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分析3～10岁儿童注意缺陷多动症状的发生状况及其与睡眠的关系

２３５０　世界睡眠医学杂志ＷｏｒｌｄＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｌｅｅｐＭｅｄｉｃｉｎｅ２０２３年１０月第１０卷第１０期Ｏｃｔｏｂｅｒ．２０２３，Ｖｏｌ．１０，Ｎｏ．１０儿童睡眠医学ＰｅｄｉａｔｒｉｃＳｌｅｅｐＭｅｄｉｃｉｎｅ分析３～１０岁儿童注意缺陷多动症状的发生状况及其与睡眠的关系徐晓慧（厦门市仙岳医院，厦门，３６１０００）摘要　目的：分析３～１０岁儿童注意缺陷多动症状（ＡＤＨＤ）的发生状况及其与睡眠的关系。

方法：选取２０１９年１月至２０２３年１月厦门市仙岳医院儿童青少年心理康复训练科收治的３～１０岁ＡＤＨＤ儿童１０００名作为研究对象，采用应用注意缺陷多动障碍诊断量表比较２组患儿的症状，采用匹兹堡睡眠质量指数（ＰＳＱＩ）比较２组患儿的睡眠质量，并分析ＡＤＨＤ的发生情况以及与睡眠质量之间的关系。

结果：经过分析比较，其中ＡＤＨＤ患儿１００名，非ＡＤＨＤ儿童９００名，２组之间午睡时间比较，差异无统计学意义（Ｐ＞００５）；ＡＤＨＤ患儿年龄小于非ＡＤＨＤ组儿童，夜间睡眠时间短于非ＡＤＨＤ组儿童，入睡时间≤１０ｍｉｎ、无打鼾、无夜间惊醒构成比低于非ＡＤＨＤ组儿童。

经多因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析显示，性别、年龄、夜间睡眠时间、入睡时间、打鼾、夜间惊醒为ＡＤＨＤ的影响因素。

ＡＤＨＤ患儿ＰＳＱＩ总分大于非ＡＤＨＤ儿童，且各项指标分值均以ＡＤＨＤ组患儿较高，经多因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析显示，入睡时间、睡眠障碍、日间功能障碍与注意缺陷、多动冲动、ＡＤＨＤ存在相关性。

