西师版三年级上册认识东南西北新
西师大版三年级上东南西北
西师大版三年级上东南西北小朋友们，在我们的生活中，方向是非常重要的。
今天，我们就一起来学习西师大版三年级上册的“东南西北”。
当我们走出家门，去到一个新的地方，要是不知道方向，可能就会迷路哦。
那怎么才能分辨出东南西北呢？我们先来说说太阳。
早上，太阳从东边升起。
当太阳升起的时候，面对太阳的那一面就是东方。
所以呀，早上起床，如果我们能看到太阳，就知道哪边是东啦。
知道了东边，那怎么找其他方向呢？这时候，我们就可以按照“上北下南，左西右东”的口诀来帮忙。
想象一下，我们站在一个大大的操场上。
面向东边，那后面就是西边。
因为东和西是相反的方向。
再看看左边，左边就是北方；右边呢，自然就是南方啦。
那要是在晚上，看不到太阳怎么办呢？别着急，我们还有一个好办法——看北极星。
北极星总是在北方。
不过，要找到北极星可不容易，需要我们先找到像勺子一样的北斗七星。
北斗七星的勺口两颗星连线，向勺口方向延长约5 倍远，就能找到一颗很亮的星星，那就是北极星。
在我们的日常生活中，很多地方也能帮助我们辨认方向。
比如，道路两旁的树木。
一般来说，树木南面的枝叶会比北面的更茂盛。
因为南面接受的阳光更多，所以长得更旺盛。
还有啊，我们住的房子，大多数也是坐北朝南的。
因为这样可以让房间里更明亮、更温暖。
那东南西北在地图上又是怎么表示的呢？在地图上，通常是按照“上北下南，左西右东”来绘制的。
当我们看地图的时候，一定要先找到方向标，这样才能准确地知道各个地方的位置。
比如说，我们要去一个公园，地图上显示公园在我们的东边。
那我们就朝着东边走，就能到达公园啦。
现在，让我们来做一些小练习，巩固一下所学的知识吧。
假设我们在教室里，老师让我们面向黑板，那黑板在我们的前方，也就是北方。
那我们的后面就是南方，左边是西方，右边是东方。
再比如，我们在操场上跑步，跑累了，想知道哪边是北。
这时候，如果能看到教学楼，而且知道教学楼的大门是朝南的，那我们就能知道相反的方向就是北啦。
三年级上册数学教案-3.1辨认东南西北︳西师大版
三年级上册数学教案3.1 辨认东南西北︳西师大版教案：三年级上册数学教案3.1 辨认东南西北 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是辨认方向。
我们将使用教材第三册的第一章第三节，内容主要包括东南西北四个基本方向的识别和理解。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解东南西北的概念，学会使用这四个方向来描述物体的位置，并能够独立进行方向的判断。
三、教学难点与重点教学难点是学生对方向的判断和应用，教学重点是学生能够熟练地使用东南西北描述物体的位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解方向，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、方向板、图片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生站在教室的中央，闭上眼睛，然后我会在不同的方向上叫他们的名字，让他们回答我所在的方向。
2. 概念讲解：接着，我会使用地球仪和方向板向学生解释东南西北的概念，让他们理解这四个方向是如何相互关系的。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些图片，图片中的物体被标记了东南西北的方向，我会让学生根据图片上的标记，判断物体的位置。
六、板书设计在黑板上，我会画一个简单的方向板，标明东南西北四个方向，并在每个方向上写上一个例子，以便学生能够直观地看到方向的应用。
七、作业设计作业题目：请你用东南西北四个方向来描述你家所在的位置。
答案：我家在学校的东边，超市的西边，银行的南边，公园的北边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对方向的判断还有些困难，我在课后会加强方向的练习，并鼓励学生在生活中多观察、多思考，以便更好地理解和应用方向。
我还会让学生尝试使用地图，寻找自己家所在的方向，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析1. 实践情景引入环节中，学生对方向概念的初步感知和实际操作能力的培养是非常重要的。
我希望通过这个环节，让学生能够在实际环境中感受到方向的存在，并能够初步运用方向知识。
2. 在概念讲解环节中，如何让学生更好地理解东南西北四个方向的关系，以及如何与实际环境相结合，是我认为的重点。
