人教版-数学-二年级上册-《乘法的初步认识》教学反思
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小学-数学-打印版 1 《乘法的初步认识》教学反思
1、联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课的导入是课堂教学的重要环节，是一堂课的起点。
本节课一开始从儿童游乐园引入，让学生找出自己最喜欢的游乐项目。
这样把数学与生活实际联系起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。
然后设疑“你们最喜欢坐的玩具上有多少人？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲试激发了学生探求新知的雨欲望，为探求新知创下连好的开端。
2、由“扶”到“放”，导学研究。
叶圣陶曾说：“当教师像是帮孩子走路，扶他一把，要随时准备放手，能放手时就放手。
”例1的教学有二个层次，第一是独立摆小棒，引导学生动手操作，找自己最喜欢的图形摆乘法算式。
第二个层次是学生改写自己的加法算式，第三个层次是看图说图意，独立写乘法算式。
这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知，学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法 然后让学生交流小结写乘法算式的方法。
“一看二数”教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。
同时也培养了学生新的思维品质，促进思维的发展。
3、合理设计练习导练，强化新知。
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次、循序渐进的实际应用。
本节课的练习有两个层次，第一个是综合练习。
通过“游乐园”让学生提出问题，解决问题。
让他们在动中学使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能，第二个层次是拓展练习。
4、指导学生学会归纳总结。
新课后，教师引导学生对课前提出的学习内容进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结，这种方法对整节课的教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用。
帮助学生把新的知识纳入到已有的只是结构中去，同时，增强现实的，目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。
人教版二年级《乘法的初步认识》优秀教学反思范文（通用5篇）
人教版二年级《乘法的初步认识》优秀教学反思范文（通用5篇）人教版二年级《乘法的初步认识》优秀教学反思范文（通用5篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的人教版二年级《乘法的初步认识》优秀教学反思范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级《乘法的初步认识》优秀教学反思1乘法是几个相同加数连加的简便计算。
学生对于乘法非常兴奋，还不忘背几句乘法口诀，看样子在家里家长下了不少功夫。
有家长也打电话让我叫他的孩子背乘法口诀。
我在想这样真的好吗？孩子连什么是乘法，为什么我们要学习乘法，乘法口诀用来干什么呢？为什么要背呢？这些都是学生很疑惑的地方，这些问题没有解决，那么学生学起来很被动。
在学习乘法的初步认识时，我上了一节课为什么要学习乘法，我写了很多好长好长的加法算式，然后让学生读，让学生说，让学生想，特别是读，读的累死了，然后我就介绍了乘法，那么乘法就是几个相同加数相加的简便计算。
那么对于乘法与加法之间的关系学生就很清楚，这个在乘法口诀中体现出来了，学生会应用乘法与加法的关系解决问题。
然后一节课我重点介绍了加法算式改写乘法算式，那么对于几个几相加，相同加数是谁，有几个这样的加数，要让学生很清楚，改写乘法算式我觉得难不倒他们，但是我们不能光让他们会改写，还必须清楚相同加数是谁，有几个。
对于2乘3，可以理解成2份，每份3个，也可以理解3份，每份2个。
鉴于前面乘法的意义讲的比较透彻，学生对于乘法口诀就可以先自学再总结了，学生也不用死记硬背了。
二年级《乘法的初步认识》优秀教学反思2因为是初次认识乘法，教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发，有层次的组织学生认识乘法的活动。
教材安排了两道例题，先认识“几个几相加”，再认识乘法的含义以及乘法的各部分名称。
在教学时，我先通过圈一圈、指一指、数一数等活动引导学生理解“几个几相加”，而后在“几个几相加”的基础上认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法等知识。
乘法的初步认识教学反思15篇
乘法的初步认识教学反思15篇乘法的初步认识教学反思1本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。
因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。
我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。
首先，通过主题图让学生观察游乐园游戏项目中小朋友坐的位置，感性地体会“几个几”。
重视让学生实际操作，通过例一的主题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
1、在比较加法和乘法算式中，只是理论性上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。
因此，对于乘法简便性的体验，应该设计一个情境性的练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。
2、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。
在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。
比如根据所知道的数学信息，能提出什么数学问题？自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。
