课程设计的目的和意义[001]
课程设计的目的与作用

1课程设计的目的与作用1.1课程设计的目的学习了数字电子技术的理论知识,重点在于达到理论实际相结合的学习目标,切实要求学生的实际运用能力。
考虑到电子电路设计自动化也是目前电子技术发展的一个重要趋势,针对课程的要求对学生进行综合训练的一个实践教学环节。
从应用的要求出发,除了扼要介绍它们的电路图原理外,着重介绍器件的主要技术性能,典型应用或者连接方法。
1.2课程设计的作用1. 对设计电路进行理论分析、计算2. 在multisim环境下仿真电路功能,修改相应参数,分析结果的变化情况3. 掌握电子产品的制作和调试方法,提高实践动手能力,培养工程实践观念2. 设计任务2.1 三位二进制减法计数器(无效态:001,110)2.2 74161构成57进制同步加法计数器并显示3.三位二进制减法计数器的设计1.状态图3.1状态图2.选择触发器,求时钟方程、状态方程①选择触发器由于JK触发器功能齐全、使用灵活,在这里选用3个CP下降沿触发的边沿JK触发器。
②求时钟方程采用同步方案,故取CP0=CP1=CP2=CPCP是整个要设计的时序电路的输入时钟脉冲。
③求状态方程确定约束项从图3.1给出的状态图可以看出,还有001、011两个代码状态没有出现,显然他们是没有使用的无效状态,其对应的最小项、是约束项。
次态Q2n+1Q1n+1Qn+1的卡诺图Q2n+1的卡诺图n+1的卡诺图Q1n+1的卡诺图Q图3.2.1显然,由图3.2.1所示各卡诺图便可以容易地得到=()=+= +④求驱动方程==1====⑤画逻辑电路图图3.2.2逻辑电路图⑥检查电路能否自启动将无效状态001、110带入状态方程进行计算,结果如下:001 100(有效状态) 011 010(有效状态)可见,所设计是的时序电路能够自启动。
4.三位二进制减法计数器仿真结果分析图4.1如图4.1所示,先按下B键异步置零然后按动A键输入时钟脉冲,结果如下图状态1 状态2状态3 状态4状态5 状态65.74161构成47进制同步加法计数器的设计①写出的2进制代码47=0011 1001B②求归零逻辑因为是同步置数端,所以返回值为0011 1001③画连线图6. 74161构成47进制同步加法计数器仿真结果分析第一个数:1第二个数:2┇┇第五十六个数:56 (注:显示器是十六进制的)第五十七个数:07.设计总结①通过此次课程设计,锻炼了我们动脑,动手解决问题的能力,同时掌握计数器电路的分析,设计方法及应用,基本能够独立设计出一般简单的电路。
课程设计的内容包括课程的价值和意义

课程设计的内容包括课程的价值和意义在教育体系中,课程设计扮演着至关重要的角色。
它涉及到课程的规划、设计、实施和评估等方面,旨在提供系统化和有序的学习经验。
本文将探讨课程设计的内容,以及这些内容背后的价值和意义。
一、课程设计的内容1.教学目标的设计:在课程设计中,首先要明确教学目标。
教学目标明确了学生应该在课程结束时所达到的知识、技能和态度等方面的期望。
教学目标应该与学生的需求相一致,并符合课程的整体目标。
2.教学内容和资源的选择:课程设计还包括对教学内容的选择。
根据教学目标,教师需要评估可用的教学资源,并选择最适合的教材、参考书籍、课堂讲义等。
同时,还需要考虑不同教学方法和教学活动,以确保课程内容的多样性和实用性。
3.教学方法和策略的设计:为了达到教学目标,教师需要选择合适的教学方法和策略。
这些方法和策略应该能够激发学生的兴趣,提高他们的学习动机,并帮助他们掌握所需的知识和技能。
例如,讨论和合作学习等活动可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.评估与反馈机制的设计:课程设计还需要考虑评估与反馈的机制。
教师需要设计合适的评估方法和评价标准,以便评估学生的学习成果。
通过及时的反馈,教师可以帮助学生发现和纠正他们的错误,并指导他们在接下来的学习中取得更好的成绩。
二、课程设计的价值和意义1.提供有针对性的学习体验:通过精心设计的课程,学生可以获得有针对性的学习体验。
教师可以根据学生的需求和背景,设计适合他们的教学内容和活动,帮助他们更好地理解和应用所学知识。
2.促进学生自主学习和创造性思维:课程设计可以激发学生的自主学习和创造性思维。
通过采用灵活的教学方法和策略,教师可以培养学生的主动学习能力,鼓励他们提出问题、探索解决方案,并发展创造性思维和解决问题的能力。
