苏教版四年级语文上册教材分析
苏教版四年级语文上册全册教材分析汇编
苏教版四年级语文上册全册教材分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。
每个单元安排“习作”1篇，共7篇，安排“练习”1个，共7个。
一、教材内容1、关于课文本册教材所编选的课文，从内容看，既有反映重大历史事件的课文，如《虎门销烟》，也有表现百姓日常生活的课文，如《桂花雨》，既有描写祖国著名景观的课文，如《九寨沟》、《雾凇》，又有颂扬勤奋刻苦精神的课文，如《徐悲鸿励志学画》、《李时珍夜宿古寺》。
从体裁看，除了记叙文，还有诗歌、说明文、议论文及神话传说等。
本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。
插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部的仿写训练，以便提高学生的表达能力。
2、关于习作这一册共七篇习作，它们分别是：《习作1》：按照自己的心愿创设一个节日。
写清楚创设这一节日的基本理由，想象别人会怎样度过这一节日；《习作2》：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能；《习作3》：给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗；《习作4》：通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想象作文；《习作5》：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物；《习作6》：自己设计卡通人物，并展开想象，编一个故事；《习作7》：观察多幅图片，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
小学语文_《中国神话故事》与《希腊神话故事》比较阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
2.全班交流
（1）探究共同点
（1）探究共同点
师：同学们讨论的很热烈，我们 （预设）
先来讨论共同点。
①想象神奇
① 想象神奇
生：我发现无论是希腊神话还
对想象进行指导归类。
是中国神话，都包含了丰富的
想象，十分神奇。
请大家翻到 XX 页，这上面说：
女娲细心地把哪些小泥人在
岸边排好，朝着他们吹了一口
气，这些小泥人便被灌注了活
会了借助人物关系思维导图，抓 小组 1： 大家好，我们是 XXX
住关键词，结合感受做批注的读 小组。我们最喜欢《XXXX》这
书方法。上节课，我们进行了小 个故事，现在就请我们小组的
组分工，现在就开始我们的神话 XX 来为大家讲述这个故事。
故事会！哪个小组愿意先来分享 （讲述故事）
你最喜欢的故事？
2. 总结复述方法
（2）借助图画复述故事
（1）抓关键词复述故事
预设：
评：抓关键词讲故事是上节课老 小组 2：大家好，我们是 XXX
师教给你们的好办法，看来这个 小组。在读书的过程中，我们
小组已经完全融会贯通了。还有 发现可以结合插图来想象故
哪个小组愿意分享你们最喜欢 事，所以我们组的小画家 XXX
的故事？
就创作了这幅图画，同学们看
（2）借助图画想象复述故事 这是哪个故事？现在由 XX 代
评：借助图画想象讲故事是也是 表我们小组给大家讲讲这个
一个好方法，这也是我们三年级 故事。（讲述故事）
学到的一种方法。其他小组呢？
（3）借助坐标轴曲线图复述
（3）借助坐标轴曲线图复述故 故事
事
小组 3：大家好，我们是 XXX
评：我听出来了，他们不仅关注 小组。我们小组最喜欢的故事
小学语文四年级上册第六单元教材分析备课
苏教版语文四年级上册第六单元紧扣中心，有序表达一、单元概述本单元围绕“诚信”这个主题，共安排了三篇课文——《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
三篇课文从不同的体裁，不同的内容，按照事情发展的顺序从正、反两个方面表达了同一个主旨———诚信无价。
文章结构条理清晰，语言生动，形象突出。
教师可根据文章体裁特点引领学生运用抓住时间的变化、地点的转换以及情感的变化来理清文章的结构，概括文章的主要内容，来感知文章的“有序”表达；聚焦文中角色，抓住重点语段边读边想象，在批注、诵读、背诵的过程中学习作者紧扣中心，塑造典型形象的写作方法。
二、单元教学目标1.学会本单元生字新词，借助字词典或联系上下文理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美片段，积累语言。
2.读懂文章的主要内容，借助分段，概括段意，感知文章按照时间变化、地点转换以及情感变化有序表达，初步学习按照事情的发展顺序叙事。
3.抓住重点语段，边读边想象，在批注、诵读、背诵中，初步学习文章紧扣中心塑造典型形象的写作手法，并在习作中尝试运用。
三、学情分析四年级学生能够依据预习单完成最基本的预习任务，简单地做些标记，具备一定的概括能力，但是学生真正落实到写故事时，紧扣中心进行命题，紧扣中心有序叙事是个难点。
基于本单元的课文条理清晰，中心突出，教学中加强方法指导与训练，促使学生掌握叙事类文章划分意义段的方法，提升学生的阅读概括能力，学习有序表达。
由于本单元的文章围绕中心塑造典型形象，给读者留下深刻的印象，教学中引导学生学会寻找重点词句，抓住重点语段，边读边想象画面，在批注、诵读、背诵的过程中感知文章塑造的人物形象，感受文章表达的情感，让阅读训练与体会表达双轨并行。
四、单元教学整体设计第1课时初读过关课一、教学目标1．正确认读并规范书写本单元生字，区分形近字“拔”和“拨”，多音字“尽、露、调”,能借助工具书或联系上下文理解新鲜词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
小学语文_《珍珠鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
珍珠鸟_教学设计教学目标：1、通过品读、感悟、思考、想象文中描写珍珠鸟动作、神态、活动范围等细腻的描写，了解原本怕人的小鸟竟然在我的肩头睡着了的原因。
2、学习作者“记录小珍珠鸟由害怕人到亲近人这一循序渐进过程”的写作方法。
3、品读语言文字，理解“信赖，能创造出美好境界”含义，并能感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，激发学生爱鸟护鸟、创造更多美好境界的愿望。
4、动物是人类的好朋友，通过本课的学习，唤醒学生心中的爱与信赖，激发学生乘着十九大的春风，一起用行动绘出一幅“人与自然、人与动物”和谐相处的“美丽中国”画卷的热情！教学重难点：1、学习作者“记录小珍珠鸟由害怕人到亲近人这一循序渐进过程”的写作方法。
2、品读语言文字，理解“信赖，能创造出美好境界”含义，并能感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，激发学生爱鸟护鸟、创造更多美好境界的愿望。
