体育教学论文：在初中体育教学中培养学生的创新能力
体育教学中培养学生创新能力的必要性及方法途径
学 生 ， 学 生 置 于“ 锻 炼 ， 训 练 ” 被 动 从 属 地 位 ， 育 课 更 像“ 练 课 ” 把 被 被 的 体 训
看高考升学率， 重点上线人数 ， 而不太看 重其他 因素 。
三 、 育教学 中实施创新 能力培 养的有效方 法途径 体
二 、 响 创 新 能 力 的 因素 影
（ ） 会 因素 一 社
当今 中国社会在学 习知识文化气息很浓 ， 这绝对是件 好事 。 以前是孩子
只 要 考 上 学 ， 母 就 很 满 足 ， 上徽 光 彩 ； 在 社 会 竞 争 格 外 激 烈 ， 子 不 父 脸 现 孩 仅 要 考 上 大 学 ， 且 只 有 考 上 名 脚 大 学 父 母脸 上 才 有 光 彩 ， 上 三 本 、 本 而 考 四 实 在 没 有脸 面 。在 社 会 这 种 风 气 下 ， 给 了重 点 中学 的学 生 和 家 长 太 多 的 压 力 ， 得 家 长 过 多 注 重 孩 子 的学 习 成 绩 、 次 ， 忽 视 了孩 子 各 方 面 能 力 的 使 名 而 培养； 使得 孩子 心 理压 力 加 大 ， 要 考 上 名 牌 大 学 才 有 脸 见 爹 娘 。形 成 孩 子 只
察、 思维 、 操作 、 实践的表现机 会， 对于促 进学￣ ｇ 新 能力的提高 ， ： －ｑ 具 其它 学 科 无 法 比拟 的 优势 。
一
、
体 育 教 学 中必 须 要 加 强 培 养 创 造 力 教 学
和家长都只看重分 数， 只看重名次 ， 别的都可 以不在乎 。认真学 习考上名牌 大 学 是 理 所 应 该 的 ， 生 一天 到 晚 地 做 题 目 ， 答 卷 ， 确 可 以训 出一 批 能 学 一 做 的 考高分的学生， 在能力方面却无法得到提高和培养。从长远角度上来讲实 但 际 上降低了我们民族因 素 二 家
谈培养学生体育创新能力[论文]
![谈培养学生体育创新能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e85fcb15c5da50e2524d7f10.png)
谈培养学生的体育创新能力摘要：一、创设自由、宽松、有趣的课堂氛围。
二、激发学生的创新动力。
三、培养学生的创造性思维能力。
四、培养学生主体参与意识和顽强的意志力关键词：体育；新课程；学生；创新中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-158-01新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。
做为新时期的小学体育教师如何发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要。
培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。
教师如何立足课堂，实施创造性体育教学，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力，是我们每位体育教师在新形势下重视的重大课题之一。
从创设创新环境、激发创新意识、培养创新个性、培养创新精神、拓展创新思维空间等方面体育教学中，教师是如何来培养学生创新能力的方法及其重要性。
一、创设自由、宽松、有趣的课堂氛围教学模式是受一定教育思想影响的，在实施素质教育过程中，体育教育创造了不少新型的体育课堂教学模式。
传统的体育教学是教师“带着”教材走向学生，或是“带着”学生走人教材，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。
而新型的体育教学所体现的是成功的、和谐的、愉快的、探究式的教学模式，这种模式突出了学生在教学中的主体地位。
只有营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间，学生之间形成一种平等、和谐、民主的人际关系，学生就以健康的心态、生动活泼地参与学习，充分调动学生的积极性和主动性，才能激发学生体育活动情绪，增强锻炼的信心，学生才会去探索、去创造、去自主训练，从而看到自己的能力，感受到自己体育水平的提高，实现由传统教学模式向新型教学模式的跨越。
