(完整版)七年级音乐下册第三单元《天山之音》第1课时教案新人教版
第三单元天山之音青春舞曲教案人音版初中音乐七年级下册
第三单元《天山之音青春舞曲》教学设计教材分析：1.本单元在整个课程教材体系中的地位：《天山之音》单元对于引导学生弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性这一课程基本理念有着重要作用，对于培养学生对民歌的兴趣，提高学生演唱能力和音乐审美创造能力起到了承上启下的作用。
就音乐要素而言，新课标对知识技能的要求主要有三点，音乐基础知识，音乐基本技能和音乐历史与相关文化知识。
它们在《青春舞曲》中都得到了充分体现，其旋律音域简单，节奏鲜明跳跃，具有维吾尔民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。
2.关于教材内容的重点和难点：重点:(1)以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲；(2)能分辨和打好维吾尔音乐的典型节奏和基本节奏；(3)了解王洛宾并自行创编一段维吾尔风格节奏型进行展示。
难点:(1) 打好两种节奏型；（2）唱歌时的换气；（3）个别旋律的音准问题。
解决策略:唱歌前应充分聆听和由教师进行示范；采用多种趣味教学活动激发学生学习兴趣；发挥培养学生的协作能力，分组进行创编活动。
【教学目标】1. 学习新疆地区维吾尔族民歌、器乐、歌舞音乐，了解新疆风土人情，增进对我国新疆少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
2. 学唱《青春舞曲》。
能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲，并能用维吾尔族典型节奏为歌曲伴奏。
3. 风格浓郁的新疆歌、舞、乐纵向贯穿始终，横向展开学习各种相关音乐知识。
【教学重点】引导学生感受、体验、参与、表现、体会新疆歌舞音乐风格特点。
【教学难点】新疆典型音乐节奏的掌握和运用。
【教具】课件、电钢琴等。
【教学过程】一、导入新课师：今天，非常高兴能和同学们一起走进民族音乐殿堂，领略异域风情，共同度过快乐而有收获的 45分钟。
首先，老师带来一段舞蹈，同学们猜猜看是哪个地方的？生：新疆维吾尔族自治区。
师：对，提起新疆同学们脑海中马上会呈现出哪些画面？生：羊肉串，哈密瓜...师：同学们了解的真不少，新疆人民正以她纯朴热情，豪爽好客的性格迎接八方来客...请看大屏幕。
《第三单元天山之音阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过《阳光照耀着塔什库尔干》的学习，了解并熟悉新疆塔什库尔干地区的音乐文化。
2. 培养学生对民族音乐的热爱与兴趣，提升音乐欣赏和审美能力。
3. 通过歌唱练习，增强学生的声乐技能及音准控制能力。
二、作业内容1. 理论知识学习- 学生需完成《阳光照耀着塔什库尔干》的歌词和背景资料阅读，理解歌曲的创作背景及歌曲所表达的情感。
- 学习新疆地区的音乐风格和特点，包括节奏、旋律、调式等基本音乐知识。
2. 歌唱技能练习- 学生需自行练习歌曲的旋律，掌握正确的音准和节奏。
- 练习歌曲的歌唱技巧，包括气息控制、发声方法等。
- 尝试用不同的情感表达方式来演唱歌曲的不同段落。
3. 音乐欣赏与创作- 收集并欣赏其他新疆地区的民族音乐作品，拓展音乐视野。
- 根据所学的音乐知识，尝试创作或改编简单的旋律片段。
三、作业要求1. 理论知识学习部分要求学生在课堂开始前完成，并准备简单的发言，分享对歌曲背景和音乐风格的理解。
2. 歌唱技能练习部分要求学生每天至少练习30分钟，并录制自己的演唱过程，注意音准、节奏和情感表达。
3. 音乐欣赏与创作部分要求学生在课后积极收集资料，并在课堂上分享自己的感受以及创作或改编的成果。
4. 所有作业均需在规定时间内提交至教师指定的平台或邮箱，教师将根据完成情况进行评价和反馈。
四、作业评价1. 教师将根据学生的理论知识学习分享的深度和准确性进行评价。
2. 通过学生提交的演唱视频，评价其音准、节奏及情感表达的能力。
3. 对于学生的音乐欣赏与创作部分，教师将根据创意、技巧和表现力进行评价。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬，并分享其作业的亮点。
3. 根据学生的作业情况，教师将在下一课时进行有针对性的教学调整，以满足学生的学习需求。
通过以上作业设计，旨在通过多方面的音乐学习活动，让学生在实践中感受新疆塔什库尔干地区的音乐文化，提高音乐欣赏和审美能力，同时增强声乐技能及音准控制能力。
