11磁现象学案
磁现象课堂导学案学生版
《磁现象》课堂导学案班级：学习小队队名：姓名：【知识与能力】1、知道磁体、磁性的概念。
2、知道磁极及磁极间的相互作用。
3、知道什么是磁化及磁化的方法。
【复习预习案】课前预习：1、磁性：磁铁能吸引等物质，磁体的这种性质叫做磁性。
2、磁体：具有的物质叫磁体。
3、磁极：磁体上的部分叫磁极。
每个磁体都有个磁极。
4、磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫，用“___”表示，指北的磁极叫，用“____”表示。
5、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
6、磁化：使的过程叫做磁化。
【课堂在线学习案】：一、探究磁铁能吸引什么物质？（学生小组实验看看）写出你看到的现象：根据现象你能总结出一些结论：二、探究磁铁上的磁性强弱处处一样吗？（观看演示实验）根据你看到的现象总结：磁体上有地方磁性最强,磁体上磁性最强的部分叫。
猜想每个磁铁都有两个磁极吗？小组讨论验证三、探究将两个磁铁的两极相互靠近，有什么现象发生？请你作出猜想，并设计、进行实验，验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。
实验器材：实验现象：归纳总结：同名磁极相互，异名磁极相互。
猜想是否正确：（正确或错误）四、怎样使小铁钉获得磁性？（学生动手尝试，分别想想用多种方法）学生上台展示，讲解怎样让小铁钉获得磁性。
这样的过程就叫做磁化现象，在实际生活中，磁化有利也有害，请你根据教材说一说生活中运用磁化现象的利与弊？五、在线练习（集体完成屏幕展示内容）在标明小磁针的N、S极.六、这节课你学到了什么？（学生回顾，屏幕展示）七、拓展延伸如何来判断一个物体的两个磁极中哪个是N极?哪个是S极?。
磁现象教案
《磁现象教案》学习目标：知识与能力：1、知道磁体的吸铁（钴、镍）性2、磁极及磁极间的相互作用。
3、知道什么是磁化及磁化的方法。
4、培养学生的自主探究能力与分析归纳能力。
过程与方法通过学生亲身经历及师生共同交流来探讨有关磁现象，学会从物理现象中归纳简单的物理规律情感态度价值观1.通过学习磁现象的知识，了解科技给人类带来的利与弊，有将科技应用于日常生活，服务社会的意识。
2.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重难点1.重点：磁极、磁极间的相互作用2.难点：磁化及磁化的方法教具准备：多媒体课件，各种常见磁体、铁块、硬币、铝块、橡皮、大头针等教学方法：实验探究法、演示法一. 创设情境，引入新课：“兴趣是最好的老师”。
采用视频引入，把同学们课前纷杂的思绪收到课堂上来,快速进入积极的学习状态中去。
在强烈的好奇心的驱使下，踏上今天的探究之旅!播放视频：“魔术”二.科学探究兴趣是一种神奇的力量，它能让人从平实中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋予人以热情和毅力，它能增加人的信心和勇气。
【我也露一手】一段视频，使我们见证了魔术的奇迹。
谁创造了奇迹？不是刘谦，也不是傅琰东，它就是我们今天要认识的“磁”。
提供器材，（在安全的前提下）自由发挥实验，发现问题：分组情况：一.三组器材：水槽泡沫板（2块）条形磁铁（2块）小铁钉铜块铁块铝块二.四组器材：铁架台细线铁丝条形磁铁（2块）小铁钉铜块铁块铝块五.六组器材：实验小车（2辆）条形磁铁（2块）大头钉铜块铁块铝块（这样分组，通过这些变式实验，让学生多角度，多方位思考，练习了同学们的应变能力，增加了知识的趣味性）探究形式：小组竞答提出物理方面的问题，组内讨论，问题写在纸上，最多的为优胜组语言激励：心动加行动，抓住机会，张扬自己，超越自己大胆说出你的发现!在师生共同评议下，老师记下各组的问题。
展示大家所提出的问题（用实物投影）（这样设计，创造了一个富有乐趣和情感色彩的和谐氛围，让学生快乐发现，快乐求知。
初中物理磁现象教案
一、教学目标知识与技能：1. 了解磁现象，知道磁体、磁性和磁极的概念。
2. 能够用磁感线描述磁场的分布，了解磁感线的方向规定。
3. 知道地球周围存在地磁场，了解地磁场的南北极。
过程与方法：1. 通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
2. 学习用磁感线描述磁场的分布，培养学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对物理学习的兴趣，提高学生探究科学现象的积极性。
2. 培养学生合作交流的能力，增强团队协作意识。
二、教学重难点教学重点：1. 磁现象、磁体、磁性和磁极的概念。
2. 磁感线在描述磁场中的应用。
3. 地磁场的存在及其特点。
教学难点：1. 磁感线的方向规定。
2. 地磁场的南北极。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲解指南针的原理，引导学生思考磁现象在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁现象：（1）让学生观察磁体间的相互作用，引导学生发现磁极间的规律。
（2）学生分组讨论，总结磁性的特点，了解磁体的磁性强弱。
（3）介绍磁极的概念，讲解磁极间的相互作用规律。
3. 学习磁场：（1）引导学生认识磁场，解释磁场的概念。
（2）学生动手实践，用磁感线描述磁场的分布。
（3）讲解磁感线的方向规定，让学生掌握磁感线的绘制方法。
4. 了解地磁场：（1）介绍地球周围存在地磁场，让学生了解地磁场的存在。
（2）讲解地磁场的南北极，引导学生认识地磁场的特点。
5. 总结与拓展：本节课我们学习了磁现象、磁场和地磁场等方面的知识，同学们能够运用所学知识解释生活中的物理现象。
课后，同学们可以调查磁现象在生活中的应用，进一步了解磁现象的广泛性。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在学习磁感线时，对于磁感线的方向规定有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，引导学生更好地理解磁感线的方向规定。