学生在这种轻松、自然、愉快的氛围中学习，就会产生好奇心，萌发求知欲，产生创新的情感和行动。
二、激发学生的创新动力。
学生对体育课的兴趣及认识倾向直接关系到学生创新动力的激发。
论体育教学中如何培养学生的创新能力
光点。
兰、 教改效果分析
近年来遥感课程改革探索初步取得较为明显 的成效 ， 具体表现在以下几个方面。 １ ． 学习态度 的改变 。 学生对教学 内容的兴趣 和注意力
明显提高 ， 课堂互动变得更 为积极 ， 课外 自主学 习的激情 提高 ， 教学氛 围 良好 ， “ 教与学” 变成 了一件较为愉快 的教 学活动 ， 学生对遥感方向的学术报告与毕业论文选题感兴
趣的人数明显增加 。
虽然笔者针对农业类院校的遥感课 程实践教学改革 进行了探索与实践 ， 然而 ， 许多问题有待进一步探讨 ， 诸如 教学平 台的完善 、 教学形式的改进 、 产学研实习基地建立 、 专业实践素材库的建立等。面向未来 ， 我们需要更好地根 据社会需求 ， 积极进行遥感 教学课程改革 ， 为社会培养 出 更多的遥感应用型的高级人才。
用多媒体 的多感官功能 ， 来活跃课堂气氛 ， 培养学生的联 想， 激发其创新意识 ； 针对学生具有强烈的好奇心， 利用 问 题探究法让学生进行联想 ， 培养其创新欲望 ； 针对学生爱 听故事爱做游戏的特点 ， 利用故事进行联想 ， 创编体育游 戏； 针对学生爱动手制作器材 的特点 ， 利用生活中的废弃 物进行联想 ， 制作有用 工具 ； 针对学生爱听音乐 、 好幻想 ， 利用音乐来激发学生的联想和开拓思路。 ２ ． 学会 “ 联想” 方法 。方法是解决问题 的途径和程序 式。 凡事有了解决的途径和程序 ， 办起事来会事半功倍 ， 否 则会事倍功半 ， 甚至会没有结果。 （ 三） 改革体育教育过程 ， 培养学生的创新能力
初中田径体育教学论文
初中田径体育教学论文初中田径体育教学论文范文论文题目：试论初中田径体育教学所面临的困境及对策摘要：田径是一项重要的体育运动形式，随着新课程改革的不断深入，体育教学面临着新的挑战，在国家和教育界增加了对于体育教育的重视程度后，田径教学的教学内容和教学方式也发生了改变，取得了一定的成绩，但是，目前的实际教学过程中，仍然存在一定的困境，分析目前的教学现状，提出相应的解决对策具有重要意义。
关键词：初中;田径教学;对策一、中学田径教学面临的困境目前，在实际的教学过程中，田径的教学内容、教学形式、评价标准等都存在一定的问题，忽视了田径教学的实际价值：1.思想落后，教学传统在传统的教学观念中，教育并不重视体育教育，田径成为跑步的代名词。
教师们在教学过程中敷衍了事，得过且过，并且教学模式呆板，学生们对于田径学习的兴趣也很低。
2.规划模糊，器材欠缺体育教师对于田径教学的规划不合理，没有清晰的'教学目标和任务，同时，由于学校的资金和发展有限，在教学器材的选购上也存在很大的局限性，制约了田径教育的发展。
3.考核定式，评价有限目前，体育教师忽视了学生的实际情况，盲目地采取统一的考核标准，以成绩论英雄;对于学生的评价也缺乏合理性和多元性，与新时期的体育教育思想不符合。
二、改善中学田径教学现状的对策田径教学成为体育教学的重要组成部分，田径运动对于培养学生的爆发力、意志力等都有很大的帮助，因此，学校要加强对于田径教育的重视：1.提高教师素质，转变教学思想教师的教学观念直接影响着教师教学的态度，因此，要加强教师教学思想的培训，传递最新的教学理念，让教师在提高专业素质和教学能力的同时，转变教学观念，认识到田径教学的价值，在终身体育思想的指导下引导学生树立科学的学习观念，进而加强锻炼，不断提高体育素质。
2.创新教学方式，开展体育活动体育教师要在教学实践中不断探索，不断创新教学方式，改善传统刻板的模式，利用游戏等形式激发学生学习田径的兴趣，同时要注重教学内容和教学时间的灵活性，开展各类型的体育活动，保持学生的学习热情，让学生主动参与到田径学习中。
初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究（最终五篇）
初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究（最终五篇）第一篇：初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究一、课题研究的意义1、理论意义中学生是祖国的未来，学生的体质健康是国民素质的基础，增进学生身心健康，增强中华民族的身体素质，才能增强国家的竞争实力，实现中华民族的伟大复兴。
