人教版七年级语文下册第二单元集体备课教案
g 人教版七年级语文下册第二单元集体备课教案高平中学语文教研组主备教师：王绍明辅备教师：李晓平罗正武田昀陈丽6、黄河颂[教学目标]1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
（初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容，从而培养学生的爱国热情，故确立第一个教学目标。
感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读，故确立第二个教学目标）[教学重难点]教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
[教学准备]教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。
学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
[设计思路]《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
[教学过程]一、情境导入黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！（通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，调动学生的知识储藏和爱国情感）二、激发情感：1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。
3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。
《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读）三、朗读交流1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己朗读来表达意见。
3、全班齐读诗歌。
（自主、合作、探究是新课改的基本理念。
在课堂中应发挥学生主体的作用。
交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。
先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。
教师时时提醒学生：出感情才能读好诗歌。
朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。
老师视情况适当的范读。
以下几点供参考：①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
）四、内容研讨：1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？（见板书设计）3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？（见板书设计）4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）（针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌）五、配乐朗读：1、小组中练习。
2、上台配乐朗读表演。
3、师生共同评出最好的小组。
（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。
借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。
达成教学目标2的要求。
）六、结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。
所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。
（将学生的爱国热情引导向实际行动，动之以情，导之以行）七、布置作业：1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
2、欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。
［板书设计］序曲主体尾声黄河伟大坚强养育绘黄河颂黄河保卫号召中华儿女学习黄河精神激励七、教学反思本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。
其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。
第三、这样的整合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
同样教师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，达到教学过程最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。
《最后一课》教案教学目标1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
(1)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。
学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。
题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答--原句在第11段中。
(板书：《最后一课》)(2)课文预习提示中提及本文是作者于1873年写下了这篇小说。
这说明本文的体裁是小说，本文写作背景是怎样的？-- 学生读预习提示第一自然段：本文写于1 873年，反映的是1870－1871年间普发战争后发生的事故。
(板书：小说)(3)本文作者是谁？都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
(板书作者：都德)(4)出示投影仪，检查课前预读情况注音：哽( ) 赚( ) 踱( ) 捂( ) 惩罚( )祈祷( ) 诧异( ) 宛转( )解释：宛转懊悔祈祷哽咽诧异3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（开头——\"小院子里\"1—6）序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10）开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前第三个阶段（\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23）发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
——课上第四个阶段（\"忽然教学的钟声\"——结束24—29）高潮和结局。
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
