西师版三年级语文上册教案

西师版三年级语文上册教案1一、教学内容本课是冀教版教材，第五册12课讲读课文。

二、教材分析课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

三、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3.了解比较男人和男孩的不同做法。

四、教学重点、难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

五、教具准备课件六、教学设想新课标强调：“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

”本设计试图通过改变人称视角，依托文本，进行想象，读写结合。

新课标要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，注意表现自己新奇有趣的或印象深刻的最受感动的内容。

”通过想象，为学生提供广阔的天地，减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

七、教学过程(一)、激趣导入今天，我想给大家讲一个真实的故事。

用你最佳的精神状态告诉我，你很想成为故事中的一员。

(二)、走进故事，品词读句。

1.(出示课件)在暴风雨过后的一个早晨，我在海边散步，无意中发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。

你看到了吗?这些小鱼是什么样的?学生观察，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎，可能说些什么，体会它们处境的危险。

指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。

2.(出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕配合语言渲染。

)“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。

用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。

”我继续向前走着，忽然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么?自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。

指名表演读，评议哪里演得好，读得好。

从“不停地捡起”、“用力地扔回”这两个动词，感受小男孩全神贯注、不遗余力地抢救小鱼。

师生一起表演朗读。

3.创设师生情景对话，理解小男孩的心理。

我忍不住走上前，(摸着学生的头)问：“这么多小鱼你救不完的。

”生略“那你为什么还救它们?”生略“你这样做有谁在乎呢?”“为什么?”生略“小鱼，你在乎吗?”“为什么?”生略“那边的小鱼，你在乎吗?”“为什么?”生略“除了小鱼，还有谁在乎?”“你是怎么知道的?”生略(通过对话，想小鱼之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。

)(出示句子)分角色朗读。

4.(出示课件：救助小鱼的图画，“爱的奉献”乐曲作陪衬，和三句被感动的句子。

)教师表演读第一句：面对鱼儿对生命的渴望，面对小男孩儿那颗炙热的爱心，我被感动了……被感动的孩子们，请接着读：沙滩上的人们被感动了……我们也被感动了……让我们再感动一次，救助一次。

5.改编故事刚才，老师选择课文中“男人”的角色，讲述了这个故事，还可以用小男孩、小鱼的口吻讲故事。

读读书，你也试一试。

自由读书，指名讲故事。

(三)、总结课文生命无论大小，都是可贵的，都值得我们去珍惜。

让我们关爱每个生命，给弱小者尽量的帮助，让所有的生命都快乐、幸福吧。

八、作业设计1我想把这个故事讲给更多的人听，让大家都能主动保护小动物。

2我和小动物之间也有一段有趣的故事，我想赶快写下来。

3我想搜集一些人与动物友好相处的故事，和小伙伴们一起分享。

九、板书设计：12 “这条小鱼在乎!”男孩救小鱼捡扔被困救助弱小关爱生命西师版三年级语文上册教案2教学目标1 运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。

2 学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在表达上的作用。

3 读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

4 正确、流利、有感情地朗读课文。

5 初步培养搜集相关资料的能力。

教学重、难点1 自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。

2 学习联系上下文理解词句的方法。

体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

3 学习抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

教学准备师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。

生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。

教学时间1～2课时。

教学过程一、浅谈人物，激趣导入1 出示雷锋挂图：你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?2 简介雷锋生平(生介绍，师补充)。

3 今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

4 读课文题目，质疑：“温暖”是什么意思?在中呢?二、初读课文，整体感知1 指名读课文，正音。

2 生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。

3 指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调“宿”是多音字，读sù、xiù或xiǔ)。

4 课文主要讲了一件什么事?主人翁是谁?三、精读质疑，理解感悟1 选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。

2 引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

3 抓住重点句子，理解课文，解答疑问。

(1)轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。

句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好!①想象画面，有感情地朗读。

②“轻手轻脚”体现了什么?你还能说出意思相近的词吗?做一做这个动作。

③朗读体验，该怎样读这一句?(轻柔的语调)句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

①雷锋当时的内心活动是什么?②看教学挂图，体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。

去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。

③指导朗读。

(2)朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。

①生读文，用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

②抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的?③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。

注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。

④讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思?⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事?(3)齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的?与题目“温暖”有什么关系?引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。

四、再读课文，整体回归1 生有感情地朗读课文。

2 请生用一两句话夸一夸雷锋。

3 我们身边有这样的人吗?请生讲一讲。

师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

五、写字练习，巩固新知1 分析生字字形及书写难点，练习写字。

2 对写得好的同学加以鼓励。

附：板书设计西师版三年级语文上册教案3教学目标1、能自主认识并正确书写9个生字。

2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。

3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。

教学重、难点1、了解鲁班造伞的过程。

2、体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。

教学准备学生：在课外搜集有关鲁班的故事。

教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。

教学时间1~2课时。

教学过程一、介绍鲁班，导入新课1、鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢?2、揭示课文题目：鲁班造伞的传说。

3、从课文题目你知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求能读准字音，读通故事。

2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。

3、通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。

4、教师抽读课文，要求读得正确、流利。

三、精读课文，质疑探究1、生再次自读课文，边读边想，勾画：(1)鲁班为什么想到发明伞?(2)鲁班发明伞的经过是怎样的?2、先小组交流，再全班交流。

教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。

(1)学生汇报第一个问题。

引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。

(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方?抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。

(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来?让学生找出有关的句子、段落读一读。

3、找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。

4、在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。

四、拓展学习，活跃思维1、你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进?你要增加或改善它哪个方面的功能?2、小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。