3.增强学习成果的有效性和可持续性:良好设计的课程可以增强学习成果的有效性和可持续性。
通过设定明确的教学目标和评估机制,教师可以确保学生达到预期的学习成果。
开展课程设计的目的

开展课程设计的目的一、课程目标本课程旨在通过深入浅出的方式,帮助五年级学生掌握以下知识目标:理解并运用基本的几何图形和概念,包括三角形、四边形、圆的性质及面积计算;掌握分数和小数的加减乘除运算,并能应用于实际问题中。
技能目标:培养学生运用数学思维解决问题的能力,包括逻辑推理、数据分析、问题解决等;通过小组合作,提升学生的沟通协作能力。
情感态度价值观目标:激发学生对数学学科的兴趣和好奇心,培养其勇于探索、积极思考的学习态度;增强学生对我国数学传统文化的认识,提升民族自豪感。
课程性质:本课程以数学学科为基础,结合五年级学生的认知特点,注重实践性和趣味性,强调学生的主体地位。
学生特点:五年级学生具有一定的数学基础和逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心,但注意力容易分散。
教学要求:教师应关注学生的个体差异,采用多样化的教学手段和方法,充分调动学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
1. 能够准确识别和描述常见的几何图形,熟练计算其面积。
2. 能够正确进行分数和小数的四则运算,解决实际问题。
3. 培养学生主动探究、合作学习的习惯,提升数学思维能力。
4. 增强学生对数学学科的兴趣,树立正确的价值观和学习态度。
二、教学内容依据课程目标,教学内容主要包括以下几部分:1. 几何图形的认识与面积计算:涵盖教材中关于三角形、四边形、圆的性质及面积计算方法,通过实例解析,使学生掌握相关概念和计算技巧。
2. 分数与小数的四则运算:依据教材内容,讲解分数与小数的加减乘除运算规则,结合实际应用题,提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 数学思维与问题解决:以教材中典型例题为依托,引导学生运用逻辑推理、数据分析等方法,培养其数学思维和问题解决能力。
4. 小组合作与探究学习:设计相关教学活动,组织学生进行小组讨论与合作,共同完成探究任务,提升沟通协作能力。
教学大纲安排如下:第一周:几何图形的认识与性质,三角形、四边形的面积计算。
大学课程设计意义、目的与重要性的分析

大学课程设计意义、目的与重要性的分析随着2023年的到来,大学课程设计的意义、目的与重要性越发凸显。
大学课程设计是为了让学生能够更好地掌握所学知识并能够将其运用于实践中,从而培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
下面将分别探讨大学课程设计的意义、目的与重要性。
一、大学课程设计的意义1. 提高学生实践能力大学课程设计是为了让学生能够将所学知识运用于实践中,从而提高学生的实践能力。
通过大学课程设计,学生能够学会如何分析和解决实际问题,在实践中掌握所学知识,培养实践操作能力。
2. 增强学生创新能力大学课程设计是面向未来的能力培养,其中重要的一点是培养学生的创新能力。
在大学课程设计中,学生需要有创新思维,利用所学知识创造性地解决问题,提出新的观点和方法。
3. 培养学生团队合作能力在现代社会中,团队合作是不可或缺的。
大学课程设计通过让学生组成小组,在合作中提高学生的团队合作能力。
学生在小组中需要共同探讨问题,制定解决方案,协同配合,负责自己的任务,互相学习和帮助。
二、大学课程设计的目的1. 引导学生学以致用大学课程设计是为了引导学生将所学知识应用到实践中。
大学课程设计不仅要让学生了解知识,更要指导学生如何将所学知识转化为实际应用能力,并为未来的工作打下坚实的基础。
2. 培养学生创新意识随着社会的发展,创新能力成为了职场竞争的重要因素。
大学课程设计的目的是培养学生的创新意识和创新能力,让学生能够在未来的工作中具备更强的竞争力。
3. 培养学生合作意识大学课程设计的目的也是培养学生的合作意识和团队合作能力。
通过小组合作,学生可以掌握如何和别人合作、如何表达自己的观点和对别人的观点作出反应。
三、大学课程设计的重要性1. 培养最需要的能力大学课程设计培养的实践能力、创新能力和团队合作能力是一般经验无法代替的。
随着社会的不断发展,大学毕业生需要具备更多的创新能力、实践能力和团队合作能力,以适应不断变化的社会需求。