3、通过本课的学习，唤醒学生心中的爱与信赖，激发学生乘着十九大的春风，一起用行动绘出一幅“人与自然、人与动物”和谐相处的“美丽中国”画卷的热情！教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课（一）复习字词1、上节课，我们一起认识了一对新朋友，它们是（珍珠鸟）。
这节课，我们继续跟随作家冯骥才，去聆听他和珍珠鸟之间的故事吧！请同学们伸出小手，和老师一起写课题（板书：珍珠鸟）齐读课题2、字词大家都掌握了吧？老师来考考你们！课件出示词语，哪个同学愿意来读读这几个词语？指生读，师相机评价。
再指生读。
3、大家有没有注意，这两个红字是本课的生字，谁能当个小老师，到前面给大家讲讲写的时候要注意什么吗？指生上台讲解.4、谁能给大家示范写一写吗？指生写“案和赖”。
（二）回忆小珍珠鸟的特点1、我们知道，三个月后，朋友送我的这对珍珠鸟有了（雏），因为作者特别喜爱它，所以亲昵的称它为（“小家伙”）。
大家还记得这是怎样的一只“小家伙”吗？哪个同学愿意帮这只小家伙来做个自我介绍？指生上台表演。
小学语文_《桂花雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学苏教版语文四年级上册教学设计《桂花雨》一、教学理念：《桂花雨》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的一篇课文。
课文以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
本课引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究，鼓励学生质疑问难。
第三段摇花乐是教学的重点。
教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，边读边结合插图想象摇花乐的情景。
教学时应重点帮助学生理解母亲常说的：“外地的桂花再香，还比不上家乡院子里的桂花。
”可让学生在读中体会，还可以仿照这个句式让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
二、教学目标：1．学会本课的生字新词，理解“袅袅炊烟”、“口占一绝”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的情景。
3.通过自读自悟和组内交流，抓住重点词语，体会作者摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不省得家乡旧宅院子里的金桂。
”所表达的感情。
三、学情分析：四年级的学生已经具备一定的学习能力、学习基础和习惯，能够感知课文的主要内容，但不能很好的整体把握课文，对课文中描写的情境感知有难度，需要老师在教学中深入浅出的引导，通过阅读进行情境的想象，通过对重点语句的把握来剖析和理解课文内容。
四、教学方法：本课作者那份如丝雨般的思乡情怀对于没有远离故土的四年级的孩子来说自然有难度，因此，设计将努力遵循语文教学的本质，贴近文本语言文字，并高度尊重儿童自身体验，学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
我以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。
四年级语文上册教材分析
四年级语文上册教材分析
一、教材整体结构
四年级语文上册教材整体结构清晰，内容安排合理。
教材按照单元主题的方式进行组织，每个单元包括课文、课后练习、语文百花园等部分。
这样的结构有助于学生系统地掌握语文知识，提高语文素养。
二、教学目标设定
本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：
1.识字与写字：通过本册教材的学习，学生能够掌握200个左右的生字，学会
正确的写字姿势和良好的写字习惯，提高书写水平。
2.阅读：通过本册教材的学习，学生能够掌握多种阅读方法，提高阅读能力和
阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3.写作：通过本册教材的学习，学生能够掌握简单的写作技巧和方法，能够写
一篇200字左右的作文，表达自己的思想和情感。
4.口语交际：通过本册教材的学习，学生能够流利地表达自己的观点和想法，
能够倾听他人的意见和看法，提高口语表达能力。
5.综合性学习：通过本册教材的学习，学生能够开展综合性学习活动，综合运
用语文知识，提高语文实践能力。
三、课文选编原则
本册教材的课文选编原则主要包括以下几个方面：
1.题材广泛：课文题材广泛，包括寓言故事、科普知识、人文历史、童话故事
等，有助于拓宽学生的知识面。
2.内容生动有趣：课文内容生动有趣，语言优美，适合小学生阅读和学习。
3.注重德育教育：课文注重德育教育的融入，有助于培养学生的道德品质和人
文素养。
四、知识点分布
本册教材的知识点主要包括生字、词语、句子、段落等，这些知识点贯穿整个教材。
通过学习这些知识点，学生能够逐渐提高自己的语文知识水平。
(苏教版)四年级语文上册《普罗米修斯盗火》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，谈谈自己的学习收获。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并对他们的学习提出更高的要求。最后，我会针对学生的学习情况，提供个性化的建议和指导，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升阅读理解能力。我打算布置以下作业：
1.熟读课文，并抄写课后生字词。
2.写一篇关于普罗米修斯的读后感，谈谈自己对普罗米修斯的理解和感悟。
3.选择一个神话故事，进行阅读理解练习，并写下自己的阅读心得。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课文标题、主要角色、故事梗概和生字词等。内容上，我会突出普罗米修斯的形象特点和品质，以及他对人类的贡献。风格上，我会采用生动有趣的图画和简洁明了的文字，以吸引学生的注意力。
这些媒体资源在教学中的作用是多方面的。首先，它们可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，它们可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。最后，它们可以增加课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。师生互动主要体现在提问、讨论等方式上。我会适时向学生提问，引导他们思考问题，并通过讨论的方式，促进师生之间的交流。生生互动则主要通过小组合作、角色扮演等方式进行。我会组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，通过这种方式，培养学生的合作意识和团队精神。
