八年级物理《物质的密度》教案及反思
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度(说课稿)
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本节课是物理八年级下册第三章的内容，主要涉及物质的密度。
通过本节课的学习，学生将了解什么是物质的密度、密度的计算公式以及密度的影响因素等知识点。
2. 教学目标•知识目标：了解密度的定义，掌握密度的计算方法。
•能力目标：能够运用密度的计算方法解决实际问题。
•情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，提高观察和实验能力。
二、教学重点•密度的定义及计算方法。
•密度的影响因素。
三、教学难点•运用密度的计算方法解决实际问题。
四、教学准备•教师准备：教学实验中所需的实验器材和实验物品，课件、PPT等教学辅助材料。
•学生准备：笔记本、笔等学习工具。
五、教学过程1. 导入新课通过与学生的互动和提问，带出密度的概念。
例如：教师：同学们，你们小时候一定看过很多关于金银岛的故事吧？那么，在寻宝的过程中，有没有听说过密度这个词呢？学生：没有听说过。
教师：那么，如果我告诉你密度是一种描述物质“浓稠程度”的量，你们能理解吗？学生：懂了。
所谓密度就是表示物体有多“胖”，多重的吧？教师：很好，是的。
接下来，我们将进一步学习什么是物质的密度。
2. 密度的定义教师：同学们，根据我们刚才的讨论，谁来给大家解释一下，什么是物质的密度呢？学生：密度是物体质量与体积的比值。
教师：很好。
那我们可以用一个公式来表示密度，就是密度等于物体的质量除以体积。
这个公式如何表示呢？学生：密度 = 质量 / 体积3. 密度的计算教师：接下来，我们以一个实例来演示如何计算密度。
假设有一块铁块，质量为200克，体积为50立方厘米，请问这块铁块的密度是多少？学生：密度 = 质量 / 体积，所以密度 = 200克 / 50立方厘米。
教师：对了。
把计算出来的结果告诉大家。
学生：密度 = 4克/立方厘米教师：很好。
通过这个例子，你们是不是对密度有了更深的认识呢？4. 密度的影响因素教师：密度是由两个因素决定的，你们知道是哪两个因素吗？学生：是质量和体积。
物质的密度教案范文
物质的密度教案范文课题：物质的密度一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解物质的密度的概念和计算方法；（2）掌握使用密度公式计算物质的密度；（3）能够运用所学知识分析和解决与密度相关的问题。
2.过程与方法：（1）情境教学法：通过实际生活中的情境和实验，引发学生的兴趣和好奇心，培养他们的观察和实验能力。
（2）讨论和合作学习：通过小组讨论、问题导向的学习，培养学生的思维能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：通过学习物质的密度，培养学生观察问题、解决问题的能力，增强他们的实验意识和科学探究的兴趣，提高他们的分析和判断能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）物质的密度的概念和计算方法；（2）密度相关实验的设计和实施。
2.教学难点：（1）密度的概念和计算方法；（2）实验设计和实施的能力培养。
三、教学准备：实验器材：实验称、容量瓶、物质样本（不同形状和物质）、勺子、计时器等。
教具：投影仪、电脑、课件。
四、教学过程：1.导入（5分钟）老师呈现几种不同形状的物质样本，比如金属块、木块、泡沫塑料等，请学生观察并描述样本的物态、形状和质量。
2.引入（10分钟）通过引入实际生活情境，如船只的稳定性、飞行器的设计等，引出物质的密度的概念。
让学生思考什么是密度，密度与物质的质量和体积有何关系。
3.讲解（20分钟）（1）通过PPT呈现密度的定义和计算公式。
讲解如何通过测量物质的质量和体积来计算密度，并给出密度的单位。
（2）示范演示计算密度的例题，并解答学生提出的疑问。
4.实验探究（40分钟）（1）分小组进行实验设计，每组选择一种物质进行实验。
学生确定实验步骤、选择适当的实验器材，记录实验数据。
（2）实验过程中，引导学生探究物质的质量和体积的变化对密度的影响。
通过对比不同物质的密度，让学生发现物质的密度与物质的性质有关。
5.拓展延伸（15分钟）通过实际生活中的例子，如船只的设计、飞行器的升力等，引导学生思考利用密度原理解决实际问题的方法。
《物质的密度》教学反思
《物质的密度》教学反思
作为一个初中物理教师，我利用《物质的密度》这门课来实现教学目标，在本次教学实践中，通过以下几方面进行反思。
一是重视教学方法。
在本次教学中，我通过知识点讲解、活动实践、结合实际等方式进行实践教学，比如举行实验课，让学生亲身参与，加深对物质的密度的理解。
其次，着重实践，在课堂上让学生思考、讨论，进行课后练习，加强巩固。
二是引导学生探究。
为了激发学生的学习兴趣，在课堂上引导学生观察、分析、推理，强调科学思维，让学生学会如何用观察、研究、探究等方式解决问题，以及提高研究能力。
