【最新】部编版一年级语文下册《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿
一、说教材
《要下雨了》一课是小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标
1、认识12个生字，会写7个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点
1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点
1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法
本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法
本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器
八、说教学流程
（一）、揭示课题：
1、出示课题：要下雨了
2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）
（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？
你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。
师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？
4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？
5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话
6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？
7、完成课本“读读说说”的习题。
8、分角色朗读课文。
（四）、课堂小结。
师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。
师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？
（五）、观看《要下雨了》动画片。
（六）、拍手歌结束。
九、说板书
要下雨了
小燕子飞低小鱼儿游出水面小蚂蚁搬家。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗一、导语同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙…下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。
二、初读课文，学习生字要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的。
吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写注意写字姿势，“三个一”三、再读课文，感悟理解1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？2、谈收获：①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？②燕子低飞哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。
③鱼游水面你的收获也很重要。
④蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。
3、分段读典（点击相关段落图片）师泛读第一自然段，读后提问：①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解到“要”字的词语用法。
2.培养学生对待天气变化的观察和预测能力。
3.培养学生对自然界的关爱和保护意识。
4.启发学生对诗歌的审美情感和对诗意的体会。
二、教学重点
1.《要下雨了》这首诗歌的背诵和欣赏。
2.“要”字在句子中的用法。
三、教学难点
1.诗歌的朗读和感情的把握。
2.“要”字在句子中的用法理解和运用。
四、教学过程
1. 创设情境
老师用图片或者实际天气观察的方式带入“要下雨了”的话题，激发学生对天气
变化的好奇心和猜测能力。
2. 学习内容
1.让学生跟读诗歌，注意语调和情感的表达。
2.引导学生体会诗歌中包含的诗意和美感。
3.解释“要”字在句子中的表达意思，让学生举例展示“要”字的不同用法。
4.教学生齐读《要下雨了》，引导学生欣赏诗歌中蕴含的美好意境。
3. 拓展延伸
1.请学生观察实际天气变化，让他们尝试用“要”字的句式描述当下天气
状况。
2.鼓励学生创作其他天气变化的小诗歌，锻炼写作能力和想象力。
五、教学反思
《要下雨了》这首诗歌生动地描绘了大自然中的一种常见情景，让学生通过欣
赏和朗读学会如何用简洁的语言表达自己的想法和情感。
通过本堂课的教学，我发
现学生们对于诗歌中所蕴含的美和情感理解能力还有待提升。
在以后的教学中，我会更加注重对诗歌情感的把握和启发学生的审美情感。
以上就是对《要下雨了》这篇诗歌的说课稿，希望能够帮助到您！。
《要下雨了》说课稿(14篇)
《要下雨了》说课稿(14篇)《要下雨了》说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。
依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
”根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。
但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。
因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要，奇怪心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。
情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。
《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。
“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。
教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。
教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿标题：《要下雨了》说课稿引言概述：天气是人们生活中重要的一部分，而雨水更是自然界的恩赐。
本文将从五个方面详细阐述雨水的形成、对人类生活的影响以及如何应对雨天。
一、雨水的形成1.1 蒸发和凝结过程：太阳照射地表水，使其蒸发形成水蒸气，随后在大气中冷却凝结为水滴。
1.2 水循环过程：凝结的水滴聚集形成云，云中的水滴不断凝结，形成降水，即雨水。
1.3 雨水形成的条件：湿度高、气温适宜、气流稳定等是雨水形成的必要条件。
二、雨水对人类生活的影响2.1 农业影响：雨水滋润土壤，促进植物生长，对农作物的生长发育起到重要作用。
2.2 水资源补充：雨水是地表水和地下水的重要补给源，对维持水资源平衡起到关键作用。
