苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识》认识一个整体的几分之一及几分之几(含答案)
周测培优卷10
认识一个整体的几分之一及几分之几
一、填空。
(每空2分，共36分)
1. 用分数表示每个图里的涂色部分。
2. 小明有4块巧克力，吃了2块，吃了的是原来总数的（ ）（ ）。
3. 10个苹果，平均分成5份，取其中的3份，用分数表示就是（ ）（ ）
，其中3份是( )个苹果。
4. 4分米是1米的（ ）（ ）；6厘米是100厘米的（ ）（ ）。
5. 69支钢笔的13是( )支。
24小时的34是( )小时。
6. 有60盆月季花，平均分到4个班，每个班分到这些花的（ ）（ ）
，每个班分到( )盆花。
7. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。
3分米310米 7分米
米 5角
12元 3角5
10元
8. 小芳做幸运星，做了6个红色的，3个蓝色的，还有1个绿色的。
红色幸运星占总数的（ ）（ ），蓝色幸运星占总数的（ ）（ ）
，绿色幸运星占总数的（ ）（ ）。
二、判断。
(对的在括号里打“√”，错的打“×”。
每题1分，共5分)
1. 把一篮苹果分成6份，每份占这篮苹果的16。
( )
2. 1里面有10个110。
( )
3. 把一条线段分成相等的7段，其中的4段是它的47。
( )
4. 12的13和15的13相等。
( )
5. 4角是410元。
( )
三、口算。
(每题1分，共10分)
23－23＝ 110＋9
10＝
56－2
6＝ 415＋315＝
1516－316＝ 37＋27＝
14＋14＝ 25＋15＝
710－310＝ 18＋38＝
四、分一分，涂一涂，填一填。
(每题4分，共
8分)
这些△的16是( )个。
这些△的23是( )个。
五、看图填一填。
(每题3分，共6分)
1. 下图中苹果的12是几个？
( )÷( )＝( )(个)
2. 下图中花的14是几朵？
( )÷( )＝ ( ) (朵)
六、解决问题。
(共35分)
1. 老师有20张星星卡，小华获得了星星卡的15，小丽获得了星星卡
的12，他们分别获得了几张星星卡？(8分)
2. 冬冬看一本《童话故事》，第一天看了28，第二天看了38。
(1)前两天共看了多少页？(3分)
(2)还剩多少页没看？(3分)
(3)第三天应该从多少页开始看？(3分)
3. 一盘草莓30个，小红已经吃了13，还剩多少个？(8分)
4. 她们看的页数相同吗？(请把条件补充完整再解答)(10分)
答案
一、1. 25 34 2. 24
3. 35 6
4. 410 6100
5. 23 18
6. 14 15
7. ＝ < ＝ <
8. 610 310 110
二、1. × 2. √ 3. √ 4. × 5. √
三、0 1 36 715 1216 57 24 35 410 48
四、分一分，涂一涂略。
2 8 五、1. 8÷2＝4 2. 12÷4＝3
六、1. 20÷5＝4(张) 20÷2＝10(张)
答：他们分别获得了4张和10张星星卡。
2. (1)28＋38＝58 240÷8×5＝150(页)
答：前两天共看了150页。
(2)240－150＝90(页)
答：还剩90页没看。
(3)150＋1＝151(页)
答：第三天应该从151页开始看。
3. 30－30÷3＝20(个)
答：还剩20个。
4. 120150
小红：120÷3＝40(页)
小芳：150÷3＝50(页)
答：她们看的页数不相同。
【点拨】答案不唯一。
三年级下册数学教案-7.6 认识一个整体的几分之一 丨苏教版
三年级下册数学教案-7.6 认识一个整体的几分之一丨苏教版教学目标1. 让学生理解分数的概念，认识一个整体可以被平均分成若干份，其中的一份可以表示为几分之一。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。
教学内容1. 理解分数的概念2. 认识一个整体的几分之一3. 用分数表示一个整体的一部分教学方法1. 采用情境教学法，通过具体的实例让学生理解分数的概念。
2. 采用直观演示法，通过实物展示让学生直观地认识一个整体的几分之一。
3. 采用小组合作法，让学生在小组内讨论和交流，共同解决问题。
教学步骤第一步：导入新课1. 通过一个故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考故事中的问题，为新课的学习做好铺垫。
第二步：新课讲解1. 讲解分数的概念，让学生理解分数的意义。
2. 通过具体的实例，让学生认识一个整体的几分之一。
3. 引导学生用分数表示一个整体的一部分。
第三步：课堂练习1. 设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
2. 引导学生用分数表示练习题中的问题，并解决问题。
第四步：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们在小组内讨论和交流。
2. 引导学生讨论如何用分数表示一个整体的一部分，以及如何解决相关问题。
第五步：总结和反思1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确分数的概念和意义。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。
