八年级物理下册 第12章 第1节 杠杆(第1课时)教案
(名师整理)物理八年级下册《第12章 第1节 杠杆》优秀教案
第十二章第1节《杠杆》教学设计
问题：到底谁划得来？
布置自学任务1：
（1）76页的“杠杆”内容。
（2）感受、认识桌上实物杠杆。
①②
③④
布置作图练习，展示学生答案、
请学生演示、5、教师提供实验器材，循回指导。
分析上述数据得出的杠杆平衡
教师提醒：“支点”为“车轮轴”
．羊角锤如此改进有何好处？
板书设计
一、定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点
附件：
杠杆作图（五要素）练习
1、请找出下列各杠杆实例右侧简化图中的支点O，并画出对应的动
力F1、阻力F2；
2、请画出各实例中的动力臂L1、阻力臂L2。
(至少完成两个实例图！)友情提示：
1、方法：先找支点，再画作用线（有时可不画），最后画垂线段！
2、技巧：做到眼中有（点和线）和无（实物）！
杠杆平衡条件应用：我来做裁判！
1、请通过作图分析，判断猴子和兔子哪个划得来！。
八年级物理下册 第12章 第1节 杠杆(第1课时)教案
《杠杆》【教学三维目标】1、知识与技能（1）认识杠杆“五要素”（2）理解杠杆平衡条件。
（3）知道杠杆的一些应用。
2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。
（2）通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。
（2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。
（3）培养学生的科技意识和团队精神。
【教学重点】1、重点是了解杠杆构造（五要素）；2、实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。
【教学难点】1、画力臂；2、杠杆平衡的条件。
【教学器材】杠杆支架钩码回形针（分组，两人一组）【教学过程】1、设置情境，引入新课（演示“蜡烛跷跷板”）师：仔细观察跷跷板，想一想它的两端为什么不断地翘起、落下？大家想了解其中的秘密吗？学完这节书我们就会明白了。
（板书：第二节杠杆）2、学习新课（1）认识杠杆（通过展示图片、录像让学生了解人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具，并了解复杂的机械由简单机械组成，从而说明学习简单机械知识的必要性，引起学生的兴趣，使学生对杠杆有初步的认识。
）师：我们也来学阿基米德利用杠杆（笔）来撬动地球（球），观察、思考什么是杠杆，有何特征？生1：直的硬棒。
生2：能绕一个点转动。
师：好，还有没有别的意见？生3：不一定是直的师：很好，大家赞同他们的意见吗？师生归纳、总结出杠杆的概念。
（板书：杠杆：只要在力的作用下能绕支撑点转动的坚实物体都可以看做杠杆。
）利用动画演示撬棒撬石头，后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
板书：1、支点：（O）杠杆绕着转动的支撑点。
2、动力：（F1）使杠杆转动的力。
3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂：（L1）从支点到动力作用线的垂直距离。
5、阻力臂：（L2）从支点到阻力作用线的垂直距离。
）教师示范：画出下图的力臂（并播放动画）把画力臂的方法归纳成口诀：一打点，二画线，三作垂线段具体步骤：1、首先在杠杆的示意图上确定支点O。
人教版物理八年级下册 第十二章 第1节杠杆 第1课时教案
第十二章简单机械第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件1.认识杠杆，能分清杠杆的五要素.2.会画力臂.3.通过实验，探究杠杆的平衡条件及应用.重点：认识杠杆，能分清杠杆的五要素，掌握力臂的画法.难点：探究杠杆的平衡条件及应用.一、新课导入人类很早以前就使用杠杆了，司马迁在《史记》中记载了咸阳宫的壮丽辉煌，而建造宫殿需要利用木棒搬动巨大木料，其中就利用了杠杆，这节课我们要学习的就是杠杆及其平衡条件.二、探究新知知识模块一：杠杆及其五要素【教师讲解】请看教材P76,图12.1 1.一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆.支点：杠杆可以绕其转动的点O.动力：使杠杆转动的力F1.阻力：阻碍杠杆转动的力F2.【教师提问】那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？【学生实验】让学生按下图所示分别操作.甲乙【实验演示】分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆平衡.【教师提问】三次施加的力的大小是否一样？【学生作答】不一样.【教师提问】这说明要使杠杆保持平衡状态，力的大小跟什么有关？【学生作答】跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，所需要的力越小.【实验演示】让学生按图乙所示在同一位置沿不同方向施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等，但所用的力的大小却不同，且F1>F2.【教师讲解】要使杠杆保持平衡状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到力的作用线的距离有关，我们把过支点到力的作用线的距离叫力臂.动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1.阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2.【教师提问】同学们能画出下图的力臂吗？教师巡回指导，注意发现比较典型的错误，反馈点拨.【学生作答】【归纳总结】1.杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂.2.画力臂的步骤：(1)确定支点；(2)确定力的作用线；(3)过支点到力的作用线作垂线；(4)标垂足，定力臂.知识模块二：杠杆的平衡条件【实验演示】调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态.（1）给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡.这时杠杆两侧受到的作用力等于各自钩码所受的重力.（2）设右侧钩码对杠杆施的力为动力F1，左侧钩码对杠杆施的力为阻力F2；测出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把相应的数值填入设计好的表格中.（3）改变力和力臂的数值，再做几次实验.将得出的数据填入设计好的表格中.