语文四年级下册第三单元教材分析
部编版四年级语文下册第三单元教材分析
部编版四年级语文下册第三单元教材分析本单元为诗歌单元，选编的几首诗歌是现代诗歌的典范之作，可从中了解一些现代诗歌的特点。
欣赏这几篇课文，从中既可以得到文学的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，能在学生心中留下美好的印象，也能激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
《短诗三首》中的三首诗都出自XXX的《繁星》。
《繁星》这部诗集由母爱、童真、自然三大思想构成，其正是XXX思想内核——爱的哲学的集中体现。
本课选取的XXX的这三首短诗，同样是母爱、童真、自然三大思想的体现。
《绿》是诗人XXX的作品。
他用轻灵的笔触描述了春天到处都是绿色，世界充满了绿的美丽景象。
XXX是生命的颜色，是生命的象征，表达了诗人对大自然、对生命的无限热爱之情。
《白桦》是俄国诗人XXX的作品。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。
读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
《在天晴了的时候》是墨客戴望舒的作品。
这首小诗通过拟人化的手法，用动态化的表达方式，为我们描绘了一幅雨后放晴的村落画卷。
配合本单位主题，安排了一个与诗歌有关的综合性研究，旨在让学生进一步了解诗歌，感受诗歌魅力。
“语文园地”重在拓展有关诗歌的内容，“交流平台”讨论了本单元诗歌的特点，“识字加油站”列举了一些古代文人的名字，旨在让学生正确识记，“词句段运用”旨在指导学生赏析描写颜色的句子，并能够仿写，“日积月累”列举了一些关于诗歌的名言，旨在提升学生的文学素养。
教学目标知识与能力1．研究并积聚本单位中的重点字词，做到正确识音、辨字、析义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《短诗三首》《绿》。
3．体会现代诗歌的基本特点。
过程与方法这一组课文都是诗歌，语言优美，易于朗读背诵。
引导学生在读的过程中设想诗歌的画面，了解诗歌中蕴含的感情。
情感、态度与价值观感受现代诗歌的特点，激发对诗歌的热爱之情。
重点难点教学重点品味诗句，了解诗歌粗心，背诵并积聚语言。
部编版四年级语文下册第三单元教材观察
部编版四年级语文下册第三单元教材观察
本文档旨在观察部编版四年级语文下册第三单元教材的内容和特点。
以下是对该单元教材的观察结果：
1. 教材内容概述
第三单元主要围绕“山”展开教学，通过篇章和练，让学生了解山的特点、山的重要性以及与山相关的文化知识。
2. 教材特点
- 文章主题鲜明：教材通过不同文章描写了山的不同面貌，如“我们的家乡”描述了家乡的山，给学生带来亲切感；“大山是朋友”通过山的特点来表达朋友的意义。
- 图片丰富生动：教材中配有大量图画，帮助学生更好地理解文章内容，提高研究兴趣。
- 互动练：每篇文章后都有相应的练题目，学生可以通过练巩固所学知识。
- 引导思考：教材中穿插了一些引导性问题，引导学生思考山的意义、作用等方面，培养学生的思辨能力。
3. 教材价值
- 增加知识面：通过研究该单元教材，学生可以了解自然界的山的特点，拓宽知识面。
- 培养情感：通过文章表达对山的情感，让学生了解山的重要意义，培养对大自然的感恩之情。
- 提高阅读能力：教材中使用简洁明了的语言，有利于学生的阅读理解和语文表达能力的提高。
通过对部编版四年级语文下册第三单元教材的观察，我们了解到该教材内容丰富，特点明显。
它通过多种形式引导学生了解山的特点和价值，促进学生的全面发展。
以上为对部编版四年级语文下册第三单元教材的观察结果。
部编人教版四年级语文下册第三单元教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第三单元教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三单元的主题是“自然景观”，包括《小燕子》、《荷花》、《万年牢》、《鸟的天堂》四篇课文。
这一单元的教材内容贴近学生的生活，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但在描绘自然景观、运用修辞手法等方面，学生还需进一步指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然景观的喜爱和赞美之情；学会生字词，会用所学词语描述自然景观。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等途径，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念，增强保护自然资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然景观的喜爱和赞美之情；学会生字词，会用所学词语描述自然景观。
2.教学难点：学会生字词，运用修辞手法描绘自然景观。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识，发挥学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，展示自然景观的图片、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.作业本：准备作业本，用于学生书写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然景观的图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍本单元的主题和内容。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读，纠正发音错误。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者对自然景观的喜爱和赞美之情。
