郑振铎猫的教学随笔
《猫》教学随笔
《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。
其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。
本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。
所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。
教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。
所以，此课教学我设计了三大板块：
一、说猫的来历、外形、性情、结局：
试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。
课堂上学生认真积极，实现了这一目标。
在这一环节的最后，我出示了说明文《猫》，通过比较学生很快明白了说明文与散文的不同，导出散文写物是为写人、写人的感情，自然的引出第二个板块。
二、说感悟，明道理。
这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。
最后联系学生的作文，让他们明白了：通顺的叙事+真挚的感情+深刻的道理，是同学们努力的方向。
以上这三个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
课上完了，目标也实现了，教材挖掘得也够深了。
课堂上学生回答问题也很积极主动。
回顾这堂课，自己并不十分满意，觉得最大的遗憾是：
学生自由说话了，学生主动说话了，但学生说的还是少，老师讲的还是多。
分析原因：1、学生预习情况比我估计的要差。
学生一说慢了或说错了我就着急。
2、传统的教学观念的“余毒”还影响着我，有问题就急着要答案。
当然在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增强活动的厚度。
可是，教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。
另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。
”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。
郑振铎猫的听课体会
郑振铎猫的听课体会
在最近的一次语文课上，我有幸聆听了郑振铎的《猫》。
这篇文章以细腻的笔触和深入的情感描绘，让我对猫有了更深入的了解，也引发了我对生活和生命的思考。
我被郑振铎对猫的细致观察所打动。
他通过对猫的外貌、动作、神态等方面的描述，让我仿佛看到了那些生动的画面。
他用“毛色似雪，双眼如翡翠”来形容一只白色的猫，用“敏捷的动作，灵活的身姿”来描述一只在草地上跳跃的猫，这些描绘都让我感受到了作者对生活的热爱和对细节的关注。
我被郑振铎对猫的深情所感动。
他不仅将猫视为生活中的一部分，更将它们视为有情感、有思想的个体。
他通过描述猫的眼神、叫声和行为，表达出对它们的理解和同情。
这种深情不仅让我感受到了作者对动物的热爱，也让我反思了自己对待动物的态度。
此外，郑振铎的《猫》还引发了我对生活和生命的思考。
通过观察和描述猫的生活，我意识到生命是如此脆弱而珍贵。
我们应该珍惜每一个生命，尊重每一个生命。
同时，我也意识到我们应该以更加宽容和理解的态度对待生活中的每一个生物，无论它们是人类还是动物。
郑振铎的《猫》给我留下了深刻的印象。
它不仅让我对猫有了更深入的了解，也让我对生活和生命有了更深入的思考。
我相信这篇文章将会成为我人生中的一份宝贵财富。
郑振铎《猫》教学反思