苏教版语文四年级上册第六单元教材分析及教学设计
苏教版语文四年级上册第六单元教材分析及教学设计双沟小学一、单元教材分析本单元课文的主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。
《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。
《珍珠鸟》是一篇散文，重点写了“我”与鸟逐渐熟悉亲近的过程，告诉我们信任，能创造美好的境界。
《九色鹿》是一篇民间故事，讲了九色鹿救了调达，调达发誓不泄露九色鹿的住处，但当他看到皇榜见利忘义，最后受到应有的惩罚，从而告诉我们做人应该恪守信用。
二、单元教学目标1、能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2、继续培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情，树立正确的人格。
5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
三、单元教学的重点1、在了解课文内容的基础上，学习做人的基本准则：诚实、守信、友善。
2、围绕相关文章进行故事的拓展延伸。
四、课文教学设想1、《诚实与信任》文中讲到两个人，一个是“我”，“我”是一个敢于承担责任的人，深夜撞了别人的车，在无人知晓的情况下，主动留下自己的联系方式，在车主打来电话的时候，把责任揽在自己身上。
“我”的善良和诚实感动了车主，车主来电仅为表示感谢，而不是索赔，可见他也是一个宽容而善良的人。
在教学中，应该从故事情节入手，把握人物的动作、行为、语言，在朗读和想象中体会人物的内心世界，从而真正认识诚实比金钱更重要。
怎样引导学生走进文中两个人物的内心世界呢，关键上抓住文章中留白的部分启发学生想象：“一般人开车撞碎了人家车的反光镜，在那样的情况下，会怎样做？”；“假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？”想象的依据是课文，补白的目的也是为了更好地“会文”。
这样的设计之后，是为了学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话“读进去”再“读出来”，读书明理。
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苏教版四年级语文上册教材分析一、教材内容:苏教版小学四年级上册语文教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。
鲜明的爱国主义教育。
本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。
如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。
中华传统美德和革命传统教育。
本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。
如有颂扬英勇捐躯，献身人民的《开天辟地》；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》；还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。
体现创新精神，如《田园诗情》让学生领略了异国的风情；《普罗米修斯盗火》等则让学生吸收了外国的优秀文化。
还有《老师，您好!》、《一路花香》《奇妙的国际互联网》等课文。
教材借助文本中丰富情感的熏陶和语言文字的感染，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育，从而达到润物细无声的效果。
二、教学目标本册教材的编排是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。
一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。
如《九寨沟》的“默读课文，说说最后一个自然段在全文中起什么作用。
”《田园诗情》的“默读课文，说说如诗如画的田园风光。
”二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。
如《珍珠鸟》的“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的。
”三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心。
如《奇妙的国际互联网》的“默读课文，说说为什么国际互联网和我们息息相关?”三、教学重难点《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教育理念。
阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流，深层交流。
其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。
阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学既要重视朗读，又要重视默读。
作为语言学习来说，阅读的基本功能就是吸收和储备。
小学生正是记忆的最佳期。
因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。
阅读教学中的“运用”，是集对语言的理解、吸收、内化和运用于一体的综合性训练。
四、教具多媒体课件课前收集资料五、课时安排:培养良好的学习习惯3课时课文1――2480课时习作1――714课时单元练习1――724课时培养良好的学习习惯 7教学目标要求:1、了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2、初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重难点:1、初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教法学法：练习法教学准备:用书夹夹好的书教学时间: 三课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们,新的学期开始了,我们又领到了一些新书,又可以在书的海洋中尽情地遨游了。
书籍是我们的好朋友，你知道哪些关于书籍的名言呢，谁想来说说？但知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。
（板书课题：读书要有选择）二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
