从故事中感受读书的乐趣阅读指导课教案
幼儿园中班语文《快乐的阅读之旅》教案
幼儿园中班语文《快乐的阅读之旅》教案
教案名称：幼儿园中班语文《快乐的阅读之旅》
一、教学目标：
1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们的好奇心和探索精神。
2. 通过阅读，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 培养幼儿良好的阅读习惯。
二、教学准备：
1. 精选适合中班幼儿阅读的故事书若干本。
2. 制作一些与故事内容相关的道具，如动物玩偶等。
三、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）：
教师以讲故事的方式引出今天的主题——“快乐的阅读之旅”，引导孩子们对阅读产生兴趣。
2. 主体活动（20分钟）：
（1）教师选取一本有趣的故事书，用生动的语言为孩子们讲述故事。
在讲述过程中，可以适时使用道具，增加故事的趣味性。
（2）听完故事后，让孩子们自由发言，分享自己对故事的理解和感受。
（3）引导孩子们进行角色扮演，进一步理解和体验故事的内容。
3. 拓展环节（10分钟）：
（1）引导孩子们根据故事内容，绘制自己的故事画。
（2）鼓励孩子们将自己绘制的故事画向全班展示，并进行简单的解说。
4. 总结环节（5分钟）：
教师总结今天的活动，强调阅读的乐趣和重要性，鼓励孩子们在日常生活中多读书，培养良好的阅读习惯。
四、教学反思：
在教学过程中，要时刻关注孩子们的反应，及时调整教学方法和策略，确保每个孩子都能在愉快的氛围中学习和成长。
同时，也要注重培养孩子们的独立思考和解决问题的能力，让他们在阅读的过程中不断挑战自我，提升自我。
以上就是关于《快乐的阅读之旅》的教学设计，希望对您有所帮助。
课外阅读指导课教案——《小巴掌童话》
课外阅读指导课教案——《小巴掌童话》设计意图：课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
我想，这也是课外阅读指导策略的着眼点。
就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书籍，而只是表面的看一看，读一读，匆匆走过场就算是已读完，缺乏针对性的指导，这是学生面对的主要问题。
因此，我在设计中渗透着平时在语文课上所学到的方法，指导学生把它运用到自己的阅读上。
教学目标：1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
教学重点：知道如何阅读一本书。
教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。
教学准备：1、课件；2、学生准备一本自己喜欢的童话故事书。
教学过程：一、谈话激趣同学们，自从我们班增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！二、学生好书交流1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？2、学生交流。
【通过学生平时读书的收获进行交流，以小榜样促读书，提高课外阅读的兴趣。
】3、小朋友们真了不起，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。
只要我们坚持，老师相信，小朋友们一定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人！三、推荐《小巴掌童话》1、刚才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独衷。
今天，老师也带来了一本童话故事书，请看老师写——（板书：《小巴掌童话》）2、我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面（板书：看封面）3、（出示：《小巴掌童话》封面）请读书名《小巴掌童话》，伸出你的小巴掌，看看有多大？从左到右，从上到下，只有一点点。
2023年《快乐读书吧》教案
2023年《快乐读书吧》教案2023年《快乐读书吧》教案1【教学目标】1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。
2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学课时】1课时第一课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。
现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