结论：儿童注意缺陷多动症状主要发生在９岁，以男性居多，与睡眠之间相互影响。

关键词　儿童注意缺陷多动症状；睡眠质量ＡｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅＯｃｃｕｒｒｅｎｃｅｏｆＡｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＳｙｍｐｔｏｍｓｉｎＣｈｉｌｄｒｅｎＡｇｅｄ３ｔｏ１０ａｎｄＩｔｓＲｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｗｉｔｈＳｌｅｅｐＸＵＸｉａｏｈｕｉ（ＸｉａｍｅｎＸｉａｎｙｕｅＨｏｓｐｉｔａｌ，Ｘｉａｍｅｎ３６１０００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：Ｔｏａｎａｌｙｚｅｔｈｅｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅｏｆａｔｔｅｎｔｉｏｎｄｅｆｉｃｉｔａｎｄｈｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙｄｉｓｏｒｄｅｒ（ＡＤＨＤ）ｉｎｃｈｉｌｄｒｅｎａｇｅｄ３～１０ａｎｄｉｔｓｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｗｉｔｈｓｌｅｅｐＭｅｔｈｏｄｓ：Ａｔｏｔａｌｏｆ１０００ｃｈｉｌｄｒｅｎａｇｅｄ３～１０ｗｉｔｈＡＤＨＤａｄｍｉｔｔｅｄｔｏｔｈｅＣｈｉｌｄｒｅｎａｎｄＡｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓＰｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌＲｅｈａｂｉｌｉｔａｔｉｏｎＴｒａｉｎｉｎｇＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＸｉａｍｅｎＸｉａｎｙｕｅＨｏｓｐｉｔａｌｆｒｏｍＪａｎｕａｒｙ２０１９ｔｏＪａｎｕａｒｙ２０２３ｗｅｒｅｓｅｌｅｃｔｅｄａｓｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｓｕｂｊｅｃｔｓＴｈｅｓｙｍｐｔｏｍｓｏｆｔｈｅｔｗｏｇｒｏｕｐｓｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎｗｅｒｅｃｏｍｐａｒｅｄｕｓｉｎｇｔｈｅＡｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＤｉｓｏｒｄｅｒＤｉａｇｎｏｓｉｓＳｃａｌｅ，ａｎｄｔｈｅｓｌｅｅｐｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｈｅｔｗｏｇｒｏｕｐｓｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎｗａｓｃｏｍｐａｒｅｄｕｓｉｎｇｔｈｅＰｉｔｔｓｂｕｒｇｈＳｌｅｅｐＱｕａｌｉｔｙＩｎｄｅｘ（ＰＳＱＩ）ＡｎｄａｎａｌｙｚｅｔｈｅｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅｏｆＡＤＨＤａｎｄｉｔｓｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｗｉｔｈｓｌｅｅｐｑｕａｌｉｔｙＲｅｓｕｌｔｓ：Ａｆｔｅｒａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ，ｔｈｅｒｅｗｅｒｅ１００ｃｈｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈＡＤＨＤａｎｄ９００ｃｈｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈｏｕｔＡＤＨＤＴｈｅｒｅｗａｓｎｏｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌｌｙｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｉｎｎａｐｔｉｍｅｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔｗｏｇｒｏｕｐｓ（Ｐ＞００５）ＣｈｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈＡＤＨＤａｒｅｙｏｕｎｇｅｒｔｈａｎｔｈｏｓｅｉｎｔｈｅｎｏｎＡＤＨＤｇｒｏｕｐ，ｈａｖｅｓｈｏｒｔｅｒｎｉｇｈｔｔｉｍｅｓｌｅｅｐｔｉｍｅ，ｓｌｅｅｐｔｉｍｅ≤１０ｍｉｎｕｔｅｓ，ｎｏｓｎｏｒｉｎｇ，ａｎｄｎｏｎｏｃｔｕｒｎａｌａｗａｋｅｎｉｎｇＴｈｅｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈＡＤＨＤｉｓｌｏｗｅｒｔｈａｎｔｈｏｓｅｉｎｔｈｅｎｏｎＡＤＨＤｇｒｏｕｐＭｕｌｔｉｖａｒｉａｔｅｌｏｇｉｓｔｉｃｒｅｇｒｅｓｓｉｏｎａｎａｌｙｓｉｓｓｈｏｗｅｄｔｈａｔｇｅｎｄｅｒ，ａｇｅ，ｎｉｇｈｔｔｉｍｅｓｌｅｅｐｔｉｍｅ，ｔｉｍｅｔｏｆａｌｌａｓｌｅｅｐ，ｓｎｏｒｉｎｇ，ａｎｄｎｏｃｔｕｒｎａｌａｒｏｕｓａｌｗｅｒｅｔｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｆａｃｔｏｒｓｏｆＡＤＨＤＴｈｅｔｏｔａｌｓｃｏｒｅｏｆＰＳＱＩｉｎｃｈｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈＡＤＨＤｗａｓｈｉｇｈｅｒｔｈａｎｔｈａｔｉｎｎｏｎＡＤＨＤｃｈｉｌｄｒｅｎ，ａｎｄｔｈｅｓｃｏｒｅｓｏｆａｌｌｉｎｄｉｃａｔｏｒｓｗｅｒｅｈｉｇｈｅｒｉｎｔｈｅＡＤＨＤｇｒｏｕｐＭｕｌｔｉｖａｒｉａｔｅｌｏｇｉｓｔｉｃｒｅｇｒｅｓｓｉｏｎａｎａｌｙｓｉｓｓｈｏｗｅｄｔｈａｔｔｈｅｒｅｗａｓａｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｓｌｅｅｐｏｎｓｅｔｔｉｍｅ，ｓｌｅｅｐｄｉｓｏｒｄｅｒｓ，ｄａｙｔｉｍｅｄｙｓｆｕｎｃｔｉｏｎ，ａｔｔｅｎｔｉｏｎｄｅｆｉｃｉｔ，ｈｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙ，ａｎｄＡＤＨＤＣｏｎｃｌｕｓｉｏｎ：ＡＤＨＤｓｙｍｐｔｏｍｓｉｎｃｈｉｌｄｒｅｎｍａｉｎｌｙｏｃｃｕｒａｔｔｈｅａｇｅｏｆ９，ｍｏｓｔｌｙｉｎｍａｌｅｓ，ａｎｄｉｎｔｅｒａｃｔｗｉｔｈｓｌｅｅｐ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ　ＡｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＳｙｍｐｔｏｍｓｉｎＣｈｉｌｄｒｅｎ；Ｓｌｅｅｐｑｕａｌｉｔｙ中图分类号：Ｒ３３８６３文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５－７１３０．２０２３．１０．０２９儿童注意缺陷多动症状（ＡｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔａｎｄＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＤｉｓｏｒｄｅｒ，ＡＤＨＤ）也被称为多动症，具体为儿童智力正常或基本正常，但与同龄儿童比较，表现出注意力不集中、过度活动、情绪冲动［１］。

