2006年广东高考地理试卷评析及2007年备考建议
《高中》二
六年第九期
■广州
梁爱军
张哲江(审核)
X 科几何
综观2006年广东高考地理试卷,其浓厚的时代性、鲜明的地理性给人以耳目一新的感觉,体现了以人类所面临和关心的问题及现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。
试卷结构、内容安排、题型、题量等方面,在保持原有特点的基础上有所突破和创新,反映了向新课程高考平稳过渡的基本思想。
整份试卷基本不超纲,覆盖面广,知识点分布合理;构思新颖巧妙,图表简洁明了,语言精练朴实;地理特点显著,能够科学地体现和强化学科特征;注重对地理基础知识、基本技能和地理思维能力的考查;试题有难度梯度,区分度较高。
一、2006年高考试卷评析
1.时代性强,关注热点,反映地理学研究的动态性特征
试卷在选材、立意、考查内容等方面注重现实问题,洋溢着时代气息,体现地理学科的动态性特征。
背景材料和设问紧紧抓住世界和时代的发展步伐,开拓新的领域,运用新的研究方法,充分挖掘当代系统地理学科在解决现实问题中的作用,对提升地理学科地位具有很好的带动作用。
如第23题全球变暖对洋流和气候的影响,第26题都市农业的发展对城市环境的积极影响等,都是地理学科中的重大命题。
又如,今年是国际防治荒漠化年,结合这一背景设问的
有第3、4、5、18、31、34⑷题,共约30分。
这些试题从人口、资源、环境和区域发展等人类共同面临的问题出发,以人与自然、人与社会的关系为线索进行命题,体现了文明发展、经济繁荣、生态安全的主题。
试卷还关注世界的多元化性和相互依存性,注重国际合作与发展,如第34题“当今世界呈现出发达国家之间、发达国家与发展中国家之间、富国与穷国之间的多元化差异。
根据有关资料,回答问题”。
2.重视基础,凸显能力,地理计算技能要求加强,试题有难度梯度,区分度大
(1)试卷注重对地理概念、地理原理、地理规律和地理基本技能的考查。
考生解题时,如果概念不清、地理规律和原理不清,则极易失分。
今年的试卷还出现很多新名词、新概念,如水汽压、开敞地、高山林线等,这些均需要考生明确辨析。
(2)采用丰富多彩的资料提供地理信息,考查考生获取和解读信息的能力。
试卷中直接和间接地考查读图能力的题目很多,经统计约有12幅统计图、4幅区域地图、4幅景观图和2个表格。
图表内容取材于新闻报道、文献和统计资料等,形式相当广泛,包括自然图、人文图、国家图、地区图、分布图、结构图、示意图和景观图等,表达或统计方式也新颖活泼,使地理的学科特点得到非常好的体现。
这不仅考查了考生读图、用图的能力,还考查了他们综合分析问题、阐释和评价地理事
2006年广
东高考地理试卷评析及
2007年
备考建议
泛舟学海
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《
高
中》二六年第九期
X 科几何
物和现象的能力,是“培养学生分析实际地理问题和探讨解决问题的办法”的地理教学目标的体现。
(3)注重对地理计算技能的考查。
今年有关技能考查的分值较前几年明显增加,共约14分,如时间与昼夜长短、纬线长度、太阳高度角的计算等。
(4)选择题对考生能力要求高、难度大。
要选出正确答案,必须能够正确理解和区分概念,理解和掌握各种知识间的逻辑关系,排除干扰信息。
同时解题的思维有层次、有深度,难度比较高。
如第2题需要在充分了解我国国情的基础上进行准确判断才能解答;第23题需要全面掌握自然地理环境各圈层间相互影响相互作用的基本原理并进行合理推理演绎分析,才可准确选择。
(5)考查考生的分析、比较和表述能力。
试题对考生“比较、分析、评价地理事物和现象并解释和解决地理问题”和“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述”的能力有较高的要求。
