一年级语文：《池塘边的叫声》 教案及反思
小学一年级语文《池塘边的叫声》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《池塘边的叫声》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《池塘边的叫声》原文小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。
”青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。
你趴在我的背上，我背着你去看看。
”小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会干死的！”青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。
”小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲它，说：“太好了！谢谢你啦！”从此，每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
【篇二】小学一年级语文《池塘边的叫声》教案教学目标1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3、学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4、认识本课15个二类字，并熟读课文。
教学流程一、兴趣导入。
1、师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？学生积极发言。
小狗：汪汪。
小羊：咩咩。
小牛：哞哞。
青蛙：呱呱……2、点题。
师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
3、请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1、学生自读课文，自己解决不认识的字。
（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。
）2、教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。
3、听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。
检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。
4、看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。
熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
《池塘边的叫声》教案及教学后记（精选14篇）
《池塘边的叫声》教案及教学后记（精选14篇）《池塘边的叫声》教案及教学后记篇1课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。
结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。
《池塘边的叫声》教案及教学后记篇2《池塘边的叫声》教学随笔课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。
结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。
《池塘边的叫声》《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事。
课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友间相互关怀的美好境界。
本课还配有一幅图，生动、形象、直观地再现了课文内容。
针对教材特点和学生的实际，我确定第一课时教学目标为：1、运用已学过的识字方法认识15个字，学习多音字“背、好”。
2、通过多种形式的读理解课文内容，感受到友情的相实，并懂得礼貌待人，乐于助人。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过识字，交流问题，发展学生与人合作的学习意识和学习能力。
因此，我有梯度地安排了新课教学，首先以学青蛙叫谈话导入，激发兴趣，再通过多种形式让学生随文识字，在愉快中学习生字，接着以“小鱼和青蛙之间发生了什么事？”这一问题引导学生自主学习课文，最后再拓展角色，再次掀起课堂教学的高潮，培养学生各方面的能力。
《池塘边的叫声》教案
《池塘边的叫声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《池塘边的叫声》这篇课文的生字词及其含义；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文大意，把握课文结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力；（2）培养学生善于发现、提出问题的能力；（3）学会通过课文内容发挥想象力，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）教育学生学会珍惜友谊，团结互助；（3）引导学生树立正确的价值观，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与背诵；（3）课文内容的理解与感悟。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握；（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解；（3）学生对课文情感的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）生字词卡片；（3）相关动物图片或视频；（4）课文朗读录音。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）收集有关动物的知识；（3）准备课堂发言。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙；（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读；（2）组内交流生字词的含义；（3）教师总结并板书重点生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）小组合作，探讨课文中的比喻和象征意义。