课程设计的目的和要求

课程设计的目的和要求课程设计的目的和要求一、目的课程设计是教学过程中不可或缺的一部分,它是对教学目标和教学内容进行深入思考和分析,进而制定出科学合理的教学方案,以达到提高教学质量、促进教育改革、培养学生创新能力等多方面的目的。
1.提高教学质量课程设计是对教材内容进行深入思考和分析,从而制定出科学合理的教学方案。
在这个过程中,老师需要根据自己所掌握的知识和经验,结合实际情况,对每个环节进行认真地研究和设计。
只有这样才能保证教学过程顺利进行,使得每个环节都能够得到有效地利用,并最终达到提高教学质量的目的。
2.促进教育改革随着社会不断发展变化,人们对于教育也有了更高更全面更多元化的要求。
因此,在课程设计中需要注重培养学生创新能力、实践能力等方面。
这些都是现代社会所需要具备的素质,在课程设计中加以培养,将有助于促进教育改革。
3.培养学生创新能力课程设计不仅是对教学过程的规划和安排,更是对学生创新能力的培养。
在课程设计中,老师需要根据学生的实际情况和需求,制定出适合他们的教学方案,从而激发他们的创新意识和能力。
二、要求1.科学性课程设计需要根据教材内容和实际情况进行科学合理地规划和安排。
在这个过程中,需要考虑到每个环节之间的关系,并确保每个环节都能够得到有效地利用。
2.针对性课程设计需要针对具体的教育对象进行制定。
在这个过程中,需要考虑到学生的实际情况和需求,并结合自己所掌握的知识和经验,制定出适合他们的教学方案。
3.实用性课程设计需要具有一定的实用性,在实施过程中能够得到有效地运用。
因此,在设计中需要注重实践操作环节,并确保每个环节都具有可操作性。
4.创新性随着社会不断发展变化,人们对于教育也有了更高更全面更多元化的要求。
因此,在课程设计中需要注重培养学生创新能力、实践能力等方面。
这些都是现代社会所需要具备的素质,在课程设计中加以培养,将有助于促进教育改革。
5.可操作性课程设计需要具有一定的可操作性,即在实施过程中能够得到有效地运用。
课程设计的目的与作用

1课程设计的目的与作用1.1课程设计的目的学习了数字电子技术的理论知识,重点在于达到理论实际相结合的学习目标,切实要求学生的实际运用能力。
考虑到电子电路设计自动化也是目前电子技术发展的一个重要趋势,针对课程的要求对学生进行综合训练的一个实践教学环节。
从应用的要求出发,除了扼要介绍它们的电路图原理外,着重介绍器件的主要技术性能,典型应用或者连接方法。
1.2课程设计的作用1. 对设计电路进行理论分析、计算2. 在multisim环境下仿真电路功能,修改相应参数,分析结果的变化情况3. 掌握电子产品的制作和调试方法,提高实践动手能力,培养工程实践观念2. 设计任务2.1 三位二进制减法计数器(无效态:001,110)2.2 74161构成57进制同步加法计数器并显示3.三位二进制减法计数器的设计1.状态图000 010 100 101 110 1113.1状态图2.选择触发器,求时钟方程、状态方程①选择触发器由于JK触发器功能齐全、使用灵活,在这里选用3个CP下降沿触发的边沿JK触发器。
②求时钟方程采用同步方案,故取CP0=CP1=CP2=CPCP是整个要设计的时序电路的输入时钟脉冲。
③求状态方程确定约束项从图3.1给出的状态图可以看出,还有001、011两个代码状态没有出现,显然他们是没有使用的无效状态,其对应的最小项、是约束项。
次态Q2n+1Q1n+1Q0n+1的卡诺图Q2n+1的卡诺图Q1n+1的卡诺图Q0n+1的卡诺图图3.2.1显然,由图3.2.1所示各卡诺图便可以容易地得到=()=+= +④求驱动方程==1====⑤画逻辑电路图图3.2.2逻辑电路图⑥检查电路能否自启动将无效状态001、110带入状态方程进行计算,结果如下:001 100(有效状态)011 010(有效状态)可见,所设计是的时序电路能够自启动。
4.三位二进制减法计数器仿真结果分析图4.1如图4.1所示,先按下B键异步置零然后按动A键输入时钟脉冲,结果如下图状态1 状态2状态3 状态4状态5 状态65.74161构成47进制同步加法计数器的设计①写出的2进制代码47=0011 1001B②求归零逻辑因为是同步置数端,所以返回值为0011 1001③画连线图6. 74161构成47进制同步加法计数器仿真结果分析第一个数:1第二个数:2┇┇第五十六个数:56 (注:显示器是十六进制的)第五十七个数:07.设计总结①通过此次课程设计,锻炼了我们动脑,动手解决问题的能力,同时掌握计数器电路的分析,设计方法及应用,基本能够独立设计出一般简单的电路。
