小学教育心理学试题及答案
小学教育学心理学考试试题及答案
小学教育学心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 儿童心理发展的关键期是指：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，7-11岁儿童处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 学习动机的分类不包括以下哪一项？A. 内在动机B. 外在动机C. 自我效能感D. 社会动机答案：D4. 以下哪个选项不是影响儿童学习的主要因素？A. 家庭环境B. 学校环境C. 个人兴趣D. 社会地位答案：D5. 根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段儿童面临的主要心理社会危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 勤奋与自卑D. 身份认同与角色混淆答案：C6. 教师在教学过程中应如何对待学生的个体差异？A. 忽视B. 强化C. 尊重D. 惩罚答案：C7. 以下哪个理论不是学习理论？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：C8. 以下哪种教学方法更有利于培养学生的创造力？A. 讲授法B. 讨论法C. 练习法D. 记忆法答案：B9. 儿童的道德发展阶段理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 科尔伯格D. 埃里克森答案：C10. 以下哪种学习方式更符合建构主义学习理论？A. 接受学习B. 发现学习C. 机械记忆D. 重复练习答案：B二、填空题（每空1分，共10分）1. 根据维果茨基的社会文化理论，儿童通过_________来学习。
答案：社会互动2. 儿童自我意识的发展分为三个阶段：_________、自我评价和自我控制。
答案：自我认识3. 学习风格是指个体在学习过程中表现出来的_________和倾向。
答案：独特方式4. 教育心理学研究的核心问题是_________。
答案：学习过程5. 根据马斯洛的需求层次理论，最基本的需求是_________。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学题库附答案(典型题)
2023年教师资格之小学教育学教育心理学题库附答案（典型题）单选题（共40题）1、开始最早持续时间最久，影响范围最大的教育是（）。
A.学校教育B.社区教育C.家庭教育D.社会教育【答案】 C2、集中反映夺美纽斯教育思想的著作是()A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《民本主义与教育》【答案】 B3、环境对人的发展的影响作用，对儿童而言是通过（)实现的。
A.遗传B.教育C.社会D.实践【答案】 B4、健康风险的表示方法不包括A.死亡率B.发病率C.患病率D.危险度E.健康年龄【答案】 C5、健康风险评估的局限性表现在（）A.不能评估社会或环境危险因素B.评估本身不能构成一个健康管理项目C.不能代替医学检查D.不提供完整的病史E.不能确定疾病风险【答案】 A6、后一种学习对前一种学习的影响是（）A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.逆向迁移【答案】 D7、学校课外活动的基本组织形式是( )。
A.群众性活动B.小组活动C.班级活动D.个人活动【答案】 B8、校园文化的核心( )A.学生亚文化B.学校的物质文化C.学校的组织和制度文化D.学校的精神和观念文化【答案】 D9、智力技能形成的三个阶段依次是（）A.原型定向、原型内化、原型操作B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型内化D.原型内化、原型定向、原型操作【答案】 C10、教育的质的规定性是由（）决定的。
A.教育自身的矛盾特殊性B.人们的认识活动规律C.教育自身的性质D.教育自身的活动【答案】 D11、智力也叫认识能力，其核心是（）。
A.观察力B.记忆力C.思维力D.想像力【答案】 C12、教师评分的绝对标准对应的评价方式是（）。
A.诊断性评价B.配置性评价C.标准参照评价D.常模参照评价【答案】 C13、提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是（）。
A.杜威B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫【答案】 A14、班集体形成的主要标志之一是（)。
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学生在认知发展上主要处于哪个阶段？A. 感知运动阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 前运算阶段答案：B2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段儿童面临的主要发展任务是什么？A. 信任感对不信任感B. 自主性对羞愧和怀疑C. 勤奋感对自卑感D. 亲密感对孤独感答案：C3. 以下哪项不是小学生心理发展的特点？A. 好奇心强B. 思维具体形象C. 情感易受外界影响D. 独立性极强答案：D4. 根据皮亚杰的理论，小学生在道德发展上主要处于哪个阶段？A. 前道德阶段B. 他律道德阶段C. 自律道德阶段D. 后道德阶段答案：B5. 小学生在学习过程中，哪种学习方式更能促进其认知发展？A. 被动接受B. 探索式学习C. 机械记忆D. 重复练习答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 小学生在同伴关系中可能遇到的困难包括哪些？A. 被排斥B. 被欺负C. 缺乏社交技能D. 过度依赖答案：ABCD7. 以下哪些因素会影响小学生的心理健康？A. 家庭环境B. 学校氛围C. 个人性格D. 社会文化答案：ABCD8. 小学教师在教学过程中可以采取哪些策略来激发学生的兴趣？A. 创设情境B. 鼓励探索C. 严格监督D. 及时反馈答案：ABD9. 小学生在情绪管理方面可能需要哪些帮助？A. 识别情绪B. 表达情绪C. 调节情绪D. 忽视情绪答案：ABC10. 以下哪些是培养小学生良好学习习惯的方法？A. 设定明确目标B. 定期复习C. 长时间学习D. 合理分配学习时间答案：ABD三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述小学生在自我意识发展上的一般特点。