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北(一) ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北（一）︳西师大版教学目标1. 让学生能够正确识别和运用东南西北四个基本方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活实践能力。
3. 通过对方向的学习，激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。
教学内容1. 东南西北四个基本方向的识别和运用。
2. 方向在实际生活中的应用，如地图的阅读、位置的描述等。
3. 方向与物体的位置关系，如物体的前后、左右等。
教学重点与难点教学重点1. 东南西北四个基本方向的识别。
2. 方向在实际生活中的应用。
教学难点1. 学生对方位的理解和运用。
2. 学生对方向与物体位置关系的理解。
教具与学具准备1. 地图或方向板。
2. 指南针。
3. 实物模型，如房子、树等。
4. 彩色卡片，用于制作方向标志。
第一阶段：引入新知识1. 通过故事、图片等形式，引出东南西北四个基本方向。
2. 利用教具，如地图或方向板，向学生展示这四个方向。
3. 让学生亲自操作指南针，感受方向的准确性。
第二阶段：学习新知识1. 通过实物模型，如房子、树等，让学生理解方向与物体位置的关系。
2. 利用彩色卡片，让学生制作方向标志，加深对方位的理解。
3. 进行方向游戏，如“指向北方”、“找出东边的物品”等，提高学生的方向感。
第三阶段：巩固新知识1. 进行课堂练习，如填写方向、描述位置等。
2. 分组讨论，让学生在实际生活中寻找方向的应用，如地图的阅读、位置的描述等。
3. 教师总结，强调方向在实际生活中的重要性。
板书设计1. 利用黑板，画出东南西北四个方向的标志。
2. 利用彩色粉笔，标出方向与物体位置的关系。
3. 列出方向在实际生活中的应用，如地图的阅读、位置的描述等。
作业设计1. 填写方向练习，如填写地图上的方向、描述物品的位置等。
2. 制作方向手册，包括方向的定义、方向的识别和应用等。
3. 进行家庭作业，如在家人的帮助下，找出家中的方向，并描述出来。
1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，是否充分调动了学生的积极性。
三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北 | 西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能在现实生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等实践活动，培养学生空间方位感和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生对方位知识的尊重和应用。
教学内容1. 东、南、西、北的定义：介绍东、南、西、北在地理上的定义，以及它们之间的关系。
2. 方向的辨别：教授学生如何使用指南针等工具辨别方向，以及在没有工具的情况下如何利用太阳等自然标志判断方向。
3. 生活中的应用：引导学生观察日常生活中东、南、西、北方向的应用，如地图的阅读、建筑的朝向等。
教学重点与难点- 重点：学生能够准确辨别东、南、西、北，并能在实际情境中应用。
- 难点：学生对方位的抽象理解和在实际生活中的灵活应用。
教具与学具准备- 教具：指南针、地球仪、方向标牌。
- 学具：学生自备小型指南针、地图、方向卡片。
教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对方向的兴趣。
2. 新授：讲解东、南、西、北的定义和特点，示范如何使用指南针辨别方向。
3. 实践：学生分组进行方向辨别的小游戏，如“寻找宝藏”。
4. 巩固：通过练习题和实际案例分析，加深学生对方向知识的理解。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。
板书设计- 板书将简洁明了地展示东、南、西、北的定义和它们之间的关系。
- 使用图表和箭头直观展示方向的辨别方法。
作业设计- 必做题：完成教材上的练习题，巩固方向知识。
- 选做题：绘制家庭或学校周边地区的简单地图，标出重要方向的建筑物或地点。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，适时调整教学方法。
- 对学生在实践活动中遇到的问题进行总结，为后续教学提供参考。
---此教案设计旨在通过多种教学活动，使学生不仅理解东、南、西、北的基本概念，而且能够将这些知识应用到日常生活中，培养他们的空间感知能力和实际问题解决能力。