三是注重学生参与。
在半讲解、半交流的课堂中，让学生就本次学习的话题进行自由发言，鼓励学生持续参与，同时营造谦恭、和谐的学习氛围，促进教学效果。
四是教学评价。
课堂上根据学生的参与情况和考试成绩对学生进行总结，及时发现问题，引导学生及时纠正，提高学习能力。
本次教学实践，让我学到更多的教学经验和丰富的教学方法，也为未来的教学打下了良好的基础，努力提升自己的教学水平，为学生的学习结果提供更多的可能性。
初中物理八年级下册06物质的密度优秀教学案例
（三）小组合作
1.分组进行实验探究，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
2.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和心得，培养学生的沟通能力和批判性思维。
3.鼓励小组成员互相评价、互相学习，提高学生的自我认知和反思能力。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的学习情况，关注学生的认知规律和兴趣点，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握密度知识。同时，教师还要注重培养学生的情感态度与价值观，让学生真正体验到学习的乐趣和意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例引入密度概念，如解释为什么冰块能够漂浮在水面上，为什么铜壶煮沸的水比铝壶煮沸的水温度低等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中常见的实例引入密度概念，使得学生能够更好地理解和记忆密度的定义，同时也能够激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：设计实验情境，让学生亲身感受密度差异带来的现象，增强学生的实践操作能力，同时也能够培养学生的观察能力和问题解决能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验探究，鼓励学生分享自己的观点和心得，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够促进学生之间的相互学习和进步。
初中物理八年级下册06物质的密度优秀教学案例
一、案例背景
在初中物理八年级下册的第六章“物质的密度”中，学生将学习密度的概念、密度公式及其应用。这一章节是学生对物质特性认识的重要拓展，也是理解物体质量和体积关系的桥梁。在此之前，学生已掌握了力的作用效果、重力、摩擦力等相关知识。
本章节内容与生活实际紧密相连，例如在解释物体漂浮、物体沉浮等问题时，密度知识起到了关键作用。此外，密度公式的应用对学生解决实际问题具有重要意义，如估算物体的质量、判断物体是否均匀等。
物质密度教学反思8篇
物质密度教学反思8篇物质密度教学反思精选8篇。
用千百倍的耕耘，换来桃李满园香，刚进入学校的老师，都应该学会编写教案。
教案是教师教学过程中的重要助手。
经过反复思考小编的编辑精心挑选了题目为“物质密度教学反思”的文章，如果您喜欢本网页请将其收藏起来以便下次访问！物质密度教学反思【篇1】本节课分为四部分。
第一部分：课题引入。
展示一些实物让学生判断，由通常辨别物质的一些办法到有时无法直接辨别，引到需要有科学方法解决。
第二部分：探究物体质量与体积的关系。
通过简单的例子请学生初步分析质量与体积的关系，分小组设计实验、选择器材，从实验器材的选择上看，为使实验简单、方便、有可操作性，选择了学生熟悉常见的物质，密度分布均匀的固态化合物和液体：肥皂、橡皮、酒精，增强生活化。
通过实验培养学生自主探究的意识和能力以及团队合作精神和竞争意识。
根据数据讨论得出同种物质质量与体积的比值相同，不同物质比值不同。
进而尝试用做图象的方法处理分析结果。
评估两种方法的优缺点。
得到实验结论。
第三部分：密度有关内容的讨论。
由比值的特点可以来区别物质，过渡到用密度表示物质的这一特性。
讨论出密度的计算公式，由公式的应用引出密度表和两套单位。
第四部分：学生举例讨论生活中的密度应用，进行评估与交流，评选最佳合作小组。
物质密度教学反思【篇2】本节课在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度和利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。
规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。
怎样使用量筒? 可在让学生观察实物的基础上，通过阅读课本“信息快递”，回答课本中提出的几个有关问题，并动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。
一方面培养学生的自学能力;另一方面，通过这种技能的训练，培养学生注意观察事物和动脑思考问题的能力，以及严谨的科学作风。
初中物理_物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思