答：小学生在自我意识发展上一般表现为自我意识逐渐增强，开始形成自我评价能力，但评价往往依赖于成人的评价。
他们对自我的认识还比较肤浅，容易受外界影响。
12. 描述小学教师如何帮助学生克服学习困难。
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案Prepared on 21 November 2021小学教育心理学试题及答案(1)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分)。
1．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。
A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力1．A[解析]自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识，才能使对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。
2．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是()。
A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．归属学习．A[解析]上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。
3．精神分析心理学的代表人物是()。
A．华生B．斯金纳C．弗洛伊德D．马斯洛3．C[解析]弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，是精神分析心理学的代表人物4．手段一目的分析属于问题解决策略的()。
A．计划式策略B．规则式策略C．启发式策略D．算法式策略4．C[解析]手段一目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。
5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。
A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．A[解析]自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点6．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为()。
A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．获得6．C[解析]题干所述是刺激泛化的定义7．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(’)。
A．附属内驱力B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．欲望内驱力．C[解析]自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一。
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案(5)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
)1．布卢姆的掌握学习理论认为，只有成功地完成( )教学评价项目，才能进入新单元的学习。
A．50％～60％B．60％～70％C．70％～80％D．80％～90％2．道德发展阶段论最早是由( )提出的。
A．华生B．巴甫洛夫C．皮亚杰D．斯金纳3．根据加涅对技能的分类，将主动句“风吹倒了大树”改为被动句“大树被风吹倒了”属于( )。
A．动作技能B．智慧技能C．认知策略D．操作技能4．某人智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，此人的比率智商是( )。
A．80B．90C．100D．1255．以下属于非智力因素的是( )。
A．记忆力B．意志力C．思维力D．注意力6．人的健康不仅要有健康的身体，还要有( )。
A．健康的人格B．健康的习惯C．健康的心理D．健康的生活7．心理健康教育的对象是以( )为主。
A．主体学生B．正常学生C．异常学生D．有严重心理疾病的学生8．以打球、游泳等动作技巧为内容的记忆属于( )。
A．形象记忆B．情绪记忆C．运动记忆D．语词逻辑记忆9．掌握了“水果”这个概念，再学习苹果、梨子等概念，属于( )。
A．并列结合学习B．下位学习C．上位学习D．强化学习10．下列学习策略中，属于精细加工策略的是( )。
A．谐音联想法B．分散复习C．多种感官参与D．画出系统结构图11．创造性思维的核心是( )。
A．发散思维B．形象思维C．逻辑思维D．抽象思维12．( )提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。
，A．梅伊曼B．杜威C．布鲁纳D．罗杰斯13．小鹏通过学习后说出“志向”的含义。
这种水平的学习主要属于( )。
A．言语信息学习B．智慧技能学习C．认知策略学习D．态度学习14．同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面闯进来一位学生家长，大家都把视线转向他。
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分)。
1．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力2．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是( )。
A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．归属学习3．精神分析心理学的代表人物是( )。