2.3 生态环境影响：雨水可以清洗空气中的尘土和污染物，净化环境，维护生态平衡。
三、应对雨天的措施3.1 交通安全：雨天路面湿滑，驾驶员应减速慢行，保持安全车距，注意行车安全。
3.2 防雨措施：人们可以使用雨伞、雨衣等防雨用品，保护自身不被雨水淋湿。
3.3 防洪减灾：雨水过多时可能引发洪水，应加强排水设施建设，做好防洪工作，减少灾害损失。
四、雨水的意义和价值4.1 生态平衡：雨水是维持生态平衡的重要因素，促进植被生长，保护生物多样性。
4.2 资源利用：合理利用雨水可以满足人们的生活用水需求，减少对地下水的开采。
4.3 文化意义：雨水在文化中有着重要的象征意义，被赋予了丰富的寓意和情感。
五、结语雨水是大自然的馈赠，它对人类生活、生态环境和文化都有着重要的影响。
我们应当珍惜雨水资源，合理应对雨天，保护好我们的生活环境。
通过本文的阐述，我们能更好地了解雨水的形成过程、对人类生活的影响以及应对雨天的措施。
希望能够增加人们对雨水的认识，提高对雨水资源的重视和保护意识。
部编版一年级语文下册14《要下雨了》说课稿
部编版一年级语文下册14《要下雨了》说课稿要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，通过小白兔的观察，介绍了雨前的自然现象。
学生能够通过观察小动物的异常表现预测天气变化，发展观察能力、审美能力和朗读能力。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，但也存在理解力较弱、注意力持久性较差等弱点。
在教学过程中，需要注意对课堂的有效调控，多采取激励措施。
教学目标包括认识12个生字，掌握6个字的写法，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学重点是让学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，教学难点是通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
在导入环节，可以通过比较“要下雨了”和“下雨了”的意思，让学生区别句意的不同，引发学生的共鸣。
同时，启发学生进入情境，有助于学生、教师、文本之间的对话。
在学生自读课文环节，要求学生读准生字的读音，把句子读通顺，并标上序号。
细读课文，标出文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。
最后，通过简要讨论文章内容，让学生初步了解童话故事的主要内容。
1、小白兔看到了什么？它是怎么感受到的？（小白兔看到了乌云，感受到了天气的变化。
注意指导学生读出小白兔的惊讶和紧张的语气。
板书：乌云密布）2、小白兔赶紧回家收衣服，为什么？你有没有遇到过类似的情况？（小白兔意识到要下雨了，赶紧回家收衣服以免被淋湿。
引导学生分享自己的经历，让学生更好地理解小白兔的行为。
板书：收衣服）3、指导朗读小白兔在回家的路上遇到了谁？它们说了些什么话？请大声读出来。
（小白兔遇到了小鸟，小鸟提醒小白兔要赶快回家避雨。
指导学生朗读小鸟的话，语气亲切。
板书：避雨）4、情境体验：学生假想自己是小白兔，赶着回家收衣服，感受乌云密布、风吹树叶的情景。
这样，可以让学生更好地理解小白兔的紧张和急迫，体验天气变化的感觉。
板书：风吹树叶。
设计意图：通过情境体验，让学生更深入地体验课文中的情景，进一步加深对课文的理解和感受。
要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。
一、说教材《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过对“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象的描述，揭示了下雨前动物的异常表现。
这篇课文语言浅显易懂，充满童趣，适合一年级学生阅读。
二、说教学目标1.认识“坡、割”等12 个生字，会写“呀、呢”等7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解下雨前动物的异常表现。
4.激发学生观察大自然的兴趣。
三、说教学重难点1.重点：认识和书写生字，理解课文内容。
2.难点：理解动物在下雨前的异常表现与下雨的关系。
四、说教学方法我将采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、说教学过程1.导入环节：通过播放下雨的声音或展示相关图片，营造出下雨的氛围，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
在这个过程中，我会及时纠正学生的读音错误，引导学生初步理解课文大意。
3.识字教学：采用多种方法帮助学生认识生字，如借助图片、字卡、游戏等。
同时，注重引导学生在具体语境中理解和运用生字。
4.理解课文：通过逐段朗读、分析和讨论，引导学生深入理解课文内容。
让学生体会为什么小动物们能预知要下雨了，感受大自然的神奇。
5.朗读课文：采用多种形式的朗读，如个别读、分组读、齐读等，让学生在朗读中进一步体会课文的情感和意境。
6.拓展延伸：引导学生交流自己知道的其他动物在下雨前的异常表现，拓展学生的知识面。
7.总结环节：总结课文内容和学习成果，让学生对所学知识有更清晰的认识。
8.作业布置：布置适量的作业，如背诵课文、书写生字等，巩固所学知识。
六、说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
要充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学质量。
以上就是我对《要下雨了》这篇课文的说课内容，谢谢大家！。
部编版语文一年级下册《要下雨了》说课稿(附教学反思、板书)课件
本班学生经过近一年的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定 的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流 。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴 趣。因此在教学中，要注意对课堂的有效控制，多采取激励措施。
三、说教学目标
1．学会本课13个生字和会写7个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
五、说教法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学 生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激 发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合 作学习法、以读代讲法等教法。