我国学生体质下降，学生的形态目前已经落后于日本，对于伟大的中华民族来说，这不是一件光彩的事情。
扭转学生体质下降的趋势，改变学生体质落后的局面，是全体教育工作者乃至全中国人民都关注的问题。
教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中包括身体即生理的发展。
可见在学生整体素质中身体素质占有重要地位，是促进学生身体健康的必备条件。
发展体能是学校体育教学的重点，它要求教师努力提高学生全面的发展，达到“健康第一”的教育目标。
研究体育教学中促进学生体能发展，探索增强学生身心健康的规律，寻求解决的策略和措施，是当前学校教育改革的一个重要课题，对促进学校体育改革，提高人才培养质量，具有重要的意义。
2、实践意义《体育与健康课程标准》强调：“坚持“健康第一的指导思想，促进学生健康成长激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识以学生发展为中心，重视学生的主体地位关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”体育与健康课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的体育素养方面发挥重要作用”。
通过研究体育教学方法，让学生产生学习兴趣，当学生对体育课有浓厚的兴趣，就形成了爱好。
当兴趣发展成为从事实际活动的倾向性，就成为一种特殊的动机。
伟大教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。
”所以浓厚的兴趣爱好会使个体产生积极的学习态度。
发展学生体能教学正是建立在满足学生的个体兴趣爱好基础上，而改革教育行为的一种创新教学模式。
让学生选择自己感兴趣的项目，进行学习与锻炼，并加以正确引导，激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，充分发挥学生的主体作用，形成“我要学”的崭新局面。
在体育教学实践中培养学生的创新能力
２ 纪的教育应是一 种互动学 习的过程 。一方面是 ｉ世 教 师 向学 生传授 知识、技 能 ；另一 方面 ， 师从学 生 教 那获取反馈信息 以更好 地指导教 学 。 教育家第斯多 曾
说 ：“ 不好 的教 师是传授 真理 ，好 的教师是 叫学 生发
只有结合实 际，灵活地加 以运 用，才能培养 出适应新 世纪 的创新人才 。 二 、如何在体育教学 中培养学生的创新能 力
一
个人 的创造 性 的发挥 和 发展需 要两 个心 理条
件 ，一是 “ 心理安全” ，即个体没有受到任 何压力或 威胁 ，始终处于 和谐 、宽松 的氛 围之 中；二 是 “ 心理 自由” ，即个体没有受到任何限制 ，自由自在的参与 ， 无拘无束地创造 。学生只有在 心理安全、心理 自由的
第５ 卷
总第 １ ９期
在 体 育教 学 实践 中培养 学 生 的创 新 能 力
石 先 彬
（ 安徽 商 贸职业技术 学 院 基础 教学 部 ，安徽 芜 湖 ２ １ ０ ） ４ ０ ２
摘 要：现代人才培养模 式以培 养学生的创新精 神和 实践 能力为重点，为此 ，对创新 能力的培养也就成为教 育教 学的重要 目标之一 。本文通 过学校体育教学改革的实践，对培 养学生创新 能力的方法进行 一些 尝试性探讨，以为 落实素质教育要求和教学改革服 务。
ＳＨ Ｉｘｉ — ｎ ａｎ ｂｉ
（ｅｃ ｉ Ｄｅａｔ ｎ ｏＦ ｎａ ｅｔｌ ｏ ｒｅ Ａ ｈ ｉ ｕｉ ｓ Ｃ ｌｇ ｏ ｏａｉ ａ Ｔｃｎ ｌ ｙ Ｗ ｈ １０ ， ｈ Ｔａｈｎ ｐ ｒ ｇ ｍｅｔ ｕｄ ｍ ｎ Ｃ ｕｓｓ ｎｕＢ ｓ ｅｓ ｏｌ ｅｆＶｃｔ ｎ ｌｅｈ ｏ ｇ， ｕｕ ４ ０ ２Ｃ ｉ ｆ ａ ， ｎ ｅ ｏ ｏ ２ ａ ｎ
学生个性发展如何体现在初中体育教学过程中论文
学生个性发展如何体现在初中体育教学过程中【摘要】学生良好个性的形成，学校教育的引导起着重要的作用，所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。