课程设计的课程目的

课程设计的课程目的一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、理论和方法,能够运用所学知识解决实际问题。
知识目标具体包括:•能够描述核心概念及其应用。
•能够列出主要理论及其相关案例。
•能够解释基本方法及其操作步骤。
技能目标则要求学生:•能够通过案例分析,运用理论知识进行问题解决。
•能够利用工具或软件进行基本操作。
•能够撰写简单的分析报告,表达自己的观点。
情感态度价值观目标着重培养学生的:•批判性思维能力,敢于质疑,勇于探索。
•团队合作精神,乐于分享,共同进步。
•责任感和职业道德,遵守规范,尊重事实。
二、教学内容本课程的教学内容将依据教学大纲进行,确保内容的科学性和系统性。
具体内容包括:•学科导论:介绍学科的发展历程、现状与趋势。
•基本理论:详细讲解核心理论与相关争议。
•案例分析:分析典型案例,引导学生运用理论。
•实践操作:通过实验或模拟,让学生动手实践。
教材将选用权威版本,并结合最新研究更新案例与数据。
三、教学方法为了提高教学效果,将采用多种教学方法结合的方式:•讲授法:用于理论知识的系统传授。
•讨论法:鼓励学生提问与讨论,促进深入理解。
•案例分析法:通过具体案例,锻炼学生的分析能力。
•实验法:在实验室环境中,培养学生的实践技能。
教学方法的选择将根据学生的学习进度和反馈灵活调整。
四、教学资源教学资源的准备将全面支持课程内容与方法的实施:•教材:选用高质量教科书,提供基础知识。
•参考书籍:推荐专业参考书籍,丰富学生阅读。
•多媒体资料:使用视频、音频和互动材料,增加学习趣味。
•实验设备:确保实验室设备齐全,方便实践教学。
教学资源的选择将注重质量与适用性,旨在提升学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式将全面考核学生的知识掌握和技能运用。
评估方法包括:•平时表现:考察学生的课堂参与度、提问与回答等。
•作业:布置习题和报告,检验学生对知识的理解和应用。
•小测验:定期进行,检测学生的短期记忆和理解。
课程设计的目的是什么

课程设计的目的是什么一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握学科基本概念、原理和方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。
具体分为三个维度:1.知识目标:学生能够准确地掌握本章节的核心概念,了解相关原理,并能够用它们解释一些常见的现象。
2.技能目标:学生能够运用所学知识解决实际问题,如进行数据分析、提出解决方案等。
3.情感态度价值观目标:通过本课程的学习,学生能够培养对学科的兴趣和热情,形成积极的学习态度,培养团队合作精神。
二、教学内容根据课程目标,本章节的教学内容主要包括核心概念介绍、相关原理讲解和实际案例分析。
具体安排如下:1.核心概念介绍:详细讲解本章节的基本概念,并通过生动的例子帮助学生理解。
2.相关原理讲解:深入解析与本章节相关的原理,并通过图示、动画等方式帮助学生理解。
3.实际案例分析:分析一些实际案例,让学生学会如何应用所学知识解决实际问题。
三、教学方法为了达到上述教学目标,我们将采用以下教学方法:1.讲授法:用于核心概念和原理的讲解,帮助学生建立知识框架。
2.讨论法:通过分组讨论,让学生深入理解复杂的概念和原理,培养他们的思考和分析能力。
3.案例分析法:通过分析实际案例,让学生学会如何应用所学知识解决实际问题。
4.实验法:学生进行实验,让他们在实践中掌握知识,提高他们的动手能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选择一本适合学生的教材,作为主要的教学资源。
2.参考书:提供一些相关的参考书,帮助学生深入理解知识。
3.多媒体资料:制作或寻找一些与教学内容相关的多媒体资料,如视频、动画等,丰富学生的学习体验。
4.实验设备:准备必要的实验设备,让学生能够进行实验,增强他们的实践能力。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,我们将采取以下评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现等,评估他们的学习态度和理解程度。
