礼仪与教化1(青铜艺术)教案

课题：沉雄瑰丽的青铜艺术
（教案）
学科：美术
教师：
《沉雄瑰丽的青铜艺术》教案
教学目标：
1、知识与技能：通过学习本课，使学生了解中国古代工艺美术具有悠久历史和高度成就的青铜器，掌握有关鼎的知识和欣赏方法。

2、过程与方法：通过欣赏，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。

3、情感态度与价值观：对学生进行热爱祖国的情感教育，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，树立正确审美观，使学生对艺术美具有一定的感受力，鉴赏力。

教学重点、难点。

掌握青铜鼎的器形，花纹，专业名词的解释和有关历史文化知识的掌握。

教学时间：1课时
教具准备：教材、图片、视频
教学准备：课前组织学生分组，教材，课件。

教学过程
一、组织教学：常规
二、新课导入：
编钟乐欣赏（创设情景、激发情趣）
学生闭上眼睛聆听与我一同聆听一段古老的楚乐。

提问：谁能听出这段乐曲是用什么演奏的，是用什么制成的？
是编钟演奏的，是青铜制作的。

五千年的中华文明史，有一半是由熠熠生辉的青铜器铸造出来的。

其制品很多，不
仅有编钟，还有觚、瓿、壶、以及高大威严的鼎。

鼎不仅是重要的青铜礼器，而且还是青铜文化的代表。

那么今天我们就走进青铜时代，通过对鼎的欣赏来领略青铜艺术的风采。

板书课题《沉雄瑰丽的青铜艺术》
提问：大家知道鼎最早是谁造的吗？
传说夏禹收九州之金，铸造了九个大鼎，后世为天下之主的，便保有九鼎。

鼎在当时象征着国家政权，所以后来人们把谋权篡位称作“问鼎”，而取得了天下成为“定鼎”提问：鼎的成语（激发学生学习青铜器的兴趣）
三、知识传授
1、鼎的铸造
鼎作为国家政权的象征，古代被视为立国重器，统治者往往都是倾注大量的人力财力来铸造大鼎。

提问：用来铸造鼎的青铜是纯铜吗？当时为什么不用纯铜去铸造呢？
（通过提问加深对青铜的印象，通过介绍使学生体验到中华民族在冶炼发面创造之伟大）青铜是纯铜与锡铅的合金，与纯铜比熔点低，硬度大，易于铸造。

2、鼎的器形
通过学生看——学生画——学生总结——学生自改来逐步掌握不同时期鼎的器形。

学生看：提示引导学生仔细观察鼎的轮廓及耳、鼎腹、鼎足的形状。

（培养学生观察力，使学生头脑中有了鼎的大致轮廓）
学生画：学生把头脑中鼎的轮廓用简笔画的形式概括出来，并请三位同学到黑板上分别画出不同时期鼎的器形。

（培养学生的概括能力及造型能力）
学生总结：三位同学画的是否标准呢？我们来对比一下这三个时期鼎的图片。

下面我们就来一起细致的分析一下。

（对比三个时期鼎的实物图片，教师引导让学生找不同，并做表格归纳，培养学生发现问题解决问题的能力，提高自主探究学习的能力）
学生自改：请刚才的三位同学再次上台对自己的作品进行修改。

（利用自己总结出的知识进行修改作品，加深学生对知识的理解，增强自信心）鼎的器形经过修改以后就可以说非常精准了，正如我们画出来的一样，这种震慑力在逐渐减退，下面我们就来分析讨论形成这种演变的原因。

（分组，结合当时的历史和社会背景）
3、鼎的纹饰
作为青铜鼎上的装饰纹饰是否也在随之变化呢？答案是肯定的。

作为青铜器的装饰纹饰有数十种，我们选取的是鼎的主纹饰，因为主纹饰最能表现出当时的思想观念。

我们现在看到的三个就是不同时期鼎的主要纹饰。

老师并没有按时代去排列。

提问：三个纹饰感觉相同吗？下面我们还是请出同学为我们的大鼎装饰上合适的纹饰。

（通过学生判断选择不同时期的纹饰来自主掌握知识。

加强知识的巩固理解）
介绍饕餮纹、环带纹、蟠螭纹的特点
饕餮纹：
古代传说中一种恶兽，所表现的想象动物是和龙凤一样的图腾。

兽面纹的特点：是以鼻梁为中线，正面造型，两边对称，两只巨大的眼睛，狰狞可
怖，这种狰狞恐怖的形象正好满足了殷商时代祭祀气氛或政治需要。

环带纹：
环带曲折如波浪起伏，对大海产生好奇。

大海对当时人们来说比较神秘，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞历美，而是一种典雅和谐的美。

蟠螭纹：
青铜器纹饰之一，图案表现传说中的一种没有角的龙——螭，张口、卷尾、蟠屈。

有的作二方连续排列，有的构成四方连续纹样。

四、情感升华
联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。

中国的这个宝鼎寓意深刻，鼎志昌盛，龙兆吉祥。

它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。

这也是世界爱好和平的人民的共同心愿。

（通过介绍世纪宝鼎来培养学生热爱祖国、爱好和平的情感）
五、板书设计：。