教师引导学生运用课文中的词语描述自然景观，培养学生的表达能力。
部编版语文四下第三单元单元教材分析
部编版语文四下第三单元单元教材分析尊敬的各位领导，老师们大家好，今天由我们龙家圈团队的老师们和大家一起分享部编教材四年级下册语文第三单元的教材解读，首先，我们将从以下四个方面一教材分析二教学目标三教学建议四课时设计向大家解读.首先来看一下本单元教材分析。
本单元仍以“人文主题”和“语文要素”双线组织结构，导语“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”这是人文主题；“初步了解现代诗的一-些特点，体会诗歌的情感，”这是语文要素，也就是阅读要素；另外教材针对综合性学习提出了如下要求：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
前者是后者的基础，后者是前者的提升。
一、教材分析（一）单元主题解读诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代一代人的心灵。
在小学语文教材中占一定的比例，虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都以单篇课文的形式呈现，这是首次结合综合性学习成单元整组编排。
本单元围绕“现代诗”编排了四篇课文，分别是冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》三篇精读课文和戴望舒的《在天晴了的时候》一篇略读课文，综合性学习及语文园地，从不同的角度，以不同的方式，帮助学生感受、体会，实践本单元的人文主题和语文要素，教材力求通过本组课文引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一-些特点，领略诗歌语言风格，体会诗歌的情感，让学生受到美的熏陶和感染，并学会运用诗歌表达自己的感受和情感。
（二．）单元组合建议：对于诗歌教学，课标《2011版》中提到，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗歌所表达的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
为实现此目的，在学习本组课文时，可以结合综合性学习、语文园地的各个栏目，使各部分内容联系在一起。
分以下两方面进行一、学习表达中感悟现代诗的特点，体会诗人情感。
二、综合实践中学习收集整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
最新部编版四年级语文下册第三单元教材分析
最新部编版四年级语文下册第三单元教材分析本文将对最新部编版四年级语文下册第三单元教材进行分析。
教材概述本单元的教材内容主要围绕以下几个方面展开：继续讲述小明在农村的生活，介绍了一些农村的风景和特点，同时加深了对自然的认识。
此外，还引导学生思考家庭的重要性，并传达了一些关于家庭的道德观念。
教学目标本单元的教学目标主要包括：1. 培养学生对自然环境的观察和感知能力；2. 了解农村的风景和特点，拓宽学生的视野；3. 引导学生思考家庭的重要性，培养对家庭的关爱和责任感；4. 培养学生的阅读理解和表达能力。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个部分：1. 《农田的四季》：通过描写农田的四季变化，引导学生观察和感知自然的变化，并了解农村生活的丰富多彩。
2. 《我家的菜园》：通过描述小明家的菜园，让学生了解农村人民的勤劳和对自然的依赖，培养学生的劳动意识。
3. 《小河边的秘密》：通过描写小河边的景色和生物，让学生了解自然资源的保护和环境的重要性，培养保护环境的意识。
4. 《一颗心的告白》：通过小明对家人的感情表达，引导学生思考家庭的重要性，培养关爱家人的情感。
教学建议为了更好地教授本单元的内容，建议教师采取以下一些教学策略：1. 运用多媒体手段：通过图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示农村的风景和家庭生活，增加学生的兴趣和参与度。
2. 进行小组讨论：将学生分组，让他们就教材中的情节、问题展开讨论，加深对内容的理解和思考。
3. 创设情境活动：通过让学生亲自体验种植、观察自然等活动，增强他们对教材内容的实际感受和认知。
4. 进行朗读和表演：让学生进行教材中角色的朗读和角色扮演，培养其阅读和表达的能力。
以上是对最新部编版四年级语文下册第三单元教材的分析与建议，希望对教师教学有所帮助。
部编版小学语文四年级下册第三单元日积月累教案
部编版小学语文四年级下册第三单元日积月累教案一、教材分析本单元主题为“日积月累”，要求我们培养小学生良好的日常习惯。
本单元一共包括三篇课文：《跟着大妈操操操》、《河豚妈妈的爱》、《飘荡的风筝》。
其中，《跟着大妈操操操》讲述了健身操的好处，强化了身体锻炼的必要性；《河豚妈妈的爱》则通过描写河豚妈妈的母爱，引导学生们从中体会到父母对自己的无微不至的关爱，让学生明白爱是需要付出的；《飘荡的风筝》则通过风筝飞翔之美来引导学生们明白一步一个脚印、持之以恒的力量。
本单元的教学目标是，引导学生学会从日常生活中发现美，掌握良好的生活习惯，培养好的品德修养。
二、教学目标1、知识目标（1）理解课文，理解文章表达的主要意义。
（2）学会提出问题、留意课文情节，提高语文阅读理解能力。
（3）了解生活中养成好习惯的重要性，理解父母的爱必须互惠互利，需要付出。
2、能力目标（1）培养学生阅读、交流、表达、思考等综合语言运用能力。
（2）培养学生发现生活、欣赏生活的能力，养成良好的生活习惯。
（3）培养学生的想象力，掌握形象化语言运用方法。
3、情感目标（1）培养学生爱生活、爱学习、爱劳动的积极情感。
（2）引导学生欣赏生活、感受生活，懂得从生活中发现美、体验美。
（3）培养学生的爱护他人、尊重他人的良好品德修养。
三、教学重点与难点本单元的重点在于培养学生良好的日常习惯，引导学生在日常生活中做好自己该做的事情，如锻炼身体、学习知识、尊重他人等。
而本单元的难点在于如何让学生真正认识到日积月累的力量，理解想要获得成功就必须持之以恒的道理。
