16.4 科学探究：电流的热效应PPT课件
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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16.4科学探究： 电流的热效应
电流的热效应
1、电流通过导体时,导体发热的现象叫电流的热效应
2、能量转化：电能→内能（电热）
3、利用电流的热效应工作的装置叫电热器 4、电热器的主要组成部分：
发热体
发热体是由电阻率大，熔点高的合金材料制成的。
探究：电热(Q)与哪些因素有关
1、猜测：
R
QI
t
探究：电热与哪些因素有关
电功 电热
电热与电功的关系：
电风扇 分析：
消耗电能→产生机械能和 内能
电流做功 消耗的电能 ＞ 产生的内能
电功 ＞ 电热
电热的作用：有利的一面
电热油汀
电热蚊香
电水壶
电熨斗
电暖器
电炉
电热的作用：有害的一面
电热产生的根本原因是导体存在电阻
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
2、设计实验： ⑴实验方法： 控制变量法 ⑵设计实验 ①研究Q与R的关系
结论1：电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的电热越多。
②研究Q与I的关系
结论2：电阻和通电时间相同时，电流越大，产生的电热越多。
③研究Q与t的关系
结论3：电流和电阻相同时，通电时间越长 ，产生的电热越多。
探究：电热与哪些因素有关
4、实验结论总结： 大量的实验事实证明
电流通过导体时，产生的热量，与
电流的平方成正比，与导体的电
阻成正比，与通电时间成正比。 焦耳定律
用公式表示成： Q ＝ I2Rt
问题讨论：
t 1、公式 Q ＝ I2R 中各个物理量的单位
I：安培 R：欧姆 t：秒 Q：焦耳
1 J = 1 A2· Ω· S 练习一： 一个电加热器，电阻为 100Ω，工作时通过加热器的电流为2A， 则它工作200s产生的热量是 8×104 J 这段时间内电流做的功是 8×104 J
⑵当电能全部都转化为内能时，
电热器： 电功 电热
⑶当电能一部分转化为内能时,
电动机： 电功 ＞ 电热
电热的作用：
电热有利的一面 取暖、加热食物等等；好处多多！ 电热有害的一面 轻则用电器烧坏；重则引发火灾。
减小电热产生的危害：
减小电阻和加快散热（散热孔、散热 片、散热风扇等）
电热与电功的关系：
电熨斗 消耗电能→产生内能 分析： 电流做功 消耗的电能 产生的内能
下列说法中正确的是(
)B
A、白炽灯仍能发光
B、电动机仍能工作
C、电饭锅仍能煮饭
D、电熨斗仍能熨烫衣服
探究：电热与哪些因素有关
2、设计实验：
①研究Q与R的关系 1、实验中应控制哪些因素相同？
电流I和通电时间t 2、用什么样的电路控制实验中的电流（I）相同？
串联电路
探究：电热与电阻的关系
3、进行实验：
问题讨论： 2、电热与电功的比较
3、电热的双重作用
练习二：
电炉在使用时,电炉丝迅速热的发红,而与其 相连的输电线却不怎么热,下列解释正确的
是( பைடு நூலகம் )
A、输电线中电流小于电炉丝中电流
B、输电线通电时间小于电炉丝的通电时间
C、输电线电阻小于电炉丝电阻
D、以上说法都正确
电炉丝
输电线
练习三：
假设所有导体都没有电阻，当用电器通电时，
探究：电热与电阻的关系
4、实验现象分析：
现象：
2Ω 4Ω
电阻大的上面的火柴先被点燃
分析：
现象说明了：相同时间内，电阻大的产生的电热多。 两个电阻采取的是串联，所以通过的电流相同。 电阻越大产生的电热越多。
探究：电热与电流的关系
2、设计实验：
②研究Q与I的关系 1、实验中应控制哪些因素相同？
电阻R和通电时间t 2、用什么来改变电路中的电流（I）呢？
滑动变阻器
探究：电热与电流的关系
3、进行实验：
探究：电热与电流的关系
4、实验现象分析：
现象：
电流大时火柴先点燃
abc
分析：
现象说明了：相同时间内，电流大时产生的电热多。 两次实验的对象是同一个电阻，所以电阻相同。
电流越大产生的电热越多。