《物质的密度》教学设计执教者指导教师学情分析学生对物质的比较直观的特性容易认识，如颜色、味道、气味、硬度等，但对用质量跟体积的比值表示物质的一种特性感到抽象，难以理解。
根据以往经验发现，不少学生在学习了密度的公式以后，认为物质的密度与质量和体积有关，密度与质量成正比，与体积成反比。
这种认识甚至在学过密度知识很长一段时间后再一些学生脑海仍然根深蒂固，究其原因，一是学生对物理公式往往只从数学角度分析，忽视了同种物质质量和体积的比值相同、不同物质质量和体积的比值不同这一建立密度概念的基础。
因此做好实验，获得比较准确的数据，并经历比较分析数据的过程，是从根本上突破这一难点的有效途径。
效果分析本节课通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。
通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生处于一种积极的思考探索活动中完成学习任务。
不足之处在于学生分组探究用时过长，没有反馈练习，不能知道学生对本节知识的掌握情况。
教材分析本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
第三节科学探究：物质的密度第1课时探究物质的密度01知识管理1．探究物质的质量与体积的比值实验图像：结论：由同种物质组成的物体的质量与其体积的比值是________；由不同物质组成的物体的质量与其体积的比值一般是________．2．密度定义：在物理学中，把某种物质的________与该物质的________比叫做这种物质的密度．符号：用字母________来表示．定义式：________.单位：________或________．单位意义：如某牛奶的密度为 1.03×103kg/m3，含义是__________________________________，它还等于________g/cm3.说明：密度是物质的一种特性，其大小与物质的种类、状态和温度有关；与物体的质量和体积无关．02基础题1．(湘西中考)一瓶矿泉水被小华喝了一半，则剩下部分水的密度将()A．变大B．变小C．不变D．无法确定2．(钦州中考)如图所示，能正确反映同种物质的质量与体积关系的是()3．如图是探究甲、乙两种物质质量跟体积关系的图像．以下分析正确的是()A ．甲物质的质量跟体积的比值比乙物质小B ．甲物质的质量跟体积的比值比乙物质大C ．同种物质的质量跟体积的比值是不同的D ．不同物质的质量跟体积的比值是相同的 4．关于密度公式ρ＝mV，下列说法正确的是()A ．密度与质量成正比，与体积成反比B ．同一种物质的密度一定相同，不同种的物质密度一定不同C ．不论是不是同一种物质，质量大的密度肯定大D ．体积相同时，密度大的质量就大，密度小的质量就小5．(眉山中考)有一体积为20 cm 3的均匀固体，用天平测得它的质量为160 g ，下列说法正确的是()A ．用天平测它的质量时，砝码应放在天平左盘B ．此固体的密度为8×103 kg/m 3C ．把此固体带到月球上，质量变为原来的1/6D ．把此固体截去一半，剩余部分密度为4×103 kg/m 3 6．构建密度的概念． 表 格实验 次数物体 m/g V/cm 3 (m/V)/ (g/cm 3) 1 铝块1 54 20 2.7 2 铝块2 108 40 2.7 3 松木1 108 216 0.5 4松木21020________结论①请将空格中的数据填写完整①比较1、2两次实验数据，可得出结论：同种物质质量与体积的比值是________的①比较2、3两次实验数据，可得出的结论：不同物质的质量与体积的比值一般是________的①由此实验可初步认为________________能反映物质一种属性，我们把它叫做________．其定义是：________的某种物质的________叫这种物质的密度．可见，密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积________(填“无关”或“有关”)7．(临沂中考)甲、乙两种物质的质量m与体积V的关系图像如图所示，由图像可知()A．体积相等时，甲的质量大B．质量相等时，乙的体积大C．甲的密度比乙的大D．乙的密度为1.25×103 kg/m38．(临沂中考)学习了密度知识后，李红想测出项坠密度．制作如下实验计划：①把托盘天平放在桌面上，游码移到称量标尺零刻度线处，调节平衡螺母使横梁平衡；①将项坠浸没在量筒内的水中，读出此时液面示数；①将项坠放在左盘中，往右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡，读出质量；①在量筒内倒入适量的水，读出此时液面示数；①根据实验数据计算项坠的密度．测量项坠密度的实验顺序正确的是()A．①①①①① B．①①①①①C．①①①①① D．①①①①①9．氧气瓶是用于因缺氧引起的呼吸系统疾病、心脏及脑血管系统疾病的辅助治疗，以缓解其缺氧症状，也可用于保健吸氧或紧张脑力劳动及体力劳动后疲劳的快速解除．氧气瓶里的氧气用去一半后，剩余氧气的质量、体积、密度如何变化()A．