四、教学方法本单元的教学以阅读为主，采用“阅读—理解—讨论—评价”的教学模式，鼓励学生进行互动式教学，让学生从课文中自行掌握知识点，培养自我发现、自我理解和自我表达的能力。
五、教学过程一、教学准备1、教师准备好本单元的课本、教学设计、图片和视频等。
2、在课堂上贴上文化墙，让学生参加“亮相明星”的活动，提高学生的课堂兴趣。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元主题，通过不同的语文材料，让学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。
课文内容丰富，包括诗歌、散文、民间故事等多种体裁，旨在培养学生的阅读兴趣和语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对不同体裁的文本有了一定的了解。
学生在学习过程中，能够主动参与，积极思考，但对于一些较难理解的诗句和文本，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于语文实践活动的参与度较高，乐于在小组合作中交流和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词；能够理解课文内容，体会文本所表达的思想感情；能够仿照例子，进行简单的语文实践。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读和写作能力；通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强学生的语文素养；培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词；能够理解课文内容，体会文本所表达的思想感情；能够仿照例子，进行简单的语文实践。
2.教学难点：对于一些较难理解的诗句和文本，需要教师的引导和帮助。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：通过提问和引导，启发学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备给学生阅读。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如带领学生进入一个美丽的花园，引出本课的主题“语文园地”。
激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
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2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现 代诗高低起伏的节奏。
发现现代诗押韵的特点。 发现现代诗字数不要求相同的特点。
❖ 【与文章相关的资料介绍】
❖ 永不漫灭的回忆
❖ “永不漫灭的回忆”的中心词是“回忆”，在此可 理解为“往事”；题目关键词是表修饰的“永不漫 灭”，在此可理解为“难以忘记、铭刻在心”等。 因此，可转换为“铭刻在心的往事”，“这些事” 的指代内容：一是“月明的园中”，即自然之趣； 二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是“母亲的 膝上”，即母爱及亲情．
本单元教学建议
❖ 教学本单元诗歌，应该指导学生反复诵读、 品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精 彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
内容 9短诗三首 10绿
11白桦
教学要点
教学建议
本课介绍了三首冰心《繁星》诗集中的小诗，重点 是体会诗歌的韵味和表达的情感。
1.引导学生反复朗读，背 诵诗歌。2.合作交流 感受。
❖ 有板有眼，读出节奏 朗读《繁星》(七一)
❖ 1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。 2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。
❖ 朗读《繁星》(一三一) 1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。 2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音 成韵，关注问号的语气，读出节奏。 3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解 “思潮”。
束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开 始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确 立。
❖ 本单元重点： ❖ （1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4篇诗
歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会 作者表达的感情。比如，《短诗三首》中的提到的“心中的 风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋；《绿》 中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和 热爱；《白桦》中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白 桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看 到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之 情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学 会积累，学会体会。 （2）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。本单元 课后题安排了收集诗歌资料，制作摘抄本的作业。如《短诗 三首》课后“收集喜欢的现代诗，准备一个摘抄本，抄写下 来，写明作者及出处。《白桦》一文中，收集诗歌，交流自 己的摘抄本。 ❖ （3）合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本单元有一个“综 合性学习”要求合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