如第33题“(1)读图14—15,指出景观特征”,第34题“(1)在德国,城市、工业与人口的地区分布相对均匀,而在日本却高度集中,原因是什么?”“(4)根据下列资料与图18—19,分析撒哈拉以南非洲热带草原气候区社会贫困化的自然和人文因素”等,都要求考生在对地理事物进行对比、分析、归纳后,结合课本知识才能答出,从而有效地鉴别考生的地理思维品质。
3.以人地关系为核心,人文地理比重增大地理学科中的地域差异、因地制宜、人地协调、可持续发展、全球变化和全球化的观点,以及科学的人口观、资源观、环境观和发展观等是今年试卷的主旋律。
人文地理的内容所占比重较大,总共83分,约占全卷的55%。
4.体现新课程理念,注重对情感、态度和价值观的考查
(1)有众多题材新颖、立意独特、设问灵活、切入点新的试题,在一定程度上体现了新课程的基本理念。
如第15—17题在情境设置上新颖、独特,给人以新鲜活泼的感觉;又如第35题,关于“日晷”知识虽常见,但本次考查角度比较新颖,如日晷的安装方法,符合新课程重视对地理问题的探究,鼓励开展地理观测、地理考察、地理实验和地理调查的重要理念。
(2)试题的答案设置具有一定的开放性。
考生的答案并不要求是唯一性的,也不要求和书本上的完全一致。
只要表达清晰、明确、意思相近均可视为正确答案,这是近年来地理试卷中表现最为突出的。
这表明高考更重视考查考生的心理特点和思维特征,鼓励考生大胆创新。
5.广东特色鲜明,结合乡土地理考查区域的发展
主要考查了广东的工业、区域经济的发展、区域景观特点、城市化水平和国土整治方向等,分值共约15分。
二、2007年高考命题趋势及备考建议
2007年高考是新课程实施后首次高考,地理高考命题将会继续以人地关系为核心,以可持续发展为重点,对地理主干知识进行考查,重视对考生地理综合能力和素质、对图表资料等信息获取与应用能力的考查。
考生备考时要注意对热点和重点问题的分析,如全球化、文化与传统的地理背景等。
地球运动、时间计算、等值线图、天气与气候、自然灾害、生产活动的区位因素、城市化与工业化、交通建设和环境等传统重点知识点仍将是重点和难点。
根据以上的分析,笔者根据复习的进程提出以下几点备考建议,供考生参考。
第一阶段:依据教材,全面复习
第一轮复习要安排好时间,求质量而不求速度,要全面细致,严格依据教学大纲和教材章节顺序复习,要熟读教材,不留知识盲点。
要过好概念原理关和基本技能关。
构建各单元知识结构,加强知识间内在联系。
注重知识的系统性,从地理事物的时空变化和分布去把握特征和成因。
要多做练习,应保证每日半小时和每周一小时的练习,进行知识点过关训练和读图、表述能力的强化训练,完成知识的记忆和运用。
第二阶段:突出重点,提升能力
在第一轮复习基础上的深入、综合和提高是第二轮复习的目标。
突出主干知识,形成知识“块”,着眼于知识的运用,构建能适应高考要求解决实际问题的知识结构。
要重点培养获取、解读和利用地理信息能力,分析和提炼信息的能力,综合运用知识的能力,知识迁移和解决实际问题的能力,养成学以致用、理论联系实际的习惯。
要精练,应借助专项训练,提高运用知识解决问题的能力。
第三阶段:注重规范,全面提高
本阶段要在完善知识的储备,关注社会热点和重点问题的基础上,形成答题规范,提高应试能力。
应重视单元整理、查漏补缺。
要善练,注重在题型类型的分析、审题技能的培养、解题思路的形成、答题技巧上形成规范的答题模式,特别重视举一反三,多练套题并进行自我评价,明确高考命题规律和解题技巧,提高答题速度和质量,全面提升应试水平,形成良好的应考心态。
责任编校
郑蔼娴
泛舟学海
47。
2006年高考全国文科综合卷I地理试卷分析
2006年高考全国文科综合卷I地理试卷分析2006年高考全国文综卷Ⅰ地理试题保持了一定的稳定性，主要围绕能力考查来命题，体现了能力立意的思路。
一、试卷分值的分布及难度文科综合试卷各科分值所占权重为1：1：1，地理试题总分为100分。
1-11小题为选择题，每小题4分，共44分；36题和39题为综合题，共56分；36题分值36分，为地理学科内综合题；39题的第（3）、（4）、(5)小题，分值20分，为政史地三科的跨学科综合题。