——下课4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
（1）分析第一阶段。
——幼稚、怕提问*“我想就别上学了”的真正原因是什么？明确：怕提问。
*“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？明确：指“画眉在树林……正在操练”。
幼稚。
*“又出了什么事啦？”设置悬念，*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
（2）分析第二阶段。
——疑惑、诧异今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？平时上课最后一课气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
”“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。
”学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。
”“上课前，学生们已都在自己的座位上了。
”课堂里还坐着许多本村的人。
教师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”“我”迟到，会遭到先生的责骂。
2020年人教版 七年级下册语文第二单元教案 【下册全套】
6黄河颂【教学目标】【知识与技能】了解本首歌词的创作历史背景；.有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
【过程和方法】通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗中的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
【情感态度和价值观】感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
【教学重点难点】引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
引导学生体会黄河的文化内涵。
【教学方法】1.诵读法 2.讨论点拨法 3.延伸拓展法4.自主合作探究【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课：（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》）同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。
请你边听边发挥想像。
听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（播放音乐）大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。
为什么你会产生这样的情绪？二、知识积累1、作者简介及时代背景作者简介：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。
1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
时代背景：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。
他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。
2、字词积累（大屏幕显示，指名学生试读、解释）1、读准字音：山巅哺育浊流狂澜滋长宛转掀起体魄九曲澎湃一泻万丈屏障磅礴2、理解词义澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。
初中语文七年级下册第二单元教学设计方案一等奖(人教版)
教学工具
黑板与粉笔
纸质教材与教辅材料
投影仪与PPT 网络资源与多媒体教学软件
多媒体资源
图片、音频、视频等多媒体素材的准备 多媒体课件的制作与使用 互联网资源的利用，如在线词典、电子图书等 多媒体资源在教学中的应用与优势
导入方式：通过 故事、图片、音 乐等手段吸引学 生的注意力
导入内容：与本 课内容相关的背 景知识或故事情 节
导入时间：控制 在3-5分钟内
导入目的：激发 学生的学习兴趣 和好奇心，为后 续的教学打下良 好的基础
课文讲解与分析
导入新课：用时5分钟，通过提问、展示图片等方式引导学生进入本课主题 整体感知：用时10分钟，让学生朗读课文，了解文章大意
添加标题
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理解本单元课文的主要内容和思 想内涵
提高学生的阅读能力和写作水平
04
教学方法与手段
教学方法
讲授法：教师讲 授课文内容，引 导学生理解课文
讨论法：组织小 组讨论，分享观 点，加深理解
朗读法：通过朗 读，培养学生的 语感和语调
练习法：布置相 关练习，巩固所 学知识
教学手段
回顾本单元的教 学目标
总结本单元的重 点与难点
回顾本单元的教 学方法与手段
总结学生的学习 成果与表现
作业布置与延伸
作业布置：根据本节课所学内容，布置相关练习题或阅读材料，巩固所学知识。
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人教版七年级语文下第二单元复习课教案教学设计
4．.D
4．下列句中使用了“互文”的一句是（ ）。
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A．军书十二卷，卷卷有爷名。 B．万里赴戎机，关山度若飞。 C．朔气传金柝，寒光照铁衣。 D．将军百战死，壮士十年归。
5．“但闻黄河流水鸣溅溅”、“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句 表现的是（ ） A、万里征战的艰辛。 B、战争到来的悲凉气氛。 C、征程的遥远和军情的紧急。 D、以宿营地空旷寂凉的景象烘托木兰离家思亲的情怀。 6。木兰战功显赫却不 要封赏坚持辞官 还乡，表现了她 什么品 质？
3．翻译下列句子。
辨是雌是雄。比喻事情错综复杂不易 分辨清楚。
2．（1）只 （2）早晨（3）战争 ， 这里指战场（4）有余。
3．（1 ）早晨告 别父母离家 ，傍 晚时候到达黄河边宿营。（2）脱下我
（1）旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
出征时穿的战袍，穿上我原来穿的衣
译文：
裳。
（2）脱我战时袍，著我旧时裳，
译文：
8．勤劳、 善良、 机智、勇 敢、 淳朴等优秀品质 穆桂英、樊梨花、 梁红玉、秦良玉 说明：
1．对于文 言文背 诵及默写 的检 查教师可以根据实际情况灵活进行。
2．老师也 可以让 学生自己 命题 后同位或小组互相检查，以提高学生 学习的积极性。
8．木兰的形象是中 国文学史中不朽 的巾帼英雄形 象。这 个形象 集中了 中华 民族哪 些优秀 品质 ？你还 知道 我国古 代的 哪些巾帼英雄？
课型 复习课
【教学流程】
环节 自主 学习
小试 牛刀
教师活动
学生活动
同学们，第二单元的内容我们已经学习完了，对于这一单