】二、了解神话1.课件出示：三、你读过这些书吗？1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。
2.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。
3.学生谈谈自己的体会，教师进行引导。
（1）神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。
是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。
当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。
（2）神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。
（3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。
小学语文部编版二年级下册第一单元《快乐读书吧：读读儿童故事 》教案
快乐读书吧：读读儿童故事【教学目标】1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
【教学重点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入出示幻灯片1：看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？预设1：小孩的故事预设2：给小朋友们看的故事教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？出示幻灯片2：这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。
有一天，神仙给了他一支神笔。
用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。
马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。
财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。
马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。
出示幻灯片3：引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。
3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。
我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。
看看这本书的前言，你获得了哪些信息？出示幻灯片4：预设1：我知道了作者的信息。
预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。
预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。
4.读目录：教师引导发现：前言后面就是“目录”了。
目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
出示幻灯片5：教师小结：目录上有小标题，有页码。
目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。
翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
三、班级故事会教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。
2024年《读书快乐》幼儿园教案
三、教师逐步引导幼儿看到最后一张图。讨论画面中的小动物都在做些什么，如：小狗堆沙堡、小老鼠滚球、小猫和小鸟玩跷跷板等。
教师提问：
1、这些游戏，小朋友有没有玩过呢？你最喜欢玩的是哪一项呢？
2、哪位小朋友能告诉老师，玩游戏时，要注意什么呢？做游戏时是有规则的喔！守规则的小朋友才能很开心的玩游戏，不会受伤；而且，大家才会跟你一起玩喔！
三、活动过程
有些孩子不断的带书到幼儿园来和小伙伴换着看。我心里一动：何不让孩子们把书都带来，办一个书城，让大家资源共享呢？我这个想法一说出来，孩子们纷纷响应，家长也大力支持。
很快，孩子们就大包小包的带来了许多书。孩子们还根据自己对图书的'理解，自己设计了风格各样的借阅卡。接着，我们又请两位“爸爸老师”分别讲述了自己小时侯怎样渴望读书、爱书和自己是怎样成才的故事。他们的讲述，使孩子们产生了共鸣。他们不断的向“爸爸老师”发问：“你们小时侯也有《十万个为什么》吗？”“你小时侯的书是什么样子的？”“你小时侯也让妈妈给你讲故事吗？”……“爸爸老师”也频频发问：“小朋友，你们都喜欢什么样的书呢？”“该怎样保护我们的朋友书宝宝呢？”……“爸爸老师”的讲述吸引了所有孩子的目光，孩子们听得认真极了。
