爱莲说公开课
部编本 第17课 《爱莲说》优质课件 公开课
学习 目标
了解“说”这种文体，积累文言词语。
把握作品主旨，学习托物言志和衬托的写法。
学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感 受作者高雅脱俗的情怀。
作者 介绍
周敦颐(1017—1073)，字茂叔，道州营道(今湖南道县) 人。原名敦实，避英宗旧讳改为敦颐。北宋著名的唯心主 义哲学家，宋代理学的创始人，晚年在庐山莲花峰下建濂 溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他一生为人清廉刚正、 傲岸不阿，死后谥号“元公”。
找
出
描
中写
国 风
莲 花 的
句
子
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
生长环境
“中通外直，不蔓不枝” “香远益清”
体态 气味
“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”
风度气质
思考：作者分别是从哪些角度写莲？
思考：作者是如何评价莲的？
生长环境 高洁；质朴
不同流合污、不哗众取众、独善其身
气味 芳香
美名远扬
体态 正直
内心通达、行为正直；不攀附权贵
容华贵，贪慕富贵，追逐名利。用牡丹反衬莲，用菊正衬莲，是
为了突出莲的高洁形象。
予独爱
君子者
同予者何人 （赞美、遗憾）
菊迎寒斗霜，清高避世，品格高洁超凡脱俗；牡丹花色艳丽，雍
容华贵，贪慕富贵，追逐名利。用牡丹反衬莲，用菊正衬莲，是 为了突出莲的高洁形象。
4、为什么在篇末将前文菊、牡丹、莲的写作顺序改为了菊、莲、牡丹?
风度气质 清高、品行端正
自尊自爱、独立高洁、端庄严肃
莲，花之君子者也
课文除了写莲，还写了哪几种花？共有几处写到？
菊花
隐逸者
牡丹 莲花
富贵者 君子者
思考：仅仅是写花吗？为什么菊是隐逸者？牡丹是富贵者？莲是君子者？
爱莲说公开课教案
爱莲说公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解《爱莲说》的文意，体会作者对莲花的赞美之情。
（3）学习荷花的相关知识，了解荷花的生长特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《爱莲说》。
（2）运用比较、分析的方法，了解莲花的独特之处。
（3）培养学生的观察能力和表达能力，学会欣赏自然之美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜美好事物，树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生保护环境、关爱自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解《爱莲说》的文意，体会作者对莲花的赞美之情。
（3）学习荷花的相关知识，了解荷花的生长特点和习性。
2. 教学难点：（1）准确理解《爱莲说》中的比喻和象征手法。
（2）运用比较、分析的方法，了解莲花的独特之处。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《爱莲说》，掌握课文内容。
（2）收集有关荷花的相关资料，制作课件或黑板报。
（3）准备莲花实物或图片，以便进行观察和欣赏。
2. 学生准备：（1）预习《爱莲说》，了解课文内容。
（2）调查收集有关荷花的知识，准备分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示莲花实物或图片，引导学生关注莲花的美。
（2）引导学生朗读《爱莲说》，感受作者对莲花的赞美之情。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文意。
（2）学生分享收集到的关于荷花的知识，增加对荷花的了解。
3. 合作探讨（1）分组讨论，比较分析莲花的独特之处。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，描绘自己心目中的莲花。
（2）选取优秀作品进行展示，分享感悟。
5. 小结与拓展（2）布置课后作业：熟读背诵《爱莲说》，观察身边的莲花，写一篇感悟。
五、课后作业1. 熟读背诵《爱莲说》。
2. 观察身边的莲花，了解其生长特点和习性。
爱莲说(公开课用)PPT课件
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3
识莲先读莲
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭 亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；
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18
1、文中描写莲花的句子有：
不 蔓 不 枝
莲
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19
生长环境
体态香气 不 蔓 不 枝
莲
风度气质
2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的？
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20
3、联系第二段来看，作者把莲花比做什么？ 赞美莲花有别的用意吗？莲花和君子有哪些 相似之处？这是什么写作方法？
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21
赏莲知其意
子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎”
比一比，谁掌握的最好？
《陋室铭》
1．本文选自 《刘禹锡集》。作者 刘禹锡 ，
字梦得，洛阳人， 唐
代诗人。世称刘
宾客。有《刘禹锡集》。
2．铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字 ， 后来形成一种文体，这种文体一般都是用韵 的。
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1
.