第三单元天山之音赛乃姆 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册
5. 题型：请简述赛乃姆舞蹈的文化内涵。
答案：赛乃姆舞蹈的文化内涵如下：
a. 生活习俗：赛乃姆舞蹈反映了维吾尔族的生活习俗，如丰收、节日庆典等，展现了维吾尔族的生活风貌。
b. 民族特色：赛乃姆舞蹈具有独特的民族特色，如服装、头饰等，体现了维吾尔族的文化特色。
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法：
本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以满足不同学生的学习需求。讲授法主要用于讲解赛乃姆的基本概念、音乐特点和文化背景；讨论法用于引导学生分享对赛乃姆的认识和理解；案例研究法通过分析具体的赛乃姆舞蹈视频，帮助学生更好地理解和掌握动作；项目导向学习法鼓励学生通过团队合作，共同完成赛乃姆舞蹈的编排和表演。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对音乐和舞蹈有着浓厚的兴趣，愿意参与各种音乐活动。在舞蹈方面，部分学生有较好的身体协调性和节奏感，能够较快地掌握舞蹈动作。在学习风格上，一些学生喜欢通过模仿和实践来学习，而另一些学生则更倾向于通过观察和思考来掌握知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在学习赛乃姆的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，赛乃姆的动作较为复杂，学生可能需要花费一定的时间来学习和掌握。其次，赛乃姆的音乐节奏和旋律与学生以往接触的音乐有所不同，学生可能需要时间来适应。此外，学生可能对维吾尔族的文化背景了解不足，影响对赛乃姆的理解和欣赏。
核心素养目标
1. 提高学生的音乐审美能力，使其能够理解和欣赏维吾尔族的民间舞蹈——赛乃姆，培养学生的音乐审美素养。
2. 增强学生的民族自豪感和对少数民族文化的尊重，使其认识到我国文化的多样性，培养学生的文化意识。
初中音乐教案-人音版七年级音乐下册第三单元《天山之音》教案
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/afeiz初中音乐教案-人音版七年级音乐下册第三单元《天山之音》教案教学目标：1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，《在银色的月光下》《歌唱吧，我的库木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。
2、感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。
3、通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
教学重点：通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的情绪。
教学难点：通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。
教学准备：歌曲谱例、教学光盘等教学方法：听赏法、讨论探究法等课型：欣赏课教学课时：一课时教学过程(本文一、激趣导入1、随着音乐表演新疆舞。
2、介绍新疆，了解新疆民俗。
二、教学新课1、简介新疆民族风情。
新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。
新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。
2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》 1）介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等） 2）初次聆听①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。
②提出问题：乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方？3）熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题。
4）再次聆听，学生完整听赏。
5）谈谈你听后的感受。
3、欣赏《在那银色月光下》1）出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
