识字六教案及反思
识字6教学设计和课后反思
识字6教学设计和课后反思这是一篇由网络搜集整理的关于识字6教学设计和课后反思的文档，希望对你能有帮助。
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重点：1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的'事物。
课前准备：生字卡片、图片等。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。
（范读）（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声比赛读。
3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小老师领读。
苏教版二年级上《识字6》教案及反思
•••••••••••••••••二年级上《识字6》教案及反思苏教版二年级上《识字6》教案及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的苏教版二年级上《识字6》教案及反思，欢迎大家分享。
教学要求：1.学会4个生字。
两条绿线内的2个字只认不写。
认识1个偏旁。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重、难点：重点：析记字形，学习写字。
了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。
培养学生的想象意识，创新意识。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。
二、借助图画，初读韵文。
1.出示词串及挂图。
师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。
2.小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。
(指名朗读，集体评议、正音)3.同座合作学习，玩游戏“读读找找”。
(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)4.请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。
三、精读韵文，拓展想象。
1.能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。
)小组讨论，交流结果。
2.画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。
(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。
师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。
“识字六”教学设计与反思-精品文档
“识字六”教学设计与反思一、教学设计教学目标1.读准8个生字，理解新词。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.能流利地读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
教学过程（一）整体感知1.（出示图）你们看到了什么？2.夏天的夜晚，满天繁星亮晶晶的，祖孙三人一边看着星星，一边讲着故事，连萤火虫也被吸引来了，多么美好啊！今天让我们走进“识字六”，一起来感受一下。
（板书课题）3.按要求读书：自由读，把字音读准确；难读的地方多读几遍。
（二）学习词串一1.课文四行词串讲的是什么时候的景色？（夜晚）2.指名读。
（上声读到位，字与字紧凑连贯）3.（出示图）看，星星都探出小脑袋来了，我们一起来数一数。
（数星星）现在多少颗？数得清吗？星星多得数不清就是繁星。
4.看，星星亮亮的，一闪一闪的。
（出示“亮晶晶”）5.夜晚，蓝蓝的星空繁星点点，亮晶晶的，还不停地向小朋友眨眼睛，多迷人啊！谁能读读这一行词？（出示词串一）6.这个小朋友真不错，不仅读准了字音，还把这一行词像糖葫芦一样串起来了。
老师也想读一读。
7.知道老师为什么能这样读吗？因为老师在读的时候，眼前浮现出了一幅美丽的画。
（三）学习词串二1.多美的夜晚，我们一起来欣赏这美丽的星空。
（出示词串二）2.每个词的最后一个音节有什么特点？（注意轻声、后鼻音）3.现在，奶奶来了，谁甜甜地叫一声？瞧，爷爷也来了，谁愿意亲切地叫一声？啊，活泼的小丁丁也来了，谁大声叫一叫？（四）学习词串三1.爷爷、奶奶、小丁丁都坐在什么上面？爷爷手里摇着什么呀？（点击图片）2.仔细看图，这就是用竹子制成的竹椅，这是香蒲制成的扇子，叫_______________。