内疚情绪产生与发展的研究进展

Advances in Psychology 心理学进展, 2020, 10(5), 608-615Published Online May 2020 in Hans. /journal/aphttps:///10.12677/ap.2020.105075Research Progress on the Generation andDevelopment of GuiltXiaoli Yang1*, Fucheng Liang21Faculty of Psychology, Tianjin Normal University, Tianjin2President Office, Tianjin Normal University, TianjinReceived: Mar. 31st, 2020; accepted: May 11th, 2020; published: May 18th, 2020AbstractGuilt is a self-conscious emotions, which occurs when an individual knows that he has done some-thing wrong or hurts someone else, and tends to apologize to the victim or take some steps to make up for his mistake. Guilt plays an important role in prosocial behavior and ethics. Combining with the research at home and abroad, this paper summarizes the neural mechanism, cognitive mechanism and developmental characteristics of guilt. The future research can be carried out from three aspects: 1) To explore the development characteristics and influencing factors of children’s guilt; 2) To improve the experimental paradigm of guilt research and make causal infe-rence on the influencing factors of guilt through experimental research; 3) Further study on the external and internal reactions of guilt emotions by comprehensive observation, physiological feedback technology, eye tracker, etc., and to establish an identification system for guilt emotions, so as to provide a new basis and method for the study of guilt.KeywordsGuilt, Neural Mechanisms, Cognitive Mechanism, The Development Process内疚情绪产生与发展的研究进展杨晓丽1*，梁福成21天津师范大学心理学部，天津2天津师范大学校长办公室，天津收稿日期：2020年3月31日；录用日期：2020年5月11日；发布日期：2020年5月18日*通讯作者。

点亮心灯，开启心窗--问题学生心理个案探究

点亮心灯，开启心窗--问题学生心理个案探究
余标局
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2013(000)016
【总页数】1页(P48-48)
【作者】余标局
【作者单位】广东省江门市江海区外海银泉小学，江门，529000.此学校为《中小学心理健康教育》常务理事单位
【正文语种】中文
【相关文献】
1.点亮孩子的心灯——沙盘游戏干预儿童攻击性行为的个案研究 [J], 舒义平
2.开启心门,点亮心灯 [J], 李玲玲
3.用爱点亮孩子的心灯——小学生\"悄悄拿别人东西\"行为的个案辅导 [J], 张民棣
4.开启幼儿心智,点亮幼儿成长的心灯——游戏在幼儿园一日活动中的重要性 [J], 樊玲玲
5.开启幼儿心智,点亮幼儿成长的心灯——游戏在幼儿园一日活动中的重要性 [J], 樊玲玲
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大鼠窒息性心跳骤停全脑缺血模型制作的改进