A．华生B．斯金纳C．弗洛伊德D．马斯洛4．手段一目的分析属于问题解决策略的( )。
A．计划式策略B．规则式策略C．启发式策略D．算法式策略5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。
A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段6．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为( )。
A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．获得7．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(’)。
A．附属内驱力B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．欲望内驱力8．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。
A．长时记忆B．情绪记忆C．程序性记忆D．动作记忆9．最近发展区理论的提出者是( )。
A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克10．根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和( )。
A．内向型B．意志型C．独立型D．孤僻型11．心理学科学体系中的基础学科是( )。
A．实验心理学B．普通心理学C．发展心理学D．生理心理学12．某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在( )阶段。
A．关注生存B.关注情境C．关注学生D．关注自我感受13．心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于( )。
A．直接转化途径B．间接转化途径C．直接发生途径D．间接发生途径14．“亲其师，信其道”主要表明了( )的作用。
《小学教育心理学》试题及答案
《小学教育心理学》试题及答案一、名词解释：（每小题4分，共20分）1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。
2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。
3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。
4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。
是个性的核心。
5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。
二、填空：（每空1分，共15分）1、小学儿童教育心理学主要研究小学儿童发展与教育、领域里的的科学。
2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为：、和。
3、影响儿童心理发展的因素，主要有、、、。
4、现代学习理论的主要派别有。
5、任何一种品德都包含三个基本成分：。
填空答案：1、小学儿童发展与教育、各种心理现象和发展变化2、观察法、实验法、调查法3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论5、道德认识、道德情感、道德行为。
三,单项选择题：（每小题2分，共10分）1、先行学习对后继学习产生的影响是（B ）。
-a．一般迁移 b．顺向迁移 c．特殊迁移 d．逆向迁移 j2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（C ）阶段。
a．感知 b．前运算 c．具体运算 d．形式运算3．提出认知结构迁移理论的心理学家是（B ）。
a．苛勒 b．布鲁纳和奥苏伯尔 c．贾德 d．桑代克4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（ A ）。
a．感觉记忆 b.短时记忆 c.长时记忆 d.瞬间记忆5、下列选项属于学习的是（D ）。
5a．每天跑步 b．视力下降 c．装修房屋 d．不怕见生人了四、简答：（每小题5分，共25分）1、简述学习的类型。
（按不同标准分类）答: 1．（1）根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案一、选择题1. 下面哪个选项最能体现小学生的自我认知？A. 会主动与他人合作B. 能够清晰地表达自己的需求C. 会反思自己的行为和思维D. 能够遵守规则并接受奖罚答案：C2. 下面哪个选项最能帮助小学生提高自我控制能力？A. 给予奖励和惩罚B. 家长与老师的监督C. 提供机会让他们自己解决问题D. 将他们与行为表现好的同学分在一起答案：C3. 小明总是对自己的学习成绩感到焦虑和担忧，这可能是由于什么原因引起的？A. 学业压力过大B. 家庭环境不稳定C. 老师评价不公正D. 缺乏自信心答案：A4. 下列哪项是提高小学生学习兴趣的有效策略？A. 给予奖励以鼓励他们努力学习B. 强调考试成绩的重要性C. 创设有趣的学习环境D. 将学习内容分解成小块并设置目标答案：C5. 小学生情绪管理的特点是什么？A. 情绪波动较大B. 容易看出他们的情绪状态C. 不太容易受外界情绪的影响D. 情绪表现不够明显答案：B二、填空题1. 智力发展理论中，著名的阶段理论是____理论。
答案：皮亚杰2. 按照维果茨基的理论，学生可以通过____来完成高于他们实际能力的任务。
答案：协助3. 提供适当的____水平可以帮助小学生发展其潜在能力。
答案：挑战4. ______________是小学生认识自己和语言发展的重要阶段。
答案：幼儿期5. 了解小学生的____特点可以帮助教师更好地指导他们的学习和发展。
答案：身心发展三、解答题1. 请列举三种帮助小学生建立自信心的方法，并具体说明。
答案：三种方法包括：a. 肯定和赞扬：当小学生取得进步或完成一个任务时，教师应及时给予肯定和赞扬，使他们感受到自己的成就和能力。
b. 设立小目标：将学习任务分解成小块，帮助小学生逐步完成，每完成一个目标都会增加他们的自信心。
c. 提供支持和鼓励：对于不确定或害怕尝试的小学生，教师应该给予积极的支持和鼓励，让他们相信自己可以克服困难。