郑振铎《猫》教学反思通过总结教学经验和不足之处，提出改进措施，以期提升学员的舞蹈水平和艺术表现：背景介绍《猫》是由英国作曲家安德鲁·劳埃德·韦伯和诗人泰·埃利奥特联合创作的一部音乐剧。
作为一名舞蹈教练，我负责指导学员学习和表演《猫》中的舞蹈编排和舞蹈技巧。
教学经验总结1. 熟悉剧情和角色：在《猫》的教学中，我首先要求学员熟悉剧情和角色设定。
理解角色的特点和情感后，学员才能更好地理解和表现舞蹈动作，使舞蹈更具生动性和表现力。
2. 强调身体控制：《猫》中的舞蹈动作要求学员具备良好的身体控制和协调能力。
因此，我注重培养学员的身体平衡、柔韧性和力量，并通过特定的技巧训练，帮助学员掌握舞蹈动作的精准性和流畅性。
3. 表现情感和角色转换：《猫》的舞蹈作品要求学员能够准确表现角色的情感和角色之间的转换。
在教学过程中，我通过情感训练和舞蹈表达技巧的指导，帮助学员更好地理解和表现角色的情感变化，使舞蹈更具戏剧性和感染力。
4. 团队合作和协调：《猫》是一部团队合作的作品，要求学员在舞台上保持良好的团队协作和默契。
因此，我通过集体排练和团队训练，培养学员的团队意识和合作能力，使舞蹈呈现出整体的美感和完美的协调性。
改进措施1. 角色表演深入：鼓励学员在学习和表演舞蹈动作的同时，深入理解和掌握角色的特点和情感。
通过角色讨论和角色扮演等方式，帮助学员更好地诠释和表达角色，使舞蹈更具个性和戏剧性。
2. 舞台表演技巧训练：引入舞台表演技巧的训练，包括舞台演出姿态、面部表情和眼神交流等。
通过模拟演出和反馈指导，帮助学员增强舞台表演的自信和魅力，使舞蹈更具演艺效果。
3. 增加团队训练时间：增加团队合作和协调的训练时间，加强团队之间的默契和配合。
通过集体排练和团队活动，培养学员的集体荣誉感和责任感，使舞蹈呈现出更好的整体效果。
4. 探索创新舞蹈元素：鼓励学员在学习和表演《猫》的基础上，探索和尝试创新的舞蹈元素。
郑振铎《猫》读书笔记作文
郑振铎《猫》读书笔记作文郑振铎《猫》读书笔记作文（精选6篇）郑振铎《猫》读书笔记作文篇1这天学了郑振铎的《猫》，感触很多。
郑振铎先生因为冤屈了一只猫内心充满了自责，以至永不养猫。
我呢，这样的事我就没有吗很多年前，有一个学生，写字很潦草，是我教育学生的反秒教材。
有一天，批作业时发现他的作业个性工整，我很奇怪，他不可能写这样的，必须是别人代写的。
我生气了，就为他找人代写欺骗我。
把他叫到办公室，不容辩解，劈头盖脸的一顿狠批。
最后，我让他写出深刻的检查，第二天交给我。
他离开办公室的时候，我望见，两滴大大的泪流了下来。
我的心不禁一颤，难道有什么不对吗一向到晚上，我都感觉我做错了什么。
忍不住拨86.通了他家的电话。
他妈妈告诉我，他回家后就开始做作业，而且个性仔细。
她问我，你是怎样教育孩子的，昨日，我逼着他写了五遍，还没这天写的好呢。
我明白了，是我错怪了孩子阿!这一夜，我都睡好，我错怪了孩子，他该多么难过阿。
第二天，早早的来到教室，我拿过他的作业，竟然比昨日写的还好。
我说："孩子们，我要向..道歉'没等我说完他竟哽咽的说不出话："老师，是我以前做的不好，今后我必须努力。
'孩子，你竟没有一句怨言吗这次真的是老师错了呀!好多年过去了，想起这件事我就内疚。
去年老师节，我收到他从大学寄来的贺卡。
他说："我的字此刻是最好的，我感谢你以前对我的严格要求。
'我惭愧的无地自容，他在讽刺我了!我拨通了他的电话："你还生老师的气吗'他竟然很吃惊："老师，你说什么呢'我说起了那次的事，他说，我没想到你能应对全班同学向我道歉，从那时起我就下决心不让你失望。
我还能说什么呢，只能让它成为我内心永久的阴影了。
这天，学了这篇课文，我对的情绪理解的更深刻，因为我也有过这样的经历。
郑振铎《猫》读书笔记作文篇2曾在小学里学过老舍的《猫》。
前段时间，又学习了郑振铎的《猫》。
