最新统编版部编版人教版语文五年级下册《草船借箭》教材分析
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第5课的一篇课文。
这是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋较量。
课文通过草船借箭这一事件，展示了诸葛亮的神机妙算，以及他的胆识与智慧。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、句子的理解、文章的解读等。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解到古代智谋的运用，以及人物的鲜明个性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，学会分析人物形象。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到诸葛亮的神机妙算，欣赏他的智慧和胆识，培养自己对历史故事的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内容，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出草船借箭的故事，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相学习。
4.启发引导：教师引导学生深入理解课文，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
部编版五年级下册语文第5课《草船借箭》教学设计
部编版五年级下册语文第5课《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
【教学重点】默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
【教学难点】品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
一、课程导入1.谈话导入：同学们知道四大名著吗？2.你对《三国演义》有什么了解？你知道其中的哪些故事呢？预设1：《三国演义》是元末明初小说家罗贯中的著作。
全书讲述了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
预设2：《三国演义》中的著名故事，有“桃园三结义”“过五关斩六将”“三顾茅庐”“空城计”“火烧赤壁”“大意失荆州”等。
3.过渡：今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》。
（板书：草船借箭）设计意图：五年级的学生大多对《三国演义》中的故事有一些了解。
教学时从学生的已知出发，有助于激发学生对文本的阅读兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
找出文中主要人物，说说故事的主要内容。
2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中含有拼音的词语。
周瑜（yú）妒忌（jì）都督（dū）幔（màn）子翎（líng）毛水寨（zhài）擂（léi）鼓呐（nà）喊弓弩（nǔ）手丞（chéng）相3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
yú jì dū màn líng zhài léi nà nǔ chéng瑜忌督幔翎寨擂呐弩丞预设：（1）“瑜”和“督”可以利用形声字规律识记，还可以结合故事中的人物姓名、身份加强记忆。
统编版语文五年级下册第5课《草船借箭》任务群教学设计
统编版语文五年级下册第5课《草船借箭》任务群教学设计教学过程任务一：单元导读，明确要素1.请学生自学单元导读页。
课 题5 草船借箭 部编版 五年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.会认“瑜、忌、督”等10个生字，会写“妒、忌、曹”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
学习 重难点 默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
学情分析学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓厚，学习起来积极性较高。
且语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度，特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。
教学辅助教学课件、同步导学案（1）读一读四句话，想一想：分别介绍了哪一部名著？从哪里可以看出来？（2）每一句话都用凝练的语言概括了名著的特点，让我们明白本单元的人文主题——名著之旅。
（3）找出本单元的语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。
2.回顾迁移：大家思考一下，自己有哪些阅读名著的经验和方法？（学生自由交流）预设：（1）精读和泛读相结合。
我们在阅读名著的时候需要第一遍泛读，大致了解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品人物和情节的关系、艺术风格等等。
这些基本的内容清楚后然后再慢慢读，可以细致的阅读和理解。
（2）把握情节。
我们在阅读名著的时候要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。
（3）把握人物形象。
名著描写的人物不但形象性格鲜明丰富而且有层次感。
我们可以通过场景、人物语言对白、环境描写等多方面体会感知人物形象。
任务二：激趣导入，解题质疑【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛，接着创设情境，然后再引出主题。
因此，这个环节的教学设计，我先设置悬念，让学生快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。
部编版五年级下册第5课《草船借箭》讲解
部编版五年级下册第5课《草船借箭》讲解知识点教材分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
作者介绍：罗贯中（约1330-约1400）名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。
罗贯中是我国章回小说的鼻祖。
其主要作品为《三国演义》。
其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。
书中人物介绍：诸葛亮（181-234）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。
作品介绍：（点下方链接）☛《三国演义》知识清单、阅读测试！我会写：妒：嫉妒妒忌妒意妒火嫉贤妒能忌：妒忌猜忌顾忌肆无忌惮曹：姓曹南曹天曹曹官督：都督督促监督督战委：委派委托委婉委曲求全惩：惩罚严惩惩办惩前毖后鲁：鲁莽齐鲁鲁菜粗鲁遮：遮掩遮盖遮蔽遮人耳目私：私自私心无私公私分明寨：水寨山寨村寨安营扎寨擂：擂鼓自吹自擂大吹大擂呐：呐喊吐纳唢呐呐喊助威插：插秧插花插队插嘴形近字：妒（妒忌）护（保护）委（委托）季（季节）惩（惩罚）征（出征）私（自私）和（和平）寨（水寨）赛（比赛）呐（呐喊）纳（接纳）多音字：调：diào音调tiáo调节擂：léi擂鼓lèi擂台近义词：妒忌——忌妒商议——商量推却——拒绝委托——托付预计——估计紧急——紧迫惩罚——处罚吩咐——嘱咐迟延——拖延疑惑——困惑反义词：推却——接受惩罚——奖励齐全——短缺秘密——公开理解词语：【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