总体上看，6、8、9、11小题难度较大，尤其是第9和11小题容易使学生产生浮躁心理而失分。
二、考点的“变”与“不变”今年地理考查知识点和去年相比有较大变化，去年自然地理部分的考点占65﹪左右，今年自然地理比重大幅度下降，而人文地理比重上升（﹥50﹪），更加向人文方向延伸。
自然地理中往年的重点知识点，如宇宙环境、地球运动、气候、洋流等有难度的题目考查较少，主要涉及了日偏食、时间的计算和环境问题；而突出了（如农作物分布、能源消费地区分布等）人文地理考点，突出考查学生对地理区位的分析能力和对地理原理运用能力。
试题虽没有涉及当前人们特别关注的“八荣八耻”等热点问题，但对环境问题也给予特别关注。
充分说明了地理学科的应用性和实际性。
例如，第36题，以我国西北地区和华北地区的沙尘暴为背景，以前不久北京的特大沙尘暴为平台，对沙尘暴问题进行了较为系统的考查。
三、地理学科特点鲜明试卷中地理图像丰富，共有8幅地理图表。
有区域图、曲线图和柱状图等图表，符合地理学习和地理科学的规律。
呈现了丰富的地理信息，体现了鲜明的学科特色——综合性、区域性、地理事项的分布规律和地理变化过程等内容，加大了对地理概念、地理规律和地理原理的考查，使地理学科特色更加鲜明，充分考查了考生获取和解读信息的能力。
四、考查的知识点分析选择题1-2小题，是用粮食作物的播种面积结合中国区域地理判断粮食作物的种类和产区，并间接考核了中国重要的地理分界线；3-5小题，针对不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布判断它们的分布规律等，该图虽然源于大学教材，但原理仍然在于高中教材（理在书中）；6－8小题根据图表中有关能源消费与区域分布，来考查考生的获取、解读信息的能力和实际推理能力；9-11小题，依据日偏食出现的地区和出现的时间计算和判断地方时的分布和变化规律，虽然月食和日食是自然地理中的难点，但在教学大纲中属于研究性学习专题，也应属于考查范围，该题若考生能静下心来，保持良好的心态，从光照图、昼夜长短的原理也能应对自如，从另一个角度，也说明高考地理对考生细致的学习心理品质的考查等。
_图表大战_尽显_广东特色_从2006年高考广东地理试卷谈地理2007年高考备考
高高考分析中地理２一、２００６年高考广东地理试卷特点２００６年高考广东地理试卷与往年相比的突出特点就是图表多、涉及范围广、过渡性强。
１．图表数量多高考广东地理试卷２００３年考查了１３幅图；２００４年考查了１１幅图表；２００５年只考查了７幅图表；２００６年考查了３４幅图表，而且图表提供的信息量大，使考生花费在图表分析上的时间增多。
２．图表题所占比重大２００６年高考广东地理试卷选择题中考查图表的试题有１６道，占选择题题量的５３．３３％；非选择题中考查图表的试题有５道，占非选择题题量的１００％。
总体说来，此套试卷中考查图表的试题共占了试题总数的６０％，这也体现了高考对考生分析地理图表能力的重视。
３．过程变化图所占比重最大，其次是景观图在２００６年高考广东地理试卷考查的图表中，过程变化图比重最大，如选择题第８、１５、２２、２８题，非选择题第３２、３４题等，都是以某地理事象的变化过程分析来考查考生的综合分析、判断能力的。
景观图一共有１０幅，如第１０题、第３１题、第３３题第（２）小题、第３５题的图。
利用这些景观图，高考广东地理试卷近五年来第一次考查了考生的景观图判读能力。
４．图表类型多，覆盖面广此套试卷基本上全部考查了中学大纲要求掌握的图表类型。
主要包括以下几类：（１）可以根据轮廓进行空间定位的图。
如选择题３～５题的图。
（２）可以根据降水量和蒸发量来判断气候类型的图。
以往高考大都要求考生根据气温曲线和降水量柱状图来判定气候类型，但此套高考广东地理试卷却要“图表大战”尽显“广东特色”———从２００６年高考广东地理试卷谈地理２００７年高考备考孙新林袁野纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；纵使身陷茫茫沙漠，还有希望的绿洲存在。