（指名说）2、指导学生如何选择图书（1）指导观察第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
（3）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
（4）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
（5）学生练习三、作业课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
第二课时一、导入上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢？（板书课题：读书要做记号）二、指导观察图画1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）3、学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
三、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。
指名说，教师加以适当点拨。
四、按要求阅读一篇文章，并作一定的记号1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
2、交流。
第三课时一、导入同学们，你们还记得《学会查"无字词典"》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说："不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。
"查"无字词典"就是要求我们要留心观察事物。
（板书课题）二、学习观察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？注意以下四点：（板书）（1）、要按一定顺序（2）、要有重点（3）、观察以后要展开想象（4）、观察以后要动笔4、按观察要求分组观察其余的三幅插图。
5、教师总结观察要点。
留心观察周围事物是一种很好的学习习惯，它可以锻炼我们的观察力，促使我们开动脑筋思考问题，有仅对学习语文，而且对学习其他学科的知识都十分重要，希望同学们人人都养成爱观察，勤动笔的良好习惯。
三、学习观察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）小结。
4、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
5、师生交流,小结：四、总结观察不但要细心，更要有耐心、恒心，才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。
五、作业写观察日记。
六、板书读书要有选择培养良好的学习习惯（7）读书要做记号留心观察事物第一单元单元备课教学内容：本组教材编排了四组课文《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》。
《老师，您好！》赞美了老师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情；《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情；《古诗两首》描写了秋夜的景色；《秋天》是一首诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
这一课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗。
教师应根据不同体裁特点进行教学，开拓学生视野，激发学生其阅读兴趣，为他阅读不同体裁的文学作品点拨指导，注意渗透学生。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
4、理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：1、学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学难点：理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教法：启发式情境式讲授法观察法朗读法比较法学法：自主合作探究教学时间：1、老师，您好！ 2课时2、但愿人长久 2课时3、古诗两首 2课时4、秋天 2课时作文 2课时练习1 3课时1 老师，您好！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、学会本课10个生字，其中绿线内的生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：重点是理解文中重点句子的含义；难点是理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛劳。
教法学法：情境式讲授法教学准备: 相关资料课件。
教学时间: 两课时教学过程:第一课时一、创设情景，激发感情1、放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。
2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答）3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。
自从跨进学校的大门，我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育，在教师节来临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书课题，学生读课题）4、揭题，理解题意。
看了题目，你有什么疑问？（学生质疑）二、初读感知1、初读课文。
要求：（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，注意生字的读音。
（3）读顺诗句，注意长句的朗读。
（4）读懂大意，初步做到有感情地朗读。
2、再读课文，边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查：（1）出示词语浸透编织崇高一项涌出塑造崇高衷心茁壮朝霞辛勤祝愿（2）读谁下列多音字：心血朝霞情不自禁交流：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？（3）指名读课文，进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
（4）说说课文的主要内容。
请同学们说说这首诗每段主要写了些什么？这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
4、交流：你读懂了哪些句子，或者你还有哪些疑问。