小学数学西南师大三年级上册(2022年新编)三辨认方向认识东、南、西、北
认识东、南、西、北课堂教学设计学情分析：东、南、西、北是在学生掌握了上、下、前、后、左、右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，同时从其它学科中对东、南、西、北，有一些模糊概念的基础上，对方位的再一次认识。
教学目标： 1.知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.通过旧知推动让学生经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
4、激发学生热爱祖国大好河山的热情。
教学重点：知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
教学难点：经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
学法指导：观察、分析、推理、猜测，做、说、练、帮、比。
教学过程：一、导入1、游戏激趣（1）、出示课件二，老师想和你们一起做游戏，愿意吗？（2）、做动作，生猜方位词。
（3）、好玩吗？同桌试试。
（引出上、下、左、右、前、后）（4）、评价后导入下环节。
2、情景激趣（1）、出示课件3，请看情景图比一比谁仔细。
从图中你还知道了哪些方位词？（2）、检查看图情况。
（3）、根据学生汇报的情况引导。
（4）、东、北。
可往哪儿才是北呢？想知道吗？今天老师就和大家一起去认识地图上的东、南、西、北。
出示课件一并板书课题。
二、自主合作、探究新知1、生活中体验东南西北师：谁知道东方是哪一方？你是怎么知道的？指名回答。
根据学生的回答加以肯定同时引出：图上到底是怎么定的方位呢？想不想了解？2、地图上体验东南西北（1）自主学习出示课件4，默默看图看看你能发现图中的多少秘密？把不明白又想知道的做上重点符号。
（2）同桌交流（通过交流取长补短）学生同桌讨论交流，师了解情况，发现问题，做到心中有数。
（3）汇报，全班交流。
①、现在比一比谁的发现更精彩？根据汇报情况评价。
②、根据学生汇报随机指导。
当学生说到箭头时，随机介绍“方向标”当学生指出：上方是北方、下方是南方、左边是西方右边是东方时，老师及时评后总结引出地图上通常的表示法。
小学数学西南师大三年级上册三 辨认方向东南西北
课题名称认识东南西北所在单元三年级上册第三单元本单元课标要求1、能辨认东南西北四个方向，知道东方和北方之间是东北方向，并由此能推测东南、西南、西北方向2、会根据给定的一个方向辨认其余三个方向，会用东南西北、东北、西北、东南、西南这些词语描述物体所在的方向3、能想象出物体的方位和位置关系，发展学生的空间观念4、能应用辨认方向的知识，解决现实生活中的问题，发展学生的实践能力5、通过体验交流，实践等多样化的学习方式，激发学生学习数学的兴趣。
本单元的知识体系（思维导图）本节课学习目标1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
学习重点会在实景中辨认东、南、西、北学习难点给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向学习过程课题名称认识东南、东北、西南、西北所在单元三年级上册第三单元本单元课标要求1、能辨认东南西北四个方向，知道东方和北方之间是东北方向，并由此能推测东南、西南、西北方2、会根据给定的一个方向辨认其余三个方向，会用东南西北、东北、西北、东南、西南这些词语描述物体所在的方向3、能想象出物体的方位和位置关系，发展学生的空间观念4、能应用辨认方向的知识，解决现实生活中的问题，发展学生的实践能力5、通过体验交流，实践等多样化的学习方式，激发学生学习数学的兴趣。
本单元的知识体系（思维导图）本节课学习目标1、认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。
学习重点会在实景中辨认东南、东北、西南、西北。
西师版三年级数学上册第3单元 辨认方向第1课时 东、南、西、北
物体所在的方位是相 对的，观察的地点不同， 方向就可能不同。
议一议：还可以怎样说？
①
②
北
⑤
④ ③
⑥ ⑦
⑧ ⑪
⑫
⑨ ⑩
⑭ ⑬
看一看，填一填。
科技馆
东
南
苗圃
综合楼
苗圃
看一看，填一填。
南
西
北
指一指。
指一指两人参观动物园山
入口
狐狸馆
狮子山 鸵鸟园
斑马园 天鹅湖
我是小法官
1. 面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，
右面是南。
（ ×）
2. 所有的地图都是按照上北、下南、左西、右东
绘制的。
（ ×）
傍晚，太阳从西方落下！