（汪国真）———河南省上蔡县第一高级中学三五班邝艳艳（荐）高考分析高中地理３求考生根据蒸发量和降水量图（如下图）来判断气候类型，这就要求考生熟练掌握不同气候类型气温和蒸发量关系。
（３）景观图。
地理学科考生答题评析-- 以2006年普通高考 文综(A卷)为例
4、读图技能较差
许多考生不能从沙尘暴数量随季节变 化图中正确读出沙尘暴季节分布的特点。 错误的答案有：沙尘暴集中在1 错误的答案有：沙尘暴集中在1—6月或月 份写不完整；冬春季节；冬季和春初；夏 冬季节等；大多数学生不能从450年来，准 冬季节等；大多数学生不能从450年来，准 确答出沙尘暴数量随年份变化的规律。有 的答“不确定” 的答“不确定”、“心电图”“、不规 心电图”“、不规 则”、“有高有低”、“呈正相关”、 有高有低” 呈正相关” “先升后降”等。 先升后降”
（二）制定的依据
１．根据教育部考试中心制定的答案和评分 １．根据教育部考试中心制定的答案和评分 参考
２．结合福建考生答题的实际情况
３．联系中学地理教学的实际情况
（三）制定的原则
１．有利于考生的答题和得分（在允许的范 围内）
２．有利于引导中学地理教学
３．有利于阅卷的速度与质量
四、考生答题评析
（一）考生答题典型错误及原因分析
试题考查的是基础知识和基本能力， 没有偏题、怪题。基本上在教学大纲和课 程标准的控制下，有利于促进平时教学。 2006年试卷的内容主要集中在地球、地形、 2006年试卷的内容主要集中在地球、地形、 资源、城市区位、气候、铁路线等知识， 试题没有紧跟“热点问题” 试题没有紧跟“热点问题”，比较平实。
2006高考地理试卷分析及07届高三地理教学复习建议
2006高考地理试卷分析及07届高三地理教学复习建议万州区教科所向先文一，2006年重庆市高考文科综合地理试卷分析报告（一），试卷的整体评价1，过度平稳，保持了连续性。
表现在形式和难度两个方面。
一是题的数量和形式与往年的全国卷相同，让学生容易接受，不会产生心理压力，有利于考生的正常发挥。
二是从难度上看，一卷难度虽较去年大，但二卷难度较去年小，试卷的总体难度与去年大致相当。
2，有合理的区分度，利于选拔人才。
以中等难度题为主。
各档次题的大致构成如下：虽有难题，但不怪不偏，忠于教材，对于思维能力强的考生能够用所学的知识加以解决，能突现优生，有利于高校选拔人才。
（这是今年与去年试卷的明显优势，因为太难太易都会造成区分度不高，容易题大家都会，拉不开档次；难题大家都不会做，同样也拉不开距离。
）3、依托主干，考查能力。
重点考查了考生的计算能力、空间想象能力（如选择2题、既要求有很强的空间想象能力，同时还要有一定的计算能力）、从图中获取信息、解度信息的能力、描述和阐释地理事物的能力，达到了《考纲》的要求。
4、文字简洁，阅读量小；图像简洁，干扰要素少（这又是一个显著的特点）；答案简洁，表达量合理。
（二），试题特点1，考查地理主干知识的点多，为高三地理教学工作制明了方向。
本套试题涵盖了39个考点，忠实于教材，突出主干（基础知识、基本规律、基本原理）。
猜题、押题几乎没有必要，只有脚踏实地的全面复习《大纲》所要求的知识，才能经受得起检验。
2、回归教材，体现了学什么，就考什么的命题思想。
课外素材相对于往年较少，在一定程度上也降低了试题的难度，减轻了学生的心理压力。
3、学科特色鲜明。
以地图为载体，综合考查学生的地理知识（曲线统计图、柱状统计图、大洲自然带分布示意图、三幅经纬网区域图）。
第一组题虽然没有地图，但考生在作答时必须在草稿纸上画图才能解出，实际上是无图考图。
其他地理题每组都有一幅地图，共计5幅地图。
充分体现了学科特色。
2006年全国高考文综卷(一)地理试题简析
2006年全国高考文综卷（一）地理试题简析综观2006年的文综地理试题，题型和往年一样，其中政、史、地三科的比例仍保持大约1：1：1，地理试题的难度与2005年相比略有下降，客观题第9题比较难，一般学生都难于理解。
客观题的难度应与去年大致相当。
但主观题部分比05年有所下降。
