如何克服马虎问题
怎么教育孩子马虎
怎么教育孩子马虎改变马虎习惯不要急于求成，应循序渐进，点滴积累，贵在行为。
下面店铺收集了一些关于消除孩子马虎的方法，希望对你有帮助消除孩子马虎习惯方法1、学习过程注重准确性。
平时课上、课下多要求准确性，考试、作业特别注重第一次，看第一次就要求看准，没把握可再看，速度可慢些，准确性要高。
计算第一次就算对，速度可慢，准确性要高。
也可训练在瞬间复核一次。
小学老师要求考试、作业的反复检查，到高考、中考时可操作性不是很好，要适可而止。
闲暇时可定时抄写电话号码，把几十个或上百个电话号码定时抄写完毕，检验错误率，开始多强调准确，逐渐提高速度。
2、生活中多注重准确性。
俗话说：“忙中出错”，马虎的孩子性格多急躁，办事快，错误率高。
平时做事多练习三思而后行。
生活中说话、办事注意多强调准确，少刻意强调速度。
叙述事情，想好再说，不可一再更改、补充。
如购物时多让孩子算账、付钱、验货，父母去当检验、核实的角色。
出门看车次、定行走路线多强调准确，与客人吃饭时让其准备或负责检查与人数相同的凳子、餐具、等，练习其准确性。
在家包饺子、吃饺子时可数数，要一次数准。
适时加上表扬、奖励。
3、给孩子营造一个安静的学习环境。
孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力;书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不应张贴其它吸引孩子注意力的东西，女孩子的书桌上不放镜子，避免使她顾影“自美”。
不能让孩子一心二用，杜绝一边做作业一边干其他事(如玩玩具、看动画片、听音乐等)。
这是十分必要的。
帮助孩子克服马虎方法第一，家长要教育孩子明确学习目的，使他们增强学习责任心，提高学习兴趣。
家长可以用讲故事等方式告诉孩子，学习是小学生对社会应承担的责任，这种责任感应表现在认真对待听课、做作业、复习、考试等每一个学习环节上。
人的情绪、兴趣等都直接影响将感知的过程，影响着感知的完橄性和准确性。
因此，孩子学习责任感的增强、学习兴趣的提高，有助于帮助他们克服“马大哈”的毛病。
六招应对小学数学学习中的马虎行为
六招应对小学数学学习中的“马小虎”“马小虎”现象几乎是学生们的通病，究其原因，不外乎这几种情况：1不拿马虎当回事，“区区小事，何足挂齿”，不主动有意识去克服。
这是一个态度问题。
2即“小猫钓鱼，三心二意”漫不经心，丢三落四，长此下去，恶性循环，岂能不马虎?3面对一道极熟的题，哦，如此简单，不在话下，三下五下浮云掠影般一气呵成，结果漏洞百出;或者苦思冥想，终于“柳暗花明又一村”，得意洋洋，眼高手低，冷不防一个符号就让孩子的努力付诸东流。
4时间紧张，慌忙应付，以至思维混乱，错误迭出。
5习惯成自然，如果马虎成为一种坏习惯，危害的不仅仅是数学的学习，还有其他各门学科，甚至生活的方方面面。
“马小虎”现象在小学生学习数学中很常见。
您的孩子曾因它与100分擦肩而过吧，因它挨过老师批评吧，或因它直接影响孩子的总成绩，甚至升学吧!等等，危害刻骨铭心!以下一些应对方法，需要家长教给孩子，并督促孩子逐步养成良好的学习习惯。
1做完作业或答完试卷，养成检查的习惯，用挑剔的眼光审视每道题，精力高度集中，对于每个因马虎出现的错误，分析原因，可用红笔做上记号，反复告诫自己，提醒自己，不许下次再犯。
其实如能做好第一点，这一点就容易了。
2让孩子做题前想好方法和思路后，告诫自己：别慌，要毫无差错地进行到底!心平气和，不慌不忙，全神贯注，认真仔细的看待每个数字每个符号，不要想当然地省略步骤，尤其是在还不够熟练的情况下。
再此基础上再锻炼速度，记住：欲速则不达，永保“质量”第一。
3同桌之间可以站在老师的角度，互相检查监督对方的马虎毛病，互相对比竞争，看谁做题的正确率高，谁最先最好地克服马虎。
治疗马虎是个意志问题，要让孩子不甘落后，相信自己一定能战胜它。
4课下多练习计算类题目，提高孩子的口算笔算能力，可相对减少马虎出错的频率;多见题多做题，掌握各种各样题型的解法，孩子才能“处题不惊”，从容镇定，也会有充足的时间去克服避免马虎，检查错误。
5杜绝马虎成为习惯，还要从生活点滴做起，例如，写正楷字，画工笔画，择洗蔬菜，计算水电费，物价等等，认真对待每件事，做好每个细节。
如何改掉粗心的毛病？
如何改掉粗心的毛病？1、集中注意力为了克服粗心大意的毛病，就要引导孩子把注意力始终集中在所要完成的事情上。
有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法会造成对孩子的干扰，使他们不能集中精力去学习，应该在孩子学习时给他们创造安静的学习环境。
2、让孩子多做一些“细活儿”如写毛笔字，缝纽扣、盘腿打坐、图形仿画、剪圆圈、夹花生、串珠子、汉字、字母混合识别、对墙打乒乓球、穿针引线、金鸡独立、算二十四点等，这些都能改变孩子急躁的心理，锻炼他的细心程度。