同时，要加强学生的实践操作，提高学生的动手能力。
另外，要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
九年级物理上册《磁现象》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用探究式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径自主发现磁现象的基本规律。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结磁现象的相关知识，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计有趣的磁现象实验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生动手操作和观察能力。
2.教学活动设计：
a.通过实物展示、动画模拟等方式，讲解磁体、磁极、磁感线等基本概念，让学生建立直观的认识。
b.介绍磁体间的相互作用规律，引导学生通过实验探究、总结规律。
c.运用安培环路定律和右手螺旋法则，分析磁场分布和磁体间的相互作用。
d.讲解电流的磁效应，设计实验让学生观察电磁感应现象。
3.教学目标：使学生掌握磁现象的基本知识和规律，培养学生的科学思维和创新能力。
1.针对学生对磁场概念的理解困难，采用生动形象的教学手段，如实物演示、动画模拟等，帮助学生建立直观的磁场印象。
2.结合学生的生活经验，设计有趣的磁性实验，让学生在实践中感受磁现象，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.针对学生实验能力参差不齐的现象，教师在教学中要分层指导，关注个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
3.教学目标：巩固学生对磁现象知识的掌握，提高学生的解题能力。
4.教学方法：采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对磁现象的基本概念、规律和应用进行总结。
2.教学活动设计：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁现象的基本概念、规律和应用。
c.教师对各小组的表现给予评价和指导。
磁现象【公开课教案】新版教科版
磁现象【公开课教案】新版教科版一、教学目标：1. 让学生了解磁现象的基本概念，掌握磁体、磁极、磁性等基本概念。
2. 让学生通过实验观察磁体的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 引导学生运用磁现象解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
二、教学重点：1. 磁体、磁极、磁性的概念。
2. 磁体的性质实验。
三、教学难点：1. 磁极间的作用规律。
2. 磁现象在生活中的应用。
四、教学准备：1. 磁体、铁钉、铁屑等实验材料。
2. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁现象的兴趣，导入新课。
2. 磁体、磁极、磁性的概念：讲解磁体、磁极、磁性的定义，让学生理解磁现象的基本概念。
3. 磁体的性质实验：引导学生进行磁体性质的实验，观察磁体的吸引和排斥现象，总结磁体的性质。
4. 磁极间的作用规律：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律，让学生通过实验验证这一规律。
5. 磁现象在生活中：引导学生运用磁现象解释生活中的现象，如磁悬浮列车、磁性挂钩等，让学生体会磁现象在生活中的应用。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调磁现象的基本概念和性质。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 磁场的概念：介绍磁场的概念，让学生理解磁场的作用和磁场强度。
2. 磁感线的绘制：讲解磁感线的绘制方法和特点，让学生能够绘制简单的磁感线。
七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分组讨论磁现象在日常生活中的应用，分享各自的发现和理解。
2. 问题解答：针对学生提出的问题，进行解答，加深学生对磁现象的理解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
九、教学改进：1. 针对学生的反馈，调整教学内容和教学方法，使教学更符合学生的学习需求。
简单的磁现象教案
简单的磁现象优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解磁性的概念，知道磁体和磁性材料的特点。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生对磁现象的认知水平。
3. 引导学生通过实践活动，体验磁现象的奥秘，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二、教学内容：1. 磁性的概念：磁体、磁性材料2. 磁极：N极、S极、磁极间的相互作用3. 磁化：磁化的过程、磁化的方法4. 磁现象的应用：磁铁、磁悬浮、磁性材料等三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁性的概念、磁极间的相互作用、磁化的过程。
2. 教学难点：磁极间的相互作用规律、磁化的方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁现象的奥秘。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受磁现象。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 磁铁、铁钉、铁片等磁性材料。