【交流讨论】学生分析数据，教师从旁指导，引导学生对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系.【归纳总结】杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，或写为F1l1＝F2l2.三、课堂演练1.如图所示，小红用苹果和橘子来玩跷跷板.她将苹果、橘子分别放在轻杆的左、右两端，放手后，杆马上转动起来.使杆逆时针转动的力是（D）A．苹果的重力B．橘子的重力C．杆对橘子的支持力D．苹果对杆的压力2.如图所示，某同学用完全相同的钩码验证杠杆的平衡条件.杠杆调节平衡后，在杠杆上A点处挂4个钩码，为使杠杆重新平衡，应在B点处挂6个钩码；如果A、B两处再各加挂一个钩码，杠杆的左(填“左”或“右”)端会下沉.四、课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们共同学习了杠杆的相关知识，知道了杠杆的概念，我们也了解杠杆的特点.最重要的是我们探究了杠杆的平衡条件，还能够根据杠杆的平衡条件进行分析、判断和简单计算.五、板书设计第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件一、杠杆及其五要素1.认识杠杆2.杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂二、杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂（F1l1=F2l2）本节课的主要教学内容是杠杆及其平衡条件.杠杆这节课的教学重点是要求学生能根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，比如剪刀、筷子等.这节有一个重点也是难点：找支点和力臂，这里既牵扯到数学中点到直线的距离，又涉及到物理中力的作用点和力的示意图.可以通过实例演示，引导学生分析，提炼方法步骤，最后多多练习.。
人教版八年级下册第第十二章第1节杠杆教案
教案：人教版八年级下册第12章第1节杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆分类的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、PPT2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 理论讲解：介绍杠杆的五要素，讲解杠杆的平衡条件。
3. 实例分析：分析一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点和应用。
4. 动手实践：让学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验结果。
六、板书设计1. 杠杆的五要素2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。
（1）撬棒（2）天平（3）剪刀（4）钳子答案：（1）省力杠杆（2）一等臂杠杆（3）费力杠杆（4）省力杠杆2. 题目：根据杠杆的平衡条件，计算下列杠杆的力臂。
（1）F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 1.2m（2）F1 = 8N，L1 = 0.5m，F2 = 12N，L2 = 1.5m答案：（1）L1 = 3m，L2 = 0.8m（2）L1 = 1m，L2 = 2.4m八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：杠杆的平衡条件及其应用在上述教案中，提到了杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
这是本节课的核心内容之一，也是学生理解杠杆原理的关键。
在本部分内容中，学生需要掌握杠杆平衡条件的推导过程、理解其含义，并能运用该条件分析实际问题。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案
教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容是杠杆。
杠杆是物理学中的一个重要概念，它存在于我们的日常生活中，了解杠杆的原理对我们理解物体运动的规律具有重要意义。
本节课将介绍杠杆的定义、分类、特点以及杠杆的平衡条件。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，知道杠杆的平衡条件。
2. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、特点和杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一把剪刀，让学生观察剪刀的构造，引导学生发现剪刀的刀片和把手构成了一个杠杆。
让学生思考：剪刀在使用过程中，动力臂和阻力臂分别是哪些部分？它是属于哪种类型的杠杆？2. 概念讲解：教师介绍杠杆的定义、分类和特点。
杠杆是指能够在固定点旋转的硬棒，它分为三类：一类是支点在杠杆的一端，称为一端支点杠杆；一类是支点在杠杆的中间，称为中间支点杠杆；一类是支点在杠杆的外侧，称为外侧支点杠杆。
杠杆的特点是能够在力的作用下平衡，即动力臂与阻力臂的乘积相等。
3. 杠杆的平衡条件：教师讲解杠杆的平衡条件，即动力臂与阻力臂的乘积相等。
引导学生理解动力臂和阻力臂的概念，动力臂是指力的作用点到支点的距离，阻力臂是指阻力的作用点到支点的距离。
4. 例题讲解：教师出示例题，如：一根杠杆，动力臂为3cm，阻力臂为4cm，求动力与阻力的关系。
引导学生运用杠杆的平衡条件进行解答。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，如：一根杠杆，动力臂为5cm，阻力臂为6cm，判断动力与阻力的关系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：杠杆定义：能够在固定点旋转的硬棒分类：1. 一端支点杠杆2. 中间支点杠杆3. 外侧支点杠杆特点：能够在力的作用下平衡平衡条件：动力臂与阻力臂的乘积相等七、作业设计作业题目：1. 一根杠杆，动力臂为2cm，阻力臂为3cm，求动力与阻力的关系。
八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案(新版)新人教版
- 现代科技中的应用：飞机的飞行原理、吊车的运行原理等
5. 实验和观察
- 实验设置：观察杠杆的平衡条件
- 观察和分析：动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系
6. 小组讨论和案例分析
- 小组讨论：探究杠杆在实际问题中的应用
- 案例分析：分析杠杆在不同情境下的作用和重要性