3.读这两个词语的时候，你觉得要提醒别人注意哪个字的读音？（指名读，注意翘舌音。
）4.什么在他们身边飞来飞去？（萤火虫）5.谁能读一读？读这个词时，你注意到了什么？6.看，可爱的萤火虫飞来了，快说说它的样子吧。
儿歌：“小小萤火虫，飞到西，飞到东，这边亮，那边亮，好像许多小灯笼。
《识字6》教案、反思及评课_教案教学设计
《识字6》教案、反思及评课本文是关于《识字6》教案、反思及评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。
2．学会本课8个生字，认识绿线内的3个生字，理解文中词语。
3、诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
教学重难点：有感情地诵读词串，趣味识字,体会农村夏夜的情趣。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
教学过程：一、谈话导入1.小朋友，请你回忆一下，我们刚刚学过的识字5向我们介绍的是哪个季节呀？——（夏天）对了，通过学习我们知道了夏天有时会刮（台风），有时会下（雷雨），我们还知道了夏天能吃到许多美味的（水果），听到小动物们美妙的（歌声），看到花儿们竞相开放。
夏天真有意思呀！2.今天老师还要带着小朋友们走进夏天，去看看夏天的夜晚，好吗？3.（课件出示画面）让我们一起来学习——识字6。
二、创设情境，初读课文。
1．指导认读第一行词串：（1）当太阳公公躲到山后，美丽的夜晚悄悄来临了。
看，你觉得夜晚怎么样？谁来读这个词？（出示：夜晚）（安静宁静静悄悄）（2）看，天空中的小星星在向我们眨眼呢！小朋友们请伸出你们的小手，我们一起来数一数有多少小星星？1，2，3，．．．．．．数得清吗？星星多得数也数不清，老师送给你们一个词语（出示：不计其数，数不胜数）天上的星星又多又密，还有一个词语（出示：繁星）谁来读？（出示卡片正音：星）（3）天上的繁星一闪一闪的，看起来怎么样——（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁来读？（真亮啊！好像一颗颗明亮的钻石。
一闪一闪的，好象小朋友在眨眼睛呢。
满天星光灿烂，真美啊。
）（4）夏日的夜空真美，谁能把这三个词语连起来读好？（夜空真美。
繁星真亮。
）夜晚繁星亮晶晶2．指导认读第四行词串：（1）天上的星星那么多，那么亮。
你们知道吗，它们还有一些有趣的名字呢！（出示：牵牛织女北斗星）谁来读读这些星星的名字？（2）学习：牵，小朋友看这个字（出示）牵，谁来当小老师，提醒大家读‘牵’要注意什么？怎样记住‘牵’？（古人说“牵”就是牵牛的意思，所以下面是个牛，中间的秃宝盖就像牵牛的绳子，牵牛要用很大的力气）。
《识字6》教学设计与评析教案教学设计
《识字6》教学设计与评析教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握本节课生字的读写和书写，理解字义。
2.培养学生独立识字的能力，激发学生对汉字的兴趣。
3.通过对生字词的拓展，提高学生的词汇积累和运用能力。
二、教学重难点1.重点：掌握本节课生字的读写和书写，理解字义。
2.难点：培养学生独立识字的能力，提高学生的词汇积累和运用能力。
三、教学准备1.教学课件2.生字卡片3.汉字书写练习册四、教学过程（一）导入1.教师出示课件，展示本节课生字，引导学生观察。
（二）生字教学1.教师出示生字卡片，逐个进行教学。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.教师讲解字义，引导学生理解。
4.学生进行书写练习，教师指导。
（三）生字拓展1.教师出示课件，展示生字词。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.教师讲解词语搭配，引导学生运用。
4.学生进行词语拓展练习，教师指导。
（四）课堂练习1.教师出示课件，展示练习题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师对学生的学习情况进行评价，提出改进措施。
五、教学评析（一）教学效果1.学生掌握了本节课的生字读写和书写，理解了字义。
2.学生在课堂拓展环节中，积累了词汇，提高了运用能力。
3.学生在课堂练习环节中，巩固了所学知识，提高了学习效果。
（二）教学亮点1.教师注重培养学生的独立识字能力，让学生在观察、跟读、书写过程中，逐渐掌握生字。