2. 实验器材：电池、导线、开关、磁铁、铁钉等。
3. 课件、教学图片、视频等。
【教学环节】1. 导入：利用课件或实物展示磁现象，引导学生关注本节课的主题。
【自主学习】1. 让学生阅读教材，了解磁性的概念，磁体和磁性材料的特点。
【课堂讲解】1. 讲解磁性的概念，介绍磁体和磁性材料的特点。
2. 讲解磁极间的相互作用规律，演示实验。
3. 讲解磁化的过程，演示实验。
【动手实践】1. 学生分组进行实验，观察磁铁、铁钉等磁性材料的相互作用。
2. 学生尝试用不同的方法磁化铁钉，观察磁化效果。
【课堂小结】1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
【课后作业】1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的磁现象应用实例，如磁悬浮、磁性玩具等。
六、教学环节：【课堂讲解】1. 讲解磁极间的相互作用规律，演示实验。
2. 讲解磁化的过程，演示实验。
【互动提问】1. 教师提问学生关于磁极间的相互作用规律和磁化过程的问题，检查学生对知识点的掌握情况。
【小组讨论】1. 学生分组讨论磁现象在日常生活和工业中的应用，分享自己的见解。
磁现象导学案
第一节《磁现象磁场》导学案一．学习目标知识目标：1.了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化。
能力目标：1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用。
2．经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力。
情感目标：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
课内探究学案二．自主学习课堂引入：播放“悬浮陀螺”的视频，来导入新课（一）磁体与磁性看课本后通过提供的器材自己设计实验来验证以下问题：1、如何验证指南针？2、磁铁能吸引什么物质？3、磁铁的每一部分磁性都一样吗？你是如何判断的？由此，我们可以得出下列定义：磁性：磁体：（二）磁极及其相互作用1. [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些曲别针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？条形磁铁的不同部位，对曲别针的吸引力是一样的吗？由此可得出什么结论？2. [问题]：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
学生实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位，小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
提问：世界上最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？4. [问题]：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来探究。
学生实验：把一根条形磁铁放到两支铅笔上，拿另一根条形磁铁靠近它，观察有什么现象发生，你能得到什么结论？学生讨论归纳实验结果：磁极间的相互作用是：（三）磁化[问题]：一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？[演示]钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的大头针，说明就具有了磁性。
磁现象导学案
磁现象导学案姓名【学习目标】1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；2、了解磁感线并会描述磁场；3、知道磁化方法。
重点：磁极间相互作用的规律、磁场的描述方法难点：磁场、磁感线概念的建立一、认识磁体1、磁性：磁铁能吸引等物质的性质（吸铁性）。
2、磁体：定义：具有的物体。
分类：。
定义：磁体上的部分叫磁极。
（条形磁体两端，中间）3、磁极：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫，、指北的磁极叫 .作用规律：磁极相互排斥，磁极相互吸引。
4、完成练习册1、2、3、6题二、磁体周围有什么1、磁场：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的。
2、磁极间的相互作用是通过而发生的。
3、方向规定：小磁针在磁场中的某一点静止时，极所指的方向就是该点磁场的方向。
4、磁感线：①定义：在磁场中画一些有方向的曲线任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针极所指的方向一致。
②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的出来，回到磁体的。
说明（磁场和磁感线）：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，是的。
但磁场客观存在。
B、磁感线是的曲线，磁感线不，磁感线的疏密程度表示。
磁感线的方向是。
5、完成练习册 4题、8题地磁场：①定义：在地球周围的空间里存在着，磁针指南北是因为受到的作用。
②磁极：地磁场的北极在地理的，地磁场的南极在地理的。
三、磁化的秘密1、磁化：①定义：使原来没有磁性的物体的过程。
②磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成磁极，磁极相互吸引的结果。