2005年的主观题第36题是去年文科考生丢分的“重灾区”，2006年的第36题吸收去年教训，选材平实，情景设置似曾相识，但立意新颖，注重考查学生运用地理知识分析、解释、评价和解决问题的能力。
总体上体现了高考命题的基本特征——“稳中求变，变中求新”。
1、立足基础，突出地理核心主干知识和地理基本能力的考查2006年的文综地理试题以基本的学科知识为命题素材，紧扣教材，匠心独特，突出地理主干知识和基本能力的考查。
11道选择题主要考查了农业知识、气候知识、能源知识、地球运动和时间计算等。
主观题第36题考查了重大生态问题——沙尘暴知识；第39题涉及了城市的区位知识。
试题都属于对地理基础知识和基本应用能力层次的考查。
突出地理核心主干知识和地理基础知识的理解和地理基本能力考查是高考永恒的主题。
2、政、史、地的结合更紧密、更融合与2005年相比，政、史、地的联系表现的更紧密。
第36题的第5小题，（5）在朝灭亡时，沙尘暴约发生了？，学生首先必须明确明王朝灭亡的时间1644年，才能在图读出正确答案。
第39题的第1小题，（1）根据所学的历史知识，分别指出两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特点。
可以说一道历史题，题目提示：根据所学的历史知识，学生根据历史教材的知识能答出正确的答案。
题目提示：地理的分布特点。
图中用图例给了通商口岸的空间分布，学生根据图中信息和所学的地理知识也能快速写出正确的答案，也可以说是一道地理题目，如把该题放到地理的单科卷中，学生也能正确作答。
3、地理计算是仍是高考的一大重点由于地理计算能够较好地检测学生对地理基础知识和技能的掌握和对地理基本原理的运用，多年来一直成为地理高考命题的重点。
06年高考地理试题特点及07届高三复习前瞻思考11100
06年高考地理试题特点及07届高三复习前瞻思考纵观06年各家高考试卷，我们发现地理试题都以能力测试为主导，注重对地理知识、地理技能、基本原理和基本思维品质的考查。
在引导学生关注现实生活和社会发展中重大事件的同时，注重考查运用地理知识，分析、解释、评价和解决问题的能力。
认真分析一下，2006年高考地理试题具有以下特点。
一、2006年高考地理试题的特点1、文综卷难度略有下降，单科卷难度有升有降往年，地理是文综学科的“瓶颈”，特别是主观题部分，成为文科考生丢分的“重灾区”，地理得分是拉开文综总分的“分水岭”。
今年，各文综试卷的客观题大多数是“送分题”，主观题的难度也大幅度下降，有的甚至也是“送分题”。
如全国卷（Ⅰ）的地理部分，除了个别选择题第9题外，其他的基本是“送分题”。
2、突出双基，强化对主干知识的考查06年高考地理试题主要考查了气候、天气系统、地球运动和时间计算、农业、工业、人口、资源、环境等中学地理的重点内容，突出考查了地理基础知识、基本技能以及在此基础上形成的分析问题、解决问题的能力。
部分主干知识的考查情况见下表。
（1）气候及自然带试卷：全国卷（Ⅰ）题号：3～5 分值：12切入方式：全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量分布图试卷：全国卷（Ⅰ）题号：36（3）（4）分值：21切入方式：沙尘暴多发地区的地表环境特点；沙尘暴季节分布特点及其原因（2）人类的生产活动（工业和农业）试卷：全国卷（Ⅰ）题号：1、2 分值：8切入方式：我国四个省2004年三种谷物的种植面积柱状图（3）时间计算试卷：全国卷（Ⅰ）题号：10、11 分值：8切入方式：区时及地方时换算3、突出对能力考查，符合高校选拔人才的需求对考生能力的测试，是高考永恒的主题。
由“知识立意向能力立意转化”也是高考命题所要达到的目标。
06年综合或单科高考地理试卷均充分体现了“以能力立意为主，遵循大纲，但不拘泥于大纲；注重实践，学以致用；试题的开放性进一步加大”的命题指导思想。
2006年高考文综地理学科试卷分析及2007年高考复习建议
0.50 80.50 12.64 61.01 18.03 58.42 63.99 41.66 25.11 45.84 29.47