四、教师小结，提出相关问题，引导讨论：
1、图中的小动物们是怎么上幼儿园的呢？
2、那些小朋友到幼儿园的方法跟小动物一样的？请小朋友举手，让我们看一看。
《读书快乐》读书的乐趣。
2、通过幼儿与同伴的相互借阅，了解和遵守图书借阅的规则。
3、引导幼儿用正确的姿势、方法进行阅读，增强幼儿的阅读理解、语言表达、交往的能力。
2024年《读书快乐》幼儿园教案
《读书快乐》幼儿园教案1
《从故事中感受读书的乐趣》阅读指导课教案
从故事中感受读书的乐趣——图书阅读指导课教案滦南县程庄镇川林小学杨振中2008年5月一、课题：从故事中感受读书的乐趣。
二、教学目标：从听、阅读、讲故事的过程中，让学生深深地感到读书是快乐有趣的。
三、教学重点：在阅读故事的过程中体味到读书的乐趣。
四、教学难点：对读书产生浓厚的兴趣。
五、教学准备：小松鼠、小鸟、小棕熊的头饰及教学课件。
六、教学过程：（一）师生问好。
1、唱“早上好”。
2、导入新课。
师：同学们，你们喜欢故事吗？既然喜欢，今天，就和老师一起从故事中感受读书的乐趣吧！先和老师唱一首歌好吗？（早上好哇，早上好哇，祝福大家早上好，我们唱歌，我们跳舞，祝福大家早上好。
）同学们，今天，“川林”大森林里的小动物正在隆重地举行“讲故事比赛”。
不信，同学们请看大屏幕。
呵，小动物都赶来了。
瞧，那只小松鼠也来了。
（生戴上Zip的头饰）Zip：Hello,I’m Zip.喂，我是小松鼠Zip，见到你们真高兴。
“川林”大森林“讲故事比赛”现在开始，瞧那只笨狗熊上场了，我们可要欢迎它呀。
（二）开始新课（师戴上Zoom的头饰）喂，我是聪明的小棕熊Zoom，我讲的故事的名字叫“群狼困洞”。
……谢谢大家。
师：小朋友们，故事讲完了，想一想你有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有谁？有三只小狼，三只母狼，受伤的狼，强壮的狼，老狼和猎人。
2.老师我知道讲了什么事？是一群狼被猎人围困在山洞里，谁也不肯先出去，最后全部饿死在山洞里的事。
3.老师我知道大家有困难有危险时，不要退缩，即使牺牲了自己，如果能换来他人的幸福也是值得的。
）过渡师：同学们说得多好哇，平时，我们千万不要有福自己享，有好处自己得，有困难往后缩呀。
2、（生再次戴上Zip的头饰）Zip：同学们，下一个出场的是小鸟，它给我们带来了别具一格的故事。
（师戴上小鸟头饰）鸟：哈哈，我比小熊聪明多了，同学们，瞧我的故事（播放多媒体）……我的故事讲完了，谢谢。
师：同学们，听了小鸟的故事，你又有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有乌龟和蝎子两个人物。
快乐读书吧教案及反思
《快乐读书吧》教学反思寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。
如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。
这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整个教学过程流畅而紧促。
先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒学生的阅读期待；然后在问题的引导下，自主阅读；最后，通过课堂检测，让学生对阅读内容有了深刻的了解。
在老师的引导下，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。
这是一个大胆的尝试。
从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。
作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。
所以我注重导读题的设计，从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。
既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。
通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。
在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地展开。
另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的情感。
“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