完成练习册 9题【当堂训练】1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______；具有这一性质的物体叫做______2.一根磁铁上磁性最强的部分是_______,这个部分叫_________，分别叫____极和____极3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______４、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A 端（）A.一定的S极B.可能是N极C.可能是S极D.一定是N极５、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A．可能是无磁性的 B.可能是N极C．可能是S极 D.一定有磁性※6.放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是。
《磁现象导学案》
《磁现象》导学案一、导入引言磁现象是我们平时生活中经常接触到的一种现象，比如吸铁石、磁铁吸铁等等。
那么，你知道这些现象背后的原理是什么吗？本节课我们将进修有关磁现象的知识，深入了解磁场的产生和作用。
二、进修目标1. 了解磁现象的基本观点和特点；2. 掌握磁现象的产生原理和作用；3. 能够应用磁现象的知识解决实际问题。
三、导学内容1. 什么是磁现象？磁现象是指物体之间由于磁场的作用而产生的互相吸引或排斥的现象。
最常见的磁现象包括吸铁石、磁铁吸铁、磁铁排斥等。
2. 磁现象的产生原理磁现象的产生原理是由于物体中的微观粒子（如电子）在运动时形成了磁场。
当这些微观粒子在同一方向运动时，它们会形成一个磁场，从而产生磁现象。
3. 磁现象的作用磁现象在生活中有着广泛的应用，比如磁铁可以吸引铁磁性物质，用于制作电磁铁、电动机等设备；磁现象还可以应用于磁共振成像、磁记录等领域。
四、思考讨论1. 你知道磁铁有哪些特点吗？为什么磁铁可以吸引铁磁性物质？2. 你认为磁现象在哪些方面对我们的生活产生了影响？举例说明。
3. 你知道如何制作一个简单的电磁铁吗？请描述一下制作过程。
五、实验探究设计一个实验，验证磁现象的产生原理，观察磁铁对铁磁性物质的吸引作用，并记录实验结果。
六、拓展延伸1. 了解磁场的基本观点和性质；2. 探究磁场对电荷的影响；3. 钻研磁场在电磁感应、磁共振成像等方面的应用。
七、总结反思通过本节课的进修，你对磁现象有了更深入的了解吗？你还有哪些疑问或怀疑？请总结本节课的重点知识，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。
八、课后作业1. 完成教室练习题；2. 设计一个关于磁现象的小实验，并记录实验过程和结果；3. 阅读相关资料，了解磁场的应用领域，并撰写一份小结报告。
通过本节课的进修，置信同砚们对磁现象有了更加深入的了解，希望大家能够在平时生活中发现更多有关磁现象的奇异的地方，不息探索和进修。
愿大家在科学的世界里茁壮成长，不息追求知识的乐趣！。
磁现象教学设计(集合7篇)
磁现象教学设计(集合7篇）磁现象教学设计（1）一.教学目标(一)知识与技能1.了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
(二)过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
(三)情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性。
二.重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪四、教学过程：(一)引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。
本章共二个单元。
第一、二、三节为第一单元;第四~第六节为第二单元。
复习提问，引入新课[问题]初中学过磁体有几个磁极?[学生答]磁体有两个磁极：南极、北极. [问题]磁极间相互作用的规律是什么?[学生答]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.[问题]两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的?[学生答]磁场. [过渡语]磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
(二)新课讲解-----第一节、磁现象和磁场(1)通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象(2)可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
磁现象教学设计（2）教学目的：1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式的适用条件，会用公式计算．2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件．3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力．教学重点：感应电流的产生条件教学难点：正确理解感应电流的产生条件．教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等．教学过程：一、教学引入：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．电磁感应现象：二、教学内容1、磁通量（）复习：磁感应强度的概念引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示．如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的．我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量．（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积,叫做穿过这个面的磁通量，用表示．