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一.课程设计的目的和意义目的:1. 根据课堂讲授内容,学生做相应的自主练习,消化课堂所讲解的内容。
2. 通过调试典型例题或习题积累调试程序的经验。
3. 通过完成辅导教材中的编程题,逐渐培养学生的编程能力,用计算机解决实际问题的能力。
意义:1. 有助于加深我们对操作系统这门课程的理解,我们在课堂上学的都是基础理论知识,对于如何用程序语言来描述所学知识还是有一定难度。
通过课程设计,我们可以真正理解其内涵。
2. 有利于我们逻辑思维的锻炼,程序设计能直接有效地训练学生的创新思维、培养分析问题、解决问题能力。
即使是一个简单的程序,依然需要学生有条不理的构思。
3. 有利于培养严谨认真的学习态度,在程序设计过程里,当我们输入程序代码的时候,如果不够认真或细心,那么可能就导致语法错误,从而无法得出运行结果。
那么,这个我们反复调试,反复修改的过程,其实也是对我们认真严谨治学的一个锻炼。
二进程调度算法模拟1 . 设计目的通过动态优先权算法的模拟加深进程概念和进程调度过程的理解。
2 . 设计要求写出带有完整标注的程序代码(可以用Java或C/C++实现,要求每个语句都要有标注)。
3 . 使用动态优先权的进程调度算法的模拟3.1算法思路分析动态优先权是指在创建进程时所赋予的优先权,可以随进程的推进或随其等待时间的增加而改变的,以便获得更好的调度性能.若所有的进程都具有相同的优先权初值,则显然是最先进入就绪队列的进程,将因其动态优先权变得最高而优先获得处理机,此即FCFS算法.因此,通过c程序模拟动态优先权程序调度算法,主要思路和方法就是,通过结构体模拟计算机的控制模块,构造一个PCB结构体即进程控制块结构体,用来记录当前进程的的相关状态信息,包括进程标识符、处理机状态、进程调度信息、进程控制信息。
并通过C语言模拟计算机的动态优先调度算法,对构建的PCB进程进行模拟调度和运行,从而实现用计算机对进程的调度过程进行过程模拟。
主要要构建的函数有:进程控制块函数input:输入各进程的基本信息进程优先级排列函数sort:用于对进程的优先级进行排列当前进程显示函数disp:用于显示当前进程进程查看函数check:检查等待队列的进程是否进入就绪队列进程就绪函数running:进程运行时间到,置就绪状态系统将所有就绪队列按优先级高低排成一个队列,每次调度时,将CPU分配给优先级最高的进程,并令其执行一个时间片,而后中断,寻找并运行下一个优先级最高的进程。
而所有进程的优先权在随进程的推进或随其等待时间的增加而增加,而被调度之后的程序则降低一定的优先级,从而使所有进程都有运行的机会,从而保证系统能在给定的时间内响应所有用户的请求。
优先权的变化规律可描述为:由于等待时间与服务时间之和,就是系统对该作业的响应时间,故该优先权又相当于响应比RP,即优先权=等待时间+要求服务时间要求服务时间。
被运行过的进程优先权减一。
3.2算法流程图主流程图3.3主要数据结构设计1.包含PCB信息的结构体(1)进程标识数ID。
(2)进程优先级PRIORITY,并规定优先级越大的进程,其优先权越高。
(3)进程已占用的CPU时间CPUTIME。
(4)进程还需占用的CPU时间ALLTIME。
当进程运行完毕时,ALLTIME变为0 (5)进程的阻塞时间STARTBLOCK,表示当进程再运行STARTBLOCK个时间片后,进程将进入阻塞状态。
(6)进程被阻塞的时间BLOCKTIME,表示已阻塞的进程再等待BLOCKTIME个时间片后,将转换成就绪状态。
(7)进程状态STATE。
(8)队列指针NEXT,用来将PCB排成队列。