学 生 讨 论 并 明 确本 课 的 学 习 目
元的内容大家感觉掌握的怎么样？下面就让我们一起踏上“温 标。
(人教版)七年级语文下册第二单元教学设计
课题《木兰诗》课时 2 授课时间年月日教学目标(一)知识目标1、了解乐府民歌的特点及相关文学常识2、学习运用互文、对偶、排比、比喻等修辞手法（二）能力目标1、反复朗读课文，品味赏析诗歌语言，培养良好语感2、了解详写和略写的内容，理解该诗详略得当的特点3、根据上下文揣摩人物心理活动，合理地联想和想象（三)情感目标1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神2、体验花木兰对和平美好生活的向往之情教学重点1、理解花木兰这一人物形象2、体会课文的语言特色教学难点体会详略得当的写作特点教学方法1、诵读法2、研讨交流法3、情感教学法教学准备教学流程教师活动学生活动再次备课第一课时一、情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？回首五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，如西汉王昭君戎装跃马抱琵琶出塞和亲，唐代文成公主进藏，秋瑾投身革命为国捐躯等等。
当然还有花木兰,一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。
因为对于木兰，我们中国人真的太熟悉了，千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
（展示木兰画像）二、介绍时代背景及文体知识木兰诞生在一千多年前中国南北朝一首民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。
这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。
它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代学生思考并举手回答。
（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。
三、朗读指导1.听范读,正字音机杼Zhù可汗kèhán 鞍鞯ān jiān 辔头Pèi 燕山：yān 胡骑jì（战马）戎机róng朔气Shuò（北方）金柝tuò红妆zhuāng 著我旧时裳Zhuó（穿）傍地走bàng2.自由朗读3.请学生朗读并点评①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。
七年级语文下册第二单元教学设计[人教版]
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第二单元单元计划[单元重点剖析]本单元以爱国为主题，选编了五篇不一样体裁的文学作品，从各个不一样角度表现了不一样时代，不一样国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。
《黄河颂》是一首歌词，也是一首反应抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热忱的颂歌形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。
《最后一课》是短篇小说，经过描绘最后一堂法语课的情形，从热爱祖国语言方面来反应法国人民深沉的爱国感情。
《土地的誓词》是一篇散文，它以倾吐的形式抒发生者对灭亡领土激烈的思念之情。
《木兰诗》是南北朝乐府民歌，诗中塑造了花木兰女扮男装，代父参军捍卫国家的女中豪杰形象。
在第二单元的教课全过程中，师生都要共同关注“黄河文化大巡视”的研究性和拓展性活动。
前方五课的学习，应为本项活动做好充足的准备工作。
[单元教课目的]联系课文内容，指引学生认识中国现代国情（如：五四运动、九一八事变、抗日战争），培育学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操。
仔细剖析、仔细推测课文中的出色段落和重点词句，使学生充足领会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。
增强语感训练，要修业生读准字音，读出感情。
经过频频朗读，推测出色段落和重点语句，培育语感，指引和鼓舞学生说出阅读感觉，经过师生互动、生生互动，进一步掌握课文思想内容。
[教课重难点]1．领会课文中表现的激烈的爱国主义热忱，培育爱国主义情操。
2．推测出色段落和重点语句，学习语言运用的技巧。
[教课假想]1．教课过程应充足发掘作品的审美内涵，联系作品的写作背景，指引学生频频朗读，深入理解作品的内容，培育学生学习语文的兴趣，接受健康的感情教育。
2．着重阅读方法指导，指引和鼓舞学生说出阅读感觉；师生互相沟通、议论，学习运用不一样的语言形式来抒发感情的方法。
3．重视语言的累积、品尝和应用，旨在一课一得。
4．组织好综合性学习活动，让学生在收集好资料的基础长进行活动。
第一课时单元总览课教课目的：整体感知本单元内容。
部编人教版七年级语文下册单元教学设计-第二单元(单元教案)
部编人教版七年级语文下册单元教学设计(5-8课)黄河颂教学目标（一）知识与能力1．反复朗读，并结合语境理解关键词句的含义。
2．品读诗歌的关键语句，学习以伟大坚强为核心的黄河精神。
（二）过程与方法1．联系时代背景，通过反复朗读理解诗歌内容。
2．通过反复朗读，品味关键词句的含义，感受以“伟大坚强”为核心的黄河精神。
（三）情感态度与价值观1．准确体会诗歌中蕴含的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的热情。
2．激发学生的爱国热情，树立学生为中华民族兴旺发达而奋斗的思想。
教学重难点重点：通过朗读，理解诗歌内容，领悟诗歌对黄河的赞颂之情。
难点：理解诗歌内容，体会其在特殊背景下的深刻含义。
教学时间1课时教学过程一、导入新课黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。
古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。
李白有诗云“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王国维有诗云“两条云岭摩天出，九曲黄河绕地回”……今天我们一起来欣赏一首写黄河的现代诗──《黄河颂》。
2．展示图片，让学生感受黄河的气势。
二、整体感知1.走进作者作品光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2．展示生字词。
巅（diān）澎湃（péng pài）狂澜（lán）屏障（píng zhàng）哺育（bǔ）九曲连环（qū）3．全班先一起朗读诗歌，然后思考以下问题。
（1）本课题目为《黄河颂》，哪个字是关键？点拨：“颂”字是关键。
（2）诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？点拨：第一节朗诵词为下文的“颂”黄河蓄势，它奠定了全诗豪迈雄壮的感情基调。
七年级语文下册第二单元教学案新人教版