在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到 课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级 的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的 教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴 趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都 喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 （1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土 地有关；“闷”与心有关。 （2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。 （3）指导书写易写错的字。 直：中间有三横。 边：“辶”是三画。
13《要下雨了》(说课稿)部编版语文一年级下册
一年级语文下册课文（四）13《要下雨了》说课稿第一课时一、说教材《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
二、说教学目标1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“呢、吗、呀、吧”，通过关注偏旁、联系生活，理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，读好含语气词的句子，借助图片提取信息，了解故事大概内容。
3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：掌握生字的读音和字形，正确记住小动物们在要下雨后的表现。
教学难点：正确流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
四、说学情根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
重在从不同角度加强学生对大自然的了解，激发学生热爱自然、探究自然的美好情感。
教学中在创设生动有趣学习情境的前提下，出示相关图片、视频、补充资料帮助学生理解课文，体会文中所表达的感情。
五、说教法学法通过阅读和观看视频，让学生更直观理解课文。
提高学生想象的能力，培养学生善于观察的好习惯。
六、说教学过程步骤一、看图说话，导入新课1.出示下雨前天气图片，激发兴趣。
师：同学们，请你仔细观察图片，你看到了什么？2.读课题，板书课题。
指名读，齐读，指导读课题。
师：同学们，你能说一说“要下雨了”和“下雨了”在意思上有什么不一样吗？过渡：要下雨了，小动物在干什么呢？我们一起去课文中看看吧！步骤二、初读课文，识记生字1.教师范读课文2.学生自由读课文3.分类整合识字（1）坡山坡消息消息空有空（2）伸腰伸腰伸了伸腰响响起一阵雷声搬搬东西（3）沉阴沉沉天阴沉沉的潮湿潮湿空气很潮湿闷闷得很水里闷得很（4）连忙连忙挎起篮子（5）呢（6）轰隆隆（7）空空气有空4.去拼音识字认识了生字，我们来帮一帮小白兔吧，小白兔正运着胡萝卜想回家呢，我们来帮它回家吧！步骤三、再读课文，整体感知1.学生自由读课文，标自然段。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗各位老师好：今天我说课的题目是《要下雨了》，根据说课的要求，我将从以下四大块进行今天的说课：第一块，说说对教材的理解《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四篇课文。
本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看看夏天会发生的事情。
而本课讲述的就是夏天下雨时生活中一些事物的表现。
如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等一下自然现象，要让学生在愉快自主的氛围下去学习，进一步感受大自然的神奇和培养学生积极观察身边细微现象的敏锐眼光。
根据以上对文本的理解，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进行今天的重点说课，根据一年级学生的特点和新课标要求，我结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计如下教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。
我认为本课的重点是：认识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同样也是本课的难点。
第二板块，我所采用的教学策略学生是学习和发展的主体是新课程所倡导的。
而语文教学要实现人文性和工具性的统一，要注意学生的情感体验和需求，为了完成教学目标、尊重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，我主要采用了如下的教学方法：1、多媒体辅助教学法主要用于播放出示生字和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主次更能表现清楚、更能激起学生学习的兴趣，让学生学得更快更扎实。
2、自主学习法这种学习方法主要用在生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思考去完成和巩固一些识字的方法，能初步培养学习自主学习的兴趣和习惯。
除了以上的教学方法，在课文学习中我还运用了朗读法、讨论法等教学方法。
第三块：为了完成目标，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：第一个环节：谈话导入，揭示课题第一步：出示一团乌云，然后问：小朋友们，看到这个你想到了什么呢？（生：快下雨了）在学生回答了之后，给予肯定的答应。
13《要下雨了》说课稿-部编版语文一年级下册
13 要下雨了说课稿一、说教材教材在本单元所处的位置：《要下雨了》是统编版语文第二册第六单元“夏天”这一主题中的一篇课文,也是本单元最后一篇课文。
本单元的主要教学任务是让学生“联系生活实际了解词语的意思”，在学习的过程中感受夏天的美好，积累丰富的语言，拓宽视野，在反复诵读中能达到理解课文内容等阅读要求。
本单元共有3篇课文，其中《要下雨了》是一篇有趣的科普童话，旨在让学生拓宽视野，了解一些要下雨前小动物的行为，增长一些气象知识。
课文语言浅显，层次清晰，学生可以图文对照着读故事，知道可以通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。
二、说学情分析统编教材要求孩子们加大阅读量,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现”上。
三、说教学目标1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字。
2.借助图片、联系生活实际理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
四、说教学重点、难点《要下雨了》的故事鲜活生动，非常符合儿童阅读，满足孩子的好奇心理。
但是，孩子们的生活经验和认知水平都不是很丰富，比如对“潮湿”“闷得很”这样的词语不一定有很好的理解，对“蚂蚁搬家有大雨”这一奇特的现象不一定读得懂，而且教材上也没有明确说明。
在教学上我有意通过联系生活实际，比如阴天空气很潮湿，有些器物如水桶等上会附着一些水滴，来理解“潮湿”的意思；再比如下雨前气压低，致使屋子里很闷，有一种憋闷的感觉，以此来加深理解“闷得很”。
对“蚂蚁搬家”的现象，我也有意渗透一些“水往低处流”的自然知识，引导孩子们的逻辑思维。