山东医药２１０２年第５２卷第ｌ６期
大鼠窒息性心跳骤停全脑缺血模型制作的改进
廖常莉。姜鲜。张英。欧册华（州医学院附属医院，泸四川泸州６６０）４００
摘要：目的
对大鼠窒息性心跳骤停全脑缺血模型进行改进。方法
（００）ａｄｔｅｒｎｅｓｉｅｅｌｅａｏｅｉａｏｐ（００）ｏｃｓｎＲｔｄｌｆｓＰ＜．１，ｎｅｎｕａｄｎｉｅｗｒｗｒｈｎｔｓｓｍｇｕＰ＜．１．Ｃｎｌｉｓａｍｏｅｏ — ｈｏｌｔｓｏｔｈｎｈｒｕｏａ
ｒｕ．ａｈｔｒｗｒｎｅｔｎｏａｔｒｎｅｏｓａｔｎｓｈｓａａｄｔａｈａｉｔｂｔｇｏｐＣｔｅｅｅｅｉｓｒｄｉｔｒｅｉｓａｄｖｎｕｆｒａｅｔｅｉｎｒｃｅｎｕａｉｎ，ＩＲｇｏｐｓｔｐａｐｙｉｅｅｅｌｏ／ｕｅｓｈｘａｒｕｌｃｄａｒｅｔｍｏｅ，ｃｒｉｐｌｎｒｅｕｃｔｔｎａｔｒｔｅｍｅｒｅａｒｓｕｅｗａｏｒｔａｒａｉｃａｒｓｄｌａｄｏｕｍｏａｙｒｓｓｉｉｅｈａａｔｒｌｅｓｒｓｌｗｅｎ６ｍｍＨｇ４ｍｉｕｅａ・ａｏｆｎｉｐｈｎｔｓｌｔｔｒｈｍｏｐｄｄｎｔｓｆｃｔ．Ｔｖｌａｅｔｅｎｕｌｇｃｌｅａｉｒｃｒｄｏｓｒｅｔｅｃａｇｆｒｈｓｆｉ — ｅ，ｓａｇｕｉｏｕｏａｅｏｅａｕｔｈｅｒｏｉａｈｖｏａｓｏｅａｂｅｖｈｎｅｏｐｏｉｏｐｒｏｂｌｎｈｍｏｓｈｐｅｐｌｎｕｏｓａｄｎｕｎｅｓｉｓａ，１ｏａａｅｒｎｎｅｒａｄｎｉｅｔｈ２ｈ，２，４ｄ７ｔｒｏｅａｉｎｍｏｌｔ６４ｈ８ｈａ２ｈａｅｐｒｔ．ＲｅｕｔＩＲｒｕ，ａｈｎｆｏｓｌｎＩｇｏｐｔｅ／ｔ２４ｈ，４ｎ２ｈｔｏｎｔｒｃｒｂａｓｈｍｉ，ｎｕｌｇｃｅａｉｒｓｏｅｒｉｈｒｔａｈｓｎｓａｇｏｐ８ｈａｄ７ｉｐｉｔｅｅｅｒｉｃｅａｅｒｏｉａｂｈｖｏｃｒｓｗｅｅｈｇｅｎｔｏｅｉｈｍｒｕｍｅｆａｌｏｌｈ

用户网络健康信息搜索对健康风险认知偏差的影响

!1!& 年第 * 期

用户网络健康信息搜索对健康风险认知偏差的影响
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韩正彪戚景琳王云辉 ,#/南京农业大学信息管理学院江苏南京 !(""$*$ ,!0四川大学公共管理学院四川成都 +#11+*$
! "#文章旨在揭示用户网络健康信息搜索与健康风险认知偏差之间的关系以丰富信息行为领域认知偏差的研
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!"#$%& 认知偏差源于认知心理学$后被纳入行为经济
学范畴!目前该理论被视为一种独特的理论视角被信息行为研究广泛关注 ! &!#' 行为经济学研究者最初从有限理性的角度探讨了直觉推断认知思维 $ &!(' 该思维可以快速毫不费力地做出决定$即用有限的认知资源做出决策的简单规则 ! &!$' 人的大脑中存在两类思维系统$系统 & 是基于直觉的%可以快速做出反应的直觉推断思维系统$系统 ! 则需要更多的认知努力$决策的过程往往较为缓慢! 认知偏差是由于人们大脑中的两个思维系统之间的信息处理冲突导致$影响着人们感知和处理信息的方式! 通常是指个体在认识和判断事物时所产生的%与事实的偏离或偏离的趋势 ! &!)' 由于认知偏差是客观存在的$同样也存在于个体认识和判断自身身体健康风险状况的情境下! 因此$认知偏差理论为本研究提供了良好的理论基础! '()*+
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幼儿自信心的培养问题研究