（2）公式：（3）单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T·2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数．注意强调：①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影．）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少．在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小．如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场．②磁通量是标量，但是有正负之分，磁感线穿过某一个平面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出．2、电磁感应现象：内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但磁能否生电呢？在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．3、实验演示实验1：学生实验——导体在磁场中切割磁力线的运动观察现象：AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转．学生得到初步结论：当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时，电路中有了电流．现象分析：如图1导体不切割磁力线时，电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流．回忆磁通量定义（师生讨论）对闭合回路而言，所处磁场未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了电流．设问：那么在其它情况下磁通变化是否也会产生感应电流呢？实验2：演示实验——条形磁铁插入线圈观察提问：A、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转．B、磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转．现象分析：（师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场因磁铁的远离和靠近而变化，而未变，故穿过线圈的磁通变化，产生感应电流，而当磁铁不动时，线圈处，不变，故无感应电流．实验3：演示实验——关于原副线圈的实验演示实验观察：移动变阻器滑片（或通断开关），电流表指针偏转．当A中电流稳定时，电流表指针不偏转．现象分析：对线圈，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通变，故B中产生感应电流．当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变，则B中无感应电流．教师总结：不同的实验，其共同处在于：只要穿过闭合回路的磁通量的变化，不管引起磁通量变化的原因是什么，闭合电路中都有感应电流产生．结论：无论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路就有电流产生，这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流．电磁感应现象中的能量转化：引导学生讨论分析上述三个实验中能量的转化情况．3、例题讲解4、教师总结：能量守恒定律是一个普遍定律，同样适合于电磁感应现象．电磁感应现象中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其它形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移．5、布置作业磁现象教学设计（3）【教学设计思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。
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第九章 电与磁 第一节、磁现象
课型 新授课
授课时间
年 月 日 执笔人
田新娟
审稿人
张明亮
总第 课时
学习目标：
1、知道什么是磁性、磁体、磁极、磁化
2、会利用实验探究磁性、磁体、磁极、磁化以及磁极间的相互作用
3、会举例说出生活中的磁现象 重点：磁极的认识 难点：磁化
一、自主预习（认真阅读课本，你能行！）
1、磁性： 。
磁体： 。
磁极： 。
南极（ ）： 。
北极（ ）： 。
2、两极间的相互作用规律： 。
3、磁化： 。
二、探究新知：（要积极参与呀!） ㈠、磁体和磁性：
给你条形磁铁两根、一元硬币、大头针若干、铜钥匙、铝线、细棉线一根、石头、木块、纸屑、铁屑若干，请同学们用磁铁试一试可以吸引那些物体？
答： 。
在这里谁是磁体？答： ，因为它具有吸引 一类物质的性质，即它具有 性，具有磁性的物体就叫 。
反馈练习（一）
1、若将一磁铁靠近一盒刚买的大头针，大头针被 ，说明磁铁具有 性。
磁铁也叫 。
2、若将一物体靠近一盒刚买的大头针，大头针被吸引，这个物体是否有磁性？ 如何证明这个物体有磁性？如何证明这些大头针没有磁性？ ㈡、磁极：磁体上磁性最
的部分。
给你条形磁铁两根、一元硬币、大头针若干、铜钥匙、铝线、石头、木块、纸屑、铁屑若干，请同学们选择合适的器材试一试， 磁体具有磁极吗?设计实验证明
做法：____________________________________________________。
现象：____________________________________________________。
结论：______________________________________________________。
磁体有 个磁极，分别叫南极： ，北极 。