3、错误收集法将孩子每次作业、考试因粗心做错的题都记录在案，有针对性地分析孩子马虎的原因，让孩子懂得马虎是一种糟糕的习惯。
有利于孩子认识和改正错误，这也是孩子自我教育的好办法。
4、培养孩子仔细认真的习惯父母要肯定孩子聪明好学的优点，同时也要引导孩子做事、做作业、考试都精益求精，一丝不苟。
家长可以通过孩子过去粗心的实例和教训来分析其所造成的危害，讲明做事仔细认真的重要意义从而收到较好的教育结果。
5、进行准确和快速的训练对于考试总是马虎粗心的孩子，父母要根据孩子考试常犯的错误、常出的毛病、常粗心的地方，和孩子商量拟定一些题目让其来做，要求既准确又快速。
经过这样多次的训练之后，孩子就会提高做简单题的成功率，逐步可以达到百分之百的成功。
6、增强孩子的学习责任心家长可以运用讲故事的方式来告诉孩子学习，对一个学生来说有着很重要的责任，只有这种责任感明确的传达到了孩子的内心之中，孩子才会因为责任感的增强，对学习提高兴趣，这样才有利于克服他们马虎的问题。
7、培养孩子养成专时专用的好习惯和孩子一起来安排作息时间，开始执行时，监督提醒孩子，玩的时间让孩子尽情的玩耍，玩得舒心畅快，做作业时间要求孩子专心致志、定时定量完成作业。
慢慢孩子学会体会到“专时专用”的好处，这样既加强时间观念，培养孩子把握时间的能力，又提高了孩子的学习效率。
如何克服马虎的毛病
如何克服马虎的毛病？（1）理解马虎的危害性。
有些人对马虎的危害没有清醒的理解，认为马虎没关系，虽然错了，可不是我不会。
有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎点没关系。
这是要不得的，我们应该理解到马虎的危害。
（2）学会自检。
检查方法有正向检查法、反向检查法和重做法。
正向检查法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，有无错误理解；题目中已知条件是否都用上了，使用的概念、公式是否准确，格式是否标准等等。
反向检查法是从答案往回，用相反的计算验算。
如，加法用减法算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。
重做法，是把题迅速重做一遍，看看两次结果是否一样。
如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。
检查时要根据不同的题目采取不同的方法，经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。
（3）整理错题集。
因为马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。
很多人改错题时，并不是找错在哪里，是什么原因错的，仅仅把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。
整理错题集的方法如下：把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案”；认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线；找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是计算马虎。
马虎错的也不要只写“马虎”两字，要写清楚怎么马虎的，是把“＋”号抄成“－”号了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。
最后，改正错误，写出准确答案。
（4）草稿纸不要太草。
做数学题、写作文或答题往往需要用草稿纸。
绝大部分人对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写得乱七八糟。
可很多人的错题往往就出在草稿上。
因为草稿写得乱，往往一不留神计算出了问题，或草稿过乱，往作业、考卷上抄时抄错了。
所以，管理好草稿纸是很重要的。
草稿当然不必写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到，这样就不必重新算起，而从草稿上就能发现问题，即时更正。
马虎的孩子怎么样教育
马虎的孩子怎么样教育？1、养成认真检查的习惯。
很多孩子把作业当成艰巨任务来完成，根本就不去检查作业的完成情况，而把需要检查的作业交给父母。
久而久之，孩子在做作业时变得马虎随意。
父母要引导孩子自己提醒自己检查。
告诉他们：自己要督促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，我喜欢做事认真的好孩子。
2、学会自我暗示。
告诉孩子，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按大人说的去做，一定能改掉。
