苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计(游戏识字)
《识字3》教学设计（游戏识字）
教学目标：
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读词语。
3、工整认真书写生字，能运用词语说几句话。
教学重难点：
认真优美地书写好每个生字，能运用词语说几句话。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。
二、课堂新授
1、好，那请你们把课本翻到第八页，看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2、学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况。
）
3、谁来做小老师教大家读？
4、小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的“稼”是轻声
5、教的真棒，看来你们自学的很认真。
谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6、指名朗读词语。
并做评价。
7、开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8、做游戏。
（1）游戏一，规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？
（2）游戏二，规则：请你把词语贴在相应的图下。
看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9、现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？
10、指名说。
11、请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？
12、仔细看图，交流：
木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。
“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13、这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？
（1）学生交流：
柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。
（4）在习字册上描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。
2、男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。
看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）
3、复习词语。
指名朗读，小组比赛朗读，齐读。
二、图文结合，学习生字新词
1、今天这节课我们来学习另外两个偏旁的字。
请小朋友打开课本看看插图自己来学习。
生看图朗读生字词语。
2、检查自学情况。
出示：
竹篮（lán）箩筐（luó kuāng）筷（kuài ）子
茶（chá）叶菠萝（bō luó）兰花
（1）指名朗读词语，并提醒读音。
“茶”是翘舌音，“箩筐”的“筐”是三拼
音节。
（2）去拼音开火车认读词语。
（3）小组比赛认读词语。
（4）齐读词语。
3、自学了这些生字词语，你发现了什么规律？第一行的词语都是竹子做的，所以生字都是竹字头，第二行的词语都是植物，所以生字是草字头。
4、我们一起来看这两个偏旁的演变过程。
5、游戏。
规则：请手里发到词语卡片的小朋友上台把词语贴在相应的图下，然后排好队伍领读词语。
三、说话练习
1、出示《识字3》所有词语：
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子
茶叶菠萝兰花
2、请你用这些词语来说几句连贯的话。
四、写字指导
1、出示生字：篮、茶。
2、小老师教大家生字。
篮：“蓝”去掉草字头，加上竹字头。
茶：草字头下面“人”舒展开，最下面是“小”字插上一横。
3、范写指导。
4、跟老师书空写字。
在习字册上描红，临写。
苏教版二年级语文识字3_教案教学设计
苏教版二年级语文识字3本文是关于苏教版二年级语文识字3，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
目标：1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词。
2能正确。
流利地朗读。
背诵课文。
理解儿歌内容。
从中领悟到做事要细心。
3初步理解会意字的特点。
激发学生学习汉字兴趣、提高学生的识字能力。
重点难点：规范书写，认识新偏旁“”“弓””斗”.过程：第一课时一创设情景，导入新课1．请看老师做一个动作，老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。
师提问：“同学们老师在干什么？”生答：“老师在向远处看。
”“是呀，那老师为什么把手放在眼睛上面呢？”生答：“因为老师怕太阳照着眼睛，所以用手挡起来。
”“对，你们真聪明。
”师出示“看”上面是一个撇手，下面是目，手搭在凉棚向远处看，这就是“看”字。
2．导入新课：我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，不信，请你们打开书本仔细观察书上的几副图，看谁先发现有趣的地方。
板书《识字3》齐读课题3．初读课文，理解会意字的特点。
⑴要求：读准字音，读通课文。
遇到难读的字多读几遍。
在熟字的基础上，用铅笔把文中的生字圈出来。
⑵检查读书情况。
老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。
⑶利用三个熟字“笔、尖、看”，借助旁边的图来说说这几个字的构字方法。
ａ出示“笔”图：学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。
所以人们把“竹”和“毛”合在一起就是”笔”。
ｂ出示“尾、看、歪、灶、尖”图，指导学生看图，说说每个字由哪两部分构成的，你是怎么记住的。
⑷师小结。
4．学习生字，“歪、灶、尖”。
①指名读。
②生分析字型。
③猜字谜。
④师范写生书空。
5．课堂练习描写书中田字格中的三个字。
第二课时一．今天，我们继续学习《识字3》。