体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。
【关键词】体育教学个性培养江泽民总书记曾在全国教育工作会议中指出：“必须把增强民族的创新能力，提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和创造性人才文面肩负着特殊使命”。
从中我们不难看出，我们的培养目标是创造性人才的培养，这种创造性人才的培养要求我们在教学中发展学生的个性。
一、体育教学对学生个性培养的作用学校教育主导着学生个性的形成和发展。
体育教学属学校教育的一个重要部分，也是实现我国教育目标的重要内容。
它在培养和发展学生个性方面起着其他教育形式难以起到的独特作用，这主要是学校体育教学的特点所决定的。
1．性格是一个人对现实的稳定态度以及与之相适应并习惯了的行为方式个性心里特征。
不同的运动项目，对参加的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。
比如参加篮球运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质，常参加这种运动可培养学生的良好性格，尤其对那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其性格弱点，使之逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。
2．体育活动是陪伴学生终生的一项活动，随着人类社会的进步，对体育活动重要性的认识不断加强，使体育运动与人的密切程度常常超过其他活动。
因此，从人类生存意识来看它对人的个性的塑造起着长久的稳定作用，一方面，个性可选择活动；另一方面，运动又在改造着个性，尤其是对人的性格、意志、情感等心理特征和观察、判断、思维等心理品质都起着积极而重要的作用。
3．体育运动给学生提供了较多体现个性的选择机会。
体育运动本身就是一种人生的选择，它可使学生从中尝试成功的喜悦和得到他人尊重的心理满足，而且在体育运动中，有众多的项目供学生选择，每个人都可以去进行一个或几个适合自己的项目体验，使自己感到处于合适的位置，扮演合适的“角色”。
初中体育教学论文
初中体育教学论文•相关推荐初中体育教学论文（通用7篇）在社会的各个领域，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的初中体育教学论文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
初中体育教学论文篇1体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。
在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。
笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。
体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。
要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。
由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。
某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。
在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。
但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。
通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。
浅析如何在中学体育教学中体现当代人才培养观念
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
浅析如何在中学体育教学中体现当代人才培养观念
口 王清泉 李凤 山（ 山东省郯城 县港上镇初级 中学 山东 郯城 ２ ７ ６ １ ２ ７ ）