2）请同学们看曲谱，教师简要分析曲式机构A+B+ A 三段体。
3）歌曲表现了一个什么样的故事？4、欣赏《歌唱吧，我的库木孜》1）聆听，认识库木孜这种民族乐器的音色。
2）介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。
三、课堂小结新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。
《第三单元天山之音阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过《阳光照耀着塔什库尔干》的学习，了解并熟悉新疆塔什库尔干地区的历史文化和音乐风格。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧，能以准确的声音、情感演绎该首歌曲。
3. 培养学生对音乐的热情，并鼓励学生主动探索不同风格的音乐作品。
二、作业内容1. 听赏练习学生需在课余时间听赏《阳光照耀着塔什库尔干》至少三次，每次听赏后需记录下对歌曲的初步感受，包括歌曲的节奏、旋律、和声以及所表达的情感等。
2. 基础知识学习学生需学习新疆音乐的基本特点，包括但不限于乐器、调式、节奏等，并尝试总结新疆音乐与其他地区音乐的异同点。
3. 歌曲学唱在第一课时的学习过程中，学生需掌握歌曲的基本旋律和歌词，尝试模仿老师的演唱技巧，能够较准确地唱出歌曲的基本框架。
4. 乐谱理解与简谱记录学生需自学乐谱中的符号和标记，并尝试用简谱记录下歌曲的旋律和歌词，以便后续复习。
三、作业要求1. 听赏练习的记录要详细，每次听赏后需写出至少50字的感想和观察。
2. 基础知识学习要全面，需要学生主动查找资料和互动讨论来理解新疆音乐的特点。
3. 歌曲学唱时需注意音准和节奏，尽可能模仿出歌曲的情感和技巧。
4. 乐谱理解与简谱记录需准确无误，符合音乐的基本规律。
四、作业评价老师将根据学生的作业完成情况进行评价，评价内容包括听赏练习的深度、基础知识的掌握程度、歌曲学唱的准确性和乐谱记录的完整性等。
对于完成优秀的同学将给予表扬和鼓励，对于存在问题的部分将给予指导和帮助。
五、作业反馈老师将在下一课时对上一次的作业进行反馈，针对学生在作业中遇到的问题进行解答和指导。
同时，老师将根据学生的作业情况调整教学计划，确保教学进度和效果符合预期。
此外，老师还会鼓励学生之间互相交流学习心得和经验，共同进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深化学生对《阳光照耀着塔什库尔干》音乐作品的理解与感受，提升音乐鉴赏能力。
初中天山之音教案
初中天山之音教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受我国新疆天山地区的风土人情，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学习天山之音，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
3. 引导学生主动参与音乐活动，激发对民族音乐的热爱和传承。
二、教学内容：1. 歌曲《天山之音》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 天山地区的民族音乐特色和文化背景。
3. 民族乐器在天山之音中的应用。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《天山之音》的曲调及节奏把握。
2. 民族音乐特色和文化背景的理解。
3. 民族乐器的演奏技巧。
四、教学过程：1. 导入：播放歌曲《天山之音》，引导学生感受天山地区的美丽风光和民族风情。
2. 歌曲学习：教唱《天山之音》，讲解歌曲的曲调、歌词及演唱技巧。
3. 民族音乐特色讲解：介绍天山地区的民族音乐特色和文化背景。
4. 民族乐器展示：展示天山地区常用的民族乐器，讲解其演奏技巧。
5. 实践活动：学生分组，每组选择一种民族乐器进行练习，尝试演奏《天山之音》。
五、教学评价：1. 学生对歌曲《天山之音》的掌握程度。
2. 学生对天山地区民族音乐特色和文化背景的理解。
3. 学生在实践活动中的表现，如乐器演奏技巧、团队协作能力等。
4. 学生对民族音乐的热爱和传承意识的培养。
六、教学资源：1. 音频资料：歌曲《天山之音》及相关民族音乐。
2. 视频资料：天山地区的风光纪录片、民族乐器演奏视频。
3. 教材：初中音乐教材《天山之音》。