教学评价1. 通过课堂练习和小组讨论，了解学生对分数概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对分数的兴趣和积极性。
3. 收集学生的作业和考试试卷，评估他们对分数知识的掌握程度。
教学建议1. 在教学中，要注重情境的创设，让学生在具体的情境中理解分数的概念。
2. 要注重学生的实际操作，让他们通过实物展示和动手操作来认识一个整体的几分之一。
3. 要注重学生的合作学习，让他们在小组内讨论和交流，共同解决问题。
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一｜苏教版
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一｜苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解“分数”的意义，掌握分数的表示方法。
- 能够将一个整体平均分成若干份，并找出其中的几分之一。
- 学会读写分数，并能够用分数表达具体情境中的数量关系。
2. 过程与方法- 通过实物操作、小组合作，培养学生的动手能力和合作精神。
- 利用图形和模型，让学生直观地理解分数的概念。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
- 引导学生体会数学与日常生活的紧密联系。
教学重点与难点- 重点：理解分数的意义，学会读写分数。
- 难点：将具体情境中的数量关系用分数表达。
教学准备- 教具：蛋糕模型、水果图片、剪刀、彩纸等。
- 学具：学生分组准备剪刀、彩纸、水果图片等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用蛋糕模型引入“分数”的概念，让学生思考如何将蛋糕平均分给几个小朋友。
- 提问：如果将蛋糕分成4份，每个小朋友能得到多少？2. 探究与交流（15分钟）- 学生分组操作，将水果图片剪成相同的几份，体验“平均分”的概念。
- 学生代表分享小组的操作过程和发现，引导学生理解“几分之一”的意义。
3. 讲解与演示（10分钟）- 讲解分数的读写方法，通过黑板演示，让学生跟随读写。
- 用水果图片举例，演示如何用分数表达具体情境中的数量关系。
4. 练习与应用（10分钟）- 学生独立完成练习题，巩固分数的读写和应用。
- 老师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与反思（5分钟）- 让学生回顾本节课的学习内容，总结分数的意义和读写方法。
- 鼓励学生分享自己的学习心得，老师给予积极的评价和反馈。
作业布置- 完成练习册上相关的习题。
- 观察生活中可以用分数表达的情境，并与家长分享。
教学评价- 通过课堂提问、练习题完成情况，评价学生对分数概念的理解和应用能力。
- 关注学生在小组活动中的参与度和合作精神，给予积极的评价和鼓励。
在以上的教案中，需要重点关注的是“探究与交流”环节，因为这个环节是学生通过动手操作、合作讨论，来体验和探究分数概念的实质。
苏教版三年级数学下册 第七单元 分数的初步认识(二) 教案 认识几分之一
认识几分之一教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上，初步理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作，提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，用几分之一表示，并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的图片。
1.按指定的分数涂色。
1 21356382.用分数表示下面各图中的阴影部分。
( ) ( ) ( ) ( ) 3.把一块长方形土地平均分成7份，如右图所示。
(1)27是( )个17; (2)47是( )个17;(3)67是( )个17; (4)77是( )个17。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图，说一说从图中可以知道什么?学生:要把一盘桃平均分给2只小猴，求每只小猴分得这盘桃的几分之几?老师提问:这盘桃有几个?平均分给几只小猴?每只小猴得到几个?学生甲:这盘桃有6个，平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份，所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几?学生:每只小猴分得这盘桃的12。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴，那么每只小猴分得这盘桃的几分之几? 学生:12。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图，你可以得到哪些信息?学生甲:这盘桃有6个，平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几?老师提问:哪位同学可以说一说?学生:13。
老师质疑:你是怎样得到的?学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份，分母就是几;取其中的一份，分子就是1。
1.教材第77页“想想做做”的第1题。