板书《识字3》齐读课题复习生字，提默生词：尾巴、笔尖、灶台。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计(看图识字)
《识字3》教学设计（看图识字）教学目标：1、会认6个生字；会写8个生字；理解“菠萝、秧苗、茶叶”等由生字组成的词语。
2、联系生活实际，凭借图画理解词语。
借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，提高识记汉字的能力。
教学重点：1、会认6个生字；会写8个生字。
教学难点：借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
今天，我们再来学习一篇看图读词语识字的课文。
板书课题：识字3。
二、看图认识事物：识记生字。
1、认识和“木字旁”有关的事物、生字、新词。
（l）出示与第一行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：松柏、杨柳、桌椅。
（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“木字旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“木字旁”的本义。
①“木”的古文字像什么？（像一棵树）②对比实物图画与古文字，理解“木”字旁的演变过程。
（5）理解“木字旁”和字、词之间的联系，这一组词语的偏旁为什么都是“木字旁”（因为松柏、杨柳都是树木，桌椅是用木头做成的）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（都和“木字旁”有关）2、认识和“禾木旁”有关的事物、生字、新词。
（1）出示与第二行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：秧苗、稻谷、庄稼。
（由于地域不同，有些地方的学生不熟悉“秧苗”和“稻谷”，需要教师加以解释）（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“禾木旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“禾木旁”的本义：①“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）②对比实物图画与古文字，理解“禾木旁”的演变过程。
（5）理解“禾木旁”和字、词之间的联系：这一组词语中大部分字的偏旁为什么都是“禾木旁”？（因为秧苗、稻谷都是庄稼，和庄稼有关的大都带有“禾木旁”）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（大都与庄稼有关，都是“禾木旁”）3、引导诵读前两行词语：松柏四季常青，杨柳依依，它们的木材还能做我们的桌椅。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1. 教学目标•能够正确读出《识字3》中的10个汉字和对应的拼音。
•能够正确书写《识字3》中的10个汉字。
•能够理解《识字3》中的10个汉字所代表的意义。
2. 教学内容2.1 教学材料•《识字3》教材•知识卡片（包括10个汉字和对应的拼音）2.2 教学步骤步骤一：引入1.引入教材《识字3》，让学生感知这个字词的字形、音形、字义。
2.讲解汉字的重要性以及学习汉字的方法。
步骤二：学习汉字和发音1.分发知识卡片，让学生边读出汉字、边认真观察汉字的形态。
2.教师讲解每个汉字的读音和拼音，并让学生模仿发音。
3.分别让学生拿出笔和纸，写下每个汉字，并检查每个汉字的写法是否正确。
步骤三：理解汉字意义1.回顾所学汉字的读音、拼音和书写，让学生脑海中快速呈现出每个汉字的字形、音形、字义。
2.给学生读出句子，提醒他们注意其中的汉字，理解汉字所包含的意义。
步骤四：练习和巩固1.进行写字练习，先进行书写板书，让学生模仿，然后让学生自己进行书写。
2.进行场景练习，让学生通过拼音或者字义，认出汉字所描绘的事物。
步骤五：总结归纳1.对所学汉字进行全面巩固和检查，让学生能够熟练地读、写出每个汉字，并理解其含义。
2.提醒学生在课后也要多加练习，巩固所学知识。
3. 教学流程图引入 -> 学习汉字和发音 -> 理解汉字意义 -> 练习和巩固 -> 总结归纳4. 教学评估4.1 测验1.书写10个汉字（每个汉字3分）。
2.在一个句子中从给出的4个汉字中选出正确的汉字（每个汉字2分）。
3.朗读10个汉字及对应的拼音（每个汉字1分）。
4.2 评价根据学生的测验成绩和在课堂上的发言、表现情况，全面评价学生的汉字识别能力和语文素养，并及时反馈，提出针对性的引导和建议。
5. 教学注意事项1.在教学前要熟悉每个汉字的读音和拼音，并根据学生的理解情况来进行调整。
2.教育学生学习汉字是为了用汉字表达思想和表达自己的语言文化，提高他们的语言素养和文化素养。
苏教版小学语文二年级教案《识字3》教学设计五
苏教版小学语文二年级教案《识字3》教学设计五本课属于看图会意识字。
以六幅图来揭示笔、灶、尖、歪、尾的构字特点。
附在后面的儿歌为学生提供了识字学习的语言环境。
田字格中列出了要求会写的生字。
课后练习供三项。
【教学要求】1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。
【教学重点】认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】教学挂图两张。
【教学时间】两课时。
第一课时一、板书课题，引导自学1、小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1、出示笔图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。
2、出示尖图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上小下大表示尖字。
3、出示看图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把手放在目上表示看字。
4、小结：（1）这笔、尖、看3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。
1、出示灶图。
（1）先看图，这是什么？（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：灶字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？2、出示歪图。
（1）图上的画挂得正不正？给挂的不正换个说法。
