同课异构活动方案
同课异构数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。
本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。
二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。
3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。
（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。
（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。
2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。
（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。
3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。
4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。
（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。
四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。
3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。
4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。
五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。
同课异构主题_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。
为了更好地探讨和实施“同课异构”的教学模式，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近日开展了以“同课异构”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，展示教师的教学风格，促进教师之间的交流与学习，提升课堂教学质量。
二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选取了小学语文《秋天的雨》这一课作为研究课题。
2. 教师分组：根据我校教师的实际情况，将教师分为两个小组，每组选派一位教师进行同课异构教学。
3. 教学设计：两位教师根据自己对教材的理解和学生的实际情况，独立进行教学设计。
4. 教学实施：两位教师分别进行课堂教学，展示自己的教学风格和教学特色。
三、活动过程1. 第一节课：教师A授课教师A以“引导发现法”为主，通过提问、讨论、合作等方式，引导学生自主发现秋天的雨的特点。
在教学过程中，教师A注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 第二节课：教师B授课教师B以“情境教学法”为主，通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的雨。
在教学过程中，教师B运用多媒体技术，展示秋天的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，教师B注重学生的情感体验，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
3. 课后研讨课后，两位教师分别对自己的教学进行了反思，其他教师也对两位教师的教学进行了点评。
在研讨过程中，大家一致认为：（1）两位教师的教学设计各有特色，教学效果良好。
（2）教师A的教学注重学生的自主学习，能够培养学生的观察能力和表达能力。
（3）教师B的教学注重情境创设，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的情感体验。
（4）两位教师都能够关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
四、活动总结1. 通过本次“同课异构”教研活动，教师们对“同课异构”教学模式有了更深入的理解。
2. 教师们在活动中互相学习，取长补短，提高了自己的教学水平。
筹备同课异构教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本学期我们将开展一次“同课异构”教研活动。
通过不同教师对同一教学内容的不同设计、实施和评价，让教师们在比较中学习，在反思中成长，共同提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对同一教学内容进行多元解读和设计的能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略。
3. 通过同课异构，发现和解决教学中的问题，提升教师的教学实践能力。
4. 营造良好的教研氛围，促进教师的专业成长。
三、活动时间2023年10月15日（星期日）上午8:30-11:30四、活动地点XX学校多功能厅五、活动主题《小学语文《秋天的雨》同课异构》六、活动流程1. 前期准备- 成立活动筹备小组，负责活动的整体策划和组织。
- 确定教研活动的主题和内容，制定详细的活动方案。
- 邀请校内外的优秀教师参与活动，确保活动质量。
- 发布活动通知，告知教师活动的时间、地点、主题等。
2. 活动开展- 第一环节：课堂教学展示- 由两位教师分别进行《秋天的雨》的教学展示，每位教师40分钟。
- 教师根据自身教学风格和班级特点，对教学内容进行不同的处理和设计。
- 第二环节：教学反思与交流- 两位教师分别进行教学反思，分享自己的教学设计和实施过程中的心得体会。
- 与会教师针对两位教师的教学展示进行点评，提出意见和建议。
- 第三环节：专题讲座- 邀请专家进行专题讲座，针对《秋天的雨》的教学策略进行深入探讨。
- 第四环节：总结与展望- 活动主持人对本次活动进行总结，肯定取得的成果，指出存在的问题，并对今后的教研活动提出建议。
3. 后期跟进- 收集教师对本次活动的反馈意见，进行活动总结。
- 将活动中的优秀教学案例进行整理和推广。
- 根据活动反馈，调整和优化今后的教研活动方案。
七、活动要求1. 参与教师需提前准备好教学设计和教学材料。
2. 参会教师需认真聆听，积极参与讨论，提出建设性意见。
3. 活动期间，请保持会场秩序，手机静音。
同课异构活动方案【范例15篇】
同课异构活动方案【范例15篇】同课异构活动方案1一、活动目标：1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。
3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。
二、组织动员本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。
教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。
组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。
三、确定课题根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的'资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。
教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。