4. 朗读与感悟（1）教师指导学生正确朗读课文；（2）学生分角色朗读课文；（3）教师组织学生进行情感体验，分享各自的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象力，绘制一幅“池塘边的叫声”图画；3. 写一篇关于“我眼中的动物”的短文，培养学生对动物的关爱之情。
六、教学拓展1. 教师出示与课文相关的动物图片或视频，让学生了解这些动物的生活习性；2. 学生分享自己收集到的有关动物的知识；3. 教师引导学生进行课堂讨论，谈论如何保护这些动物，让学生树立关爱动物的意识。
《池塘边的叫声》语文教案
《池塘边的叫声》语文教案一、教学目标1.了解作者及课文背景，理解课文主要内容。
2.培养学生通过阅读理解、观察、思考、表达的能力。
3.感受作者对大自然的热爱之情，激发学生对生活的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：分析课文写作特色，学会观察和表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们有没有听过池塘边的叫声？能描述一下吗？2.今天我们要学习的课文《池塘边的叫声》就是一篇关于大自然的声音的优美散文，作者是我国著名作家鲁迅。
二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和情感。
2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。
三、课文解析2.分析课文写作特色，如：比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：课文中的叫声分别代表了哪些生物？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的写作特色。
二、课文解析1.请同学们分析课文中的叫声对环境氛围的渲染作用。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对大自然的声音的感悟。
四、写作训练1.请同学们以“我听到的声音”为主题，写一篇短文。
2.教师提供写作指导，如：选材、构思、表达等。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文的写作特色。
二、课文解析1.请同学们分析课文中的写作技巧，如：观察、表达等。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己如何观察生活中的声音，并表达出来。
2.拓展训练：请同学们以“我眼中的大自然”为主题，进行写作练习。
第四课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文的写作特色。
二、课文解析1.请同学们分析课文中的写作风格，如：平实、优美等。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己如何借鉴课文的写作风格，提高自己的写作水平。
2.布置作业：以“我心中的大自然”为主题，写一篇作文。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
《池塘边的叫声》教案设计及教学反思（精选4篇）
《池塘边的叫声》教案设计及教学反思（精选4篇）《池塘边的叫声》设计及篇1教学目标：1.理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。
3.写字“转”。
教学重、难点：1.表演课文内容。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。
教学过程：一、巩固识字1.游戏：开火车师：孩子们想不想和李老师一起到故事王国去看看。
（想）那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。
小小火车哪里开？（生）师：火车到站了，把我们带进了故事王国。
故事发生在一个美丽的大池塘边。
有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。
有一条小鱼在水里快活的游来游去。
有一天，它们突然相遇了。
说了些什么呢？我们一起来听听。
请翻开书第52页，老师读旁白。
二、精读课文1.一自然段师引读第一段：小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？师：你的声音真好听。
能带上动作就更好了。
谁来试一试？（抽生读）师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。
所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。
谁来读这个词？（抽生读）师：谁能象小鱼一样，有礼貌的向青蛙大哥打打招呼？（生读小鱼的话）师：青蛙怎么说的？谁来读？师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。
（分角色读）师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）2.二自然段师：真聪明。
小鱼生活在哪的？（水里）师：对。
生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。
它从来没有去过岸上的哪些地方啊？（草地，）师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。
书上有个词就表达了小鱼这个心情。
哪个词？（好奇）师：谁来读一读。
（抽生读）你再来。
（再抽生读）师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。
全班孩子像她一样读一读。
《池塘边的叫声》语文教案
《池塘边的叫声》语文教案教案名称：《池塘边的叫声》语文教案教学目标：1. 听懂《池塘边的叫声》的内容，理解主旨。
2. 掌握课文中的重要词汇和句型。
3. 能够运用课文知识进行表达和写作。
教学重点：1. 提高学生的听力理解能力，让学生能够听懂课文的内容和主旨。
2. 培养学生正确运用课文中的词汇和句型的能力。
教学准备：1. 课文《池塘边的叫声》的录音或视频。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：Step 1 导入新课1. 创设情境，引发学生兴趣，例如观察并描述一个池塘的场景。
2. 引入课文主题，提问学生：“你们小时候或者现在住在什么地方？有没有听到过什么特别的声音？”Step 2 理解课文1. 播放《池塘边的叫声》的录音或视频，让学生全面了解课文内容。
2. 分段播放，带领学生听懂每个段落的主旨，帮助学生理解课文的细节和情感表达。