让孩子学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢？一个马虎的人是成就不了大事业的。
马虎控制不了我，我一定能战胜它。
”3、加强对学习重要性的认识。
当人们面对较难的问题时，心理上会比较重视，造成大脑思绪不易受到干扰，因而不易出现差错；反之，对较容易的问题心理上不太重视，思绪容易受干扰，因而较易出现差错。
所以，重视任何问题，就不会马虎随便，掉以轻心，而且也能自觉地克服分心现象，从而有助于克服粗心大意的毛病。
马虎的孩子有哪些表现？1、责任感不强。
这种学生不止学习马虎，凡是他不感性趣的事情，一概大大咧咧，错误百出而满不在乎。
然而他对感兴趣的事却很认真，很细致，并不马虎。
可见他的问题并不是马虎，而是缺乏责任感。
2、生活很是糟糕。
孩子在生活中很容易忘记一些事情，本来孩子能够做到的事情，是孩子顺手的事情，但是孩子偏偏就会忘记。
还有就是孩子的房间很是糟乱，东西都是很乱，没有规范性，经常会忘记将东西扔到哪里去，必要时找东西就会找不到。
3、急性子。
有些学生写作业或考试的时候，总是急急忙忙、慌慌张张的，好像身边有什么人在催他们，于是做题就很容易出错。
马虎对孩子有哪些影响？1、会影响孩子的学习成绩。
上课时“马虎”，会影响孩子对所学知识的理解，也会让孩子容易错过重点知识；写作业“马虎”，会影响孩子对所学知识的巩固和理解；考试时“马虎”，会让孩子的考试成绩不理想，尤其是高考，更是耽误孩子的一生。
孩子马虎不认真的解决方法
孩子马虎不认真的解决方法孩子在学习或生活中出现马虎不认真的情况，是让家长和老师们十分头疼的问题。
孩子的马虎不认真可能会导致学习成绩下降，生活中出现一些小状况，甚至会影响到孩子的未来发展。
因此，如何有效地解决孩子马虎不认真的问题成为了家长和老师们共同关注的焦点。
下面，我们将分享一些解决孩子马虎不认真问题的方法，希望能够对您有所帮助。
首先，了解孩子马虎不认真的原因是非常重要的。
孩子马虎不认真可能是因为注意力不集中、粗心大意、缺乏责任感等原因导致的。
针对不同的原因，我们需要采取不同的对策。
比如，如果孩子是因为注意力不集中导致马虎不认真，我们可以通过培养孩子的注意力和集中力来解决问题；如果是因为缺乏责任感，我们可以通过激励和引导来帮助孩子养成良好的习惯。
其次，建立良好的学习和生活习惯对解决孩子马虎不认真问题也是非常重要的。
良好的学习和生活习惯可以帮助孩子养成认真负责的态度，提高孩子的学习效率和生活品质。
家长和老师可以从日常生活中入手，培养孩子的自律能力和责任感，比如要求孩子按时完成作业、按时收拾玩具、按时睡觉等，逐渐培养孩子的自律性和责任感。
此外，家长和老师们也可以通过激励和奖励来帮助孩子克服马虎不认真的问题。
适当的激励和奖励可以增强孩子的积极性和主动性，让孩子愿意去克服自己的不足，努力做到更好。
比如，当孩子完成作业或者考试取得好成绩时，家长可以适当地给予奖励，让孩子感受到努力付出的价值和快乐，从而激发孩子的学习动力和积极性。
最后，家长和老师们也需要给予孩子足够的关爱和支持。
关爱和支持可以让孩子感受到家庭和学校的温暖，增强孩子的自信心和自尊心，从而更加愿意去克服自己的不足，做到更好。
家长和老师可以在孩子犯错时给予适当的批评和指导，同时也要及时地给予鼓励和支持，让孩子感受到成长的快乐和幸福。
总之，解决孩子马虎不认真的问题需要家长和老师们共同努力，需要从多个方面入手，采取多种对策。
希望以上方法对您有所帮助，让孩子能够养成认真负责的态度，提高学习效率，做到更好。
高中生如何克服做题马虎的毛病
高中生如何克服做题马虎的毛病(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孩子做题马虎粗心怎样训练
孩子做题马虎粗心怎样训练？第一、孩子学习，家长勿发火。
孩子在认真写作业，家长尽量不要打扰，看到错误也不要大发雷霆，静静地陪伴孩子，家长可以在旁边看看书，写写日记等等，不要看手机给孩子造成不好的印象，做孩子的好榜样。
第二、对孩子的认真仔细进行奖励。
家长可以用奖励来帮孩子改正粗心的毛病。
比如只要他认真完成了任务，就可以鼓励孩子“你今天学习时非常专注，认真仔细，妈妈为你的学习态度点赞”。
同时也可以对孩子的行为过程进行奖励，可以比平时多看20分钟电视，这样孩子知道自己的好行为为自己争取到更多的利益，孩子就会持续的提高自己、修正自己。
让孩子知道专注做事情的好处，慢慢就能养成好习惯。
第三、让孩子体验粗心带来的后果。
如果孩子老是粗心大意，父母也可以“粗心大意”一回。
比如忘记给孩子零花钱、菜里忘记放盐、和孩子一起出门买东西忘记带钱包等等，并告诉孩子产生这种结果的愿因，以后如何避免。
孩子做题马虎粗心的原因：第一、父母包办的太多什么事情都依赖于父母，父母帮助的太多就会养成孩子有依赖性。