摘要 ： 随着社 会的不 断进 步以及教 育事业的 不断发展 ， 对 于学生的要 求也越 来越高 ， 在初 中体育教 学中体 现现代化 的人 才培养观念至 关
奇心强 、 敢于质疑 的年纪 ， 这个年龄 段的学生们无 疑是可塑性 最强
一
定要协调好各方面的工作 ， 保证初 中体育教学体现出应有 的人才
的阶段 ； 所 以体育教 师在进行体 育教学活动 时 ， 对 于学生们 的疑问 培 养 观 念 和突发奇想 的问题要予 以积极 的解答并耐心 的解释 。 不可 以不屑一 顾， 甚 至斥 责学生来阻碍学生们创新意识的生成和培养。
于学生的成长 和发展来说具有重要 的影 响和改造作用 ， 而体育学科 教 师一 定要懂得 因势利导 ， 适 当的发展学生 的个性 ． 赋予体 育教学
又是颇受学生喜爱 的科 目， 所 以一定要在初 中体育教学 中体现 出现 以现代人才培养观念 的因素 。 代人才培养 的观念 ， 促进学生创新精神 的培养 。我 国的教育事业 主 要是 以人才培养 为 目的的 ， 学生是教育 的主体和参与者 ； 为此 ， 在初
重要 。本 文将 主要 以如何在 中学体育教 学 中 体现现代人 才培 养观念为切入点 ， 对其进行 简要的介绍 ， 并为如何做 好相 关的教 学工作提 出
相应 的建议 。
关键 词 ： 体 育教 学 人 才培养观念 创新精神 教育事业
１ 、 在 中学体 育教 学中体现现代人 才培 养观 念的基本 内容
最新初三体育教学计划范文(精选6篇)
最新初三体育教学计划范文（精选6篇）初三体育教学计划1本学年是初中阶段最后一个学年，对于即将毕业的学生来讲，体育教学在很大程度上对学生的未来多少存在一些影响，加之体育早列为中考项目，因此，我们要在认真钻研教学大纲和结合本校实际情况的基础上，制定出切实可行的教学计划。
一、指导思想依据新的《体育与健康课程标准》要求，以新课程标准为指导，树立“健康第一”的指思想。
在设计过程中，以学生的生理、心理特点和学生身心发展为前提，遵循运动规律；教师选择有锻炼价值和教育意义的教材内容，以促进学生健康意识、锻炼习惯养成；在教学方法上，力求运用多种教学方法促进学生身体、生理、心理和社会适应能力的全面发展，教会学生运用各种锻炼方法，全面锻炼身体，积极参加各项体育活动，去实现体育健康目标。
同时，使学生能够正确评价自己和他人，在体能、技能、行为、态度、人际交往、社会适应能力等方面进行全面评价。
使学生在宽松和谐的气氛中体验成功，享受快乐；为学生终身体育奠定坚实的基础。
二、学生现状分析学生进入初三后，身体外形在不断的变化，成人意识逐步增强，在心理上希望能尽快进入成人世界，摆脱童年的一切，寻找到一种全新的行为准则重新体会人身的意义。
无论在社会、学校、家庭，初中学生的社会角色依然还是一个孩子。
由于心理、生理需要走向成熟，对其他同学、老师以及外部世界认识的深入，特别是自我意识的急剧发展，使他们的行为及性格与初一相比明显内敛了许多。
课间的喧闹声渐渐少了，上课主动发言也少了，主动向老师吐露心扉的则更少了。
学生最大的特点就是“沉寂”了。
现在的初中学生学习任务重，体育又是升学考试的内容。
所以要以学生未来着想，在水平计划设计中，了解学生的生理、心理特征。
根据初中阶段学生有好奇心、模仿能力强，学生喜欢上体育课；但可塑性大，自我约束能力差，自主学习愿望不强的特点，抓住时机，加强体育课堂常规训练。
按新课程标准要求，完成五大领域目标，构筑一个和谐包容的学习氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育教学论文：在初中体育教学中培养学生的创新能力摘要：本文探讨了在初中体育教学中培养学生的创新思维和实践能力，积极推进素质教育的相关问题。
关键词：体育教学；创新；能力
教育心理学认为，人具有先天的创新潜能，但这种潜能必须通过个体所处的环境才能发挥。
因此，中学体育教师在教学过程中先要培养学生的创新意识，才能逐渐提高其创新能力。
那么，体育教师在教学中怎样才能培养和提高学生的创新能力呢？
一、教师要更新观念
1.唤起学生的创新意识
教学中教师要注重对体育场地以及体育器材的选择，如果总是相同的环境，相同的教学流程，学生的学习热情一定会低落，感到体育课没兴趣，这样必然影响教学质量，更谈不上创新教学了。
所以我们要根据教学内容，精心设计教学流程，恰当的选择场地和器材，以激发学生的兴趣，唤起学生的创新热情。