2.教材第77页“想想做做”的第2题。
3.教材第78页“想想做做”的第3题。
4.教材第78页“想想做做”的第4题。
1.一个分数，分子是1，分母比分子大6，这个分数是多少，表示什么意思?2.有一堆苹果，平均分成4份后，正好分完，每一份有5个苹果，这堆苹果有多少个?课堂作业新设计1.16 152. 14 17 14 123. 提示:13给1朵花涂色 16给1只小兔涂色 15给2只小鸡涂色 14给2个萝卜涂色。
苏教版数学三年级下册《 七 分数的初步认识(二) 第1课时 认识一个整体的几分之一》教学课件
②小组3人合作，拿出18根小棒的
1 3
。
③你还能拿出18根小棒的几分之一？
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
把一些物体看作一个整体， 平均分成几份， 其中的一份用几分之一来表示。
谢谢 大家
郑重申明
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2
把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（（
1 3
） ）
。
思路引导：把6个桃看作（ 一个整体 ），
平均分成（ 3 ）份，每只小猴分得其中的（1）份。
每份是这盘桃的（
1 3
）。
1 2
1 3
两盘都是6个桃，为什 么分得的结果，却用 不同的分数表示呢？
把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分
分成2份，每份就是它的
1 2
。如果……
把12个桃看成一个整体，可以平均分成几份？ 每份各是它的几分之一？
12个桃平均分成（ 2）份， 每份是它的（ 1 ）。
2
12个桃平均分成（ 3）份， 每份是它的（ 1 ）。
3
12个桃平均分成（ 4 ）份， 每份是它的（ 1 ）。
4
12个桃平均分成（ 6）份， 每份是它的（ 1 ）。
把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的
1 2
。
把一盘桃平均分给2只小猴， 每只小猴分得
这盘桃的几分之几？
1
1
2
2
把6个桃看作一个整体，平均分成2份，
1
每份是这个整体的 2 。
你会表示下图中每盘桃的
1 2
吗？
把4个桃看作一个整体，平均分成2份， 每份是这个整体的 1 。
三年级下册数学教案-七《认识一个整体的几分之一》苏教版
《认识一个整体的几分之一》教学目标：1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，认识一个整体的几分之一，能够正确读写分数，并能够在实际情境中应用分数。
2. 过程与方法：通过直观的教具和实际操作，引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
2. 能够正确读写分数。
3. 能够在实际情境中应用分数。
教学难点：1. 理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
2. 能够在实际情境中应用分数。
教学准备：1. 教具：分数卡片、圆形纸片、剪刀、尺子等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写方法。
2. 提问：我们学过的数都是整数，那么有没有比整数更小的数呢？3. 引出分数的概念，板书课题《认识一个整体的几分之一》。
二、新课（20分钟）1. 讲解分数的意义，引导学生理解分数表示的是整体中的一部分。
2. 通过直观的教具，引导学生认识一个整体的几分之一，如一个圆形纸片可以平均分成几份，每份就是整体的几分之一。
3. 讲解分数的读写方法，引导学生正确读写分数。
4. 通过实际操作，让学生动手剪裁圆形纸片，平均分成几份，并用分数表示每份。
5. 引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生完成练习本上的题目，巩固分数的意义和读写方法。
2. 让学生解决实际问题，如将一些物品平均分给几个人，每个人分到的是整体的几分之一。
3. 引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 提问：我们为什么要学习分数？分数有什么用？3. 引导学生认识到分数在生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识。
三年级下册数学教案-第七单元第1课时 认识几分之一 苏教版
三年级下册数学教案：第七单元第1课时认识几分之一苏教版教学目标知识与技能1. 让学生初步认识分数，理解分数的意义。
2. 使学生能够正确读写分数，并理解分子和分母的含义。
3. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、操作等实践活动，让学生体验分数的形成过程。
2. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习自信心。
教学重点与难点教学重点1. 理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数运算。
教学难点1. 理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题。
2. 掌握分数的基本性质，能够进行分数的加减运算。