2.教师在生字拓展环节，引导学生进行词语搭配练习，提高了学生的词汇运用能力。
3.教师在课堂练习环节，设计了丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）教学建议1.教师在教学中，可适当增加互动环节，让学生更多地参与到课堂中来。
2.教师在讲解字义时，可结合生活实际，让学生更好地理解字义。
3.教师在评价学生时，要注重鼓励与表扬，激发学生的学习兴趣。
六、教学反思1.增加互动环节，让学生更多地进行课堂发言，提高学生的表达能力。
《识字6》教学反思
《识字6》教学反思《识字6》教学反思1《识字6》是通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
教学这一课，我以“自主、合作、探究”式的教学模式完成了本课的教学内容和教学目标。
下面针对这节课反思如下：一、利用多媒体课件导入。
课伊始，我由多媒体课件导入，让学生猜出图片中藏着的一对反义词。
这样的导入，直观、自然，学生也挺喜欢，乐于接受，这样教学使他们充满了好奇心，学生的注意力也就集中了，后面的学习，学生也就有滋有味地学了。
二、通过多种形式的读，增强学生的'背诵和积累。
由于识字是通过对子歌的语言形式来呈现的，读起来节奏感较强，而且琅琅上口，学生读起来特别有兴致，抓住这一特点，我充分利用多读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。
在本识字的学习中，除了识字，学生还积累了很多反义词。
三、我能够有效利用40分钟完成教学内容和教学目标。
不仅让学生掌握了本课的反义词也帮助学生拓展并积累许多课文以外的反义词。
四、小组合作扎实创新，解放孩子的思想在教学中，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字。
特别是在学字环节。
要求孩子互相学习，互相帮助，解决这些力所能及的疑难。
培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。
小组合作能充分调动孩子的积极性、创造力，培养他们语文学习的能力。
不足之处：一、由于对课件使用不熟练，多次出现课件使用失误。
并且漏掉了两个教学环节，一个是介绍对子和最后播放歌曲《爱的奉献》让学生齐读课文。
二、学生对生字掌握的不是很扎实。
今后应该加强学生正确、规范书写生字。
三、在平时应该加强学生自主识字和合作探究的能力。
《识字6》教学反思2“读好书，写好字”是小学教学工作的重要教学任务，也是小学生学习任务中，应过得最基础关。
《识字6》反思.doc
《识字6》反思《识字6》反思1教学时在处理“识字”、“读书”、“写字”三者关系时，我们坚持了“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则。
也就是把识字寓于诵读课文的过程中，把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字的成果促进课文的诵读，把识字与写字紧密结合。
例如，教学中我们设计的如下几处诵读训练：⒈在第一幅图景中，开火车读采集、昆虫、观察。
⒉领读：生物小组的同学来到田野采集昆虫标本；他们在树林里找到了天牛；在花丛里发现了螳螂。
⒊“蝴蝶”，你们能叫出自己的名字来吗？别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？（依次出示：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓）⒋当学生读到“蚂蚁”这个词时，教师问：你是怎样记住这个字的？把识字与写字结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。
这节课，学生在愉快的昆虫世界中游玩，他们认识了课文里介绍的昆虫以及它们的生活习性；借助图上描绘的事物去理解字词，琅琅上口地读背了课文；培养了探索自然的兴趣，完成生字的认识、读写。
《识字6》反思2《识字6》是篇优美的看图识字课文，要让学生在感悟中朗读、识字，进而体会到祖国各地的美丽风光并且了解到祖国各地的风情，激发学生对祖国大好河山的热爱。
在时间、空间不允许的情况下，我借助多媒体让学生在课堂上去祖国各地尽情游览，在交流朗读时相机出示多媒体画面:风景秀丽的江南,细雨蒙蒙,杏花格外娇艳;海岛盛夏,骄阳似火,高大的椰树绿荫如盖;塞北秋风瑟瑟,骏马在草原上奔腾；冰雪覆盖的高原上,牦牛在缓慢前进。