电热与电功的比较：
⑴电功 W ：始终等于消耗的电能 电热 Q ：由电能转化来的内能
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16.4科学探究： 电流的热效应
电流的热效应
1、电流通过导体时,导体发热的现象叫电流的热效应
2、能量转化：电能→内能（电热）
3、利用电流的热效应工作的装置叫电热器 4、电热器的主要组成部分：
发热体
发热体是由电阻率大，熔点高的合金材料制成的。
探究：电热(Q)与哪些因素有关
1、猜测：
R
QI
t
探究：电热与哪些因素有关
电功 电热
电热与电功的关系：
电风扇 分析：
消耗电能→产生机械能和 内能
电流做功 消耗的电能 ＞ 产生的内能
电功 ＞ 电热
电热的作用：有利的一面
电热油汀
电热蚊香
电水壶
电熨斗
电暖器
电炉
电热的作用：有害的一面
电热产生的根本原因是导体存在电阻
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2、设计实验： ⑴实验方法： 控制变量法 ⑵设计实验 ①研究Q与R的关系
结论1：电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的电热越多。
②研究Q与I的关系
结论2：电阻和通电时间相同时，电流越大，产生的电热越多。
③研究Q与t的关系
结论3：电流和电阻相同时，通电时间越长 ，产生的电热越多。
探究：电热与哪些因素有关
4、实验结论总结： 大量的实验事实证明
电流通过导体时，产生的热量，与
电流的平方成正比，与导体的电
阻成正比，与通电时间成正比。 焦耳定律
用公式表示成： Q ＝ I2Rt
问题讨论：
t 1、公式 Q ＝ I2R 中各个物理量的单位
I：安培 R：欧姆 t：秒 Q：焦耳
1 J = 1 A2· Ω· S 练习一： 一个电加热器，电阻为 100Ω，工作时通过加热器的电流为2A， 则它工作200s产生的热量是 8×104 J 这段时间内电流做的功是 8×104 J
⑵当电能全部都转化为内能时，
电热器： 电功 电热
⑶当电能一部分转化为内能时,
电动机： 电功 ＞ 电热
电热的作用：
电热有利的一面 取暖、加热食物等等；好处多多！ 电热有害的一面 轻则用电器烧坏；重则引发火灾。
减小电热产生的危害：
减小电阻和加快散热（散热孔、散热 片、散热风扇等）
电热与电功的关系：
电熨斗 消耗电能→产生内能 分析： 电流做功 消耗的电能 产生的内能
下列说法中正确的是(
)B
A、白炽灯仍能发光
B、电动机仍能工作
C、电饭锅仍能煮饭
D、电熨斗仍能熨烫衣服
探究：电热与哪些因素有关
2、设计实验：
①研究Q与R的关系 1、实验中应控制哪些因素相同？
电流I和通电时间t 2、用什么样的电路控制实验中的电流（I）相同？
串联电路
探究：电热与电阻的关系
3、进行实验：
问题讨论： 2、电热与电功的比较
3、电热的双重作用
练习二：
电炉在使用时,电炉丝迅速热的发红,而与其 相连的输电线却不怎么热,下列解释正确的
是( பைடு நூலகம் )
A、输电线中电流小于电炉丝中电流
B、输电线通电时间小于电炉丝的通电时间
C、输电线电阻小于电炉丝电阻
D、以上说法都正确
电炉丝
输电线
练习三：
假设所有导体都没有电阻，当用电器通电时，
探究：电热与电阻的关系
4、实验现象分析：
现象：
2Ω 4Ω
电阻大的上面的火柴先被点燃
分析：
现象说明了：相同时间内，电阻大的产生的电热多。 两个电阻采取的是串联，所以通过的电流相同。 电阻越大产生的电热越多。
探究：电热与电流的关系
2、设计实验：
②研究Q与I的关系 1、实验中应控制哪些因素相同？
电阻R和通电时间t 2、用什么来改变电路中的电流（I）呢？
滑动变阻器
探究：电热与电流的关系
3、进行实验：
探究：电热与电流的关系
4、实验现象分析：
现象：
电流大时火柴先点燃
abc
分析：
现象说明了：相同时间内，电流大时产生的电热多。 两次实验的对象是同一个电阻，所以电阻相同。
电流越大产生的电热越多。
电热与电功的比较：
⑴电功 W ：始终等于消耗的电能 电热 Q ：由电能转化来的内能