调动幼儿参与活动区的布置，按自己的意愿摆放物品，构思活动，使他们增强主人翁意识。２．用活动区的设计活动帮助幼儿逐步提高能力。活动区具有灵活性和可变性，在一个主题结束时，看幼儿的实际需要和学习情况，删除已达到的目标，代之以更高的要求，使幼儿在阶梯式的学习中一次次的体验成功，从而大
在活动区中有机会同每一个小朋友交往，有的放矢地给予他们指导。每个幼儿并不都有机会成为某一区里能力最强的人，只有他们喜欢活动区活动，尽管在所有区里表现都平平。针对自信心较弱的幼儿，教师应以积极的态度参与他们的活动，关心他们的活动内容，使他们感受到老师的
关键词：幼儿；活动区；自信心；问题；成长
中图分类号：Ｇ６１２
文献标志码：Ａ
文章编号：１６７４＂－９３２４（２０１３）１２ — ０２７２ — ０２
自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，而在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉（Ａ．Ｂａｎｄｕｒａ）在社会学习理论中提出的自我效能感（ｓｅｌｆ－ｅｆｉｃａｃｙ）的概念。一个人是否有自信心，对其一生有着深远的影响。当他有了充分的自信后，就会形成对自己周围事物和环境积极乐观的态度，促进个性健康发展。因此，在一个人自我评价能力形成的重要时期——幼儿阶段，教师有必要及时地给予幼儿帮助和引导，使他们建立起自信心。培养幼儿的自信心的途径方法很多，而活动区的活动因其独特的教育作用使这一
带幼儿到小区参观了解小区的具体布局，参观后讨论，以加深孩子的印象，孩子在搭建的过程中就能较为得心应手地建造出各种各样的楼房以及商店、花园等辅助设施。２．看图片、录像。如：开展 “ 爱心医院” 的角色游戏之前，可以通过观看录像、图片等加深幼儿印象，帮助幼儿在游戏中再现有关内容，使游戏不断深入开展。３．同伴间的合作、交流。在幼儿的发展中合作、交流，可以让孩子们学到游戏的方法，受到启迪，积累经验，这对幼儿游戏，同伴间游戏的开展起着重要作用。４．争取家长的支持和配合。家长可帮助孩子获得大量

深挖家园共育潜能，助力心理健康教育——学前家园联动下幼儿心理健康教育新形态

深挖家园共育潜能，助力心理健康教育——学前家园联动下幼儿心理健康教育新形态发布时间：2021-04-21T09:41:05.470Z 来源：《中国教师》2021年第18卷1月第2期作者：刘欣月[导读] 随着新课程教学理念在学前教育阶段的渗透，家园共育工作的开展得到了前所未有的重视，刘欣月天津市河北区第十七幼儿园300000摘要：随着新课程教学理念在学前教育阶段的渗透，家园共育工作的开展得到了前所未有的重视，在这样的背景下，通过家园共育的方式来推进幼儿心理健康教育，在一定程度上能够提升学前心理教育的格局。

本文充分分析当今学前心理健康教育存在的问题，并通过理论结合实践的方式来探讨家园共育背景下幼儿健康心理教育的开拓途径。

关键词：学前幼儿；心理健康；教育；家园共育一、引言就当下的情况而言，我国许多学前阶段的幼儿为独生子女，加上社会的迅速发展，家长的职场压力也随之递增，许多家长忙于职场，照顾孩子的责任落在了孩子的爷爷奶奶身上，隔代教育的弊端也随之显现，这主要是因为许多孩子的爷爷奶奶对孩子过于溺爱，以自我为中心、过于自私、不合群的心理问题逐步显现。

在这样的背景下，幼儿的心理问题给幼儿与人交往和自身责任感的树立乃至正常的学习都带来了或多或少的问题。

本文正式结合当前的实际背景，以家园联动喂主要方法，探讨学前幼儿心理健康教育的创新方法。

二、当前幼儿心理健康教育存在的问题（一）对幼儿心理健康认知度不够虽然当下的生活条件得到了较大的改善，但是大多数家长仍然对健康的定义仅仅存在于身体健康的层面，重生理健康而忽略了心理健康的情况仍然存在。

同样在学前教育层面，对幼儿的心理健康的监视和治疗仍然没有形成一个体系。

（二）理论与实践并没有相辅相成幼儿教师不同于小学中学的教师，职业流动性较大，新教师比例较多，这些教师的理论知识往往不是十分扎实，对于学期那的心理健康教育而言，许多教师忽略了对理论学习的专研，而是一味地通过控制幼儿的情绪来跟进心理健康教育，在实际上，这样的心理健康教育往往不能称之为心理健康教育，因为这种教育方式是凭借教师自身的感性认知来跟进的，其与心理学理论脱离的。