（2）出示歪的字卡。
领读、指名读。
3、出示尾图。
你怎样记住它？4、巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
（2）给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。
要求：看一看，描一个，笔笔到位。
四、读儿歌。
1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌，把句子读通顺。
3、齐读儿歌，读通读顺。
五、课堂练习。
(苏教版)语文二年级下册《识字3》优秀教学设计
1.教学重点：
（1）掌握《识字3》中的生字词，并能正确读写。
（2）运用识字方法，提高识字效率，培养学生的自主识字能力。
（3）通过组词、造句等练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：
（1）生字词的记忆与运用：如何帮助学生有效记忆生字词，并在实际语境中正确运用。
（2）识字方法的灵活运用：指导学生根据不同字的特点，选择合适的识字方法。
4.学生在合作学习中的表现：二年级学生开始具备一定的合作学习能力，但在分工、协调等方面仍需引导。教师应注重培养学生的团队意识和合作精神。
综合考虑以上因素，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，运用多样化的教学手段，提高学生的识字能力和语言表达能力，同时培养他们的合作精神。
三、教学重难点和教学设想
1.抄写《识字3》中的生字词，每个字词写一行，注意笔画和结构，做到规范、美观。
2.用本节课所学生字词，每人编写一个有趣的句子，并画出生字词所在的词语。
3.家长协助孩子一起制作生字卡片，正面写生字词，背面写组词或造句，便于学生随时翻阅和记忆。
4.家长与孩子进行“识字接龙”游戏，以本节课所学生字词为基础，每人说一个词，要求接龙的词必须用到上一个词的最后一个字，以此类推。
3.采用多样化教学方法：
（1）运用直观演示法，如图片、实物等，帮助学生形象记忆生字词。
（2）采用游戏教学法，设计有趣的识字游戏，提高学生的学习积极性。
（3）运用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高语言表达能力。
4.培养学生的合作学习能力：
组织小组合作活动，如小组讨论、识字竞赛等，培养学生的团队意识和合作精神。同时，鼓励学生互帮互助，共同提高。
（二）过程与方法
二年级下册语文教案 识字3 苏教版
识字3第一课时一、课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，凭借图画理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，认识形声字的特点。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：导入新课。
今天，我们来学习识字3。
指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：bai yang liu yi松柏杨柳桌椅⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3．教读“禾”字旁。
学习相关词语。
yang秧苗稻谷庄稼⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）四、教学字形，指导书写示生字卡片，开火车认读。
出示：柏杨柳椅秧说一说你会记哪个字，用什么方法记的？教师范写。
学生描红记字。
学生写字，教师巡视指导。
作业设计比一比，再组词。
柏（）央（）杨（）伯（）秧（）扬（）写出带有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）第二课时一、课时目标：1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，凭借图画理解词语。
3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：复习检查说一说上节课所学的两个偏旁。
二年级语文下册识字3教学设计 (苏教版二年级下册)
二年级语文下册识字3教学设计(苏教版二年级下册) 【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。
课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。
第一组词语介绍了几种树木的名称和木制品，生字都带有“木”；第二组词语介绍了两种农作物的名称及其总称，生字都带有“禾”；第三组词语介绍了三种竹制品，生字都带有竹头；第四组词语介绍了三种植物，生字都带有草字头。
全课读起来，押韵上口，便于记诵。
学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学要求】1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
正确流利地朗读词语。
理解有生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
【教学重点、难点】1、学会本课9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2、区别形近偏旁。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：识字3(学生齐读)二、初步看图，认识事物。
（一）课件出示松树、柏树、杨柳和桌椅的图片，认读词语。
1、问：这些是什么树?你能说出它们的名称吗?，学生辨认后随机出示“松柏”、“杨柳”、“桌椅”等词语，学生认读。
2、你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)3、说说这3种事物之间有什么联系。
（二）课件出示“秧苗”和“稻谷”图片，认读第二组词语。
1、春天到了农民伯伯把什么插在田里?[课件相机出示秧苗图片和词语。
]秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示稻谷图片和词语]2、“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]3、学生认读第二组词语。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1