质量变小，体积变小，密度不变B．质量变小，体积变小，密度变小C．质量不变，体积不变，密度不变D．质量变小，体积不变，密度变小10．(北海中考)如图1所示，桌面上放有三个相同的玻璃杯，分别装有质量相同的三种液体甲、乙、丙，它们的质量与体积的关系如图2所示，三个杯子从左至右依次装的液体种类是()A．乙，丙，甲B．甲，丙，乙C．甲，乙，丙D．丙，乙，甲11．(安徽中考)2016年5月，科学家又发现了9颗位于宜居带(适合生命存在的区域)的行星．若宜居带中某颗行星的质量约为地球的6倍，体积为地球的8倍，则它的密度与地球的密度之比为________(行星与地球均看作质量均匀分布的球体)．12．(大连中考)在探究“同种物质的质量与体积的关系”的实验中，所用的实验器材有托盘天平(配砝码)、不同体积的木块若干．甲乙(1)在调节天平横梁平衡时，指针静止后如图甲所示，应将横梁右端的平衡螺母向________(填“左”或“右”)调节．(2)实验次数123456物质种类相同体积V/cm3102030405060质量m/g51015202530(3)分析图像，得出的探究结论是：________________________________________．(4)为了使该探究结论具有普遍性，还应该怎么做？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.04拓展题13．(临沂中考)在测量石块密度的实验中，同学们选取的器材有：石块、量筒、天平(带砝码)、烧杯、水、细线．(1)将托盘天平放在水平桌面上，游码移到称量标尺的零刻度线处，若天平的指针静止在如图甲所示位置，则应将平衡螺母向________调节，使天平横梁在水平位置平衡；(2)将石块放入左盘，在右盘中加减砝码，并移动游码使天平重新平衡．所用的砝码和游码的位置如图乙所示，则石块质量为________g；(3)将石块放入盛水的量筒中，量筒中前后液面如图丙所示，则石块的密度为________kg/m3.第2课时密度计算习题课01基础题1．(张家界中考)如图是三种不同物质的质量和体积关系的图线，则由图线可知()A．ρ1＞ρ2＞ρ3B．ρ1＜ρ2＜ρ3C．ρ1＝ρ2＝ρ3D．无法判断2．(扬州中考)一个中学生的体积最接近()A．50 mm3B．50 cm3C．50 dm3D．50 m33．一次需要量出100 g密度为0.8×103 kg/m3的酒精，最合适的量筒是()A．量程100 ml，分度值2 mLB．量程500 ml，分度值50 mlC．量程250 ml，分度值5 mlD．量程400 ml，分度值l0 ml4．甲、乙两立方体的边长之比是2①1，质量之比是4①3，那么甲、乙两物体的密度之比是()A．3①8 B．4①6C．1①6 D．2①35．(滨州中考)我国研制出一种被称为“全碳气凝胶”的固态材料，是迄今为止世界上最轻的材料，密度仅为0.16 mg/cm3，如图为一块100 cm3的“全碳气凝胶”放在一朵花上，该“气凝胶”的质量为________g.6．横沙岛东滩正在利用长江口深水航道维护疏浚出来的长江沙土进行围垦造陆．若要围垦标高5米、面积为480平方公里(合4.8×108m2)的工业用地，求：需使用长江沙土的质量m.(已知长江沙土的密度ρ沙＝1.5×103 kg/m3)7．有一块质量为9 kg的冰块，密度为0.9×103 kg/m3.(1)求冰块的体积．(2)若冰块吸热后，有3 dm3的冰熔化成水，水的质量为多少千克？(ρ水＝1.0×103 kg/m3，ρ冰＝0.9×103 kg/m 3)02 中档题8．(广州中考)规格相同的瓶装了不同的液体，放在横梁已平衡的天平上，如图所示，则()A ．甲瓶液体质量较大B ．乙瓶液体质量较大C ．乙瓶液体密度较大D ．两瓶液体密度相等9．(济宁中考)一间15 m 2的卧室内空气的质量相当于下列哪个物体的质量(ρ空气＝1.29 kg/m 3)()A ．一支粉笔B ．一瓶矿泉水C ．一名中学生D ．一辆轿车10．(南京中考)分别由甲、乙两种物质组成的不同物体，其质量与体积的关系如图所示．分析图像可知，两种物质的密度之比ρ甲①ρ乙为()A ．1①2B ．2①1C ．4①1D ．8①111．(梅州中考)如图所示，由不同物质制成的甲、乙两种实心球的体积相等，此时天平平衡．则制成甲、乙两种球的物质密度之比为()A ．3①4B ．4①3C ．2①1D ．1①212．某钢瓶内的氧气密度为6 kg/m 3，一次气焊用去其中的13，则瓶中剩余氧气的密度为()A ．4 kg/m 3B ．6 kg/m 3C ．2 kg/m 3D ．无法确定13．(邵阳中考)小花同学利用天平和量杯测量某种液体的密度时，记录实验的数据如液体与量杯的质量m/g 30 50 70 液体的体积V/cm 3103050A.3.0×103 kg/m 3 10 g B ．1.7×103 kg/m 3 10 g C ．1.4×103 kg/m 3 20 gD．1.0×103 kg/m320 g14．(安顺中考)小强想测量一个底面积为10 cm2的长方体木块的密度．他用刻度尺测量木块的高，如图甲所示，则木块高________cm.