晚上，北极星所在的方向是北方。
如何准确辨认方向？
早在2000多年前，我 们的祖国就有了最早的指南 针——司南，无论把它放 在什么地方，它总是一端指 向南方，一端指向北方。有 了它，人们就更容易识别方 向了。
司南
用指南针确定北方后，我们可以面向 北方，然后按照前北、后南、左西、 右东来确认方向了。
在图上辨认东南西北。
北
方 向 标
转盘在岗亭的（东）方；草坪在岗亭的（西）方； 新华书店在岗亭的（南）方；少年宫在岗亭的（北）方；
上面是以什么为中心来辨别方向的？
在图上辨认东南西北。
北
方 向 标
岗亭在转盘的（西）方；岗亭在草坪的（东）方； 岗亭在新华书店的（ 北）方；岗亭在少年宫的（南）方；
岗亭没动，为什么一会儿在东方，一会儿在西方，一会儿在北方，一 会儿在南方呢？
在实际生活中辨认四个方向要找准参照 物，先明确能想准的方向，再想与它相 反的方向，按顺时针东、南、西、北推 想出其他的方向。
三年级上册数学教案-3.1认识东南西北方向︳西师大版
三年级上册数学教案3.1 认识东南西北方向︳西师大版教案：三年级上册数学教案3.1 认识东南西北方向 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级上册数学教材，第三章“我们在哪里”，第一节“认识东南西北方向”。
本节课的主要内容是让学生能够辨别并理解东南西北四个基本方向，并通过实际情景来培养学生的空间观念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握东南西北四个基本方向的概念；2. 能够运用四个基本方向来描述物体的位置；3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别并理解东南西北四个基本方向。
难点：如何让学生能够将理论知识应用到实际情景中，培养学生的空间观念。
四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、PPT学具：方向板、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过让学生观察教室的环境，引导学生思考如何描述教室中物体的位置。
2. 知识讲解：讲解东南西北四个基本方向的概念，并通过地球仪和方向板进行演示。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何运用四个基本方向来描述物体的位置。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，运用四个基本方向来描述物体的位置。
六、板书设计板书内容主要包括四个基本方向的概念和运用四个基本方向描述物体位置的格式。
七、作业设计1. 请用四个基本方向描述一下你家和你学校的位置关系。
答案：我家在学校的东边。
2. 请画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。
答案：学生根据自己的理解画出方向板，并标出四个基本方向。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生通过观察家庭周围的环境，运用四个基本方向来描述物体的位置，将所学知识应用到实际生活中。
同时，也可以引导学生进一步学习更多的方向知识，如东南偏东、西南偏西等。
重点和难点解析：1. 教学内容的深入理解：本节课的教学内容是让学生认识并理解东南西北四个基本方向。
对于这一重点内容，我进行了深入的讲解和演示，通过地球仪和方向板让学生直观地感受四个基本方向的关系。
[最新]三年级数学上册 认识东南西北 3教案 西师大版
[最新]三年级数学上册认识东南西北 3教案西师大版[最新]三年级数学上册认识东南西北3教案西师大版了解东、南、西、北教学目标：1.能够识别地图上的东、南、西和北，查看简单的路线图（4个方向），并描述路线。
2.在使用所学方位角知识解决简单路线问题的过程中，了解同一路线问题可能有不同的解决方案。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学准备：例3的挂图，杨阳的模型图片。
教学过程：一、复习引入（1）在第49页展示例3的挂图（删除图片中的字符和单词）。
① 谁能在地图上指出东、南、西、北四个方向？② 斑马公园的大象公园和天鹅湖在哪个方向？③ 告诉我，斑马公园里的狮子山和长颈鹿公园分别是哪个方向？(2)在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。
黑板写作主题：理解简单的路线。
[点评：这里采用变换例题图的方式，既复习了旧知，又使学习内容前后发生联系，达到有效利用原有知识推动新知识的学习目的。