《从故事中感受读书的乐趣》阅读指导课教案
从故事中感受读书的乐趣——图书阅读指导课教案滦南县程庄镇川林小学杨振中2008年5月一、课题：从故事中感受读书的乐趣。
二、教学目标：从听、阅读、讲故事的过程中，让学生深深地感到读书是快乐有趣的。
三、教学重点：在阅读故事的过程中体味到读书的乐趣。
四、教学难点：对读书产生浓厚的兴趣。
五、教学准备：小松鼠、小鸟、小棕熊的头饰及教学课件。
六、教学过程：（一）师生问好。
1、唱“早上好”。
2、导入新课。
师：同学们，你们喜欢故事吗？既然喜欢，今天，就和老师一起从故事中感受读书的乐趣吧！先和老师唱一首歌好吗？（早上好哇，早上好哇，祝福大家早上好，我们唱歌，我们跳舞，祝福大家早上好。
）同学们，今天，“川林”大森林里的小动物正在隆重地举行“讲故事比赛”。
不信，同学们请看大屏幕。
呵，小动物都赶来了。
瞧，那只小松鼠也来了。
（生戴上Zip的头饰）Zip：Hello,I’m Zip.喂，我是小松鼠Zip，见到你们真高兴。
“川林”大森林“讲故事比赛”现在开始，瞧那只笨狗熊上场了，我们可要欢迎它呀。
（二）开始新课（师戴上Zoom的头饰）喂，我是聪明的小棕熊Zoom，我讲的故事的名字叫“群狼困洞”。
……谢谢大家。
师：小朋友们，故事讲完了，想一想你有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有谁？有三只小狼，三只母狼，受伤的狼，强壮的狼，老狼和猎人。
2.老师我知道讲了什么事？是一群狼被猎人围困在山洞里，谁也不肯先出去，最后全部饿死在山洞里的事。
3.老师我知道大家有困难有危险时，不要退缩，即使牺牲了自己，如果能换来他人的幸福也是值得的。
）过渡师：同学们说得多好哇，平时，我们千万不要有福自己享，有好处自己得，有困难往后缩呀。
2、（生再次戴上Zip的头饰）Zip：同学们，下一个出场的是小鸟，它给我们带来了别具一格的故事。
（师戴上小鸟头饰）鸟：哈哈，我比小熊聪明多了，同学们，瞧我的故事（播放多媒体）……我的故事讲完了，谢谢。
师：同学们，听了小鸟的故事，你又有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有乌龟和蝎子两个人物。
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从故事中感受读书的乐趣——图书阅读指导课教案
滦南县程庄镇川林小学杨振中
2008年5月
一、课题：从故事中感受读书的乐趣。
二、教学目标：从听、阅读、讲故事的过程中，让学生深深地感到读书是快乐有趣的。
三、教学重点：在阅读故事的过程中体味到读书的乐趣。
四、教学难点：对读书产生浓厚的兴趣。
五、教学准备：小松鼠、小鸟、小棕熊的头饰及教学课件。
六、教学过程：
（一）师生问好。
1、唱“早上好”。
2、导入新课。
师：同学们，你们喜欢故事吗？既然喜欢，今天，就和老师一起从故事中感受读书的乐趣吧！先和老师唱一首歌好吗？（早上好哇，早上好哇，祝福大家早上好，我们唱歌，我们跳舞，祝福大家早上好。
）同学们，今天，“川林”大森林里的小动物正在隆重地举行“讲故事比赛”。
不信，同学们请看大屏幕。
呵，小动物都赶来了。
瞧，那只小松鼠也来了。
（生戴上Zip的头饰）Zip：Hello,I’m Zip.喂，我是小松鼠Zip，见到你们真高兴。
“川林”大森林“讲故事比赛”现在开始，瞧那只笨狗熊上场了，我们可要欢迎它呀。
（二）开始新课
（师戴上Zoom的头饰）喂，我是聪明的小棕熊Zoom，我讲的故事的名字叫“群狼困洞”。
……谢谢大家。
师：小朋友们，故事讲完了，想一想你有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有谁？有三只小狼，三只母狼，受伤的狼，强壮的狼，老狼和猎人。
2.老师我知道讲了什么事？是一群狼被猎人围困在山洞里，谁也不肯先出去，最后全部饿死在山洞里的事。
3.老师我知道大家有困难有危险时，不要退缩，即使牺牲了自己，如果能换来他人的幸福也是值得的。
）
过渡师：同学们说得多好哇，平时，我们千万不要有福自己享，有好处自己得，有困难往后缩呀。
2、（生再次戴上Zip的头饰）Zip：同学们，下一个出场的是小鸟，它给我们带来了别具一格的故事。
（师戴上小鸟头饰）
鸟：哈哈，我比小熊聪明多了，同学们，瞧我的故事（播放多媒体）……我的故事讲完了，谢谢。
师：同学们，听了小鸟的故事，你又有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有乌龟和蝎子两个人物。
2.老师我知道乌龟好心帮蝎子过河，蝎子却恩将仇报，想刺死乌龟反而被淹死的事。
3. 老师我知道乌龟是善良老实，心地善良的人。
4. 老师我知道蝎子是心肠狠毒，忘恩负义的人。
）