七年级上册语文《猫》听课笔记：郑振铎笔下的生命悲歌与反思
新2024秋季七年级统编版语文上册《猫》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够理解文章内容，把握三只猫的不同特点和命运，掌握文章中的关键词汇和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解作者的情感变化，体会文章所蕴含的深刻哲理，提升学生的阅读理解和分析能力。
二、导入教师行为：•教师展示几张不同猫咪的图片，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们喜欢猫吗？有没有养过猫的经历？今天我们要学习的课文《猫》，就讲述了作者与几只猫之间的故事。
”学生活动：•学生观看图片，纷纷表示对猫的喜爱，并分享自己的养猫经历或见闻。
过程点评：•导入环节以图片引入，贴近学生生活，有效激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习营造了良好的氛围。
三、教学过程教师行为：•初读感知：组织学生朗读课文，要求注意情感投入，初步感受文章的语言美和情感深度。
•情节梳理：引导学生分段阅读，概括每段大意，共同梳理出三只猫的不同特点和命运。
•情感分析：提问：“作者在描写这三只猫时，情感有何变化？这些变化背后反映了作者怎样的内心世界？”组织学生分组讨论，并邀请代表分享观点。
•哲理探讨：引导学生思考：“《猫》这篇课文除了讲述作者与猫的故事外，还给我们带来了哪些启示？它教会了我们什么？”鼓励学生结合生活实例进行阐述。
学生活动：•认真朗读课文，尝试通过声音传达出文章的情感。
•分组讨论情节和情感变化，积极参与分享，提出自己的见解。
•深入思考文章的哲理，结合个人经历进行阐述，展现了良好的思维能力和表达能力。
过程点评：•教学过程注重学生的情感体验和思维发展，通过朗读、讨论、分析等多种方式，引导学生深入理解文章内容和作者情感。
•学生活动积极，参与度高，能够主动思考并分享自己的观点，体现了良好的学习态度和合作精神。
四、板书设计•标题：《猫》•三只猫的特点与命运：•第一只猫：活泼可爱→ 病逝→ 悲伤•第二只猫：更活泼→ 被抓走→ 怅然•第三只猫：懒惰、忧郁→ 冤死→ 自责•作者情感变化：喜爱→ 怅然→ 自责与反思•哲理启示：善待生命，不妄下结论，反思与成长五、作业布置•完成课后习题，巩固所学知识。
《猫》的启示作文400字
《猫》的启示作文400字《〈猫〉的启示》郑振铎先生笔下的《猫》，就像一面镜子，照出了生活中我们很多人都可能会有的样子，让我从中得到了不少启示。
在《猫》这篇文章里，那只被冤枉的猫实在是太可怜了。
仅仅因为它长得不像其他猫那么活泼，又刚好碰上了芙蓉鸟被咬死的事件，就被主人认定是凶手。
主人的这种行为啊，真的就像是那些在生活中仅凭第一印象或者片面的证据就轻易下结论的人。
我们有时候不也是这样吗？看到一个人穿得破破烂烂的，就觉得他肯定没什么本事，是个失败者。
可谁知道呢？也许人家是个低调的大艺术家，或者是在进行某种特殊的生活体验呢。
就好比一个外表粗糙的贝壳，里面可能藏着最闪亮的珍珠，我们却总是因为贝壳的粗糙就把它扔得远远的，连打开看看的想法都没有。
这只猫就像是那个被错扔的贝壳，主人没有深入去了解它，没有给它辩解的机会，就把它判了“死刑”。
再看看那只猫被冤枉后的反应。
它是那么的无助，只能默默承受着主人的厌恶和打骂。
这让我想到，在生活中，有多少人是像这只猫一样，被无端指责却无法为自己申诉呢？那些在学校里被老师或者同学误解的孩子，他们的内心该是多么的痛苦啊。
也许他们只是不小心做错了一件小事，却被无限放大，被贴上了“坏孩子”的标签。
他们就像那只猫一样，只能在角落里独自舔舐伤口。