同时配上相关的音乐<美丽的草原我的家>等,生动的画面,各具风情的音乐,调动学生多种感官,使学生仿佛身临其境,获得深刻的体验,以感情朗读的方式外现表达自己的感受,激发学生对祖国河山的热爱，小朋友在一种外出游玩的喜悦心情的驱使下饶有兴趣地学习韵文。
这堂课是在多媒体的呈现下使学生在一种轻松、愉快的氛围中完成教学。
学生在这样鲜活、广阔的课堂上尽情驰骋，非常兴奋。
《识字6》教学反思
《识字6》教学反思《识字6》教学反思1苏教版其次册《识字6》是一篇以“词串”形式识字的韵文。
课文以图文并茂的形式把孩子们领进了一个奇异的动物世界。
文本将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。
并配以相应的图画，渗透了动物自然，爱惜野生动物的思想，更好地激发同学对祖国语言文字的宠爱。
今日上午我教学了第一课时，也收到听课老师的好评。
当然在第一课时教学中，我有以下几点反思：一、创设情境，激发爱好孩子们的年龄特点告知我们，他们学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的.学习需求,而是更多地借助他人的确定、课堂气氛、情境创设等外在因素。
因此,孩子们的学习过程往往伴随着深厚的个人心情,他们觉得好玩，就学得乐观、主动;反之，就学得消极，被动。
为此，一上课，我就以谈话导入的方式激发同学的爱好——带领孩子们去野生动物园看看。
在此，我借助多媒体，叠加图片、音频和视频的效果全面呈现12种动物的形象。
观看过程中，同学们的一声声赞美和富有变化的面部表情，让我明白此时孩子们已经入情入境。
同学的身临其境，真实的感受到了动物们的共性，为课文的学习埋下了良好的伏笔。
这使我的课堂教学变得形象好玩。
同时，在具体形象的感受中，孩子们的情感和认知也能协调地进展起来。
二、同学主体识字，感受汉字文化识字、写字教学要充分利用同学已有的学问和阅历，努力提高同学自同学字的力气。
本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家;对有确定难度的，就由老师带着学。
这样扶放结合，既有利于同学扎实有效地把握生字，又有利于提高他们学习生字的爱好。
比如，我将“狮、猴、猩”三个汉字进行归类识字。
在孩子们已经拥有形声字学问的基础上，我一步步引导同学从偏旁(反犬旁，与动物有关，表形)、读音(表声)、结构等方面品析这三个汉字，感受中国汉字渊远博大的文化精髓，提高同学识字的爱好。
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识字六教学设计本节教学目标1．认识“海、鸥”等14个生字。
会写“海、竹”2个生字。
2．正确、流利地感情朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
本节教学重点引导学生通过看图、学词、找识字方法与规律及联系实际来识字。
本节教学准备1、教学课件2、生字卡片教学时间两课时1、本节为第一课时2、第二课时以复习巩固、数量词拓展、指导书写为主。
第一课时教学过程：一、导入揭题今天同学们来到这里上课，高兴吗？（高兴）咱们先来观察一下这里的环境，你都看到了什么？用上数量词说一说。
（教师引导用：“我看到一台空调。
”的句式指导学生把话说完整。
）（指生说）大家观察的真仔细，使用的量词也很准确。
今天我们就来学习识字六，它就是一首数量词歌。
（板书课题）一只海鸥在大海上空自由的飞翔，一片柔软的海滩上躺着许多漂亮的贝壳，远处一艘威武的军舰在蔚蓝的大海上航行，一条帆船静静地在海上漂游。
太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，一块块稻田闪着绿油油的光芒，一方鱼塘里小鱼们快乐地游来游去，一座果园里的果子熟了，透着的丰收的喜悦。
（２）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一道清澈的小溪哗哗的流淌，一群飞鸟快乐的翱翔。
一群红领巾托起一面鲜红的队旗，吹响时代的号角，留下一片动听的欢笑？（出示：一道小溪、一孔石桥、一片动听的欢笑二、听范读打开书95页，认真听老师读课文，注意听清每个字的读音。
（范读1遍）三、自渎课文下面请同学们自己读课文。
（注意读准字音，读通课文。
）1、自己读课文2、分节检查读课文。
（其它同学听一听他们的字音读准了没有。
）3、学生评价四、学生字1、文中的词语飞到了苹果树上，还认识它吗？下面咱们来个摘苹果比赛，读对了词语，苹果才会落下来。
要不要练一练。
还是先练一练吧！①练读②抢答比赛2、词语会读，单个的字宝宝会认吗？①学生自由认读生字，不会的请教同桌。