]二、探索新知识1．感悟描述行走路线的方法老师：快乐的星期天快到了。
杨洋去动物园。
看完熊后，她想看看长颈鹿，但她不知道怎么走。
你能当个小向导，告诉她怎么走吗？（老师在熊屋贴杨洋的人物画）请学生根据自己的已有经验用自己的语言进行描述。
（根据学生描述的行走路线，老师根据自己的描述在地图上移动杨杨的图形图片。
当学生的描述不清楚时，老师故意出错，迫使学生调整描述方法和语言，逐渐让学生理解描述行走路线的方法，最后将杨杨放在地图上。
）在长颈鹿公园的位置。
）教师：谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线？（抽生再次描述）一2．体会同一路线问题可以有不同的走法老师：杨阳从熊屋到长颈鹿公园，除了刚才同学们提到的路线，还有其他路线吗？请描述要在地图上演示的学生（画学生移动阳阳字符的图片，并演示刚才描述的路线）。
三年级数学上册 认识东南西北教案 西师大版
三年级数学上册认识东南西北教案西师大版教学目标：1. 知识与技能：学生能够辨别四个基本方向，即东、南、西、北，并理解相对方向的概念。
2. 过程与方法：通过观察、实践和游戏等活动，培养学生运用方向知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学和自然科学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 学生能够理解并运用相对方向的概念。
教学难点：1. 学生能够运用方向知识解决实际问题。
2. 学生能够理解和记忆东南、东北、西南、西北四个偏方向。
教学准备：1. 教学卡片或图片，包含东、南、西、北四个基本方向。
2. 指南针一个。
3. 教学游戏材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的学习内容：认识四个基本方向——东、南、西、北。
2. 引导学生回顾已学过的方向知识，如上、下、左、右等。
二、基本方向的认知（10分钟）1. 教师出示教学卡片或图片，引导学生观察并说出四个基本方向。
2. 教师示范如何使用指南针，并讲解指南针的作用。
3. 学生分组进行实践活动，使用指南针确定方向。
三、相对方向的理解（5分钟）1. 教师解释相对方向的概念，即每个方向都有一个相对的方向。
2. 学生进行小组讨论，举例说明相对方向的关系。
四、方向的应用（5分钟）1. 教师出示一个简单的方向问题，如“从学校门口向东走50米，向北走20米，你现在在哪里？”学生独立思考并解答。
2. 学生分组进行游戏，运用方向知识解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的四个基本方向和相对方向的概念。
2. 学生分享自己在实践活动中的体验和收获。
教学延伸：1. 学生可以回家后，尝试用所学方向知识描述家和学校之间的路线。
2. 教师可以布置相关的家庭作业，如绘制一幅简单的方向图。
教学反思：本节课通过观察、实践和游戏等活动，帮助学生辨别四个基本方向和理解相对方向的概念。
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12:29
北
12:29
请你以岗亭为中心，在图中 用箭头标出东、南、西、北。
北
北
西 南
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东
北
… 南面是（ …..
12:29
1、岗亭的东面是转盘；西面是（ 草坪
）； (以岗亭为中心)
新华书店 ）；北面是（ 少年宫 ）。
2、新华书店的东面是（ 人民小学 ）；北面有 （ 少年宫、岗亭 ）。（以新华书店为中心）
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东 北 苗圃
12:29 信息中心
南 西 综合楼 苗圃
12:29
E
F
D
B
A
12:29
12:29
….. 4、红光中学在百货大楼的（ …..
（以体育中心为中心） 3、百货大楼在体育中心的（ 北 ）面；
东 ）面。 （以百货大楼为中心）
首先应找准“中心”： 1、“谁”的哪一面是什么？就以“谁”为 “中心” 2、“甲”在“乙”的哪一面？就以“乙”为 “中心” 找准“中心”后，在“中心”处标出“十字 图形”帮助分清东南西北
富 林 镇 第 二 小 学 陈 伟
12:29
认识东、南、西、北
12:29
早上起来,面向太阳, 前面是东,后面是西,
左面是北,右面是南.
12:29
教学楼
我面向东，背对 着的方向是西。
体育馆
北 东 南
西
Байду номын сангаас
12:29
好 好 学 习
校门
天 天 向 上
12:29
地图通常是按 上北、下南、左西、右东 绘制的。