《牛津小学英语》6BUnit3单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计
《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计泰州市扬桥中心小学周慧娟[课题（学科和年级）]牛津小学英语6B Unit3 Asking the way[教材简解]本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。
重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。
在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。
句型操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。
[目标预设]1、保持学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。
培养学生在情境中说英语的能力，敢说，会说。
2、培养学生与人交往的能力,在为他人指路的过程中，学会帮助别人。
并感受如何进行有礼貌的问路和指路。
[重点、难点]1．能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。
2．能听懂、会说、会读History Museum，kilometre, miss, crossing, No.9, post office，minute。
3．能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to …?及其答句的使用语境。
4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
[教学准备] 一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）[设计理念]基础教育阶段英语课程的任务之一是锻炼学生的思维，培养学生的想象能力和创新精神。
教师应从多方面看待学生的智能，拓展教学思维和手段，促使学生的全面发展。
让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。
具体采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、直观教学法、多媒体教学法。
在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。
2019苏教译林牛津小学英语教案6BUnit3
教学内容：牛津译林版小学英语学科六年级下册第26-35页
教学目标：
1、能听懂、会说、会读学过的食物类单词及一些数量词，some， a lot of。
2、能听懂、会说、会读和会拼写healthy, diet, a little, a few.
日常用语He has a lot of/some noodles/ meat. She eats a few/a little rice.
3、了解字母ou在单词中的读音。
4、了解中西方早餐的不同。
5、能正确理解、朗读story time 和cartoon time以及培养科学、合理的饮食习惯。
教学重难点：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能理解运用可数名词和不可数名词；数量词a lot of, some, a little, a few 的用法。
教学准备：PPT
课时安排：五课时
第一课时
第（一）课时总第（十一）课时
Story time
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 在情景中体会理解healthy、diet的含义，并能够准确发音。
2. 学生在课文学习中初步感知a little与a few的用法区别。
3. 在饮食金字塔图的帮助下尝试叙述自己或他人的饮食，了解a few、a little的区
别。
4. 结合插图理解并朗读课文，判断Yang Ling和Mike的饮食习惯是否健康。
5. 初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对healthy diet的看法。
《牛津小学英语》6B Unit 3 第四课时
《牛津小学英语》6B Unit 3 第四课时在小学英语的学习旅程中，《牛津小学英语》6B Unit 3 第四课时是一个充满趣味和知识的重要阶段。
这一课时的学习对于孩子们进一步提升英语能力，拓展语言运用的视野，有着不可或缺的作用。
这一课时通常以多样化的形式展开，旨在激发孩子们的学习兴趣和积极性。
比如，通过生动有趣的故事引入，让孩子们在聆听故事的过程中，自然地接触到新的单词、短语和句型。
故事中的角色形象鲜明，情节引人入胜，能够迅速抓住孩子们的注意力，使他们沉浸在英语的语言环境中。
在词汇教学方面，这一课时会呈现一系列与日常生活密切相关的新单词。
教师会运用各种直观的教学方法，如图片展示、实物演示等，帮助孩子们理解和记忆这些单词的含义和发音。
孩子们通过观察、模仿和反复练习，逐渐掌握这些新词汇，并能够在实际的交流中准确运用。
句型的学习也是本课时的重点之一。
教师会通过创设真实的情境，引导孩子们在具体的语境中理解和运用所学的句型。
例如，在课堂上模拟购物、旅游等场景，让孩子们在角色扮演中，自然而然地运用所学句型进行交流和表达。
这种情境教学法不仅能够增强孩子们对句型的理解和运用能力，还能够培养他们的语言实际运用能力和思维能力。
语法知识在这一课时也会有适当的涉及。
但教学方式并非是枯燥的讲解和机械的练习，而是通过有趣的语言现象和实例，让孩子们在不知不觉中感受和领悟语法规则。
例如，通过对比不同的句子，让孩子们发现其中的语法差异，从而逐渐理解和掌握相关的语法要点。
在课堂活动中，小组合作是一种常见的形式。
孩子们被分成小组，共同完成任务，如对话编写、情景表演等。
在这个过程中，孩子们不仅能够锻炼自己的英语表达能力，还能够培养团队合作精神和沟通能力。
小组之间的竞争和展示，也能够激发孩子们的积极性和创造力，让他们更加投入到学习中。
同时，教师还会注重听力和阅读的训练。
通过播放听力材料，让孩子们倾听并完成相应的练习，提高他们的听力理解能力。
六年级：《牛津小学英语》6BUnit3第一课时(教学方案)
六年级:《牛津小学英语》6B Unit 3第一课时（教学方案）Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad・（英语教案）学校：____________________年级: ________________________教师：____________________教案设讣/精品文档/文字可改教学文本I DOCUMENTTEMPLATE 小学六年级英语教案六年级：《牛津小学英语》6B Unit 3第一课时（教学方案）I教材简介:学习英语有利于和外国人交朋友，聊天或者一起工作，本教学设计资I I料适用于小学六年级英语科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档I i是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
| I I I I教学内容:《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn 及 c look and say。
教学目标：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, postoffice,get on, get off, along, street。
2.能正确地听、说、读词汇shopping, centre, middleschool,primary school, train station, history museum crossingo3.能正确地听、说、读、写句了can you tell me the wayto…，please?4.能听懂、会说句型和日常交际用语go along this street, and then turn e<<at the •••crossing.教学文本I DOCUMENT TEMPLATE小学六年级英语教案教学重点：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office,get on, get off, along, street.2.能正确地听、读、写句子can you tell me the way to…，please?教学难点：1.能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。
(六年级英语教案)牛津小学英语6B教材内容分析
牛津小学英语6B教材内容分析六年级英语教案(6b共计：四会词语34；句型11)第一单元unit 1语音(听读、辨认) 字母组合0r在单词word，work，world，worm．．．中的读音词汇(1、四会；2、三会) 1 tall，light，young，old，heavy 2 twin，minute，centimeter，child,cute,also,chat日常交际用语(听得懂、会说、会读) i'm as tall as you。
su yang's(twentyminutes)younger than su hai．whose school bag is heavier，yours or mine?句型(听得懂、会说、会读、会写) who's taller than david? gao shan is taller than david．歌曲(会唱) 1 wish 1 was taller主要话题：人与人或物与物外形比较主要涉及到的形容词有：old，young，tall，long，short，strong，big，small，fat，thin，heavy，light(1 2词)以及它们的比较级。