4. 乐器：民族乐器（如古筝、琵琶、二胡等）。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲《天山之音》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 演示法：展示民族乐器演奏技巧，引导学生直观感受。
3. 实践法：学生分组练习民族乐器，增强实际操作能力。
4. 欣赏法：组织学生欣赏天山地区的风光纪录片，感受地域特色。
八、教学步骤：1. 歌曲学习：教唱《天山之音》，讲解歌曲的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 民族音乐特色讲解：介绍天山地区的民族音乐特色和文化背景。
音乐学科七年级下《天山之音》教学设计
音乐学科七年级下《天山之音》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过学习，让学生了解塔吉克族的音乐及乐器小提琴，节拍7/8拍的练习并通过舞蹈律动感受音乐。
2、过程与方法：通过聆听、哼唱、律动、欣赏等手段感受其独特的民族风格和地域风格。
3、情感态度与价值观：欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，感受乐曲浓厚的民族风情。
二、教学重难点：掌握7/8拍基本节奏，通过视唱作品的主题旋律和调式音阶，感受其调式独特的风格。
三、教学过程一、导入播放背景音乐，用动作去感受音乐（用塔吉克族语言打招呼“更艾力卖石卓”（你好））（同学们，“更艾力卖石卓”（你好）欢迎来到塔吉克族，我作为今天的小导游，将带领大家一同感受美丽的塔吉克族。
）二、介绍塔吉克族在中国新疆的最西部，“世界屋脊”----帕米尔高原上，居住着这样一个古老而又神秘的民族，他们拥有纯正的欧罗巴血统，这里的人有崇拜苍鹰的习俗，他们的主要乐器鹰笛都由山鹰的翅骨制成，最主要的舞蹈鹰舞也是以模仿山鹰的动作而形成的。
一般重大节日的时候，大家就会跳起优美苍健的鹰舞。
这里的人世代守卫祖国的边疆，在历史上留下了光辉的一笔。
他们就是“高山之鹰”、“冰山上的来客”——塔吉克族。
同学们，你们听！塔吉克族的朋友们在向我们发出邀请，那我们一起走进塔吉克族去看一看吧！三、新课（一）《阳光照耀着塔什库尔干》主题一《纵情高歌》1、你看到了哪些的画面？乐曲的情绪是怎样的？运用了什么乐器进行演奏的？1、优美、高昂，富于歌唱性2、小提琴2、介绍小提琴（提示：“乐器之后”）3、模仿“鹰”再一次感受音乐（接下来让我们跟随塔吉克族的朋友们一起高歌吧！）4、视唱歌谱，引出塔吉克族调式。
（34567123，接下来请同学们仔细听听这段音阶，哪个音发生了变化？第三个音，升高了。
那么塔吉克族特有的调式就是由这些音符所构成，那我们现在到音乐里再去感受一下塔吉克族特有的音乐风格把！）然后，增加难度—（前倚音、升号）的加入5、完整视唱6、加入动作，再次感受。
天山之音教案
课题：人音版七年级下册第三单元《天山之音》课型：综合课课时：1课时教学目标：1、了解维吾尔族民歌的特点，培养学生热爱民族音乐。
2、能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。
3、让学生体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春。
4、让学生参与表现作品。
教学重点：学唱民歌：《青春舞曲》，体验作品的内涵。
教学难点：给作品设计丰富的肢体动作.教学方法：讲授法、演示法、聆听法、练习法、讨论法教学准备：电子琴、多媒体课件、新疆帽子、手鼓教学过程：一、导学部分老师播放二段舞蹈视频，（播放上期学过的藏族舞蹈和这节课将要学习的新疆舞蹈视频）教师设问：同学们，谁能告诉我刚才我们看的舞蹈视频分别是哪些民族的舞蹈？学生：藏族舞蹈、新疆维吾尔族舞蹈教师设问：你们了解新疆这个美丽而神秘的地方吗？学生：教师：补充说说新疆的民族乐曲二、探究部分学唱民歌《青春舞曲》1、总体感知作品教师设问：歌曲的旋律？歌曲的速度？歌曲的节奏？学生：优美流畅；中速稍快；鲜明生动。
教师设问：作品所表达的情绪是？学生：欢快、活泼。
2、介绍“西部歌王”——王洛宾3、老师弹琴范唱作品。
4、老师弹唱作品旋律，学生打节奏哼唱作品旋律。
5、老师弹唱旋律，学生试着唱歌词。
6、突破本课难点（两个节奏型和第三乐句）。
7、总结作品特点：歌曲的旋律采用了重复、变化重复的创作手法写成。
三、展示部分1、给学生听不同版本的《青春舞曲》，请同学们分小组设计自己喜欢的风格并进行展示。
2、分小组展示作品。
四、拓展部分1、观看舞蹈片段，根据你对作品的理解分小组给作品设计丰富的形体动作展示作品。
2、教师展示作品，师生一起舞蹈。