八年级物理下册 第十二章 第一节 杠杆教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是杠杆原理。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了力的作用效果、力的计算等基础知识，本节课将在力的基础上引入杠杆的概念，让学生了解杠杆的分类、特点及应用。
简短介绍杠杆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 杠杆基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 杠杆案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
7. 课后作业
- 撰写一篇关于杠杆的短文或报告，巩固学习效果
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地掌握杠杆的基本概念、分类、平衡条件以及应用，并能够将理论知识运用到实际问题中。
八、典型例题讲解
在教学过程中，我采用了实验法和讨论法，通过设置实验和案例分析，让学生亲身体验和理解杠杆的原理和应用。这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，也提高了他们的实践能力和团队合作能力。然而，我也发现，对于一些概念和原理，学生们需要更多的讲解和示例来理解和掌握。
八年级物理下册 第十二章 第1节《杠杆》教案1
12.1 杠杆【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2．出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下图）。
三、探究：杠杆平衡条件1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。
3．探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图片，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。
（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L25．巩固与拓展（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？（2）用弹簧测力计演示、验证。
八年级物理下册第十二章简单机械《第1节杠杆》教案
《杠杆》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆教案
教案：20232024学年人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆。
具体内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 学习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 探究杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，举例说明。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题，解决生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和五要素，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的平衡条件在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组、绳子、钩码等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如撬棍撬石头，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，并通过示例让学生加深理解。
4. 练习：布置一些有关杠杆的练习题，让学生运用平衡条件进行分析。
5. 应用：举例说明杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，如翘板、剪刀、钳子等。
7. 作业：布置一些有关杠杆的作业题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的定义、分类和五要素。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 杠杆在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：请根据下列情况，运用杠杆的平衡条件进行分析：（1）一个人用撬棍撬石头，撬棍的一端为支点，石头的重力为阻力，人的推力为动力。
（2）一个人用剪刀剪纸，剪刀的一端为支点，纸的张力为阻力，人的剪刀剪切力为动力。
2. 答案：（1）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的推力×推力臂=石头的重力×阻力臂。
（2）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的剪刀剪切力×剪切力臂=纸的张力×阻力臂。
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》。
本节课主要介绍了杠杆的概念、类型及力臂的概念。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2. 杠杆的类型：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、类型及力臂的概念。
2. 能够判断各种生活中的杠杆类型，并运用杠杆原理解释一些现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆类型的判断，力臂的概念。
2. 教学重点：杠杆的概念、类型及力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考这些工具为什么能起到省力或费力的作用。
2. 概念讲解：介绍杠杆的概念、类型及力臂的概念，通过模型演示，让学生直观地理解杠杆的转动原理。
3. 例题讲解：运用实例讲解杠杆类型的判断方法，如撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆等。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理分析生活中的一些现象，如天平秤、吊车等。