常用短语：go for a walk，be glad to do，have a chat，as．．．as．．．，want to do (oneday)，tell sb about sth，yours or mine．．．课文处理建议：课文学习前进行适当的教学铺垫(本单元b—h的内容+学生已学知识)a部分(listen，read and say)关注点：课文的理解、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活运用。
b／c部分(look，read and learn／work in pairs)关注点：词语学习结合句型教学，教师既是问题设计者也是问题回答者，引导学生学会提问。
在自然交流中进行语言的学习和运用。
牛津小学英语6B Unit3-4备课资料教案
6B Unit 3一、教学要求1、四会单词和词组：way, get, along, street, take, stop, road.2、四会句型：Can you tell me the way to …, please3、三会单词和词组: history, museum, crossing, miss,kilometre, No., told, bookshop, steal, ran, shout, thief, came, hotel, place, post office, get to, get on, shopping centre, middle school, out of …, Bank of China.4、三会日常交际用语: Go along this street, and then turnright at the third crossing. How far is it from here It’s about a kilometre away. You can take bus No. 5.How many stops are there How can I get to the shopping centre5、了解字母组合ou在单词中的另一种读音。
6、会唱歌曲Excuse me。
二、单元教材分析本单元主要围绕＂问路＂这一话题展开各项语言活动．重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to …, please及其答句，同时学习与问路相关的一些词汇．在前几册书中，学生已学习了介词的用法及Where …的句式，教师可进一步结合本单元的话题引导学生进行交际．本单元在实际运用中所涉及到的一些地名，学生在表达上会有一定的困难，教师可根据学生的实际适当允许学生使用中文地名，以降低语言表达上的难度，鼓励学生积极大担地参与语言交际活动．Unit ３（第一课时）一、教学内容B Look, read and learn &C Look and say二、教学目标和要求:1、能听懂，会说，会读和会拼写单词：stop，turn left/right, post office, get on/off, along, street.2、能听得懂，会说，会读单词和词组：city, crossing, shopping centre, middle school, train station, history museum3、能听得懂，会说和会读日常交际用语：Go along this street, and then turn right at the third crossing. You can take bus . How can I go to the shopping centre4、能听得懂，会说，会读，会写句型：Can you tell me the way to…, please5、能根据图片提供的情景进行描述。
牛津小学英语6B Unit3 Asking the way教学设计
牛津小学英语6B Unit3 Asking the way教学设计一．教学内容：6B Unit3(PART A)二．教学目标：1.能初步学会有礼貌的问路和给别人指路。
2．能听懂，会说，会读，会拼写单词和词组way, get,along ,street, take ,stop, road.3. 能听懂，会说，会读，会写Can you tell me the way to …, please?4. 能听懂，会说，会读单词和词组history, museum, crossing, miss, kilometre, No. , told.5. 能使学生了解本市的风景名胜，乐于帮助别人。
三．教学重点难点：学会问路及指路四．教学准备: 1. 单词卡. 磁带，国籍标牌，地点标志牌2.多媒体课件3.板书课题五．教学过程A..Free talk1.T: Hi, today I’m your new teacher. You can call me Miss Liu. Hello,children.Excuse me, can you tell me your/his name? Can you tell me your hobby? Me, too. And I like playing games. Do you like playing games? Ok . let’s play games.2.Games: (1) listen and doShow me your left/ right hand. Left/rightTurn left/right. (read the cards)(2) find your waya. teach “street”“road”“crossing”.T: In our classroom, there are three streets and two roads. (learn “street, road”) So there are six crossings.(count, learn “crossing”)b. know”the … crossing” .T : Now, I’m in …Street. go along this street.(T walk) ok. Now I’m at the first crossing. (T walk, second)c. play the game. (choose two students each group)T : listen to me and find your way. Just like me . if you are better, you will get these (show the postcards)You are in …Street. now you are at the …crossing, then turn left/right.3. praise. then present the title”asking the way” (learn “way”)B.Presentation1. the way to the post office, learn how to ask and show the way.(1) T: Good job. But I have no postcards as your prize.I need to buy some in the post office. (present “post office”)(2) T: Where’s the post office? Excuse me, can you tell me the way to the post office, please? (ask a student) you don’t know. Never mind. Let’s have a look at the map. Oh. I see.(3) ( show the way) T : Go along this street, and then turn right at the second crossing. The post office is on the left.(4) (present the answer) so I can go along…,and then turn…at the…crossing.(Ss read) The post office is on my left.(5) yes. Excuse me, can you tell me the way to the post office, please? (ask a student).(s answer) she/he knows the way. Do you know?(ask students in Row 1) let’s ask them together. ( present the ask)(ask and answer row by row)(6) when the students ask T ,T answer ,add “you can’t miss it.”Read the sentence.Now I know the way to the post office.. I’ve got more postcards. Let’s enjoy them.2. learn “the history museum”T: (show some pictures ) this is a special postcard.(give the picture of the museum) do you know where it is? (learn the words)3. learn how can get faster(1) T: we can learn a lot in the history museum. Let’s visit it.Look at the map. Where’s it? (near Boxian Park.)From Dashikou Square,the History Museum is about 2 kilometres away.How far is it from Dashikou Square ? (teach “how far”“2 kilometres away”)If we go there on foot, that’s a long walk.