教学方法1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示分数的形成过程。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决实际问题。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察并思考：如何将一个整体平均分成若干份。
2. 引入分数的概念，让学生初步了解分数的意义。
2. 探究新知（15分钟）1. 通过直观演示，让学生观察分数的形成过程，理解分数的意义。
2. 引导学生总结分数的读写方法，掌握分数的基本性质。
3. 通过实例，让学生学会将实际问题转化为分数问题，并进行简单的分数运算。
3. 巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固分数的意义和读写方法。
2. 引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 小组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同解决实际问题。
2. 引导学生总结分数的加减运算方法，培养学生的合作交流能力。
5. 总结与拓展（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和基本性质。
2. 提出拓展性问题，激发学生的求知欲，为下节课的学习做铺垫。
认识一个整体的几分之一(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识一个整体的几分之一（三年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，能够读写分数，并能够运用分数表示一个整体的几分之一。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，使学生掌握分数的基本概念和运算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生合作交流、自主探究的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够运用分数表示一个整体的几分之一。
2. 教学难点：理解分数的概念，掌握分数的运算方法。
三、教学准备1. 教具：分数卡片、圆形纸片、剪刀、彩笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示一个圆形纸片，引导学生观察，提问：“这个圆形纸片可以表示一个整体吗？”（2）学生回答后，教师总结：“一个圆形纸片可以表示一个整体，我们可以把它看作‘1’。
”2. 探究新知（15分钟）（1）教师将圆形纸片平均分成若干份，引导学生观察，提问：“这个圆形纸片被分成了几份？每份是多少？”（2）学生回答后，教师总结：“这个圆形纸片被分成了几份，每份都是这个整体的几分之一。
”（3）教师出示分数卡片，引导学生学习分数的读写方法，提问：“这个分数怎么读？怎么写？”（4）学生回答后，教师总结：“分数的读法是先读分母，再读分子；分数的写法是先写分母，再写分子。
”3. 实践操作（10分钟）（1）教师让学生用剪刀将圆形纸片剪成若干份，引导学生动手操作，提问：“你们能把圆形纸片剪成几份？每份是多少？”（2）学生操作后，教师让学生用分数表示每份，并写在练习本上。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师检查学生的练习情况，对错误进行纠正。
5. 总结提升（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们学习了分数的意义，掌握了分数的读写方法，还学会了用分数表示一个整体的几分之一。
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一教学目标1. 知识与技能学生能够理解“分数”的意义，认识一个整体的几分之一，并能够用图形和语言来表示。
2. 过程与方法学生通过小组合作、观察和思考，学会如何将一个整体平均分成若干份，并找出其中的几分之一。
3. 情感态度与价值观培养学生的观察能力、合作精神，以及对数学的热爱。
教学内容1. 分数的意义引导学生理解分数是表示一个整体被等分成若干份后，其中的一份或几份。
2. 一个整体的几分之一通过实际操作，让学生明白如何将一个整体平均分成若干份，并找出其中的几分之一。
3. 用图形表示分数教授学生如何用图形来表示一个整体的几分之一，如用圆的扇形来表示。
教学步骤1. 导入利用故事、图片或实物，引导学生理解分数的意义。
2. 探究让学生分组，每组一个整体（如一个蛋糕、一个披萨等），让他们将整体平均分成若干份，并找出其中的几分之一。
3. 实践让学生用图形（如圆的扇形）来表示一个整体的几分之一。
4. 巩固通过练习题，让学生加深对分数的理解和运用。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和如何表示一个整体的几分之一。
教学评价通过课堂问答、小组讨论和课后作业，评价学生对分数的理解和运用。
注意事项1. 在教学过程中，要注重学生的动手操作，让他们在实践中理解分数。
2. 鼓励学生提问，激发他们的学习兴趣。
3. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们理解分数。
