；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1. 复习巩固。
左边 / 绿，右边 / 红，左右相遇 / 起凉风。 绿的 / 喜欢 / 及时雨，红的 / 最怕 / 水来攻。
4. （课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。 （1）指名读、齐读、开火车读。 （2）识记生字“相、遇”。 ①猜字谜识记： 双木不成林——相 。 ②创设情境表演识记： 请一个学生在教室里走， 走着走着， 和老师“相遇”， 落实“遇”，关注走之（辶）。 （3）识记生字“喜、欢”。 ①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。 生 1：我 喜欢唱歌，也喜欢跳舞。 生 2： 我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。 ②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用， 代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。 ③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓
积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
1. 认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、 两点水 2 个偏旁；会写“字、
教 学
左”等 7 个字。
目 标
2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教
课
学
借助谜面巩固“青” 字族汉字；了解合体
字谜的谜底是一个字。
1
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。） 3. 指导书写生字“字”。 （1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个 笔画在田字格中的位置。 （2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍 宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。 （3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生 自由练写，同桌互议互评。 二、初读课文，识字正音 1. 学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2. 同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。 3. 教师范读，学生跟读、练读。 朗读指导： 这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。朗读 节奏如下：
2
庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑。 ④用比一比的方法识记“欢”字：欢—吹。 认识新偏旁：又字旁（ ）——又字旁的字大多与手有关。 （4）识记生字“怕”。 可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕
人”等。 （5）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。
根据字形编写： 你一半，我一半——伐 。
根据字义编写： 客满——侈 。
根据字形和字义编写： 一心依赖实为惰——懒 。
根据字音和字形编写： 恰似游鹅叫一声——乙 。
根据字音和字义编写： 抽刀断流溅声起——渐 。
3. 教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
4. 完成本课对应训练。
第二课时
教学目标
三、指导书写，巩固提升 1. 学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时” 4 个字，指名认读并组词。 2. 重点指导观察“左”和“右”两个字，说说自己有什么发现，明确书写要
点。（这两个字结构相同，左上部分相同，右下部分不同。） 3.（课件出示生字的动漫笔顺） 学生观察生字笔顺及笔画位置， 做书空练习，
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五、拓展延伸，作业设计
1. 合作猜字谜。
●旭日东升——九
●山上还有山——出
● 石头露头——右
2. 了解更多关于字谜的知识。
字谜是一种文字游戏， 也是汉民族特有的一种语言文化现象。 这种谜语的编
写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点，显
得既有趣味，又有知识内涵。摘录字谜如下：
教学反思 1. 猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，是一项有趣的活动。为了能使
学生主动参与到学习中来， 积极开动脑筋， 我让学生边找线索边探究， 这不仅调 动了学生学习的兴趣， 也使学生的认知不断得到完善与升华， 学生的学习能力进 一步得到提高。
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相尊重”的意思。 “言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的 谜底是“请”。
（3）（课件出示： “心”至令人感动 ）齐读谜面。 “‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”。 3. 归纳总结。 师：这则字谜真有意思，每一行中藏着一个汉字（ 请、情、晴、清 ），谜面 中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁 表意。整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”。“请、情、晴、清”这 4 个字 的发音就是从“青”而来，声旁表音。 4. 联系《小青蛙》一文，巩固“青”字族汉字。 5. 组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜。 （ 如“立”来安定平静— —靖；有草茂盛葱茏——菁。 ） 五、拓展延伸，作业设计 1. 结合本课学习，在班里开展一次“猜谜大会”。 （1）找谜语。先交流收集字谜的渠道，如，从有关字谜的书中找一找，到 网上搜一搜；然后分头收集谜语， 可以将找到的谜语做出小报张贴在教室中展示。 （2）编谜语。先互相介绍编谜语的方法，然后学生大胆尝试。 （3）猜谜语。猜一猜学生收集到的或自己编的谜语。 2. 完成本课对应训练。