②指名读，抢读3、（点击归类生字）生字的顺序变了，观察每一行字，你发现了什么？（指生说）a. 1行：都有三点水。
（组词理解）读一读组词(大家组的词都与水有关)B. 2行：都有禾字旁，与禾苗有关。
（看图理解）（组词，出图理解秧苗是水稻的幼苗）（出图理解：一畦秧苗）c. 形声字第三行的字有什么规律？（找规律理解）1、读读2、拓展识字：下面的字咱们没有学过，利用刚才的识字方法猜猜这几个字可能读什么？[诚，理，狮，洋，忘，伙，伴]谁会读同学们一下就认识了它们，看来只要掌握识字方法和规律，我们能认识更多的生字。
（鼓励）4、读生字卡（开火车）5小结鼓励：同学们生字认的真好！五、看图理解，朗读指导（一）现在把生字放回课文中，再来读课文。
其实课文的每小节都藏着一幅美丽的图画，请大家边读边想象画面。
（二）读的很认真，脑子里出现图画了吗？老师这儿也有几幅图，想看吗？1、第一节①点图1，这是什么地方？②谁能说说这幅画上有什么？。
（生说，师点出相应课文中的词）③来到海边有什么感受？带着这种感受读课文。
（练读，指生读，男女生比赛读，齐读）2、第二节①点出图②点击出现词语，读一读，③你在哪儿见过这些景物？④看到这些景物，你又有什么感受？⑤带着这种感受来读课文，指导朗读（轮读比赛，齐读）3、第三、四节过渡：三、四节也有图画，想看吗？（想）把课文读好了，才让看图。
①练读②齐读③自评④指名读⑤出图鼓励：看到了什么？4、理解：一群“红领巾”5、看红领巾们多快乐呀！带着欢快的语气读课文（三）小结：刚才同学们读的那么起劲儿，老师也忍不住想来读读课文了。
1、师放音乐范读2、全体跟音乐读课文过渡：大家读得本领强，观察的本领呢？认真看（四）1、点击，量词变红发现什么？（是量词）2、注意量词再来读课文。
3、点击去掉量词，（口头填空巩固练习）指生填，全班填六、拓展今天我们学了数量词，老师这也有几幅画，请你用数量词说一说。
（看图说数量词）七、指导书写今天我们学习的生字中哪个偏旁的字最多？（三点水）下面我们来写一个三点水旁的字：1、出“海”字①先观察，要注意什么？②范写（看清楚老师是怎样在田字格里一笔一画写的）2、猜猜下一个写的是什么字？①看课件竹字演变过程②观察竹字③范写3、生描海、竹字八、总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
分享到搜狐微博一年级下册《识字六》教学设计教学目标1.认识"海、鸥"等14个生字，会写"海、沙"两个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：初步感知数量词的用法，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备：播放歌曲《外婆的澎湖湾》一、启发谈话,激趣导入同学们，刚才的音乐好听吗？师：是啊，这是今天老师带给你们的一首旋律优美的民歌，老师还带给你们一些优美的图片，来，一起看看吧。
二、创境学文，培养语感1.出示图片，感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；秧苗，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。
师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……（2）导入数量词，出示课题。
大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。
你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？个别指读后教师出示全文。
师：这就是今天我们要学习的内容：识字六（板书）。
这样美的图片，这样用数量词来描述的文章，我们是第一次，大家有信心把它学好吗？那好，现在自己把课文读几遍，不会读的借助拼音，会读的读给同桌的同学听听。
3．自主学习，互动交流。
全班自由学习课文，教师巡视指导学困生。
4．全班交流，检测巩固。
按学困生—中等生—优等生的顺序进行抽查，并引导学生：“你有什么要提醒同学要注意的？”适时加入“你真是火眼金睛！”等对学生进行表扬。
5．分组、全班朗读课文(同时关注学困生学习自信心的培养)。
6．提升知识，培养说完整话。
老师发现同学们读书得非常流利了，老师还想考考你们能不能像这样说：一只白色的海鸥真美啊！（只要能说成一句完整句，教师就要给予认可，培养学生把句子说美的欲望。
）三、学习写字，注意结构读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学位字写得好不好，大家有信心吗？1．教师范写“海、沙”两个字（师边写边说出字在田字格的位置）。