答C(%) 答D(%)
56.51 6.45 15.37 12.27 11.17 19.72 8.20 35.85 25.60 18.38 48.13
21.95 4.24 11.08 12.06 15.42 17.97 19.63 15.38 39.84 15.74 10.58
3．表示多年平均雪线高度、气温、降水量的曲线依次是 A．①②③ B．①③② C．③②① D．③①②
题号 03
答案 答A(%) 答B(%) 答C(%) 答D(%) 其它(%)
A
58.99 12.64 15.37 11.08
1.92
通过率(%) 58.99
4．多年平均雪线高度
A．随纬度增高而降低
C．在降水量大的地区较高 最低
A位于河流 （长江与汉 江）交汇处 （具有三个 方向上的水 运优势）， E位于河口 （长江口， 是河运的起 点或终点）。
（4）影响A、B、C、D、E城市的区位，除交通因 素外，还有哪些共同的地理因素？
（4）位于（长江中 下游）平原，地 势平坦；气候温 暖湿润（亚热带 季风气候）；经 济发达（农业发 达，可为城市发 展提供充足的农 副产品）；（长 江或河流）供水。
1 、内容分布
卷型 题 号
分数
1、2
8
3、4、5
12
全
6、7、8
国
12
卷 9、10、11
12Biblioteka 一 36（3、4、5） 24
36（1、2） 12
39（3、4） 14
39（5）
6
考查的知识点
06广东高考综合能力测试卷分析
其一是因为今年的试题更注重试题的情境性和背景，注重试 题与学生现实生活的联系，因此许多试题在设问前都会有一段 背景材料；
其二是因为今年的信息题比去年有所增加，更加注重考查考 生从众多繁杂的文段中获取信息的能力；
3、读图、据图得出结论的能力差
今年的试题图表语言丰富，考生的答题情况也反 映出考生读图、从图表中获取信息的能力比较缺乏。
第31题和43题（4）都以统计图的形式呈现试题内 容，要求考生从图中读取信息，然后运用学科知识解 决问题，或者根据图表作出结论的能力，从统计数据 看，试题难度极大。统计图把数字形象化，利用几何 图形反映数量间的对比关系。考生需要透过图形看懂 不同统计数字所隐含的意义，否则容易得出无效的结 论。例如43题（4），有些考生回答“海藻酸钠具有 保鲜作用”便是无效的结论，因为这样的结论无须通 过看图得出。
4、非智力因素失分严重
表现在： 一、错别字严重，例如第32题将将孙传芳的“传”
写成“陈”，将吴佩孚的“孚”写成“夫”，将张 作霖的“霖”写成“林”，等等；
二、计算结果错误，表现在物理计算题中，不少 考生计算过程正确，但最后的计算过程却错误；
三、答题时将答案写在错误的位置，个别考生作 答的试题序号与答题卡上的试题序号不一致，例如 将37题的答案作答在36题的位置。
最后，是因为“玫瑰花保鲜”的课题采用科学探究完整的步 骤来呈现试题，需要给学生提供足够的信息。
（四）课题性试题采用科学探究的基本步骤作为呈现方式
“玫瑰花保鲜”的探究性课题，通过“提出问题，进行推测； 查阅资料，获取信息；设计实验，实施探究；分析数据，得出结论” 等4个科学探究完整的步骤来呈现试题，落实新课程科学探究学习 方式。这也是今年综合能力试题的创新点之一。
2006年地理高考试卷(全国卷Ⅰ)
2006年地理高考试卷（全国卷Ⅰ）分析及2007年地理高考复习建议第一部分 2006年地理高考试卷（全国卷Ⅰ）分析一、地理部分答案与解析（答案用黑体字斜体）图1显示我国四个省2004年三种谷物的种植面积。
读图1，回答1-2题。
1．错误！未找到引用源。
、错误！未找到引用源。
、错误！未找到引用源。
代表的谷物依次是A．小麦、水稻、玉米B．玉米、小麦、水稻C．水稻、小麦、玉米D．水稻、玉米、小麦解析：吉林省玉米为主要粮食作物，有中国的“玉米带”之称；江西省位于我国南方地区，属于典型的亚热带季风气候，以水稻种植为主，河南省的小麦、玉米产量均高。
2．M省可能是A．山西 B．安徽C．广东D．甘肃解析：安徽省位于中部，南北地区过度地带，水稻、小麦均高。