五、分组集体备课，集思广益。
在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
六、实施教学，集中听课。
举行同课异构现场教学活动时间定为：第五周到第八周要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。
七、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。
同课异构活动方案2全校各年级、各教学备课组：为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。
（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）现将方案安排如下：一、活动领导机构组长：副组长：组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、二、各年级公开课“主题”、赛课时段公开课“主题”高三新高考第二轮复习研讨高二“新课标、新教法”研讨高一“新教材、新教法”研讨赛课时段高三年级3月16日――22日高二年级3月23日――30日高一年级3月23日――30日三、活动地点各年级相关班级教室四、公开课赛课活动展示科目：年级一组：语、数、英、年级二组：物、化、生、年级三组：政、史、地公开课赛课活动参加教师：各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54――58名教师。
初中同堂异构教研方案(3篇)
第1篇一、背景随着教育改革的深入推进，初中教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展初中同堂异构教研活动。
同堂异构教研是指同一堂课由不同教师执教，以实现资源共享、优势互补、共同提高的目的。
二、教研目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间相互学习、交流、借鉴，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提升学校教育教学质量。
三、教研内容1. 确定教研主题：根据我校初中教学实际，确定教研主题，如：如何提高初中数学课堂教学效率、如何培养学生的创新思维能力等。
2. 选定教研课：根据教研主题，选定相关学科的教研课，确保教研内容的针对性和实效性。
3. 组建教研团队：由教研组长牵头，组织相关教师组成教研团队，负责教研活动的策划、实施和总结。
4. 研究教材教法：教研团队对教材进行深入研究，探讨适合学生实际情况的教学方法，提高课堂教学效果。
5. 课堂教学展示：由不同教师分别执教同一堂课，展示各自的教学风格和教学方法，供其他教师学习和借鉴。
6. 互动研讨：教师们围绕教研主题进行互动研讨，交流教学心得，提出改进措施。
7. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
四、教研流程1. 准备阶段：教研团队确定教研主题，选定教研课，组织教师学习相关理论，做好教研准备工作。
2. 执行阶段：（1）课堂教学展示：由不同教师分别执教同一堂课，展示各自的教学风格和教学方法。
（2）互动研讨：教师们围绕教研主题进行互动研讨，交流教学心得，提出改进措施。
（3）教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训。
3. 总结阶段：教研团队对教研活动进行总结，形成教研报告，为今后教学工作提供参考。
五、教研评价1. 教师参与度：教师是否积极参与教研活动，是否认真备课、听课、研讨。
2. 教学效果：课堂教学效果是否明显提高，学生学习成绩是否有所提升。
幼儿园同课异构教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我们幼儿园决定开展同课异构教研活动。
本次教研活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计的教学方案和教学方法，探讨教学策略，促进教师专业成长。
二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学智慧，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 探讨不同教学策略对幼儿学习效果的影响，提高教师的教学设计能力。
3. 优化教学过程，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
4. 促进教师专业成长，提升幼儿园的整体教学质量。
三、活动内容1. 教学内容：以大班语言活动《三只小猪》为例。
2. 参与教师：选取5位教师，分别进行教学展示。
3. 教学时间：每个教师展示时间为30分钟。
4. 教学环节：（1）导入：教师通过歌曲、故事、游戏等形式导入课程，激发幼儿的学习兴趣。
（2）新授：教师围绕《三只小猪》的故事内容，通过提问、讨论、表演等方式，引导幼儿理解故事情节，学习故事中的道德品质。
（3）巩固：教师组织幼儿进行角色扮演、绘画、手工制作等活动，巩固所学知识。
（4）总结：教师对本次活动进行总结，强调故事中的道德品质，引导幼儿在生活中践行。
四、活动过程1. 教师备课：每位教师根据活动内容，结合自身教学风格和幼儿特点，设计教学方案。
2. 教师展示：5位教师分别进行教学展示，其他教师观摩并记录。
3. 教学反思：展示结束后，每位教师进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足。
4. 互动研讨：全体教师针对展示课程进行互动研讨，提出改进意见和建议。
5. 教学总结：教研组长对本次活动进行总结，强调教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。
五、活动成果1. 教师们对《三只小猪》这一教学内容有了更深入的理解，提高了教学设计能力。
2. 教师们通过观摩、研讨，学会了借鉴他人的教学经验，优化了自己的教学策略。
3. 幼儿的学习兴趣和参与度得到提高，教学效果明显。
中学“同课异构”活动方案
中学“同课异构”活动方案中学“同课异构”活动方案为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的中学“同课异构”活动方案，欢迎阅读与收藏。
中学“同课异构”活动方案1按照市教育体育局教研室片区教研活动安排，我校将根据学校实际情况开展“同课异构”研修活动。
为确保本次教研活动的有效开展，特制定本活动方案。
一、指导思想同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。
它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，借鉴“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的在同课异构的基础上实现高效教学，提高课堂教学的有效性三、活动形式同课异构。
“同课异构”要求教师针对相同的教学内容，精心研究教材、教法和学法，展示不同的教学方法，从而为其他教师提供良好的教育教学经验。
四、活动时间20xx年2月至20xx年3月。
五、参与学科语文、数学、英语。
在进行同课异构教学时，要求各教研组组长组织本组教师全员参与听课，并认真记录，反馈信息。
同时，要求主管领导积极听课，并对学科同课异构活动进行小结。
六、组织领导1、机构设置组长：焦时刚副组长：景奉勇王永刚组员：高山王绍东潘立波曹芸周丕国宫承江2、成员分工（1）校长焦时刚负责“同课异构”活动的宏观指导；（2）主管教学的副校长王永刚负责同课异构活动的全面统筹与协调；（3）高山、曹芸负责语文同课异构活动的整体工作；王绍东、周丕国负责数学同课异构活动的整体工作；潘立波、宫承江负责外语同课异构活动的整体工作；（4）各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调工作。