七年级语文下册第二单元教学案新人教版1.积累生字新词和相关文学常识。
2.结合每篇课文的写作背景,理解课文内容,体会作者的感情,引起共鸣。
3.了解作者表情达意的方法,提高语言的鉴赏能力。
4.注意语言的积累、感悟和运用,全面提高文学素养。
1.注意朗读训练,能读准字音,读出感情。
2.通过反复朗读,能够领会文意,培养语感。
3.通过小组合作交流,说出对课文的整体感受;通过师生互动、交流,进一步把握课文内容。
1.整体感知课文的思想内容,体会作者崇高的爱国主义情操。
2.激发学生的民族自豪感和自信心,培养其崇高的爱国主义精神。
本单元以“天下国家”为主题,选编了四篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡的现代诗来读。
《最后一课》是短篇小说,它通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形,把一个重大的历史事件(普法战争)产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来,以小见大,具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。
《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文。
作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表明了作者即使牺牲生命也要保卫家乡、保卫祖国,使家乡得到解放、使祖国得到解放的感情。
《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一。
这是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫木兰的女子,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官,只求回家团聚的故事。
诗歌热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。
1.结合每篇课文的写作背景,理解课文内容,体会作者的感情,引起共鸣。
2.了解作者表情达意的方法,提高语言的鉴赏能力。
3.注意语言的积累、感悟和运用,全面提高文学素养。
4.了解作者表达的思想感情。
精编人教部编版七年级语文下册第二单元教案教学设计含教学反思
人教部编版七年级语文下册第二单元教案教学设计含反思5 黄河颂1．朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。
一、导入新课播放导入视频。
同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的片段，为何他在看到诗稿时如此激动？为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力？也许，读了《黄河颂》一文，你能有所感悟。
二、教学新课目标导学一：了解作品背景，有感情地朗读诗歌作者简介：光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。
在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
七年级语文下册 第2单元教案 (新版)新人教版
测
试
安
排
1、第7课小测试1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时
2、第10课小测试1课时
3、单元综合测试2课时
德育
走进人生，引发学生 对人生的憧憬、体验和思考。体验人生、关爱生命。学习课文中体现的追求理想、不畏困难、乐观向上、珍爱生命的智慧、勇气、节操，培养独立人格和 自强精神。
教学重点
熟读背诵文章，积累优美语言，培养良好的语感。培养一点诗词 的鉴赏能力。
课
时
分
配
及
课
型
1、第6课《黄河颂》1课 时现代文阅读课（略读课 ）
七年语文二单元
单元
七年语文二单元
主备人
教
学
目
标
知识
了解诗歌，散文、童话的常识和特点；准确掌握词语的音、形、义；熟读背诵诗歌，积累优美的诗的语言。
能力
1、培养学生整体把握课文内容的能力，提高朗读能力，训练 复述故事的能力，品味词、句的能力， 培养良好的语感。2、培养一点诗词的鉴赏能力；提升点儿学生的文化品味。3、学习安排文章结构的方法，写作文前要列出作文的写 作提纲。4 、学习运用“插叙”的记叙顺序。5、阅读、摘抄、背诵文中优美的句子和段落，并进行仿写练习。
2、第7课《 最后一课》3课时现代文阅读课（精读课）
3、第8课《艰难的国运与雄健的国民》1课时现代文阅读 课（略读课）
4、第9 课《土地的誓言》1课时现代文阅读课（略读课）
5、第10课《木兰诗》3课时文言文阅读课（精读课）
6、口语交际·综合性学习 《黄河》2课时
7.写作《选择恰当的抒情方式》2课时
单
2024年七年级下册语文第二单元教案
2024年七年级下册语文第二单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元生字词，理解并运用其中的重点词汇和短语。
能够流畅朗读课文，理解课文内容，把握文章的主旨和要点。
学习并掌握本单元涉及的文学知识，如文体特点、表现手法等。
过程与方法：培养学生自主预习、提问和讨论的习惯，提高自主学习能力。
引导学生通过合作学习，共同探究课文内容，加深对文章的理解。
鼓励学生进行创造性阅读和写作，发展他们的创新思维和表达能力。
情感、态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣和爱好，培养他们的人文情怀。
通过课文内容的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。
强化学生的国家意识和民族自豪感，增强他们的文化自信。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解和把握，包括主题思想、人物形象、语言特点等。
重点词汇和短语的掌握，以及它们在上下文中的具体用法。
文学知识的学习和应用，包括文体的辨析、写作手法等。
教学难点：对课文中深层次含义和隐喻的理解，需要引导学生进行深入思考和探究。
对于某些抽象或复杂的文学概念，如象征、反讽等，需要进行适当的讲解和实例分析。
学生自主学习能力和合作学习能力的培养，需要教师在教学过程中给予足够的指导和支持。
三、教学过程1. 导入新课通过提问或讨论的方式，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍课文背景、作者及其文学成就，为后续的学习打下基础。
2. 预习检查与自主学习检查学生的预习情况，包括生字词的掌握和课文的大致理解。
引导学生自主提问，针对课文中的难点和疑点进行讨论和解答。
鼓励学生分享自己的预习心得和发现，促进信息的交流和共享。
3. 课文学习与探究分段讲解课文，重点讲解难句、长句和关键词汇，帮助学生理解课文内容。
分析课文中的人物形象、情节发展和语言特点，引导学生深入探究文本内涵。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养他们的合作精神和批判性思维。