第二单元 部编版人教版语文 五年级下册 说课稿
5 草船借箭一、说教材。
（一）教材分析。
《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课文，这个单元学生将开始接触我国的四大古典名著。
《草船借箭》改编自《三国演义》，这个片段故事精彩，人物形象突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。
课文语言是现代文，对于学生初步接触四大古典名著来说，难度适宜，适合学生阅读。
（二）教学目标。
1.会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，读准字音，正确读写词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
（三）教学重难点。
重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。
通过默读，让学生学会快速了解课文内容，找出故事的主要人物和了解故事情节。
2.拓展阅读法课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国中的主要人物和情节。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演义》以及作者罗贯中简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《三国演义》。
课内主要是了解课文内容，准确把握主要人物的形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习更多内容请搜索微信公众号：xxyw1001.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时教学过程一、激趣导入我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产。
同学们你们指导四大名著指哪些书吗？今天我们要学的故事就是来自《三国演义》，提起这本书，你最先想到谁？二、初读课文，学习生字1.学生自由读，读准字音，读通文句，概括课文主要内容。
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
例题4、把1至7这七个数分别填入图中各圆圈内，使每条直 线上三个圆圈内所填数之和都是10。
2
7
重数
1
6
5
3
4
练习4、萱萱把1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七 个方框里，每个数只填一次。使得三条直线上的三个数之和 恰好分别是8、11、15。 请给出一种填法。
数阵图初步
例题1、在图中的三个圆圈内填入三个不同的自然数，使得三 角形每条边上的三个数之和都等于11。
2
公共和
5
3
4
1
6
练习1、在图中的四个圆圈内填入合适的自然数，使得正方形 每条边上的三个数之和都等于14。
158
6
2
734
例题2、在下图的八个圆圈中分别填入八个不同的自然数，使 正方形每条边上的三个数之和相等。现在已经填好了五个数， 那么每条边上各数之和应该是多少？并将其补充完整。
6
4
2
1
3
5
7
例题5、将1至9分别填入下图中的圆圈内，使得图中所有三角 形(共七个)的三个顶点上的数之和都等于15。现在已经填好 了其中三个，请你在图中填出剩下的数。
73
24
8 1
例题6、把1至11填入下面“六一”图形的十一个空格内，使 得每一条直线上的所有数之和都相等。
6 294
75 8 10
4
比较法
13
8
练习2、在图中九个圆圈中分别填入九个不同的自然数，使 得图中六条直线上的三个数之和相等。现在已经填入五个数， 请将其补充完整。
10 8 3
4 1 16
7 12 2ห้องสมุดไป่ตู้
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】各位评委老师，您们好！今天我说课的内容是五年级上册的14课《草船借箭》。
我打算从以下方面进行说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法；四、说教学设计；五、说板书设计。
一、分析教材和学生1、首先我们来分析教材，《草船借箭》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。
根据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特别是我们学校正在研究的一个课题——小学生阅读经典教与学方法的研究，因此，学生对四大名著比较熟悉。
这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。
2、教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：总结出草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
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《草船借箭》教材分析
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。
诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。
借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。
诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。
诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。
但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。
周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。
他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。
周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。
让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。
此计之毒，非一般人所能破解。
此外，文中
还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。
鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。
选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，这是教学重点。
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