教研活动数学同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。
本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。
二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。
四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。
在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。
在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。
在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。
在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。
五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。
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小城子学校“同课异构”教学研讨活动实
施方案
为引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性，全而落实素质教育全体发展.全而发展.科学发展的要求，我校决定开展“同课异构''教学研讨、观摩活动为把活动开展好，我们特制定活动方案如下:
“同课异构''本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。
通过“同课异构”教研活动，让老师明口课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效其至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂, 更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。
这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
1•促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效
性，促进和提高课堂教学效率。
2•优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流
与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围;
3•促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
4•推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用;
5•推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新;
6•让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。
二、活动内容
同课异构一般是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
我们可以理解为“同备.同上、同听、同评一节课
所谓“同备一节课J就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。
相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提岀自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
所谓“同上一节课就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道肆_一风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾，因为教师的差异性是客观存在的，教师的理
论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。
这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。
所谓“同听一节课就是所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。
所谓“同评一节课就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材.学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。
通过大家的互动、沟通.分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。
三、组织领导
（一）领导小组
组长：李宝民
副组长：赵伟
成员：郝宪廷张洪波胡占国周贺尹鹤忱
（二）分工负责
每一次活动，都由分管教学的学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：徐。
同时，确定各学科开巴负责协同执教教师选定课题.参与
教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录，收集好活动图片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备查阅。
四.活动步骤
本学期剩余时间比较紧张，为此我们制定如下活动步骤，并提出如下要求:
1.5月19日前，由教务处牵头制定“同课异构'墩研活动实施方案,
并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构''对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
2. 5月20 R至学期末，各学科组织实施，分为以下几步:
一是独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。
使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
二是网上集体备课，集思广益。
活动进行前一周，执教教师将教案发送到教研组长邮箱，教研组长发到对应学校及相关学科教师，相关学科教师提岀修改意见与建议，再汇集到教研组长，并反馈给执教教师，执教教师再进行二次备课。
三是实施教学，集中听课。
按照《小城子学校“同课异构，，教学研讨活动计划安排一览表》规定的时间、地点参加听课活动。
不在本校上课的教师要提前联系好班级与学生。
四是互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材.学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。
通过大家的互动.沟通、分字，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。
五是自我反思，撰写教学反思。
由听课教师写一篇“听课一得S 由执教教师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。
五.评价奖励
每学年度组织对同课异构活动进行检查评价，纳入到学校对教师的评价中。
同时，组织同课异构活动先进个人和先进教研组评选，对涌现出来的先进个人和先进教研组积极推荐上报，同时进行表彰奖励。