什么事情都不用考虑，就会导致马虎的习惯。
第二、学习习惯不好，写作业的时候不认真，比如：不认真审题，懒得打草稿，不列提纲，写完作业也不检查，你说孩子考试能不丢分吗？第三、注意力不集中。
孩子在小的时候，一边看电视，一边玩玩具。
经常一心二用，从而导致孩子做事情，无法集中注意力丢三落四。
孩子做题马虎粗心的影响：第一、影响学习成绩。
很多家长发现孩子粗心，都是根据孩子的考试情况或者是作业情况来判定的。
面对琐碎的学习任务，孩子很容易出现一些“本不应该犯的”错误。
孩子一旦“粗心”，最直接的影响就是学习成绩下降，在考试中丢失了很多本不应该丢的分。
第二、爱为自己的失败找借口。
虽然很多家长为孩子的粗心而感到头疼，但是在他们的潜意识里小，还有日常表达中，都透露出“粗心”其实不是一个大问题，孩子的本质是聪明的。
这样的话语，在孩子看来就不会太把粗心当一回事，反而会在犯错之后不认真反思自己的原因。
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如何克服马虎寻找学生马虎的根源马虎的原因是多方面的，要帮助自己克服马虎的坏习惯，首先要找到马虎的原因。
一般说来，产生马虎的原因主要有以下几方面：1．态度问题有些学生马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合着做完得了。
2．性格问题有些学生是急性子，干什么都心急，急急忙忙难免出错。
3．熟练程度上的问题有些马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。
研究表明一，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。
对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。
只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错。
4．习惯问题马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。
5．考试焦虑问题有些学生因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没问题，一考试就错，这是考试焦虑造成的。
针对不同情况，要分别采取不同的措施。
如，对态度不认真的学生，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度：对心性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格：对那些知识不熟练的学生，应多加练习主，做其熟练的掌握知识：对考试焦虑的学生应减轻其心理负担，不要让他把分数看的过重，心理负担轻了就不会那么紧张了：对习惯不好的学生，应校正其不良习惯，培养严肅认真习惯。
防止和克服学生马虎的方法1．提高学生对马虎危害性的认识有些学生对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎没关系，虽然错了，可不是我不会。
有的和老师对学生马虎也不重视，认为只要学生聪明就行，马虎点没关系。
这是要不得的，我们应该让学生认识到马虎的危害。
提高学生的认识，可以采取以下的做法：（1）给学生讲有关马虎的故事。
传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。
有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说：“请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子，那人说：“你画的是马还是虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。
”“马虎”这个词就这么出现了。
那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。
”于是生气地转身走了。
可是画家却不在意，还把这张画挂在自己家的墙强上了。
他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心地回答：“是老虎。
”二儿子问他：“您画的是什么？”他却随口说：“是马。
”儿子们没见过真老虎，真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。
有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它箭死了，画家只好给马的主人赔偿损失。
他的二儿子在野外遇碰到了老虎，可却以为是马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。