怎样判断磁体的南北极？
做法：____________________________________________________________。
现象：____________________________________________________________。
结论：____________________________________________________________。
再试一试，磁体间有相互作用力吗？
做法：___________________________________________________________。
现象：____________________________________________________________。
结论：____________________________________________________________。
反馈练习（二）
1、条形磁体两端的磁性 ，中间部分的磁性 。
2、下列说法正确的是( )
A 、磁体之间只有接触才能产生相互作用
B 、磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体中部的磁性最强
C 、磁体具有磁性、指向性、吸铁性
D 、被细线系住的条形磁体，自由静止后，指南的一端就叫南极。
3、当两个磁体的S 极相互靠近时，它们将互相_____，当一个磁体的N 极靠近另一磁体的S 极时，它们将互相_____。
4、设计实验证明“同名磁极相互排斥”这一结论是正确的。
补充：一根条形磁体断成两半，你认为会怎样？
讨论：_____________________________________________________。
总结：_____________________________________________________。
㈢、磁化：一些物体在 或 的作用下获得 的过程
给你条形磁铁两根、一元硬币、大头针若干、铜钥匙、铝线、细棉线一根、石头、木块、纸屑、铁屑若干，同学们能选择合适的器材使物体磁化吗？
做法：_________________________________________________________ 现象：_________________________________________________________ 结论：_________________________________________________________。
试一试，以上物体中能被磁化的物体有 ，它们都能被磁体 ，不能被磁体吸引的物体， （填“能”或者“不能”）被磁化。
物体被磁化后 （填“有”或者“没有”）磁性。
1、生活中的磁现象
知道生活中有磁性的物体吗？软盘、信用卡、磁带、电脑硬盘、 、 等。
它们原来都没有磁性，是被 的。
反馈练习（三）
有两个完全相同的磁铁，在不同的磁极上吸引两只铁钉，如图15所示．如果将两磁铁靠近，直至两个磁极相接触，会有什么现象发生？做一下这个实验，并分析产生有关现象的原因。
三、我的收获
四、目标检测
㈠、填空：1、指南针是我国古代______发明之一。
早在公元前3世纪，我国就制成了世界上最早的指南工具______。
2、磁铁具有______和______的性质。
磁体指南北的性质可用来制成______。
3、现代磁悬浮列车就是利用磁极间的相互______，将车身托起，这就大大减少了______，使列车能高速运行。
4、如图1所示，将挂着铁球的弹簧秤在水平放置的条形磁铁上自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数将______。
㈡、是非题1．物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
( )
2．磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
( )
3．将一根条形磁铁截成两段，一段是S极，另一段一定只有N极。
( ) 4．普通机械手表不应该放在收音机、录音机和电视机旁边，以免被磁化。
( )
㈢、选择1、、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现
能把A端吸引过来，则物体的A端（）
A一定的S极B可能是N极
C可能是S极D一定是N极
2、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近
小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）
A肯定是无磁性的B可能是N极
C可能是S极
D一定有磁性
装
五、能力提高
1、水平桌面上有一静止的铁块，当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁块时，
图下，铁块对桌面的压力将____。
（选填“变大”、“变小”或“不变”）
2．如图所示，在把钢棒乙向右移动的过程中，如果乙位于甲的一端时二者相
互吸引，位于另一端时二者相互排斥，则下列说法中正确的是 [ ]
A．只有甲是磁体．
B．甲和乙一定都是磁体．
C．只有乙是磁体．
D．无法判断哪一个是磁体．
3、下列所述情况，哪些说明钢棒有磁性（）
A、将钢棒一端接近磁针北极，两者互相吸引，将钢棒的这端接近磁针南极，
两者互相排斥；
B、将钢棒一端接近磁针北极时，两者互相排斥；
C、将钢棒一端接近磁针北极时，两者互相吸引，将钢棒调个头两者仍互相吸
引；
D、将钢棒一端接近磁针北极时，两者互相吸引，将钢棒调个头，两者互相排
斥；
4、在学习了磁现象之后，爱动脑筋的小聪同学想知道教室内的磁性黑板有没
有磁性，把拿了一根钢针按在黑板上，放手后针却掉了下来，这说明了什么？
5、磁体具有_________的性质，如可以用于_________，磁铁具有_______的
性质，如可以制作______________,用于航海事业。
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