Step 3 讨论交流1. 引导学生回顾课文，根据问题进行交流和讨论：“你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？”2. 引导学生分享自己听过或者见过类似的场景，与课文内容进行对比。
3. 继续引导学生讨论：池塘边的叫声带给人们什么感觉？学生们如何理解诗歌中“池塘边一片绿油油，几只青蛙正齐叫，巴阿巴阿巴阿巴，三只青蛙嘴动也没有”的意境？Step 4 教学重点1. 教学重点词汇：- 池塘、青蛙、几只、绿油油、嘴动也没有2. 课文重点句型：- 池塘边一片绿油油。
- 几只青蛙正齐叫。
- 巴阿巴阿巴阿巴。
Step 5 巩固练习1. 学生小组合作进行对话练习，模仿课文中的句子，演绎出他们自己所看到或听到的场景。
Step 6 拓展延伸1. 教师出示一些图片或视频，让学生根据自己的想象描述图片或视频中的场景，并尝试用汉语表达出来。
2. 学生根据课文的情景和感受，创作一首自己的小诗。
Step 7 总结反思1. 教师和学生共同总结本节课学到了什么，有哪些收获。
2. 学生可以发表自己的意见和感受。
一年级下册《池塘边的叫声》教案
一年级下册《池塘边的叫声》教案一、教学目标1.通过阅读《池塘边的叫声》，让学生了解和掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力，使学生能够通过听声音辨认不同的动物。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
二、教学重点1.掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力。
三、教学准备1.《池塘边的叫声》课文。
2.课件或黑板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入活动 (5分钟)教师通过与学生的简单互动，调动学生的兴趣，引入本课内容。
第二步：读课文 (15分钟)1.教师朗读课文《池塘边的叫声》，注意语音语调，让学生跟读。
2.学生独立读课文，并尝试模仿教师的语音语调。
第三步：整体理解 (15分钟)1.教师提问学生，根据课文内容回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事发生在什么地方？–池塘边有哪些动物？它们分别是什么样的？–每个动物有什么特点？它们的叫声怎么样？2.学生回答问题，并进行简单讨论。
第四步：分组活动 (20分钟)1.将学生分成小组，每组选一位代表。
2.教师把属于不同动物的叫声录制好，并按顺序播放。
3.学生借助听力，分辨不同动物的叫声，并由代表回答正确答案。
4.每个小组完成后，教师进行总结，让学生再次听一遍作正确答案的叫声。
第五步：拓展活动 (20分钟)1.学生将课文中的动物和它们的叫声连线。
2.学生在小组内编写一个简单的小故事，故事中要包含课文中的动物和它们的叫声。
3.学生选出各组最好的小故事，由代表进行展示，其他小组进行评价。
第六步：课堂小结 (5分钟)教师对本节课的学习内容进行回顾和总结，并展示学生的优秀作品。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对《池塘边的叫声》有了更深入的理解，了解了一些池塘边的动物和它们的叫声。
通过听觉训练活动，学生的观察力和分辨能力得到了提高。
分组活动和拓展活动的设计，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。
然而，本堂课仍有不足之处，比如在拓展活动中，学生应该更多地培养自主学习和创新思维的能力。
《池塘边的叫声》备课教案
《池塘边的叫声》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并认识不同的鸟类的叫声特征。
（2）培养学生对自然声音的辨识和欣赏能力。
（3）通过观察和记录，提高学生的观察力和细心程度。
2. 过程与方法：（1）通过观察和倾听，培养学生对自然环境中声音的感知能力。
（2）利用图表和图片，帮助学生分析和比较不同鸟类的叫声特征。
（3）运用记录和观察的方法，培养学生对自然现象的探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生对生物多样性的认识。
二、教学重点1. 学生能分辨出不同鸟类的叫声特征。
2. 学生能够通过观察和记录，了解鸟类的生活习性和生态环境。
三、教学难点1. 学生对鸟类叫声特征的辨识和分析。
2. 学生对自然现象的观察和记录能力。
四、教学准备1. 教学材料：鸟类叫声的音频材料、图表、图片、观察记录表等。
2. 教学设备：电脑、音响、投影仪等。
五、教学过程1. 导入：（1）利用音频材料，播放不同鸟类的叫声，引导学生关注并思考：这些叫声有什么特点？2. 教学环节一：认识鸟类叫声特征（1）展示图表和图片，介绍不同鸟类的叫声特征，如音调、音色、节奏等。
（2）学生听音频材料，分辨出不同鸟类的叫声，并在图表上做标记。
3. 教学环节二：观察和记录（1）学生分组，每组选择一种鸟类进行观察，记录鸟类的叫声特征和生活习性。
（2）学生在小组内交流观察结果，选取代表性的观察记录进行分享。
4. 教学环节三：实践活动（1）学生分组，每组设计一个关于鸟类叫声的互动游戏，如猜鸟类叫声、鸟类叫声接龙等。
（2）各组展示自己的游戏，其他学生参与互动，增加对鸟类叫声的了解和记忆。
（1）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）布置作业：让学生课后继续观察和记录鸟类叫声，深入了解鸟类的生活习性和生态环境。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和实践活动等。
2. 知识掌握：通过课堂提问和作业批改，评估学生对鸟类叫声特征和生活习性的理解和记忆。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《池塘边的叫声》教案及反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学简介：
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册9单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小青蛙轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。
二、教学目标：
1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。
三、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课15个生字，会正确书写8个生字。
四、教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。