画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎生气地把那幅虎头马身子的画给煤了。
为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。
大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。
草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。
”这个故事虽传说，但有一定的教育意义。
（2）讲科学及生产中马虎所造成的危害。
有个学生从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去九倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国爱财产上万元。
如果宇航专家马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。
如果工厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。
如果农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。
如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。
2．教学生学会自检有些家长学生作业错了，得不到高分，于是天天给学生检查作业，这样做的结果是养成学生依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有爱长还给我检查呢。
第二天，老师发现学生的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答日：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来。
”家长帮助学生检查作业的结果，往往助长了学生不负责任，马虎的坏习惯。
家长要让学生自己检查，提高自检能力。
如果家长不放心，也要让学生自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查，”让他自己找第几题错了，错在哪儿，时间长了，不但提高了学生的自检能力，还能帮助学生养成仔细认真的好习惯。
家长不给学生检查作业，但应该教给学生检查作业的方法。
如：（1）正向检查法。
这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，有无错误理解：题目中已知条件是否都用上了，运用的概念，公式是否正确：计算是否准确，格式是否标准等等。
（2）反向检查法。
这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。
如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。
（3）重做法把题迅速重做一遍，看看两次结果是否一样。
如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。
检查时要根据不同的题目采取不同的方法，学生经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。
如果平时学生不是自己检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还有包办代理吗？教学生学会自检是提高学生学习能力所必需的，切不可忽视。
3．搞一个错题集学生马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。
很多学生改错题时，并不是找找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。
为了引起学生对错题的重视，我们可以帮助学生搞一个错题集，具体做法如下：（1）把所有的作业，练习，考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案”。
（2）让学生认真检查错在什么地方，并用红笔在错误下面画上横线。
（3）找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是计算马虎。
马虎错的也不要只写“马虎”两个字，要写清怎么马虎的，是把“＋”号抄成“－”了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。
（4）改正错误，写出正确答案。