自我决定理论下的自主支持教学策略研究

自我决定理论下的自主支持教学策略研究引言自我决定理论是一种关于人类内在动机的理论，该理论认为人们有天生的内在需求，包括自主性、能力感和社交相关性。

在教育领域，自我决定理论被广泛应用于教学实践中，以帮助学生发展积极的学习动机和自主性。

本文旨在探讨自我决定理论下的自主支持教学策略，并提出相关研究结论和建议。

一、自我决定理论简介自我决定理论由心理学家德西与莱恩（Deci和Ryan）于1985年提出，该理论主张人们天生具有实现自我决定和内在动机的需求。

根据自我决定理论，人们在行为中追求三种基本的心理需求：自主性（autonomy）、能力感（competence）和社交相关性（relatedness）。

自主性指的是个体对自己行为的控制感，能力感是针对自己技能和能力的认知评价，而社交相关性是指个体与他人之间的归属感和关系。

当这三种需求得到满足时，个体会体验到更高的幸福感和心理健康水平。

二、自主支持教学策略1. 提供选择自主支持教学策略的关键之一是提供学生选择的机会。

在课堂教学中，教师可以在课程内容、学习方式、作业形式等方面给学生提供一定的选择权。

在课堂讨论中，教师可以让学生选择自己感兴趣的话题进行讨论；在作业安排上，教师可以允许学生选择不同的作业形式，比如口头报告、书面作业或多媒体展示。

通过提供选择的机会，学生可以更自主地组织自己的学习活动，从而提高其对学习的投入和积极性。

2. 提供理由在自主支持教学中，教师需要向学生解释为什么需要学习某一课程内容或者采用某一学习方法。

教师可以向学生讲解内容的重要性，以及学习方法对知识掌握的帮助。

通过理性的解释和讨论，学生可以更好地理解学习的意义和目的，从而增强其对学习的内在动机和投入。

3. 提供支持在自主支持教学中，教师需要给予学生必要的支持和关怀。

教师应该关注学生的情感需求和学习问题，及时给予帮助和鼓励。

教师还可以鼓励学生之间的合作和支持，营造一个有利于学生社交相关性满足的学习环境。

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附件1：
主讲嘉宾介绍
郑秀宝老师企业顶层设计专家
北京师范大学应用心理学博士
BSN工商管理博士（上海交大中外合作项目）
国家行政学院领导艺术研究中心特聘研究员
新华网“卓越管理践行者”炫计划首席培训师
北京大学《新城镇·新思维高级研修班》企业家讲师
经济日报商界智汇领袖俱乐部董事委员（兼：俱乐部总裁教练）
2014年获得“年度品牌优秀领军人物”殊荣（经济日报颁）
2013年获得“中国智慧城市建设者”殊荣（新华网颁）
2011年获得“正泰电气全球战略合作伙伴突出贡献奖”殊荣（正泰电气颁）
现任：泰盛鼎业（北京）投资管理有限公司董事长
新华网“食品溯源”平台联合投资人
曾任：江西铜业二级单位办公室主任兼团委书记
浙江正泰电器股份有限公司人力资源总监、采购副总经理
正泰电气国际业务合作伙伴（项目经理）
北京绿生活农业发展有限公司董事长
使命宣言：我发现，很多老戏骨，比如李雪健、李保田、陈道明等等，他们之所以受人尊敬和爱戴，那是因为他们戏里戏外一个样；我敬畏讲台这个三尺之地，并决心在教育培训这条需要耐得住寂寞的道路上像那些老戏骨一样，做一个台上台下一个样的培训师。

——具有丰富的实战经验。

参加工作23年，期间有2年脱产进修学习：
1、在中央驻地方企业江西铜业所属二级单位工作5年。

95年进去，从劳资员做起；98年提干，任所在单位主持工作团委副书记，副科级（当时系江西铜业最年轻的科级干部）；99年转正，任所在单位办公室主任兼团委书记，正科级。

2、在浙江正泰电器股份有限公司工作6年。

先后任营销中心享受副经理待遇的高级营销策划专员、人力资源部培训处主持工作副经理、人力资源部劳资处经理、人力资源部部长、终端电器事业部总经理助理（先后分管生产和质量）、公司精益生产项目组常务副组长、公司
采购副总经理等职。

