《磁现象_磁场》导学案
磁现象和磁场导学案
第三章磁场第一节《磁现象和磁场》导学案班级姓名学习目标：1.了解磁现象，了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
2.了解电流的磁效应及电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
3.知道磁场的概念及基本特性，知道磁场是客观存在的物质。
4.知道地磁场的特点及对人类生活的影响。
教学重点：（1）知道磁极和电流的周围都存在磁场，磁场是一种特殊的物质。
（2）知道地磁场的特点及应用。
教学难点：磁场概念的形成及磁场的基本性质。
一、磁现象世界上最早发现磁石并且利用其作为定向工具的是我们中国。
问题：在我们生活中，有哪些磁现象？有哪些地方利用了磁？请大家回顾一下在初中我们都学习了磁的哪些知识点？1.磁性：2.磁体：3.磁极：小磁针静止时，指南的磁极叫做，又叫；指北的磁极叫做，又叫。
4.磁极间的相互作用：5.补充：变无磁性物体为有磁性物体叫，变有磁性物体为无磁性物体叫。
二、电流的磁效应疑问：我们看到磁极有两种，并且磁极间还有相互作用。
我们在本书的第一章中学习过电荷也有两种，并且电荷之间也有相互作用。
那么电和磁之间是不是存在着某种联系？1.深受康德哲学思想影响的丹麦物理学家相信，就像电和热、电和光之间存在着联系一样，之间也应该存在着联系．2.1820年4月，在一次讲课中，奥斯特偶然地把导线沿方向放置在一个带玻璃罩的指南针上方，通电时磁针转动了。
他继续进行了大量的研究，同年7月发表论文，宣布发现了，首次揭示了的联系。
3.今天我们在课堂上重现奥斯特实验（小组实验，老师演示）1、小磁针在什么情况下能偏转？2、小磁针是不是一直在偏转？3、小磁针为什么能偏转？特别注意：本实验是直接把电源短路获取电流，所以不能长时间连接电源，以免损坏电源！问题1：通电导线是通过什么作用于小磁针的？问题2：既然通电导线对小磁针有力的作用，那么磁体对小磁针是否也有力的作用呢？老师演示实验：结论：问题：磁体是通过什么作用于通电导线的？猜想：通电导线对小磁针有力的作用，磁体对通电导线也有力的作用，那么通电导线之间是否也有力的作用呢？结论：。
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
九年级物理导学案课题磁现象磁场主备人学生姓名课型新授时间审核人学习目标 1.知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活，工业生产和科研中的重要应用2.知道磁感线可以用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场，知道地磁的南，北极。
情感目标认识物理是有用的,物理就在身边教学方法实验法观察法学习活动学习感悟(一)磁现象1.-什么是磁性2.如何确定磁体的磁极3.磁体间的相互作用规律4.放在磁体附近的大头针在没有直接接触磁铁时就能被磁铁吸引，那么磁铁是怎样作用于大头针的呢？（二）磁场阅读本部分内容，观察有关实验，小组讨论获取以下新知1.什么是磁场：。
2.你感觉磁场是否真实存在？：。
3.小磁针放在条形磁体的周围不同的地方指示的方向是否相同?: ．４．物理学中磁场的方向是如何规定的？：*。
５.认真观察演示实验（分析图９.２－２）６.什么是磁感线？：。
７.磁感线的方向如何规定？：。
8.磁感线是否真实存在？：。
9.画出下图中的磁感线方向学习活动补充.10.想想议议，讨论画出磁感线的方向(三)地磁场自学讨论本部分内，获取一下新知1.为什么小磁针水平转动静止后，总是N极指向北方，S极指向南方？。
2.地球周围的磁场方向是由指向。
3.观察图20.1-8与下图了解地磁场的情况（1）地磁的S极在地理的极（2）地磁的N极在地理的（3）磁感线在地球表面是由指向三．小结，反思自己所获取的知识有哪些，还有什么疑问。
<<磁现象磁场>>当堂达标题(每空2分,每个选择2分,7题6分,共20分)年级班级姓名组号1.磁体间的相互作用是通过发生的。
2.小磁针自由转动，静止后极所指的方向为该点磁场的方向。
3.下列关于磁场的说法中不正确的是（）A磁场能产生磁感线B磁体间的相互作用是通过磁场发生的C小磁针能指南北是因为受地磁场的作用D磁体周围空间存在磁场，而且磁场的强弱分布不均匀4.地磁的北极在地理的极附近，地磁的南极在地理的极附近。
课题：磁现象 磁场_导学案
磁现象磁场导学目标知识点：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
导学方法：讲授法实验法课时：1课时导学过程课前导学1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：。
3、，这种现象叫磁化。
课堂导学1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状的磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。
2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是[ ]A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性C．甲、乙两棒都有磁性；D．甲、乙两棒都没有磁性。
《磁现象和磁场》导学案
高二物理wL-13-03-016第三章第一节《磁现象和磁场》导学案编写人：石守信审核人：徐文武编写时间：2014-8班级：____________ 组名：______________ 姓名：____________【学习目标】1、列举磁现象在生活和生产中的应用。
2、知道磁场的基本特性及磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间是通过磁场发生相互作用的。
3、了解磁场，了解地磁场的分布及变化情况。
【学习重点】磁场的物质性和基本特性【学习难点】磁场的物质性和基本性质【方法指导】类比【知识链接】电场的基本性质【学习内容】一﹑磁现象阅读教材“磁现象”部分，明确下面几个问题。
问题1：天然磁石的成分是什么？问题2：什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定？问题3：判断以下说法是否正确，说明原因？A.物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
B.磁铁的两部分就是磁铁的磁极。
二、电流的磁效应问题1：总结说明电现象和磁现象之间存在着那些相似之处。
问题2：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？谈谈你的想法，奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？归纳：（1）电流的磁效应（2）奥斯特的实验有何意义三、磁场问题1：磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。
这些作用力都不需要直接接触，就能产生。
那么，这些作用是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？问题2：既然电流的周围存在磁场，对磁场会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？那么，这些作用是怎样产生的呢？归纳磁场的概念：问题3：磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？问题4：思考，悬吊着的磁针为什么会指示南北呢？磁场的方向？四、地磁场问题1：地磁场分布与那种磁铁周围的磁场分布情况相似？问题2：对地磁场的研究的作用和意义，进而拓展到天体磁场的研究。
《第1节 磁现象 磁场》教案(附导学案)
第二十章电与磁第1节磁现象磁场第1课时简单的磁现象【教学目标】【教学过程】新课引入播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。
合作探究探究点一几个磁概念活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。
总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？归纳总结：（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。
磁体上有两个磁极。
指北的为北极（N 极）、指南的为南极（S极）。
（3）磁体具有南北指向性。