用托盘天平测量木块的质量，调节天平时，先将游码移至标尺“0”刻度线，再调节平衡螺母，使指针对准分度盘的____________．当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则木块质量为________g，密度为________kg/m3.15．(南充中考)已知一个空瓶子装满水后的总质量为300 g，在装满水的瓶子中放入一个小石块，溢出水后其总质量为320 g，取出石块后，剩余的水和瓶子的总质量为290 g．(不计取出石块的过程中带走的水)则石块的质量为________g，石块的密度为________g/cm3.(ρ水＝1.0×103 kg/m3)03拓展题16．泸州是世界级白酒产业基地，是国内唯一拥有两大知名白酒品牌的城市，是中国著名的酒城．如图为泸州生产的名酒“国窖1573”，包装上注明的净含量为500 mL，酒精度为52%(酒精度指的是酒精体积和这瓶酒的总体积比)，(已知酒精密度ρ酒＝0.8×103kg/m3，水的密度ρ水＝1×103 kg/m3；计算时酒的成分只考虑水和酒精，其余不考虑)求：(1)生产这瓶酒所需要的酒精质量是多少？(2)这瓶酒的质量是多少？(3)粗略的算出这瓶酒的平均密度是多少？第三节科学探究：物质的密度第1课时探究物质的密度知识管理1．一定的不同的 2.质量体积ρρ＝mV kg/m3g/cm3 1 m3牛奶的质量为1.03×103 kg 1.03基础题1．C 2.B 3.B 4.D 5.B 6.0.5①相同①不同①质量与体积的比值密度单位体积质量无关中档题7．D8.A9.D10.A11.3①412.(1)右(2) (3)同种物质的质量与体积成正比 (4)换用两种不同的物质，按相同的步骤再做两次实验拓展题13．(1)右 (2)27.4 (3)2.74×103第2课时 密度计算习题课基础题1．A 2.C 3.C 4.C 5.0.016 6.已知，围垦标高5米、面积为480平方公里(合4.8×108 m 2)的工业用地，围垦的体积：V ＝Sh ＝4.8×108 m 2×5 m ＝2.4×109 m 3 由ρ＝mV 可得，需使用长江沙土的质量：m ＝ρ沙V ＝1.5×103 kg/m 3×2.4×109 m 3＝3.6×1012 kg ＝3.6×109 t 7.(1)由ρ＝m V 可得，冰块的体积：V ＝m ρ＝9 kg 0.9×103 kg/m 3＝0.01 m 3 (2)因质量是物质本身的一种属性，与状态无关，所以，冰熔化成水后水的质量和冰的质量相等，则水的质量：m 水＝m 冰＝ρ冰V 冰＝0.9×103 kg/m 3×3×10－3 m 3＝2.7 kg中档题8．C 9.C 10.D 11.C 12.A 13.D 14.2.50 中央刻度线 14 0.56×103 15.30 3 拓展题16．(1)500 mL 酒中含酒精的体积：V 酒精＝500 mL×52%＝260 mL ＝2.6×10－4 m 3 由ρ＝m V得酒精质量：m 酒精＝ρ酒精V 酒精＝0.8×103 kg/m 3×2.6×10－4 m 3＝0.208 kg (2)白酒中水的体积：V 水＝500 mL －260 mL ＝240 mL ＝2.4×10－4 m 3 水的质量：m 水＝ρ水V 水＝1.0×103kg/m 3×2.4×10－4 m 3＝0.24 kg 白酒质量：m ＝m 水＋m 酒精＝0.24 kg ＋0.208 kg ＝0.448 kg (3)这瓶酒的平均密度：ρ＝m V ＝0.448 kg 500×10－6 m 3＝0.896×103 kg/m 3 课后反思在我们的生活中离不开物理，同样物理也离不开生活。
物质的密度教学反思
反思一：物质的密度教学反思密度这节课是本章的重点课，密度是物理学中一个非常重要的物理量，通过本节课的教学，反思如下：一、总的教学思路：通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。
通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极地思考探索活动中完成学习任务。
二、重难点的突破：1、本节课重难点是学会应用比值法揭示物质的性质，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物质自身的一种性质；因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。
为了培养学生的探究实验能力和与他人合作的能力，我将学生分成12个小组，而每个实验小组只测出一种物质的体积、质量及比值，要求每个小组通过探究就课本提出的问题发表自己的见解和结论。
学生在探究过程中发现，有的实验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值，别的物质的质量、体积与比值必须与其它小组进行交流才能获得，测量结束后，课堂中的交流活动比较活跃，同时，不同的见解和观点在交流过程中得到改进和提高。
实验结束后，学生得出了以下结论并进行了交流：（1）不同物质，其质量与体积的比值是不同的；（2）相同物质，其质量与体积的比在实验中获得的数据是相近的，但是，由于测量中存在误差，所以其比值应该是相同的；否则就不能说明是相同物质这一前提。