例如：在教学投掷实心球时，用小沙包做辅助练习，在小沙包上缝上彩带，这样学生在投掷小沙包时，空中就出现了道道彩虹，同学们欢呼雀跃，课堂气氛热烈，这样不但容
易纠正学生的投掷角度，而且激发了学生自己创新体育小器材的兴趣。
2.改变传统的教学模式
兴趣是最好的老师，可以唤起学生的求知热情，成为打开体育教学大门的钥匙。
因而激发学生的学习兴趣、培养学生的想象力和创新能力是体育教学的前提和手段。
而目前的教学仍然是传统的从讲解到示范，接着是分组练习再巡回指导，最后进行终结评价的老方框。
教学模式停留在教学目标单一、组织形式僵化、忽视学法和个体差异的水平上，谈不上对学生能力的培养，学生完全处于被动状态，与素质教育的要求相差甚远。
因此，体育课堂教学要改进教学方法，打破传统的教学模式，努力发展培养学生的创新思维的教学模式。
二、改革创新教学方法
1.启发教学法
学生在参加体育活动过程中，总会遇到各种各样的问题，老师要因势利导、循循善诱。
教师要鼓励学生大胆的提出问题，让学生通过自己的观察，由假设到推理再验证的思维法，对问题进行探索，启发学生在实践中逐步形成创新思考的良好习惯，从而培养学生的创新能力。
2.情境教学法
体育教学也可以通过各种教学手段，展现生活情境，提高教学质量，培养创新能力。
在室内课中利用多媒体把演示情景，用图画、录像形式再现情境，加之以语言描述情境。
例如：体育单项比赛、各种球类比赛以及野外训练等激励学生的情境，可以帮助学生理解体育教材内容，提高创新能力。
3.探究教学法
探究教学法改变了过去教师“满堂灌”的教法，而是通过创设情境，有目的针对性地激发学生的兴趣，对各种不同的结论进行选择和讨论。
如：在篮球比赛中，学生利用各种技术和配合，进行分组讨论成功与失败的原因，反复寻找原因，提高思维积极性，在练习中掌握技能，并熟练运用。
这种个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力的做法，能在探究中掌握创新思维的能力。
三、培养学生的思维想象力
1.利用肢体语言
教学中不妨用准确、优美的动作示范，用生动形象的语言描述，以引导学生的想象。
比如：在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述，同时再用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，
使学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系。
2.利用原型启发
所谓原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现
解决问题的途径，用原型启发解决问题是引发创造、发明的主要思维方法。
如：投掷小沙包出手动作的身体姿势，可比作一张拉弦待发的弓，说明满弓的道理。
用一根小竹片比作身体，在它的一端放一小石子，将竹片弯成“满弓”，然后放开有小石子的一端，这时小石子在竹片弹力的作用下飞了出去，而在没有弯成“满弓”的情况下，小石子根本就飞不起来。
学生从事物的相似属性中悟出动作的本质，这样深入浅出地激发学生的想象能力。
三、培养创新学习的能力
1.掌握基本的技能
创新其实是学习的过程，需要知识的不断积累。
因此我们应首先在课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行
创新，以提高创新能力。
如采用启发式教学、尝试性教学等。
其次是培养学生用多种角度看待事物，发现事物的基本属性，利用它们的属性采用不同的方法进行创新，从而提高他们的创新能力。
2.开展实践活动
提高创新能力离不开实践，提出问题是学生动脑的开
始。
因此，在课堂上和日常生活中，教师尽量创造机会让学生去实践，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的创造力，培养学生的创新意识。
教学中经常开展“提问题—再实践—得结论”的方法，反复加强训练，不断强化，学生创新能力就会提高。
参考文献：
［1］姜少平.走进新课程［m］. 北京：北师大学出版社，2001.
［2］赵静玲.运动心理学［m］.北京：人民体育出版社，2000.
［3］陈建嘉.体育与健康—教育实施指南［m］.武汉：华中师大出版社，2001.。