但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。
对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习情绪，二是怕展开讨论会影响教学时间）致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时间。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学反思(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学反思（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学反思第【1】篇〗是乘法局部的起始课，也是学习乘法口诀的根底。
本节课的教学目标主要是让学生经历乘法的产生过程，初步感知乘法的意义，同时通过简单实际问题的解决，感受乘法的应用价值。
在教学设计上我力图为学生创设一个轻松、和谐的气氛，使学生的学习活动成为自主探索、体验成功、主动开展和生动活泼、富有个性的学习过程。
使课堂有效性得以充分表达。
反思以上的教例，我觉得有以下四点体会：一、充分发挥教具的作用小学二年级的学生以直观形象思维为主，在二年级的`数学课堂中，教师应该利用学生现成学具袋中的教具，让学生在课堂中借助实践操作来理解数学概念、数学算理等。
学习认识乘法，我让学生边摆小棒边数出几个几相加，这样的操作能帮助学生很快说出乘法的结果，进一步理解乘法的意义，即求几个相同加数和的简便运算。
在例2、试一试和想想做做的教学中，我让学生用小棒代替小鸡、钢笔、花和圆片等等，让学生借助小棒先摆一摆，说一说几个几相加，再进行独立思考，并填写。
我发现学生通过摆小棒操作，能熟练说出乘法算式的答案，学生尝试到操作的快乐，他们乐于通过实践操作进行数学练习活动。
在一些数学练习中，经常碰到一些带有操作图示的题目，而有些学生解答这些题目存在一定的困难，因此我们教师多提供加强让学生进行学具操作的时机，必要时进行学具方法的指导。
二、在具体情境中认识“几个几〞。
首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成动态表象，在亲自操作中体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比拟中进一步理解几个几的实际含义。
教学中，学生通过看图数数→操作体验→比拟感知，在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几〞的表象。
三、在强烈反差中感知求几个几用乘法写比拟简便。
由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。
《乘法的初步认识》教学反思10篇
《乘法的初步认识》反思10篇人教版二年级数学上册反思一：在本次《乘法的初步认识》教学中，我采用了故事导入的方式，通过讲述小动物摘果子的故事，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
然而，在故事的设计上，我意识到还可以更加贴近学生的生活实际，增加故事的趣味性和互动性，以更好地引出乘法的概念。
反思二：在教授乘法的含义时，我通过展示实物教具和引导学生观察，让他们理解了乘法是相同加数相加的简便运算。
然而，部分学生在将加法问题转化为乘法问题时仍感到困难。
这提示我在未来的教学中，需要更多地采用“做中学”的方式，通过动手操作和实践活动，加深学生对乘法含义的理解。
反思三：乘法算式的书写规范是本次教学的一个重点。
我在课堂上强调了乘号、乘数和积的书写位置，并进行了多次示范。
然而，在课后练习中，仍有学生出现书写错误。
这说明我在课堂上的示范和讲解还不够充分，需要加强对学生的个别指导和练习，确保他们能够熟练掌握乘法算式的书写方法。
反思四：巩固练习是检验学生学习效果的重要环节。
在本次教学中，我设计了基础练习、应用练习和开放练习等多种形式的练习。
然而，在练习的难度和梯度上，我意识到还可以更加精细地设计，以适应不同学生的学习需求。
同时，增加一些趣味性的练习，如数学游戏和数学故事，也能更好地激发学生的学习兴趣。
反思五：在本次教学中，我注重引导学生通过观察、比较、归纳等数学活动，自主探索乘法的含义和规律。
然而，在某些环节，我还是不自觉地主导了课堂，限制了学生的思维空间。
这提示我在未来的教学中，需要更加注重学生的主体地位，鼓励他们大胆表达自己的想法和疑问，培养他们的自主学习能力和创新思维。
反思六：在本次教学中，我充分利用了PPT课件、磁性教具和实物卡片等教学资源，使课堂更加生动有趣。
然而，我也意识到，这些教学资源的利用还可以更加灵活和多样。
例如，可以引导学生自己制作教具，或者利用互联网资源查找与乘法相关的数学故事和游戏，以丰富教学内容和形式。
《乘法的初步认识》教学反思优秀7篇
《乘法的初步认识》教学反思优秀7篇乘法的初步认识教学反思篇一《乘法的初步认识》一课是二年级数学上册内容。
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
整节课努力突出以下几点：一、创设情景，激发探索动机二年级的孩子形象思维能力较强，如果把枯燥的、抽象的数学知识溶入生动形象的情景中，必将激发他们的学习欲望，所以这节课中我安排游乐园导入，使他们觉得贴近生活，生动有趣，再从图片中入手提出问题，解决问题，激发了他们强烈的问题意识和探究动机，自然而然的驱使孩子们更加积极主动的探求知识。
同时也培养和提高了他们的自主探索能力。
二、重视反馈，鼓励学生积极思维反馈教学的过程是对信息反馈的及时调控，有利于提高课堂质量的途径之一。
因为孩子们在自主探索的过程中有成功的机会，也存在着失败的可能性，由于他们能力的差异，有的孩子往往达不到预期的目标，所以在教学中我也总是在课堂中及时的反馈。
及时的发现每一个孩子的思维闪光点，同时也可以及时准确的知道他们的不足之处。
在这节课中，重难点定位就是让孩子们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法来计算。
所以在上课的时候，尽量的让更多的孩子参与到学习中来，让他们有更多的机会来发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。
三、创设认知冲突，理解知识含义让孩子们面对一个要求认知复杂性的情境，使之与他们的能力形成一种积极的不相匹配的状态，即认知冲突。