(2) how can we get to the History Museum faster? (teach “get to”) ride a bike --- so tired take bus-----it’s cheap (3) look, there’s a bus stop. Let’s have a look. Which bus can we take? (teach “take”)We can take bus No . 2 (teach “No .= number”)How many stops are there? (count)(4) show “get off at the third stop”, then answer “how ….faster” and learn “every five minutes”4. listen,read and say(1) listen and completeT: now ,we know how to get to the History Museum. But a foreigner , Mr Smith does not know the way.(listen to the background, check)(2) T: what are they saying? Let’s read their coversation, try to answer the questions.( read the dialogue , underline some sentences)(3) T: do you know the way to the history museum? Now I’m to be Mr Smith ,you are to be Yang Ling . (T ask, Sanswer) Excuse me, can you tell me the way to the history museum, please?( S answer,T show)How far it is from here?How can I get there faster?How can I get to the post office?(4) now I know how to get to the history museum and the post office. I can take bus No. 5 and get off at the second stop ,then I can take bus No. 9 in front of the history museum and get off at the third stop.(5) read the text(6) fill in the blanks.C. consolidation1. T: Olympic Games are coming soon. Can you show the way to the foreigners? Just like Yang Ling.Now ,there are some foreign friends in Zhenjiang. They need your help. Let’s have a look.“Some foreign （外国的）friends come to Zhenjiang now.They want to go to some places（地方）, but they don’t know the way.”Would you like to help them?2. make a play (the sentences on the note will help you)3. act the playD.summaryAt this lesson,we know if you don’t know the way, you can ask the others, just like “can you tell me the way to…?”( should be polite) add’Excuse me , please”(write in red) If you tell the way ,you can say”go along….”it’s a long walk,you can tell where it is /which bus can they take /how many stops are there?E. homework1. listen and read part A2. try to tell me the way to your house。
《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计2篇
《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计2篇Teaching design for the second session of 6B unit 3 of Oxford primary school English《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计2、篇章2：牛津小学英语6BUnit1（第二课时）教学设计篇章1:《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn, d read and talk。
教学目标：1.进一步巩固四会单词：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。
2.熟练运用四会句型：can you tell me the way to… please？掌握句型：how can i get to…及其答语。
教学重点：1.进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。
2.能够听懂d部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。
教学难点：利用d部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。
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《牛津小学英语》6BUnit3单元教材分析unit 3 asking the way
连云港市赣榆县实验小学董淑鸿
单元教材分析：
本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。
重点学习问路中常涉及的相关用语can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答语。
本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。
要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…at the…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office,
get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母组合ou在单词中的读音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
教学难点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
教具准备：
本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。
课时安排：共6课时
第一课时：b look, read and learn及 c look and say
第二课时：b look, read and learn及 d read and talk
第三课时：a listen, read and say
第四课时：e read and number及f play a game
第五课时：g listen and repeat及h sing a song
第六课时：复习并完成补充习题。
友情提示：
1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。
在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。
2、本课a部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。
教学的程序可以适当调整为：第一课时b、c结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把b、d结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固b部分的词汇；第三课时再回过头来学习a部分，有了前两课时的铺垫和渗透，a部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。
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3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。
4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。