我们不能这样对待别人啊，要知道，每一个人都有自己的尊严，每一个生命都值得被尊重。
还有，主人在知道真相后的懊悔也给我们敲响了警钟。
他意识到自己错怪了猫，可一切都已经无法挽回了。
这就像是我们在生活中做了很多冲动的事情之后才发现自己错了，可是时间不会倒流，那些因为我们的错误而受到伤害的人或者事物已经改变了。
哎呀，我们可不能这么莽撞啊！在做任何决定之前，一定要多思考，多调查，不要让自己的冲动成为伤害别人的利器。
从《猫》这篇文章里，我还体会到了包容的重要性。
如果主人能够对猫多一些包容，不那么轻易地怀疑它，那么猫的命运可能就会完全不同。
在我们的家庭里，在我们的社会中，包容也是一种非常珍贵的品质。
《猫》郑振铎读书笔记
《猫》郑振铎读书笔记聆听无言的猫语，感悟生命的真谛，这正是郑振铎通过《猫》传达出的呐喊。
以下内容是品才网小编为您精心整理的郑振铎的《猫》读书笔记，欢迎参考！《猫》郑振铎读书笔记“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。
”几千年前，孔子错失子羽，因为以貌取人;几千年后，郑振铎错失小猫，因为以貌取猫。
猫已不在，自责与愧疚却永远不会消失。
聆听无言的猫语，感悟生命的真谛，这正是郑振铎通过《猫》传达出的呐喊。
本课共用两个课时。
第一课时带领学生通读文本，抓住描写对象的特征，抓取生动的细节描写，感知描写对象的形象。
第二课时要在第一课时的基础上，归纳文章主题，分析文章给我们带来的启示。
或许小动物这个话题对学生来说吸引力很大，讲这篇课文时课堂氛围非常好。
我们30级4班本就是非常活跃的班级，这篇课文的课堂已经达到极度活跃的状态，我一直在担心课堂失控，还好学生们张弛有度。
“芙蓉鸟案件”让我们每个人变身为名侦探柯南或者神探夏洛克，我们一起分析这个案件的原委始末：被害——爱妻的爱鸟(即文中的芙蓉鸟，学生为其拟定称呼)嫌疑人——小臭猫(第一只猫名曰小雪球，第二只名曰小黄猫，第三只名曰小臭猫，猫名由学生根据文本内容自行拟定)线索——凝望;嘴里好像吃着什么(欲加之罪何患无辞)真正的凶手——野猫第二课时进行对主题的归纳。
这起悲剧悲从何来?外在原因在于“我”的妄下断语，我的虐待和暴怒;内在原因在于这只小臭猫本身性情不讨喜，懒惰又忧郁，又做了“凝望”这样引人怀疑的不当行为。
归根结底就是两点，其一，人与世界相处时，待人接物不能有偏见，应当公平公正;不能主观臆测，要客观平等;要有维护正义的社会责任心，要勇于制止不当行为。
其二，人与自我相处时，要懂得完善自我、自我反省并正视自我，性格决定命运，那我们难道不可以通过改变性格来改变命运吗?勿以貌取人，要博爱;勿偏见待人，要平等;勿主观断事，要民主、这些才是《猫》真正传达给我们的启示和思考。
课文讲解戛然而止，抛出最后一个问题：这个故事是真的吗?孩子们在听到这个问题的瞬间愣了一下，然后便开始七嘴八舌地讨论起来。
郑振铎猫读后感400字优秀作文（通用10篇）
郑振铎猫读后感400字优秀作文（通用10篇）郑振铎猫400字优秀篇1今天语文课上，我们学习了郑振铎的《猫》。
本文主要写“我”养的三只猫的故事。
“我”是三只猫的主人，喜欢前两只猫，但不喜欢第三只猫。
“我”是前两只猫悲剧的目击者，也是第三只猫悲剧的制造者。
郑桭锋爷爷极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发了真情实感，引起了读者共鸣，文章有强烈的艺术效果。
给我印象最深的是第三只猫的故事。
读完后，我顿觉悲伤。
它小时就遭遗弃，身世可怜；好不容易被好心人收留，却并不受人喜欢；最后被主人冤枉，委屈致死。