（由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的，这是培养煅炼学生思维能力的极好素材）质量与体积的比值就表示了这方面的物质的特性，即密度。
在建立密度概念的过程中，还注意了比较的方法，比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。
与速度概念对比，加深对密度概念的理解。
通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其它比值定义法定义物理量打下坚实基础。
初中物理_物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思
第五章《质量与密度》第三节《科学探究：物质的密度》教学设计1.教材分析从知识的角度说，密度的概念是进一步学习力学知识的基础，后面学习液体压强、浮力时，都离不开密度的概念。
另外，从过程和方法的角度看，本节课是典型的全程科学探究，对于学生体验科学探究过程，领悟和学习科学探究方法，逐步形成科学探究能力，都具有重要作用。
在此过程中运用的数据分析方法和利用比值来定义物理量的方法，是后面学习中经常用到的方法。
所以，不管从知识方面，还是从方法方面说，本节课都具有重要的地位。
2.学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量和体积的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本节教学时，将通过实验，使学生经历比较、分析的过程，自主建立密度的概念。
3.教学目标1、知识与技能：学习应用“比值”的方法定义物理量，通过实验探究建立密度概念，认识密度公式和单位。
2、过程与方法：通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素，如猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、交流与合作等。
3、情感态度与价值观：在探究过程中体会交流合作的必要性、进一步形成实事求是的科学态度。
4.教学重、难点重点：①通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
②理解密度的概念。
难点：通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。
密度的概念是今后学生学习其它力学知识的基础，因此从知识的角度看，本节的重点问题是密度的概念的理解；“比值定义法”是定义物理概念的重要方法，在其它章节的教材中多次用到比值定义法，如：用路程和时间之比获得物理量“速度”，用压力和受力面积之比获得物理量“压强”，用电压和电流之比获得物理量“电阻”，所以从技能的角度，把方法的培养也作为本节的重点。
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八年级物理《物质的密度》教案
一教学目的：
1．知识和技能
（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；
（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；
（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
（4）学会量筒的使用方法。
2．过程与方法：
（1）通过探究活动理解密度的概念；
（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；
（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观：
（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；
（2）鼓励学生积极参与探究活动；
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
二教学重、难点：
1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；
2．难点：密度概念与公式的理解。
三教学器材
1．演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线．
2．学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。
四教学过程：
一、引用生活实例，创设情境
教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学
生进行讨论与交流。
最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？
二、情境分析，提出猜想
在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？