3、在北京自主创业10年，从代理品牌到自创品牌。

期间，有3件事情是自以为干得比较漂亮的：
第一件是09年开始代理正泰电气产品，用两年不到的时间挤身正泰数百名国际业务合作伙伴中的前三甲。

第二件是创立泰盛鼎业（北京）投资管理有限公司，筹集农业基金2亿余元，并联合投资新华网”食品溯源“平台。

第三件是投资并亲自主持经营绿生活（生态农业项目），用2年多一点的时间将一个300万的项目做到了5000万（12年10月正式运营，15年初被一家央企全面收购）。

目前转型文化产业，作为家乡政府对外招商项目，正在江西上饶征购和流转山林、水库和田地共计3500亩，筹建集康养、观光、娱乐、饮食为一体的石龙山庄，意在打造一个上饶旅游客流集散中心。

——具有深厚的理论素养。

今年毕业于荷兰商学院（BSN）工商管理博士（DBA）专业层次，上海交通大学中外合作项目；已于2011年毕业于北京师范大字应用心理学博士专业层次，国家同等学力项目；已于2009年毕业于英国威尔士大学（WALS）工商管理硕士（MBA）专业层次，清华大学中外合作项目。

此外，持有以下相关证书：高级经济师、注册高级人力资源管理师、国家高级职业经理资质、全球职业规划师（GCDF）、全球生涯教练（BCC）、行动学习促动师等（2000年、2001年由江西铜业统一派往中南大学商学院进修企业管理研究生课程）
——具有扎实的讲师功底。

2013年开始兼职讲课，至2017年底共计讲课400余天。

终端服务对象主要有高校（总裁班）和企业（内训课）两大类：
※第一大类是高校总裁班，已服务过的有：北京大学、清华大学深圳研究生院、浙江大学、上海交通大学、武汉大学、中山大学、天津大学、中南大学、东北大学、山东大学、华南理工、重庆大学、上海财大、西南财大、江西财大等等。

※第二大类是企业内训课，已服务过的一者有外企，如北京美资企业巴威公司、天津日资企业大冢公司、青岛韩资企业泰光公司；再者有国企，如移动、联通、电信，国家电网，中国人寿保险、中国太平洋保险，中石油，中国农业银行、中国建设银行，重庆、贵阳等多地农商行，内蒙古东胜煤矿、鄂尔多斯羊绒集团等等；第三有民企，如绿城、报喜鸟、林氏木业、奥克斯、良品铺子等等。

除了以上两大类外，还有一类，就是非高校类培训机构的公开课，比如聚成品牌课（《动力
系统：管理者激励与辅导》）全国巡回演讲。

在授课风格上，据学员和机构反馈，有以下特点：一是内容实战、接地气，在演绎上逻辑性强，简单直接没什么废话；二是诙谐幽默、妙趣横生，且能深入浅出、形象生动；三是控场能力极强，在讲授和互动的度上拿捏到位，没有花架子。

主讲课程：
总裁班：《价值：企业经营的核心逻辑》（顶层设计开口）、《事篇：客户价值创造的逻辑》（顶层设计分1）、《人篇：人力资本运营的逻辑》（顶层设计分2）、《场篇：企业精神建设的逻辑》（顶层设计分3）、《创新：基业长青的核心逻辑》（顶层设计收尾）
内训课：主要面向中高层管理人员，根据企业需求，进行量身定制。

具体范围包括领导力、团队建设和执行力等方面。

《管理者全效领导力修炼》
部分客户评价：
中建电子工程有限公司刘青董事长：郑老师《赢在顶层设计》课程实在太精彩了！走进课程之前，以为这个课程和当前市场上同类课程可能大同小异，但学完之后才叹为听止——与其说这三天两晚是一堂培训课，还不如说这是一趟心灵之旅。

中西钼矿冉宏董事长：郑老师的课程深知客户的需求并设法超越客户的需求；很多深奥、艰涩但非常有用的知识点总能在郑老师幽默、形象的授课风格中深入浅出，听起来是那么亲切、那么受用。

广州广盛投资有限公司彭盛董事长：郑老师在执行力方面的研究，据我所知应该是当前培训市场上最深入、最前沿的一个。

听完郑老师的课，我最想说的一句话是：“听郑老师一堂课，胜读十年书。

”。