真是可怜！我从中明白了无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、自私、偏见和一时气愤加以处罚，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过错，在心中留下永远的愧疚与悔恨。
要知道：每种生命没有高低贵贱之分，都各具魅力、卓尔不凡，都是独一无二的！但，这只猫的性格也决定了它的命运。
它懒惰、郁闷，与前两只小猫根本无法相提并论。
虽说人与人性格不同，不应讨厌别人与你不一样的性格。
可一人不喜欢没关系，两个人不喜欢也没什么，那么要是五个人，十个人呢？那就说明你的性格偏激了。
所以，我也想对第三只猫说：“你应该懂得利用环境去创造自己的价值，而不应该懒惰。
其实人也一样。
一个人没有价值的生存着是令人讨厌的，要努力活出生命的价值与尊严，完善自己的人格和行为，才会赢得生存的尊严！郑振铎猫读后感400字优秀作文篇2第三只猫，因被误解成吃鸟的罪人，而最终被屈死。
如果，作者当时没有妄下断语，那么这只猫是不是就不会有这样的后果了呢?其实跟这只猫类似的人也有很多，有时候许多事情不是凭自己的思想就能决定出来的。
从作者的角度出发，正是因为生气才会有这么冲动的举动也是能够理解的，大事，我认为作者过于急躁，不就应这么暴力，应先查出来。
若果真的是这只猫干的，那再打也不迟。
如果不是，那么一时的冲动就残害了一个弱小的生命，成了一个“杀猫凶手”。
我相信，假若这是一个人与人之间的斗争，那此时作者也因为故意杀人罪而蹲监狱了。
2023年郑振铎《猫》读后感400字作文整理
2023年郑振铎《猫》读后感400字作文整理郑振铎《猫》读后感400字作文比起其它闻名的音乐剧，中国听众最熟识的必需是《猫》。
缘由不在其它，而在于剧中一首歌的力气，那就是《回忆》。
自《猫》诞生以来，《回忆》这首歌就开头传播四海，那如泣如诉的旋律，往往能在第一时间俘获人心。
下面是我整理的几篇文章，盼望你们喜爱郑振铎猫读后感曾在学校里学过老舍的《猫》。
前段时间，又学习了郑振铎的《猫》。
老舍的文章，赞美了猫的可爱温存，表达了自己对猫的极度宠爱，郑振铎却是在自己的文章里表达了对花白猫的忏悔。
郑振铎家养过三只猫。
第一只猫温存可爱，活泼动人，深受宠爱，却无故病亡，好一段时间不养猫。
其次只猫相比第一只猫更秀丽，更活泼，却被无良的路人捡走，自此，就不养猫。
第三只花白猫是在自家门口所捡，丑陋懒散又不活泼，却被间接打死，从今，再不养猫。
在此，我们替花白猫感到悲伤，无法辩诉，含冤而死。
回过头来，看看此刻的社会。
有多少次消失过虐待动物大事?那些被虐待的动物们面目全非，现场惨不忍睹。
郑振铎先生由于一时失误害死了花白猫而自责了一辈子。
那些虐待动物的你们，良心何在?就由于生活不如意而把气撒在动物身上吗?你们就没有一丝愧疚吗?虐待动物的你们，明白你们的行为叫什么吗?叫做心理变态!动物是人类的朋友，那些虐待动物的人们阿，醒醒吧。
不要让你们那黑了的良心连续损害无辜可怜的小动物们了!郑振铎《猫》读后感第1页/共4页不少同学有这样的体会：同是一班同学，别人如骄人的牡丹，艳丽夺目，光线四射，自己却如墙边的小草，悄悄无闻，倍受冷落;别人与老师从容沟通，谈笑风生，自己在老师面前却是唯唯喏喏，如鼠见猫。
犯同样的错误，别人得到的是和风细雨般的开导，自己却招来暴风骤雨样的批判。
为什么同班同学、同样错误，得到的"待遇'却迥然不同呢?令人百思不得其解。
笔者从教多年，也常自省对同学有无一视同仁，对差生是否存在偏见。
近日教学郑振铎先生的《猫》，文中第三只猫的命运好像让我们找到了答案。
从《猫》看郑振铎的自省
从《猫》看郑振铎的自省第一篇：从《猫》看郑振铎的自省我的感悟和反思：“孩子们，我们永远不要对人性失望。
人性中同样充满了善的光辉。
反省，就是人性最灿烂的光辉。
”非常喜欢望军的这句话。
在学生时代，我们都会犯错误；在做了老师之后，我希望学生少犯错误。