1.合作编小诗集。 2.举办诗歌朗诵会。
1.学会积累好词好句。 2.小组合作探究法完成练
习。
❖ 短诗三首 ❖ 课型讲读课文 ❖ 教学目标 ❖ 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音
变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理 解“漫灭”“思潮”等词语。 ❖ 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 ❖ 3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 ❖ 4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 ❖ 教学重点 体会诗歌的韵味。
❖ 教学难点展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
❖ 《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》 的影响下写成的，用她自己的话说，是将一 些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来， 它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱 与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。 将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生 的思考和感悟。
四年级下册第三单元教材分析
走进诗歌，体会诗歌的情感
单元内容总述 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的
情感”这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》 《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目
的是引导学生感受诗歌的魅力，初步了解现代诗歌的 特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
本文介绍了各种各样的绿，重点是感受作者对“绿”
色的赞美，对春天的讴歌。
有感情地朗读诗歌，背诵
诗歌。2.理解诗人的
感觉，想象诗人描写
的意境。
本文主要写白桦，重点是感悟白桦的美和品质。
1.有感情地朗读诗歌。 2.抓住关键词语，理解白
桦的品质特点。
12 在天晴了的时候
综合性学习：轻叩诗歌 大门
，重点是有感 情地朗读体会作者的情感。
❖ 现代诗歌特点有：
1、形式自由。 2、内涵开放。 3、意象经营重于修辞。 4、有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈 的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和
国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，
诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要
求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现 科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式
绿（艾青）
写眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
写绿色的丰富， 深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿……
本次综合性学习是学会合编小诗集，举办朗诵会， 重点是学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情 感。
园地主要内容是交流了解现代诗歌的特点，认识了 几个古代文人，学习了生字。了解描写颜色的 短语，学会仿写新诗，积累理解几句名言。重 点是练习写诗歌片段，理解并积累名言
有感情地朗读并背诵课文， 解决不理解的词语， 交流读后的感受。
❖绿 ❖ 课型讲读课文 ❖ 教学目标 ❖ 1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等
4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指 挥、按着”等词语。 ❖ 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的 绿会按节拍飘动。 ❖ 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 ❖ 4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。 ❖ 教学重点 ❖ 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美， 对春天的讴歌。2.了解作者所描绘的“绿”。