本组试题相对简单属于容易题，基本上是送分的，难度很低，主要考查了我国三种主要农作物的分布。
雪线高度是指终年积雪下限的海拔。
图2表示全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布。
读图2，回答3—5题。
3．表示多年平均雪线高度、气温、降水量的曲线依次是A．①②③B．①③②C．③②①D．③①②解析：赤道地区降水最多、副热带地区和两极地区降水少；赤道地区气温最高，两极地区气温最低；副热带地区雪线最高，两极地区雪线最低；4．多年平均雪线高度A．随纬度增高而降低B．在副热带地区最高C．在降水量大的地区较高 D．在南半球低纬度地区最低解析：副热带地区降水少，而蒸发旺盛，水汽含量较少，雪线最高，两极地区雪线最低；5．依图示资料可知A．北半球高纬地区多年平均气温与降水量变化趋势基本一致B．南半球中纬地区多年平均雪线高度与降水量变化趋势基本一致C．多年平均雪线高度与气温变化趋势一致D．北半球高纬地区陆地比重小于南半球解析：读图便能得出答案。
本组试题属于一般难度考查气候的相关知识和学生对坐标曲线图的阅读能力。
表1为四个国家1998年能源消费情况。
读表1，回答6-8题。
国家能源消费总量（亿吨标准煤）单位GDP能耗（吨标准煤/万美元）能源消费构成（%）煤炭石油天然气水电和核电①13.2 14.22 69.6 21.5 2.2 6.7②30.7 3.73 24.9 39.7 25.7 9.7③7.1 1.89 17.7 51.1 12.5 18.7④8.5 30.7 17.3 20.6 55.3 6.8 6．表1数据表明A．①国以煤为主，且核电消费量最大B．②国矿物能源消费构成较均衡，且石油消费量最大C．③国以石油为主，且石油消费量在四国中居首位D．④国以天然气为主，且天然气消费量在四国中居首位解析：核电消费总量最大的为②；石油消费总量最大的为②；天然气消费总量最大的为②。
2006年高考文综地理试题命题分析及2007年高三后期复习策略
2006文综地试卷序号主要查核内容表现形式命题分2007１中国主要粮食作物散布柱状统计图后期复１～２（四地对照）建瓯一２中国主要粮食作物散布纲３曲线统计图的判读曲线统计图３～５４雪线的散布规律一、文综地５雪线与气温、降水量之间的关系的特点６不一样国家的能源花费组成特点数据统计表６～８７不一样国家能源花费组成特点的差别（四国对照）８估量人均能源花费量９～１１９时间计算和日夜长短变化规律新闻报导年高考理试题析及年高三习策略中陈2007.42006 年理试题1、试卷１０时间计算地区图构造：2、分值１１时间计算分布：自然地理约占５０分，人文地理（１）中国地形区散布中国地区图约占３４分，柱状统计图区域地理约占１６（２）中国地形区散布分。
曲线统计图3、试题３６（３）中国西北地区地表环境特点特点：（４）沙尘暴的发生季节及形成沙尘暴的自然原由（５）沙尘暴发生的年际变化规律（３）河流要素对城市里位的影响中国地区图３９（４）影响城市里位的主要要素（５）中国主要铁路干线散布（ 1）重视以图表系统为背景，突出对学生地理学科能力的观察。
2006 年的文综地理试题的每一组题都以一幅地理图表为背景睁开设问，观察了学生对各样图表系统的判读及应用能力，同时又以此为背景突出观察了学生各样地理学科能力的观察。
主要在以下地理能力的观察：矚慫润厲钐瘗睞枥。
①对地理信息的审察与提取能力②对地理空间的认识和判断能力③对地理观点的理解与划分能力④对地理原理规律的推导与应用能力⑤对地理图像的判读剖析与绘制能力⑥对图表数据的统计剖析与计算能力⑦对地区特点的归纳剖析与比较能力⑧对地理事物现象的描绘与联系阐释能力⑨对地理问题的认识与论证研究能力上述命题特点充足表现了目前地理高考已不再着重观察课本上识记的知识，而重视于观察那些地理原理、规律等可重生性的知识。
即目前高考已从“以知识立意”向“以能力立意”转变。
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（ 2）重视对学科骨干知识的观察。