在他们初步理解了乘法的意义之后，我让他们把加法算式改写成乘法算式，其中有一题是2+3+1，我故意不点破让他们自己去发现，他们也马上意识到，这道算式是不能直接改写的。
通过几个孩子的分析，加深了对能直接改写成乘法算式的加法算式的认知，也是对乘法的意义有了更深的理解。
所以在教学中，我们要善于创设具有探究价值的问题情境，使孩子产生认知冲突，把孩子们引入自主的探究体验的氛围中，激发他们的学习兴趣和学习动机，主动的进行知识意义的获得，并且在解决问题的探索过程中，逐步提升他们的认知水平。
二年级数学《乘法的初步认识》优秀教学反思范文(精选5篇)
二年级数学《乘法的初步认识》优秀教学反思范文（精选5篇）二年级数学《乘法的初步认识》优秀教学反思1 学情分析：从课前调查实际来看，对于乘法，学生听说多，但真正理解少，没有达到真正建构。
从低中段儿童的认识特点来看，学生以具体形象思维为主，抽象思维能力弱，这给学生学习理解乘法的意义造成困难。
因此，教师要为学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在现实情景中，动手操作中，直观感悟，对比体验，逐步体会乘法的意义，实现知识的自主建构。
教材分析：乘法的初步认识是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）第三册44页的内容，例题从学生活动情境提供同数相加的式子引出乘法运算，通过学生动手操作、观察、探究、交流等学习活动逐步体会乘法的意义。
这部分内容是学生学习乘法的开始，也是以后学习表内乘法，多位数乘、除法的基础。
教学时，教师可以创设活动情境，让学生体会乘法的意义，运用直观教学手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系，乘法是同数连加的简便。
教学目标：知识与技能：初步理解乘法的含义，认识乘号，会读写乘法算式，培养学生初步观察、分析、推理、动手操作能力。
过程与方法：通过学生动手操作、观察、探究等活动，经历乘法的抽象概括过程，体验探究的学习方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步几发学生学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点：初步理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。
教学难点：体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系，乘法是同数连加的简便。
教学思路：本节教学，对现行教材不是一般性呈现，而是进行创造性处理，旨在改变教学方式和学习方式，教给学生广阔的活动空间和探究空间，让学生主动参与，乐于探究，自主构建，勇于创新，发展思维。
1、创设情境，激发兴趣。
借助学生熟悉、喜欢、现实的公园娱乐园情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，使学生对乘法产生亲切感。
2、动手操作，自主探究，合作交流是学生学习的重要方式。
学生在摆一摆，看一看，数一数，说一说，写一写，读一读等数学活动中探究乘法的意义，有利于实现新课标以学生发展为本的理念，有利于学生主体意识的培养，有利于学生个性化的学习，让学生有所发现，有所创新。
乘法的初步认识教学反思15篇
乘法的初步认识教学反思15篇好的开头是胜利的一半，新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。
本节课一开头从生活实例引入，让学生看图，算一算人数的状况。
这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中到处有数学，学起来有用处，就简单激发兴趣。
然后，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学生产生去发觉问题，解决问题的剧烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探究新知的欲望，为探究新知创下良好的开端。
让学生自己摆图形，去尝试写乘法算式到独立写出乘法算式。
这样能让学生由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。
学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生同桌互说和独立写出乘法算式的方法（运用一看、二数的方法）。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只爱关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参加学问的全过程、领悟到学问的真谛依据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、难点，设计上面这些生动好玩的有梯度的练习，让他们在动中学，玩中学，嬉戏中学，使学生对所学学问升华一步，逐步形成技能技巧。
最终来一个总结，这中做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。
帮忙学生把新知纳入到己有的学问构造中去，同时，增加学的目标意识，有利于提高学生整体思索力量和概括总结的力量。
乘法的初步熟悉教学反思2这节课我设计了如下几个环节：一、在导入阶段，我出示游乐园主题图来创设情景，吸引学生留意力，激发学生参加学习的热忱，并有意训练学生表达力量，同时让学生观看，引导学生发觉加数都一样的加法，为理解乘法的意义做好铺垫。
二、在探究新知阶段，我设计摆小棒环节培育学生的动手合作沟通力量，更好的调动学生学习的积极性，形成生生、师生互动的沟通过程。
学生在动手观看思索的活动中列出了不同的算式，在不断思索、探究和创新中得到新发觉，猎取新学问，感受胜利的体验。
同时又让学生体验了学问形成的全过程，进一步沟通了一样数相加与几个几相加之间的内在联系。
二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思（精选19篇）