教学资源1. 故事、图片或实物。
2. 小组合作材料（如蛋糕、披萨等）。
3. 图形（如圆的扇形）。
4. 练习题。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的观察能力、合作精神，以及对数学的热爱。
在以上的教案中，需要重点关注的是“探究”环节，即让学生分组，每组一个整体（如一个蛋糕、一个披萨等），让他们将整体平均分成若干份，并找出其中的几分之一。
这个环节是学生理解分数意义的关键步骤，也是培养学生动手操作能力和合作精神的重要环节。
《分数的初步认识(二)复习课》教案
分数的初步认识（二）复习一、教学内容：苏教版小学数学三年级下册第七单元《分数的初步认识（二）》整理与复习。
二、教学目标：1、帮助学生通过练习进一步理解一个整体的几分之一和几分之几的含义。
2、在练习的过程中进一步明确求一个数的几分之一和几分之几是多少等实际问题的思考过程和方法。
3、在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，帮助学生建立梳理单元复习的方法。
三、教学重点：理解一个整体的几分之一和几分之几的含义。
四、教学难点：理解把由一些物体组成的整体看做整体“1”的分数意义，初步形成单元复习的方法。
五、教学具准备：电子白板、小棒等。
六、教学过程：（一）情境引探谈话：孩子们，听陈老师说，全班同学百分之百的爱学数学，对数学学习可用心啦，那王老师相信，同学们学习数学时，没有一知半1、用分数表示涂色部分。
（1）学生在书上独立完成。
（2）个别反馈。
师：用哪个分数表示主要要弄清楚什么问题？ （3）针对小正方体提问：同样是对8个正方体平均分，为什么一用 表示，一个用 来表示？ 2、根据要求先分一分，再拿出12根小棒的一部分。
（1）学生操作。
（2）提问：你是怎么想的？3、猜猜哪盒苹果多？师：哪一盒苹果多？为什么？2141【设计意图：改版的苏教版教材，在认识分数的意义上，采用了综合编排知识的方式，就是为了学生刚学分数时，就对分数的意义有一个整体的把握。
因此，设计这组练习题，目的就是让学生在动手中，体会可以把一个物体看作整体“1”得到分数，也可以把一些物体看作整体“1”得到分数。
在操作中，要求学生表述操作的思维过程，符合三年级学生的认知特征。
】（四）复习一个整体的几分之几。
1、用分数表示图中的涂色部分。
独立完成后个别反馈。
2、按要求拿小棒（1）拿出6根小棒的三分之二。
（2）拿出12根小棒的三分之二。
（3）拿出15根小棒的三分之二。
学生操作后提问：你是怎么算的？3、三只小猴拿到的桃子一样多吗？师：都是拿三分之二，为什么每只小猴拿到的桃子的个数不同呢？【设计意图：认识几分之一，学生可以采用模仿创造的方式，不足以反映学生是否真正理解了分数的意义，但是，在操作中陈述几分之几，不单纯用模仿的方式就能把握分数的意义，更多的是需要学生进行思维和合情推理才能得到答案，经过这样的复习与练习，学生对分数的意义就有了较为全面的理解和认识。
7、《认识一个整体的几分之几》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识一个整体的几分之几》教案一、教学目标1. 让学生理解一个整体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学内容1. 教学一个整体平均分成若干份，用分数表示。
2. 教学分数的意义。
3. 教学分数的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个整体平均分成若干份，用分数表示。
2. 教学难点：分数的意义及分数的大小比较。
四、教学过程1. 导入新课通过复习分数的意义，引导学生进入新课。
提问：同学们，我们之前学过分数，谁能告诉我分数的意义是什么？2. 探究新知（1）教学一个整体平均分成若干份，用分数表示。
让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，再对折，引导学生观察纸的形状和份数。
然后，让学生用分数表示纸的份数。
学生回答后，教师总结：一个整体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。
（2）教学分数的意义。
让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，再对折，引导学生观察纸的形状和份数。
然后，让学生用分数表示纸的份数。
学生回答后，教师总结：分数表示一个整体被平均分成的若干份中的一份或几份。
（3）教学分数的大小比较。
让学生拿出两张纸，分别将其对折，再对折，再对折。
然后，让学生用分数表示纸的份数。
学生回答后，教师提问：哪张纸的份数多？学生回答后，教师总结：分数的大小比较，分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越小，分数越大。
3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 总结延伸让学生总结今天所学的内容，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 家长辅助练习：让学生回家后，与家长一起完成一些与分数相关的实际问题。
六、板书设计1. 一个整体平均分成若干份，用分数表示。
2. 分数的意义：分数表示一个整体被平均分成的若干份中的一份或几份。