用算法描述为struct pcb { // 定义进程控制块PCBchar name[10]; //定义进程名称char state; //进程状态int super; //优先数int ntime; //需要运行的时间int rtime; //已占用的CPU时间struct pcb* link; //指向进程的下一个进程的指针}*ready=NULL,*p;2.用队列结构存储进程序列3.4算法代码实现1.建立对进程进行优先级排列函数void sort() // 建立对进程进行优先级排列函数{ PCB *first, *second; //定义指向当前进程和插入进程的指针int insert=0;//各进程按优先数大小从大到小排列if((ready==NULL)||((p->super)>(ready->super))) //优先级最大者,插入队首{p->link=ready; //p进程的下一个进程为原队首进程ready=p; //队首进程为优先级最大者}else //进程比较优先级,插入适当的位置中{ first=ready;//队首进程不变second=first->link; //第二个进程则在当前进程后面while(second!=NULL)//while循环,各进程比较优先级{ if((p->super)>(second->super)) //若插入进程比当前进程优先数大{ //插入到当前进程前面p->link=second; //当前进程赋给插入进程的后面那个进程first->link=p;//插入进程在放在当前进程所在位置second=NULL;//当前进程为空insert=1; //进程的排列与各优先数不对应}else //插入进程优先数最低,则插入到队尾{ first=first->link; //将第一个进程的下一进程赋给firstsecond=second->link;//将第二个进程的下一进程赋给second}}if(insert==0) first->link=p; //若插入进程比当前进程优先数小,则插入到当前进程后面}}2.建立进程控制块函数void input() //建立进程控制块函数{ int i,num; //定义进程号以及进程个数system("cls"); //清屏printf("\n 请输入进程号:"); //输出输入提示scanf("%d",&num); //输入进程号for(i=0;i<num;i++) //若进程号不超过进程个数{ printf("\n 进程号No.%d:\n",i);//输出进程号p=getpch(PCB); //p进程的pcb结构printf("\n 输入进程名:"); //输出输入进程名提示scanf("%s",p->name); //输入进程名printf("\n 输入进程优先数:");//输出输入进程优先数提示scanf("%d",&p->super); //输入进程优先数printf("\n 输入进程运行时间:");// 输出输入进程运行时间提示scanf("%d",&p->ntime);//输入进程运行时间printf("\n");//换行p->rtime=0;//已占用cpu时间为0p->state='w';//进程状态为就绪p->link=NULL;//当前进程的下一个进程为sort(); // 调用sort函数}}建立进程显示函数,用于显示当前进程void disp(PCB * pr) //建立进程显示函数,用于显示当前进程{ printf("\n qname \t state \t super \t ntime \t rtime \n");printf("%s\t",pr->name);//显示进程名printf("%c\t",pr->state); //显示进程状态printf("%d\t",pr->super);//显示进程优先级printf("%d\t",pr->ntime); //显示进程需要运行的时间printf("%d\t",pr->rtime);//显示进程占用CPU时间printf("\n"); //换行}进程查看函数,检查等待队列的进程是否进入就绪队列void check() // 建立进程查看函数,检查等待队列的进程是否进入就绪队列{ PCB* pr;printf("\n **** 当前正在运行的进程是:%s",p->name); // 输出当前正在运行的进程提示disp(p);//显示当前运行进程pr=ready;printf("\n ****当前就绪队列为:\n"); //显示就绪队列状态while(pr!=NULL){ disp(pr);//显示就绪进程pr=pr->link;//}}进程就绪函数void running() // 建立进程就绪函数(进程运行时间到,置就绪状态{(p->rtime)++;(p->super)--;//进程优先权减1p->state='w';//进程状态为就绪sort(); //调用sort函数}3.5算法运行分析初始界面。