二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思（精选19篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思（精选19篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思篇1本课内容主要教学乘法的初步认识，因为是初次认识乘法，教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发，有层次的组织学生认识乘法的活动。
教材安排了两道例题。
例一帮助学生在具体情境中认识“几个几相加”，为进一步抽象出乘法的含义做好准备。
试一试中，通过让学生动手摆小棒，让学生在操作、观察和交流的过程中，进一步感知“几个几相加”的含义。
例二是在学生初步认识“几个几相加”的基础上，认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法，乘法算式中各部分的名称。
试一试让学生经历“找出几个几相加——列出加法算式——写出乘法算式”的过程，从中体会在求几个相同加数的和时，用乘法计算的便捷。
在教学过程中主要存在以下问题：1、在讨论过程中过分追求正确答案，在得到了学生的正确回答之后，就急于归纳小结，没有让多个学生表达自己的观点、看法，从而教师小结。
2、教学过程中，对课堂把握的比较死，每一步都循规蹈矩，由于担心学生出错，而不敢放手让学生自己去做，使学生失去了独立思考的机会。
如在试一试中，可以在学生独立完成的基础上，再交流图意，效果应该会比先说图意再练习要好。
3、由于考虑到时间关系，摆小棒以及摆花片都只由一个学生板演，其余学生没能参与到动手的过程中去，最好还是应该让每一个学生都去摆一摆，在操作中丰富对几个几相加的认识，进而巩固对乘法含义的理解。
4、板书设计方面还可以更规范，布局更合理，对整个框架都做好规划，不要到时候再去改动。
二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思篇2《乘法的初步认识》这节课是建立在学生已经学过加法、减法的基础上，本节课是学生学习乘法的开始，由于一年级学生一直利用加法解决数学问题，没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，因此专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
小学数学乘法的初步认识教学反思范文五篇2023
小学数学乘法的初步认识教学反思范文五篇2023小学数学乘法的初步认识教学反思范文五篇2023“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的资料。
本节是乘法的起始课，是进一步学习乘法的基础。
乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数连加。
以下是小编整理的小学数学乘法的初步认识教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学数学乘法的初步认识教学反思范文一一、创设了趣味的情境，营造了愉快的氛围知识构成过程的探索是一节课的重中之重，它关系到学生对知识点的理解和掌握。
程教师从用小棒摆图案的游戏入手，先让学生动手摆一个你喜欢的图案，然后经过在规定的时间内摆一摆你喜欢的那个图案，学生兴趣高涨，从而活动主动，教师引导学生看一看一个图案用几根，这么多个图案用几根很自然的引出让学生写一写加法(连加)算式。
成功之处：我在教《乘法的初步认识》教学中，为了使学生理解乘法和加法的联系，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，先让学生摆2个三角形。
很多学生就会用已有的知识经验一个一个的摆，并且他们明白一个三角形用3根小棒，学生就用原有的知识用加法来算3+3=6根。
然后又提问：此刻要你们摆9个三角形，也让学生去算，学生发现如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3=27，很繁琐。
这时候抓住机会引出乘法的学习。
学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象，感悟出了如果加数相同时能够用乘法来计算的道理。
二、注重了知识构成过程的探索给学生必须的思维发展空间，培养创新精神。
让学生自主探索加法的简便写法部分教学环节。
学生进取投入，思维十分活跃，展开了奇思妙想。
根据学生已有的知识经验，大部分学生是用合并加数的方法，使原先的算式变得简便短了。
还有的学生想到用符号、用语言叙述、用乘法等方法表示。
孩子们的想法是那么的可贵，教师要保护他们的创造火花，激励他们的学习热情。
学生只要能够创造出简单的表示方法，教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。
之后教师根据6个3相加这个算式制造了一个悬念，如果摆100个3一共用多少根小棒使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学反思第【1】篇〗乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的根底上引发出来的，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各局部的名称和读法〔不再区分乘数与被乘数，“某〞读作“乘〞等〕，删除了抽象的概念表述〔乘法的定义、“相同加数〞“相同加数的个数〞等抽象用语〕。
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，一开始列了一节' 乘法的初步认识' ，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的根底。
重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底。
通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。
我认为整个设计思路应该比拟符合学生的认知水平，根本完成教学任务。
在教学时必须突破难点。
而难点就是在几个几相加上。
在教学时我一直让学生一个几，两个几，三个几这样数，在数的过程中学生理解并掌握了几个几，很容易地看到图就用这样的方法去数，列出相应的乘法算式，不会混肴。
但是由于过于“扶着学生〞学本领，而忽略了让学生自己去寻找、去发现，让学生自主的学习少了些。
教完了“乘法的初步认识〞，思绪万千，在以后的教学中，作为教师，如何想尽一切方法使学生掌握新的知识，运用怎样的方法手段，使学生对数学感兴趣，非常重要。