过渡3、师：同学们说的的确都很有道理，老师希望你们能交到乌龟那样的好朋友。
同学们，故事是指年代久远的历史事件或流传很久的传说。
你们喜欢故事吗？（喜欢！）既然喜欢，我们就去寻找故事吧！不过，可以去哪里寻找？（1.老师我知道从图书室中寻找。
2.老师我
知道从电脑中寻找。
3.老师我知道应该从爸妈爷奶的口中寻找。
）同学们，我们现在在那里上课？（图书室）是的，瞧，在我们的桌子上，在我们书架上，摆着这么多好看的故事书，你们想看吗？（想）好，待会儿我们要从书架上选择你最喜欢的一本来看，从中选出你喜欢的一个故事来读，不过你要思考：你为什么喜欢这个故事？并把你喜欢的原因与小组同学讨论一下好吗？（好）好，我们马上行动吧。
（生自由借阅图书，朗读故事，小组交流，师巡视指导）四分钟之后。
4、师：好，同学们，你们和小组同学之间交流完了吗？刚才我们读了你最喜欢的故事。
那么你一定要将你喜欢故事的名字及喜欢的原因告诉老师和同学们，让我们共同分享好吗？谁先来？（曹冲称象，三只小蚂蚁的故事，龟兔赛跑，一只眼两只眼三只眼的故事）过渡师：同学们说得多好哇。
当然这些都是源于我们热爱读书！刚才，有些同学把故事的名字及喜欢的原因都记在了小本本上，这种边读边积累的读书方法值得我们学习。
5、师：不过，刚才老师收到了“川林”大森林小动物们发来的短信，不信，同学们请看大屏幕，谁能帮老师读一读短信的内容，它们想邀请我们参加它们正在举行的故事会，我们愿意参加吗？（愿意！）有没有信心当故事大王？（有！）好，同学们，老师让每个同学课前都准备一个故事，再准备一会好吗？
6、师：好，同学们，你们准备好了吗？既然准备好了就让我们马上出发吧！（师唱：闭上眼睛，闭上眼睛，我们马上就出发。
看见小河，看见绿草，看见那大森林。
睁开眼睛，睁开眼睛，大家请看大屏幕。
睁开眼睛，睁开眼睛，大家请看大屏幕。
）
师：（手指大屏幕），好，同学们，你们想象当中的川林大森林是这样吗？哇，好美呀！我们已经到达了川林大森林讲故事的比赛现场，谁能代表我们川林小学第一个出场？两个同学都想，我们来玩一个游戏“石头、剪子、布”
谁第二个……
7、师：故事会到此结束，请主持人小松鼠宣布结果。
8、Zip：今天被评为故事大王的有……，每人获得小贴画一张。
（三）结束新课
1、师：今天你过得快乐吗？（快乐！）告诉老师为什么快乐？（同学们自由发言1.因为我们在图书室上课。
2.因为我们听了有趣的故事，3.因为我知道读故事是快乐的。
4.不，我认为读书是快乐的。
）
2、师：的确，读书是人生中最快乐的事。
不仅我们热爱读书，名人们也特别热爱读书。
下面就让我们看一看名人们热爱读书的名言吗！（多媒体展示）名言名句欣赏：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀-- 莎士比亚
3、读过名人们的名言，学过这节课之后，你有什么新的收获或感受呢？（1.老师，请允许我用一句不恰当的谚语来表达我此刻的心情好吗？故事，故事，我爱你！胜过老鼠爱大米。
2.怎么能那样说呢？应该说:我读书，我快乐，我成长。
Yeach! 3.这两个同学说得都对，但我爷爷说得更棒：孩子，书是你最好的朋友。
我今天才算明白这句话的
意思，这话没错。
4.老师，我想：因为有了书，才为我们这一只只雏鹰插上了理想的翅膀，让我们飞得更高，鸣得响亮！
4、师小结。
（同学们从不同的角度说出了对读书的感受，老师听了你们那感人肺腑的话语，也很受感动。
高尔基说得好：我看见书就像饥饿的人看见面包一样，书是人类进步的阶梯，书是人类最宝贵的精神财富，书也是我们走向成功的必由之路。
其实，我们学校为了培养我们良好的读书习惯，建立读书监督卡制度，同时定期向我们开放图书室。
老师欢迎你们常来图书室做客，老师想说：你烦恼时请到图书室，你会感到很快乐；你孤独时请到图书室，你会感到很充实，因为书是你最好的朋友，到书的海洋里遨游，开拓视野，增长见识，丰富知识，陶冶情操，让读书成为我们的兴趣，让读书成为我们的爱好，让读书成为我们的习惯吧！
5、最后让我们轻松一下唱一首歌，好吗？（多媒体展示）
师：你爱故事吗？你爱故事吗？请到图书室，请到图书室。
你爱读书吗？你爱读书吗？请到图书室，请到图书室。
同学们再见。
七、板书设计：
从故事中感受读书的乐趣
八、教学后记：这节课从学生的学习兴趣与认知水平出发,以学生最感兴趣的故事为主题,一开始便以一首歌曲拉近了与学生的距离, “群狼困洞”又将学生引入了故事的世界.而后层次分明地让学生在听、读、讲故事的过程中，深深地感到读故事,读书是快乐有趣的。
不但
培养了学生听、说、读、写及讲故事的能力，而且学生在读故事的过程中,总结出边读边积累的读书方法。
实现了教学目标，课堂结构巧妙而有创新，教学形式灵活多样，本课在学生畅谈读书感受中；在一首有创意的歌曲中结束，让人回味无穷。
但教师在授课中有些紧张，语速稍快，有些语句较平淡，需进一步提高自身素质。