五、教学准备：cai课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片
六、教学时间：二课时
七、教学过程：
一、情境创设，导入新课。
1、同学们，今天我们要去阅读一个非常有趣的故事，名字叫做《池塘边的叫声》。
（多媒体出示课题、老师板书课题）
2、师：注意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。
（看课件，学生书空）
2、再齐读课题，这个故事就藏在语文书里，请小朋友赶快去找找吧！
二、初读课文，了解大意。
1、找到以后，请同学们自读课故事，注意读准字音，读通句子，请用上你灵活的小指头。
2、请一位同学读第一段。
这几个词语宝宝你会读了吗？（谁来当当小老师）出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。
3、请两位同学读二、三段。
（1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同学指一指。
背着：谁来做做动作。
（2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？
（3）齐读多音字。
相信这句话一定难不倒你们。
（出示课件抽读）
你趴在我的背上,我背你走。
“趴”是什么样子？请同学们趴在桌上。
小明好奇地问:“他做了什么好事?”
4、分组读四、五、六段。
这个字“干”在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。
（齐读）出示词语：连连、每天、亲了亲、谢谢
5、全班齐读第七段。
出示词语：从此、讲故事
6、全班齐读词语，齐读生字。
7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗？（齐读课文）
三、品读课文，感悟情感
1、（创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话）
想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的？（让学生体会小鱼的热情和有礼貌）
2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼？
3、多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青蛙愿意回答他的话？指名读。
4、哦！岸上什么样儿啊！小鱼去过岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（学生发挥想象）
5、从书中找找，小鱼是怎样说的？什么是好奇？小鱼为什么好奇？（引导学生读出小鱼好奇的语气）
6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的？（请小朋友仔细读4-6段，用横线勾画出青蛙想出的办法，再认真地读一读）
7、我们首先来看看青蛙想到的第一个办法。
（抽读）你从那个词语知道了青蛙在想办法呢？
转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。
可是这个办法行得通吗？说来当小鱼。
办法行不通，小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的着急，谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。
（抽读、齐读）
8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。
9、小鱼可高兴了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。
现在，你知道了
池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。
（板书）
10、小结：学了这个故事，你们喜欢这两个小动物吗？分角色读读课文（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。
）边读边想：你喜欢他什么？相对他们说点什么呢？
四、课外延伸，发挥想象。
1、可是，冬天来了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了这么一条好奇的小鱼，你会有什么好办法帮助小鱼了解岸上的事儿呢？（学生自由发言）
板书设计：
池塘边的叫声
讲故事
小鱼----------------青蛙
好朋友
《池塘边的叫声》课后反思
我在教学的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念：
一、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习。
二、通过多种形式的读，进行有梯度的练习，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读能力。
三、注重师生、生生间的互动和学生评价能力的培养。
评价的形式多样，方法灵活，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又有学生间的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高。
四、在教学中渗透德育教育。
学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中学会反思，看到他人的优点，正确地认识自己，这有利于学生健全人格的形成。
体现了新课标指出的“语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣，形成良好个性”这一语文教育任务。
五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。
制作的课件十分精美，实用性强，更加激发了学生学习的兴趣，取得了很好的效果。
总之，通过“知识与能力”“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性。
重视了识字、写字、阅读等能力的培养，自主进行合作探究性学习，注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感，学会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文学习方法。
又通过“情感、态度、价值观”的目标，体现了语文课程的人文性。
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