知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。
根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。
归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）A B C DA．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起【自主解答】【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。
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磁现象 磁场 导学案
【学习目标】
1、知道磁现象及磁场、地磁场。
2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定。
【学习重点】
1、磁现象、磁场
2、磁感线描述磁场
【学习难点】磁感线描述磁场
【学习过程】
（一）．磁现象
探究1：磁体能够吸引哪些东西？
把铁片，一元硬币，铜片，铝片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁
和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引哪些物体。
知识点：磁铁能吸引 等物质，磁铁的这种性质叫 .具有磁
性的物体叫做 . （吸铁性）
探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？把大头针平铺在一张白纸上，分别将
条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，
观察到磁铁两端及中间部分吸引大头针的多少.
知识点：这个实验探究用到了实验方法是__________，实验表明：磁体个部分
的磁性强弱________，磁体两端的磁性_________，这两个部位叫________
探究3：把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上
自由转动，观察它的静止时的指向。
知识点：磁体静止时一端指 一端指 。悬吊着的磁体，静止时指南
的那个磁极叫做 ,又叫 极.静止时指北的那个磁极叫做 ,又
叫 极。（指向性）任何一个磁体都有．．．．．．．． 个磁极．．．
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？
把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体
的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察
现象.
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知识点：异名磁极相互__________，同名磁极相互_____________。
探究5：我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？是所有的东西都
能被磁化吗？磁化会给我们的生活带来麻烦吗？
知识点：一些物体在磁体或（ ）作用下会获得磁性。这种现象叫做
（二）．磁场
活动1：如图所示，在条形磁体周围放了四个小磁针，根据所学的知识，你认为
哪几个小磁针能够发生偏转？用“↑”或“↓”标出小磁针N极的偏转方向。思考一
下：小磁针与条形磁体没有接触，为什么会发生偏转？
磁场看不见、摸不到，但磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识
磁场，我们采用这种方法叫
活动2：将条形和蹄形磁体放在桌子上，把玻璃板盖在磁体上，将收集的铁屑均
匀撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板，观察铁屑的排列分布情况。
磁感线——为了描述磁场而引入的，带箭头的曲线。
磁感线的疏密：大致表示磁场的强弱，磁感线越密的地方，磁场越_____。 磁感
线的箭头指向：（磁体外部：从N极出发回到S极）表示磁场的方向，物理学
中把 规定为该点的磁场方向。
练一练：请标出图中两个磁极的名称，并标出小磁针静止时的N极。
填一填：
1、大量的科学研究表明：磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这
种物质命名为 。
2、磁体的周围都存在着 ，磁场的方向是磁场中某点小磁针静止时
极所指的方向；都是从磁体的 极出发，最后回到 极。
3、磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生 的作用。磁体间的相互
作用是通过 产生的。
4、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是
该点的 方向。
（三）．地磁场
为什么指南针能指南北呢？原来地球就是一个巨大的 。它的形状与
的磁场很相似，也有两个磁极，称为 和 。地磁南极在地理的
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附近，地磁北极在地理的 附近。
地理的两极与地磁的两极并不重合，这一现象最早是由我国宋代学者 发
现的地球周围存在着。
【练习】
1.磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般
要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用。指南针是我国古代四大发明之
一、指南针能够指南北，是因为本身具有 性的指南针受到了 的
作用。
2.现代磁悬浮列车就是利用 ，将车身托起，这就大大减少了阻
力，使列车能高速运行。
3.如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成．该金
属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（ ）
A．银 B．铁 C．铝 D．锌
4.如下图，当用条形磁铁乙接近条形磁铁甲时，甲远离乙，则可知乙的
A端是 极．（填“N”或“S”）
5.关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（ ）
A.铁和铝都能够被磁体所吸引
B.磁感线是磁场中真实存在的曲线
C.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
D.磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极
6.在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时，N极指向地面，则位
置可能是（ ）
A．地理北极 B．地理南极附近
C．地理北极附近 D．赤道附近
7.下列说法错误的是（ ）
A.磁场是由无数条磁感线组成的
B.磁感线在磁体的外部从磁体N极出发，最后回到S极
C.将条形磁铁分成若干段，每段磁体均有N、S极
D.大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体
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8.有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反
映实际情况的是（ ）
9.如下图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（ ）
10.条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针
是（ ）
A.小磁针A、B B.小磁针B、C
C.小磁针C、D D.小磁针A、D
10.有甲乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方
式转动起来，则可判断（ ）
A.一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性
B.一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性
C.甲、乙都一定有磁性
D.甲、乙都可能有磁性。
11.在图①②③⑥⑦中标出的各磁体的N、S极，在图④⑤中标小磁针的N、S极。