当我们小时候犯错误的时候，我们渴望老师的理解、帮助和包容；当学生们犯错误的时候，我却有了太多的愤怒、抱怨和斥责。
我经常会埋怨现在的学生总是能给自己找出各种各样的借口，我有时还会大声地命令犯错误的孩子认真反省，甚至让他们写出检查和保证书。
现在，我拷问自己：我教会过学生懂得反省、如何反省吗？我真正地在内心深处反省过自己的过错吗？在那些曾经受过惩罚的学生心中，反省或许只剩下了痛苦的折磨和难堪的回忆。
原来，我们可以用这样的方式告诉孩子很多人生的道理。
望军这句话，如春风化雨、润物无声。
这不就是我渴望的课堂吗——师生心灵的家园，成长的乐园。
“郑振铎，鲁迅，刘滢，他们身上却展现出了人性共同的光辉，那就是——”我是多么喜欢望军提出的这个小小的问题。
那个叫刘滢的孩子是多么的幸福啊。
这节课，她不但得到了才华的展示，更重要的是这个小小的心灵里一定播下了自信的种子。
当自己的名字和大作家郑振铎、鲁迅并排在一起的时候，那是一种怎样的骄傲和自豪，谁敢说刘滢同学长大后不会成为郑振铎和鲁迅呢？望军是多么的喜欢这些孩子啊。
我不知道这个问题望军是否提前设计过，但我能肯定的是：真正的爱是不能仅靠设计表达出来的。
正是有对这些孩子发自内心地真诚的热爱，才能够有这样时时流淌着爱和美的交流，才能够有这样让孩子受用一生的精神财富。
一句话，一辈子。
让我们的教育充满人性的光辉，让我们的课堂焕发着人性的色彩！第二篇：猫郑振铎猫郑振铎五泄镇中陈杨平教材分析：《猫》选自人教版七年级下册第六单元。
本文描写了作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而酸辛；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
同时呼吁人们善待生命、同情弱小者。
《猫》郑振铎读书笔记
《猫》郑振铎读书笔记这是一篇由网络搜集整理的关于《猫》郑振铎读书笔记的文档，希望对你能有帮助。
《猫》郑振铎读书笔记1猫是一种大家都很熟悉的动物，大家一定都见过猫，描写过猫，可是自从读了郑振铎笔下《猫》，我才知道猫的生命是那么简短，命运是那么悲惨。
三妹很喜欢猫，但是总养不活，她总共养过三只猫。
猫死得一次比一次悲哀。
没有一次幸存下来，经过了这些事，她们再也不养猫了。
三妹养的第一只猫非常可爱，花白的颜色，天真可爱！可惜，第一只猫因为不吃东西，一天一天地在消瘦，光泽的毛色变得污涩。
最后营养不良死了，三妹非常伤心。
第二只猫相对来说比较活泼。
它为主人抓过很多老鼠，大家都很喜欢它。
突然，有一天它不见了，大家急得团团转。
有人猜想：猫离家出走了，猫逃跑了。
原来，它太活泼，早上去玩时，被人抓走了。
每个人都在默默地伤心。
第三只猫非常忧郁，可能因为它是捡来的。
不过它一天比一天胖，整天蜷缩在那里，什么事也不过问。
春天来了，它变得非常壮。
但是三妹对它没有半点儿喜欢之情。
因此，三妹养了两只小鸟。
第二天，一只鸟死了，郑振铎一口咬定是那只猫干的，拿起木板把那只猫打跑了。
第三天，郑振铎起床，看见一只黑猫叨走鸟。
郑振铎发现自己错怪了那只猫，心中非常愧疚。
两个月后，最后一只猫也死了。
郑振铎的良心受到了极大的谴责，他错怪了一只不会说话的动物，而且用的是自己的.暴力，他感到无比伤心。
这不禁让我想起了第三只猫的悲哀，也让我明白了不能任凭一时的冲动，犯下永远不可改变的错误，要理解完事件，才能去解决。
《猫》郑振铎读书笔记2读了郑振铎的《猫》我想到了自己的一只狗，至今我都没给他起过名，以后也不会了……它身子圆滚滚，头和尾巴都是深棕色，身上是黄色的，像穿着一件黄外套。
腰上有一圈棕色的毛，像系着一根皮带，可帅气啦！我喜欢狗，它们是人列最忠成的朋友。
我尤其喜欢它们的性格。
我的狗十分的神气，他是众狗的领导者，所有狗遇到他都得退让三分，不敢惹到他和身为它的主人的我。