识字3教材分析：《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。
课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。
如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
另外，课文配以相应的图画，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：1．有感情地朗读儿歌。
（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。
）2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）3．学会10个生字，l个只识不写的字，认识4个新偏旁，理解词意。
（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
）教学重难点：识字写字，朗读课文。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时(2月14日总第8课时)课时目标：1．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
2．学会掌握本课的2种基本笔画、5个生字，认识1个二类字，理解词意。
教学重难点:识字写字，朗读课文。
一、观察图画，引出词语。
出示文中插图，说说图中看到了什么?（设计意图：激发学生学习新课兴趣，进入新课学习。
）二、激趣识字，了解演变。
1．很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
2．有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3．展示挂图。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
二年级语文下册《识字3》名师教案(苏教版)
《识字3》名师教案教学目标：1.认识6个生字，会写8个字。
2.认识并理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点：认识6个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
教学难点：理解词语，了解偏旁与字、词之间的联系，提高学生识记汉字的能力。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课1.儿歌欣赏：爱你爱你中国字。
2.出示中华汉字赞歌：中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
左右工整，能简能详。
既便言志，又供观赏。
3.你了解中国汉字的变化过程吗？今天这节课就让我们一起学习《识字3》，走进我国的汉字。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1.仔细观察图中有什么？预设：木的演化过程。
图中近处绿色的是什么？预设：禾的演化过程。
2.设疑激趣猜一猜，这是什么？预设：竹、草的演化过程。
3.我会变你知道这几个字作为部首后的变化吗？图片展示。
三、互动交流1.你知道哪些使用这几个部首的汉字？小组合作，把你知道的和同学交流一下。
2.每个小组找一名代表，把你们小组知道使用这几个部首的汉字和全班同学交流一下。
四、读认生字1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2.自读课文3遍。
出示自读要求：第一遍：看清音节，读准字音。
第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。
第三遍：把难读的词语多读几遍。
3.出示词语，检查自读情况。
共分两组，自读，轮读。
4.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（“庄稼、筷子”后一个字读轻声。
）（2）交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
5.检查小组学习情况。
课件出示生字、词语及拼音生字。
松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼竹篮箩筐筷子茶叶菠萝兰花去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
五、理解表达1.学习松柏、杨柳、桌椅。
苏教版小学语文二年级教案——《识3》教学设计二
苏教版小学语文二年级教案——《识3》教学设计二教学背景本次教学是在苏教版小学语文二年级《识3》教材基础上，探讨如何教授“识字”的教学设计。
在上节课中，我们学习了“捉字法”和“看图猜词”等识字方法，接下来，本次教学以多样化的教学方式，帮助学生巩固所学知识，提高识字能力。
教学目标•学生能够熟练掌握捉字、看图猜词等识字方法•学生能够加深对“奶”、“了”、“什”、“爪”等字的理解和认识•学生能够通过编故事的方式来练习识字教学内容1.教师引导阅读本节课首先通过教师的阅读引导，让学生熟悉学习课文中所包含的简单汉字。
同时，教师还可以通过读完课文后，向学生提问，来检测学生对文章内容的理解。
2.识字游戏接下来，本次教学将进行识字游戏环节，让学生学会用更加轻松有趣的方式来扩大汉字识别的范围。
活动一：识字接龙教师分组组织学生一起进行识字接龙游戏。
游戏中，每个小组轮流说出一个与上一个字相似的汉字。
通过这种游戏的方式，可以让学生进一步熟悉所学词汇，并且学会发掘汉字间的相似性。
活动二：拼音接龙同样的方式，教师也可以采用拼音接龙的方式，让学生分小组进行游戏。
从一个字的拼音，接到另一个字的拼音。
通过游戏的方式，让学生学会通过拼音来推测汉字的读音和意义。
3.编故事故事编写是一种锻炼语文能力的有效方式，同样也是一种巩固识字的有效手段。
本次教学，教师可以让学生围绕学习的汉字，编写一个有趣的故事。
在编故事的过程中，学生不仅可以运用课内所学的识字方法，还可以锻炼语言表达能力，并且增强汉字记忆的效果。
教学步骤1.教师首先通过诵读文本提高学生对课文的熟悉程度2.分组进行互动游戏，玩识字接龙和拼音接龙，提高学生阅读和思维能力3.家长和老师协助学生编写故事，作为本次课程的作业，巩固学生所学的知识教学评价由于识字是小学语文学习中最为基本的要素之一，本次教学的教学设计有效帮助学生掌握和巩固所学汉字知识，同时也提高了学生的语言表达能力和思维能力，为孩子提高语文素养奠定了坚实的基础。