《错题集》是把学生的错题集中起来，到一定阶段可以让学生做个统计，因马虎而错的题占错题的比例是多少，这时再教育才有利于学生对马虎危害的认识。
《错题集》可以使学生及时改正错题，并找出原因，及时总结经验教训。
同时，《错题集》实际上是一个：错误档案”便于分析学生的问题，及时弥补。
《错题集》实际上是一本好的复习资料，平时经常翻翻，提醒学生不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让学生重点复习错题集上的题，补上这个薄弱环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。
学生最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的的四个步骤，因而宁愿做三道错题，也不愿意做三道题，也不愿意改一道错题。
这很好，我们就要利用学生的这种心理，告诉他怕麻烦就要仔细认真，争取不马虎，不粗心，不错题，一次做对。
4．培养学生不要依赖橡皮有些学生学习时不认真，写错了就用橡皮擦，擦了一次又一次，把纸都擦破了，这种学习方法不好。
我们应该锻练学生不用橡皮，每次作业都仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施，不用橡皮有很多好处。
首先，它可以锻练学生三思而后行的习惯，每次做题前先动脑再动笔，想好再写，争取一写就对。
养成了这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品。
其次，不用橡皮，学生写错了就可以把错误留在作业本上，这是学生思维的档案，错误没被涂掉，做一日和尚撞一天钟于老师检查出学生的毛病，帮助他改正。
对学生来说也养成正视错误，不掩盖问题的好品质。
错误留下来以便复习时重点复习，有针对性地复习。
不用橡皮可以促进学生做作业仔细认真，但这并不等于不允许做错题民，做错了还可以重做，只是把错了的留下，不擦掉，在下面重新做出正确答案。
这种做法可能现在还得不到教师的认可，那就先在家里试验，凡是老师留的作业都采取这种办法，一小步养成好习惯，再过渡到学校作业，总之要让学生不依赖橡皮。
5．告诉你“草稿纸不要太草”做数学题，写作文或答题往往需要用草纸。
学生对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写的乱七八粳，老师对草稿纸也不检查，可不少学生错题往往就出在这个草稿纸上，由于草稿写得乱，往往计算出了问题，或草稿过乱，学生往往作业抄时抄错了，因此，管理好草稿纸也是很重要的，草稿当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。
草稿写得乱，表面是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得了时间吗？草稿是学生思维过程的记录，自己检查自己作业，如发现错了，不妨检查一下草稿就能看出怎么错了。
现在学校已经开始重视草稿，升学考试巻子的边上专留有“草稿纸”，我们当老师的要教育学生重视草稿，不要把草稿写得乱七八粳，誰也认不得。
6．教学生“认真审题，注意埋伏”不少学生学习成绩不好，其实并不是不会，而是粗心。
教师和老师都为这样的学生感到可惜。
于是让学生大量做题，以为做题多了学生就能熟练，就会克服精心的毛病。
可是做题做的越多，错题就越多，马虎的问题不但没有解决，反而更加严重了，要解决精心的问题，主要不在做题，而在审题。
审题要审三遍：（1）把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。
（2）要阒在教师的角度看题，想一想教师为什么要出这道题，这道题考的是什么，心里有数了，遇到可能出现的问题也就仔细了，这是克服粗心的好办法。
（3）要看看这题里有什么埋伏。
教师出题往往出学生容易错的，容易混淆的，也就是说题了打了个埋伏，埋伏对于粗心的学生来说是大敌。
如果学生每次做题都仔细认真审题民，看看可能有什么埋伏，就不会上当了，认真审题还有一个好处，就是使学生先静下心来，克服急躁情绪。
如果粗心的学生拿到题，不看也不想，三下五除二就算完，结果就可想而知了。
总之，让学生认真审题，是克服粗心的好方法。
7．教学生学会“解剖习题“有些学生做题时求快，并未很好的分析题，就急急忙忙解答，忙中出错，有的还未真正理解题意，就按自己想像的去答，结果所答非所问。
拿到题目先不要急着答，先认真分析，把题“解剖”一下，看看题目给了什么条件，问的是什么，已知条件和问题有什么关系，哪些是间接的已知条件等等。
然后，再运用已学过的知识去解决。
有些题只要认真分析就会发现，必须挖掘出潜在的条件，这个潜在的条件是向结论过渡的关键。
这就是我们平时说的分析法和综合法，把已知条件和问题一步步联系起来。
中间这个关键的一步如果分析清楚了，问题往往就会迎刃而解。