五、课堂小结我们这个大家庭，有着56个兄弟姐妹，他们都有着自己动听的歌。
今天我们学唱了维吾尔族民歌《青春舞曲》，也了解了民族音乐与流行音乐的魅力。
我希望同学们在以后的学习中能大胆的把民歌和流行元素结合。
同时也希望同学们能紧跟着青春的脚步，珍惜美好的时光！。
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第三单元《天山之音》第1课时
教学内容：《青春舞曲》
教学目标：
1、情感态度与价值观：学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识。
了解新疆民的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、过程与方法：聆听—学唱—讨论—表演
3、知识与技能：在视唱乐谱的过程中，让学生学会视唱
教学重点：演唱歌曲，及歌曲的情绪处理。
教学难点：新疆民族音乐典型节奏的掌握。
教学用具：多媒体、钢琴
教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。
它是一首F小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。
旋律活泼流畅，节奏具有舞蹈性。
歌词用富于哲理的现实生活告诉年轻人：要珍惜大好的青春时光。
歌曲共分九句，可分为前后两个部分。
“西部歌王”王洛宾（1913—1996）
教学过程：
一、了解民俗，提高学习兴趣
这首歌曲情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏具有鲜明的舞蹈性，这种风格的歌
曲是新疆维吾尔族的民歌，叫《青春舞曲》，表现了新疆维吾尔族人热情奔放的
性格。
三、学习新歌
（一）模唱旋律，解决难点
我们今天学习的这首《青春舞曲》，旋律十分欢快、活泼，请同学们随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪。
难点练习：Ｘ.ＸＸＸＸ .ＸＸ.ＸＸＸＸ
再次“哼唱”旋律。
（这是一首4/4拍子的歌曲，唱的时候第一拍要强一
把欢快的情绪表现出来）
【聆听、模唱旋律】
（二）小组合作学习
1、分小组用口风琴自学。
（自学会演唱和吹奏）
2、检查各小组自学情况。
（学生相互评价）
3、难点练习：别的那哟哟?别的那哟哟?（“别”字语气稍微加重，要唱得连贯，老师
范唱）
4、分析歌词：这首歌的歌词用富于哲理的语言告诉我们什么道理？（有些事物可以去
而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。
）作者用轻松、俏皮的语言告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。
5、齐唱（速度快些，唱出积极、乐观、欢快的情绪）。
6、齐奏（老师示范难点部分的旋律）。
课后记：本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习
气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
在《青春舞曲》一课的
教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主
学习的能力，培养学生热爱民族音乐的感情。
反思这节音乐课，我感受颇深，在课堂教学中，我让学生通过听.唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产
生兴趣和向往。
通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，要珍惜大好的青春时光，因为青
春一去不复返。
通过一组创造性的实践活动让学生用各种艺术形式表达人物的内心世界和
情感。
为了更好的贯穿课改的理念，在这堂课上，我加强了学生的活动，这中间，包括有学生的
视唱，朗诵以及学生的节奏配合，还要求学生在思维上的活动，强调学生创新精神的培养。
让学生动起来，玩起来，使学生的个性，特长健康发展。
音乐教材非常在重视文化内涵，所以在教学设计上，我加强了与语文，地理等横向学科之
间的交流。
通过学生自己对音乐的亲自参与，加深了对音乐的理解，抒发了自己的情感，
收到了良好的效果。
作为音乐教师，我的语言不够丰富，不够生动，缺乏感染力，在今后的教学工作中，我将会多看书，提高文化素养，充分考虑学科特点，教材内容，认真分析学生情况，巧妙设计，选择更好更有效的教学方法，音乐教学一定会取得良好的教学效果，从而使学校的美育工作跃上一个新台阶。