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小学教育心理学试题及答案(3)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
)1．社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于( )。
A．素质期望?B．形象期望C．职业期望?D．师德期望2．奥苏贝尔认为学校应主要采用( )。
A．有意义的发现学习?B．无意义的机械学习C．有意义的接受学习?D．有意义的合作学习3．对少年儿童尤为重要的道德情感是( )。
A．事业感?B．自尊感C．集体主义情感?D．义务感4．教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学策略属于( )。
A．概念形式策略?B．先行组织者策略C．认知发展策略?D．行为练习策略5．教师选择教学方法的主要依据是( )。
A．教学大纲?B．学生综合水平C．教材的特点?D．教学目标和学生学习结果的类型6．学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的( )。
A．信度?B．效度C．区分度?D．难度7．下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是( )。
A．正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同?B．奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为，C．在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚?D．在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值8．某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师处于( )。
A．关注发展阶段?B．关注学生阶段c．关注情境阶段?D．关注生存阶段9．为了有效地观察知觉对象，必须运用感知规律，下列不属于这种感知规律的是( )。
A．强度律?B．活动律C．层次律?D．差异律10．人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫( )。
A．无意想象?B．有意想象C．再造想象?D．创造想象11．在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的( )。
A．理解性?B．整体性C．选择性?D．恒常性?12．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是( )。
A．讲授法?B．发现法C．掌握学习法?D．头脑风暴法13．“学习风格”概念的提出者是( )。
A．桑代克?B．塞伦C．布鲁纳?D．加涅14．罂儿学会称呼邻居家的女性为“阿姨”后，他可能会对所遇到的任何陌生女性均称呼为“阿姨”，这种迁移属于( )。
A．顺向迁移?B．横向迁移C．正迁移?D．一般迁移15．小王花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，这种促进知识保持的方法属于( )。
A．深度加工?B．运用记忆术C．适当过度学习?D．合理进行复习二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。
)1．道德情感2．学习策略3．群体的凝聚力4．个性差异三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。
)1．简述问题解决的一般思维过程。
2．简述场独立型和场依存型认知风格的特点。
3．简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
?4．简述晕轮效应及其在教育过程中的影响。
四、论述题(本题共1小题，共10分。
)论述课堂教学中如何运用有意注意规律组织教学。
五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。
)1．扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。
过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。
因此他觉得风的形成是由于树的晃动。
问题：你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段?为什么?2．小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。
考试成绩自然不好，教师和家长都着急。
他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
问题：请分析小刚产生这种不良习惯的心理原因，教学中应该怎样使学生克这种不良习惯?一、单项选择题1．A[解析]社会按照各类社会角色所规定的希望模式对社会成员的要求就是角色期望。
角色期望分为素质期望、形象期望、职业期望。
素质期望指人们对教师的思想品德、知识结构、能力水平等的要求；形象期望侧重角色的外部特征；职业期望指的是对工作的责任和义务。
2．C [解析]奥苏贝尔主张学生的学习主要是接受学习，教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，学生将所学的内容加以内化，形成自己的认知结构。
它可以而且也应该是有意义的学习。
3．D[解析]义务感即人对社会和他人应尽的责任的理解和认识，也就是人的责任观念对少年儿童尤为重要。
4．B [解析]先行组织者策略源于奥苏贝尔的意义学习理论。
其步骤为：准备预备性料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息，通过活动强化。
5．D[解析]教学目标和学生学习结果的类型是教师选择教学方法的主要依据。
6．A[解析]信度指所测量特征的前后一致性程度，即测量的可靠性。
效度指一个测验能够正确测量特征的程度，即测量的正确性。
区分度指测量项目对所测量特征的区分程度。