引导学生观察要注意什么，怎么写。
（左窄右宽）2．学生练习，教师指导。
四、延伸课堂，布置作业1.谈话激趣。
师：同学们把一个“海”字，一个“沙”字写得真好。
老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。
大家听听吧……（出示课件）一个小学生，一棵小树，一只兔子。
大家想生活中的例子，也学着说说。
（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）2.小结：同学们，老师用一个人，一颗心，一根粉笔，两片唇与你们建立起了学习知识、明白整理的桥梁，老师希望：你们能一天学一点点，一天成长一点点。
现在，大家跟着一首歌的节奏，你们一个跟着一个，有次序地离开教室吧。
（《外婆的澎湖湾》音乐起）人教版一年级下册《识字六》教学设计教材分析：这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
设计理念：以人为本，促进学生发展，创设情境，自主探究，师生之间平等对话，在识字教学中体现情趣化，从而让每一个学生乐于识字，主动识字，以工具性和人文性的统一为追求，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。
教学目标：1、知识目标：认识9个生字，会写4个生字，能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
2、能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标：在日常生活中有主动识字的兴趣。
教学重难点：本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
教学时数：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：一、启发谈话,激趣导入：1、小朋友，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？2、今天老师将带小朋友去大自然欣赏美丽的风景，开起我们的小火车，准备出发吧。
（播放音乐展示FLASH 动画）[低年级学生往往凭兴趣学习，在教学中以游戏形式导入新课，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望。
]二、创设情景,认读生字：1、到站啰！海边的景色可真漂亮。
在刚才的旅行当中老师随手拍下了几张美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么（出示第一节词语和量词）小朋友看到了什么？让我们一齐读读看，谁能用屏幕上的量词说上一句完整的话呢？2、刚才很多小朋友读得非常好，请看大屏幕，想读的小朋友站起来一齐读读看（齐读第一小节）下面来做个连线题，看看是否能把你们给难住，试试吧。
3、接下来请小朋友翻开书自由读课文第一小节，然后同桌互相说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？4、谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？可以用什么办法记住它们？5、小朋友真能干，有这么多的识字办法。
在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。
（先齐读再男女生分句读）6、下面我们来回忆一下刚才的学习方法，首先是大家读一读，可以用喜欢的方式来读，想怎么读就怎么读；然后是记一记，和学习伙伴们一起交流识字办法；最后是练一练，看看自己是否真的已经和生字宝宝交上了朋友。
接下来，就让我们用这样的方法来学习课文第二小节吧。
7、（播放音乐展示第二个FLASH）火车又开起来了，瞧，我们已经来到了美丽的农村。
（出示第二节量词）谁愿意来读读屏幕上的词语呢？（学生读到“畦”字时）“一畦”其实就是指“一块”，一块秧苗的意思。
8、课文中第二小节写了写了图片上的景色（出示第二节课文）下面让我们看着大屏幕一起读一读。
9、在这一小节里也有我们要认识的新朋友，下面就请小朋友用刚才第一小节的学习方法以小组形式学习这一小节生字吧。
要提醒小朋友的就是，大家可以和同位为一组，也可以下位去找朋友，然后互相当小老师各自介绍生字的识字方法。
接下来哪个小组的同学愿意汇报下学习收获呢，说说你的识字方法呢？10、（定格组合）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。