5. 小组讨论：分组讨论如何利用杠杆原理设计一个省力杠杆，并实际制作和测试。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的概念、类型及力臂的概念1. 杠杆：绕固定点转动的硬棒2. 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂 > 阻力臂费力杠杆：动力臂 < 阻力臂等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂3. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 判断题：杠杆一定是硬棒。
（）动力臂越长，杠杆越省力。
（）等臂杠杆既不省力也不费力。
（）2. 选择题：下列工具中，属于省力杠杆的是（）。
A. 撬棒B. 剪刀C. 钳子D. 天平3. 计算题：一根杠杆，动力臂为1m，阻力臂为0.5m，求动力与阻力的关系。
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《杠杆》
【教学三维目标】
1、知识与技能
（1）认识杠杆“五要素”
（2）理解杠杆平衡条件。
（3）知道杠杆的一些应用。
2、过程与方法
（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。
（2）通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观
（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。
（2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。
（3）培养学生的科技意识和团队精神。
【教学重点】
1、重点是了解杠杆构造（五要素）；
2、实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。
【教学难点】
1、画力臂；
2、杠杆平衡的条件。
【教学器材】
杠杆支架钩码回形针（分组，两人一组）
【教学过程】
1、设置情境，引入新课
（演示“蜡烛跷跷板”）
师：仔细观察跷跷板，想一想它的两端为什么不断地翘起、落下？大家想了解其中的秘密吗？学完这节书我们就会明白了。
（板书：第二节杠杆）
2、学习新课
（1）认识杠杆
（通过展示图片、录像让学生了解人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具，并了解复杂的机械由简单机械组成，从而说明学习简单机械知识的必要性，引起学生的兴趣，使学生对杠杆有初步的认识。
）
师：我们也来学阿基米德利用杠杆（笔）来撬动地球（球），观察、思考什么是杠杆，有何特征？
生1：直的硬棒。
生2：能绕一个点转动。
师：好，还有没有别的意见？
生3：不一定是直的
师：很好，大家赞同他们的意见吗？
师生归纳、总结出杠杆的概念。
（板书：杠杆：只要在力的作用下能绕支撑点转动的坚实物体都可以看做杠杆。
）
利用动画演示撬棒撬石头，后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
板书：
1、支点：（O）杠杆绕着转动的支撑点。
2、动力：（F1）使杠杆转动的力。
3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂：（L1）从支点到动力作用线的垂直距离。
5、阻力臂：（L2）从支点到阻力作用线的垂直距离。
）
教师示范：画出下图的力臂（并播放动画）
把画力臂的方法归纳成口诀：一打点，二画线，三作垂线段
具体步骤：
1、首先在杠杆的示意图上确定支点O。
2、沿力的方向画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长。
3、过支点O作力作用线的垂线，用大括号勾出并标上符号L。
杠杆的平衡条件：
a什么是杠杆的平衡
（展示几种杠杆工作时的状态让学生观察、讨论）
师：杠杆工作时都处于什么状态？
生1：静止或转动
生2：匀速转动
师：很好，观察很仔细。
杠杆处于静止或匀速转动状态时受力平衡，动力和阻力的作用效果互相抵消，杠杆将处于平衡状态，杠杆处于这种状态叫做杠杆平衡。
b探究杠杆的平衡条件
<1>猜想
（教师演示课本77页的12—1—2实验，让学生观察哪个因素影响杠杆平衡。
）
师：根据你们的观察，请你们来猜想哪个因素影响杠杆平衡？
生：力的大小、力的方向和力的作用点
师：力的作用点和力的方向两因素决定了支点到力作用线的距离（即是力臂）。
因此我们讨论力对杠杆的影响时只要考虑力的大小和力臂的大小就可以了。
<2>设计实验方案
师：既然杠杆的动力、阻力、动力臂、阻力臂是影响杠杆平衡的因素，那当他们之间要满足什么条件才能使杠杆平衡呢？
生：（可能一时无法回答）
师：要得出确切的结论，必须通过实验来研究。
这个实验怎么做？关键是如何去测量动力、阻力、动力臂、阻力臂？
学生讨论。
教师启发引导：
①我们把钩码分别放在杠杆的两边，在杠杆平衡时，钩码对杠杆的动力、阻力就等于两边所挂钩码重，而不用弹簧测力计来测力了。
②利用化繁为简，化难为易的方法。
实验前要调节杠杆在水平位置平衡，这样力臂就可以从杠杆刻度尺上直接读出，使力臂的测量更简单。
学生再讨论具体实验步骤。
让学生汇报，归纳出实验步骤。
总结：实验步骤
①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
②在杠杆两边挂上不同数量钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。
这时杠杆两边受到钩码的作用力都等于钩码重。
把支点右方的钩码重当作动力F1，支点左方的钩码重当作阻力F2；用尺量出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2；记录F1、F2、L1、L2等数值。
③改变力和力臂的数值，再做两次实验，记录结果。
求出各次实验中动力×动力臂和阻力×阻力臂的值，最后归纳出杠杆的平衡条件。
<3>进行实验
教师巡回指导
<4>实验数据分析
学生收集实验数据，填写实验表格，包括结论。
<5>交流与展示
让其中的一组学生把实验记录展示出来，并总结出结论。
后看和大家的结果是否一致。
师生一起归纳总结得出杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
(2)杠杆的分类
让学生画出各杠杆的力臂，并讨论有什么不同的？
生：有的动力臂大，有的阻力臂大
教师注意引导学生区分“动力臂大”和“动力臂＞阻力臂”两种说法的不同。
师生：归纳出省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆
板书：a省力杠杆 F1﹤F2，L1﹤L2
b费力杠杆 F1﹥F2 ，L1﹥L2
c等臂杠杆 F1=F2 ，L1=L2
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