(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。
)
进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？
（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。
）
请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。
（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。
）
三、设计方案，实验验证
学生设计实验方案，并由教师组织进行方案评估，然后由学生采用最合理的方案
进行实验，实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。
四、得出结论，引入密度
教师了解学生通过实验，得出的结论：
1．同种物体的不同物体，其质量与体积比值相同。
2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。
质量跟体积的比值就是单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同。
由此可知，单位体积质量反映了物体的一种特性，在物理学中用密度表示物质的这种特性。
密度是反映物质的一种特性，每种物质的密度是一定的，它不随着物质形状、位置的改变而改变。
例如：一杯水和一桶水的密度是一样的吗？
五、类比分析，学习密度的公式及单位
请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，如果有相似的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密度的单位。
（学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。
教师了解学生讨论的结果。
教师讲解密度单位的换算：1kg/m3=10-3g/cm3）
阅读密度表，记住水的密度并讲出起物理意义．
六、例题解答，巩固密度公式及单位应用
例题：一铁块的质量是1.97t，体积是0.25m3。
铁块的密度是多大？（学生
讨论并解答）
七、小结
今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程，通过这次探究我们不仅获得了有关密度的基本知识，不进一步理解了如何进行实验方案的设计，并知道了一种物理学研究方法——类比法，希望同学们注意，在今后的学习中还会进一步应用。
八、练习
1．一块木块分成三等分后，每一小块的密度是原木块密度的[ ] A3倍B1倍C1/3倍D不好判断
2．下列有关密度的说法中，不正确的是[ ]
A．一种物质组成的不同物体，它们的质量与体积成正比
B．体积相同的不同物质组成的物体，密度大的质量也大
C．不同物体质量大的，密度也大
D．一种物质组成的不同物体，质量不等但密度相等
3．下列说法中，正确的是[ ]
A．一滴水密度比一桶水密度要大
B．一滴水密度比一桶水密度要小
C．一滴水密度比一桶汽油密度要大
D．一滴水密度比一桶汽油密度要小
4．一段粗铜线拉断成两段铜丝后，每一段铜丝的质量______（填变大、变小、不变，下同），铜丝的密度_______．
5．水银的密度是13.6g／cm3=_______kg／m3，其意义是_______．
6．质量相等的实心木球和铁球，体积较大的是______球；体积相等的实心木球和铁球，质量较小的是是______球．
九、板书设计
科学探究：物质的密度
１.定义：某种物质单位体积的质量，叫这种物质的密度．
２.单位：㎏/ｍ３（1g/m３＝1000 kg／m3）
３.水的密度：1.0×10３kg/m３
物理意义：每立方米的纯水的质量是1.0×10３千克．
４.公式：ρ=m/v
教学自评
本节设计的主导思想：重视实验探索，发挥“主本教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，变机械模仿为实验探索，从参与中发现问题，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性地解决问题，从而培养和发展了学生的创造力。
“兴趣是最好的老师”。
经过主动优化、和学生的探索性实验，学生经历了从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的体质，留下深刻的印象，变“学会”为“会学”。
既能培养学生的实验动手能力，又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。
采用“边探索、实验、边讨论的综合启发式教学方法”施教，是为了使学生主动、活泼地学习，真正成为学习的主体。
采用多媒体组合辅助教学，增大教学容量，增强教学效果，营造了直观、形象、亲切的情景，学生感受到了物理对科技的促进和科技进步对社会文明的影响，从而培养学生追求科学、开拓创新的精神。