难度指测量的难易程度。
7．D[解析]强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为；而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。
通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。
8．D[解析]刚进入教学领域的新教师非常关注自己的生存适应情况，属于关注生存阶段。
9．C[解析]这些感知规律包括强度律、活动律、差异律和组合律。
?10．D[解析]无意想象是没有预定的目的，在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。
有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。
再造想象是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。
创造想象是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。
11?C[解析]知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。
12?B[解析]发现教学也称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的方法。
一般经历四个阶段，创设问题情境属第一步。
13．B[解析]学习风格这一概念是由美国学者塞伦于1954年提出来的，用以研究学习者的个体差异，在西方被誉为“现代教学的真正基础”。
14．B[解析]横向迁移指先前学习的内容对处于同-水平层次上的后继学习内容产生的影响，题中所述为横向迁移的一种表现。
15．C[解析]过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。
深度加工指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。
记忆术指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。
二、名词解释1．道德情感：是个人道德意识的构成因素。
指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验。
2．学习策略：就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
3．群体的凝聚力：指群体对其成员的总吸引力水平。
高凝聚力群体的成员．对自已所属群体有强烈的认同感，他们与群体有密切的情感联系，有对群体做出贡献和履行义务的要求。
’4．个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。
包括需要、动机、兴趣、信念和世界观等。
三.简答题1．[参考答案]解决问题的思维过程一般由发现问题、分析问题、提出假设、验证假没四个阶段组成。
?(1)发现问题就是认识到问题的存在，并产生解决问题的动机。
(2)分析问题就是明确问题中条件与要求之间的关系。
通过分析问题，人们可以明确问题的关键，决定解决问题的方向。
(3)提出假设是具有创造性的阶段，需要对已有的知识经验进行重新组织，以适应问题的解决。
(4)验证假设就是通过一定的方法，确定所提出的假设是否可以有效地解决问题。
2．[参考答案]?认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，包括场独立型和场依存型两种。
(1)场独立型：对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面，独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
(2)场依存型：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
场独立型学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。
3．[参考答案]?瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。
具体可分为四个阶段：(1)自我中心阶段(2～5岁)。
这是一个无道德规则阶段。
规则对儿童没有约束力，儿童在游戏中只是个人独立活动，没有合作，也没有规则。
(2)权威阶段(6～8岁)。
此阶段又称他律道德阶段。
儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。
(3)可逆性阶段(8～10岁)。
此阶段是自律道德阶段的开始。
儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不再把规则看成是绝对的、一成不变的东西。
(4)公正阶段(10～12岁)。
儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。
这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，而且与成人的关系也从权威性过渡到平等性。
4．[参考答案]教师在与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成总体印象，从而掩盖了学生的其他特征，这种以点概面的偏见叫晕轮效应。
晕轮效应的产生往往是由于教师掌握学生的信息很少而作出总体判断，它使教师难以正确地了解学生和公正地评价学生。
克服晕轮效应的关键是教师和学生打成一片，实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目。
四、论述题[参考答案]有意注意有明确的目的性，而且有意志努力的参与。
它的主要缺点是容易使个体产生疲劳，从而导致分心。
要保证学生有良好的有意注意，应注重以下三方面：(1)明确学习的目标和任务。
学习活动的进行，更多地需要有意注意的调节和控制。
帮助学生确立明确的学习目的，有一个正确的学习态度，是保证学生持之以恒的学习活动的前提。
另外，在每节课的开始，教师都要给学生明确本节课的教学目标和应掌握的知识点，以增强学生学习的自觉性，有的放矢地配合教师的教学活动进行学习。