2
学习目标
⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握 词、语句，疏通文意。
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38
结合当前所处的 环境，从自身出发， 说说莲给你的的启示：
坚决抵制不良诱惑，
做一个端庄、正直，积极
向上的有为青年！
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39
拓展练习
• 模仿例句，运用托物言志的手法造句。 例句(1)：我爱莲花，因为它出淤泥而不染， 恰如清高正直，品格高尚的君子。
• 例句（2）：我敬蜡烛，因为它燃烧自己光 辉照人。正像一心奉献，不求回报的老师。
爱莲说公开课优秀教案
爱莲说公开课优秀教案教案名称：《爱莲说》阅读课教学目标：1.了解唐代诗人白居易及其代表作《爱莲说》；2.理解诗歌中的意境和情感表达；3.培养学生的阅读能力和审美能力。
教学重点：1.理解诗歌中的意境和情感表达；2.培养学生的阅读能力和审美能力。
教学难点：1.理解诗歌中的意境和情感表达；2.培养学生的阅读能力和审美能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入课题：今天我们要学习的是唐代诗人白居易的《爱莲说》。
2.提问：你们知道白居易吗？他的代表作是什么？二、讲解（15分钟）1.介绍白居易及其代表作《爱莲说》。
2.讲解诗歌中的意境和情感表达。
3.分析诗歌中的语言特点和修辞手法。
三、阅读（20分钟）1.让学生自己阅读《爱莲说》。
2.边读边思考，理解诗歌中的意境和情感表达。
3.学生可以在课堂上互相讨论，交流自己的理解和感受。
四、讨论（15分钟）1.让学生分享自己的理解和感受。
2.引导学生深入思考，探讨诗歌中的意义和价值。
3.鼓励学生发表自己的见解和观点。
五、总结（5分钟）1.总结本节课的内容和收获。
2.鼓励学生多读诗歌，培养阅读和审美能力。
教学评估：1.学生能够理解诗歌中的意境和情感表达；2.学生能够分析诗歌中的语言特点和修辞手法；3.学生能够表达自己的见解和观点。
教学反思：本节课通过讲解、阅读和讨论的方式，让学生深入理解了《爱莲说》这首诗歌的意境和情感表达，培养了学生的阅读和审美能力。
但是，本节课的时间安排可能有些紧张，需要在以后的教学中更好地把握时间，让学生有更多的时间进行思考和交流。
【爱莲说】优秀公开课
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
的
很多
晋陶渊明独爱菊。
只
自
李唐来，世人甚爱牡丹。
从唐
很
水上、地上各种草木的花，值得爱的很多。 晋朝的陶渊明只爱菊。 自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。
3、作者仅仅是写莲吗？仅仅是表达对莲的感情吗？
4、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何 还要写菊花和牡丹？为何还要写陶渊明和世人？
精品课件
以花喻人
莲花
托物言志
君子
1.出淤泥而不染
1.不与世俗同流合污
濯清涟而不妖
洁身自好、庄重质朴
生长环境
2.中通外直
2.胸襟磊落、 通达
不蔓不枝 体态 事理、豁达正直
3.香远益清
3.美名远扬
香气
4.亭亭净植
4.志洁形廉、清高
可远观而不可亵玩焉
风度气质
精品课件
作者赞美莲的优美的形象和高 贵
品质，表达自己洁身自好的君子之志，
抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃
之情。
精品课件
陶渊明为什么独爱菊花？
因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。 不愿与世俗同流合污，超凡脱俗。 菊花又是花中的隐士， 这符合陶渊明的处世态度。
写菊是为了正面衬托莲的形象。 写陶渊明正面衬托了君子的形象。
精品课件
文中为什么要写牡丹？
因为牡丹雍容华贵，人们把它当成富贵的象征。 “世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。 这种世风，这种人生态度是作者否定的。 写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。 写世人实际上是从反面衬托作者的君子之志。
八年级语文上册《爱莲说》公开课教案
八年级语文上册《爱莲说》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《爱莲说》全文，掌握文中的重点字词和句式结构，提高古文阅读能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析莲花的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：领悟作者赞美莲花的高洁品质，树立正确的价值观，培养学生的道德情操。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：背诵《爱莲说》全文，理解文中的重点字词和句式结构。
2.2 教学难点：分析莲花的象征意义，领悟作者的道德情操。
第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍作者周敦颐及其作品《爱莲说》，激发学生兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读《爱莲说》，理解文意，体会作者对莲花的赞美之情。
3.3 合作探讨分组讨论，分析莲花的象征意义，分享各自的感悟。
3.4 课堂讲解讲解文中的重点字词和句式结构，解答学生的疑问。
3.5 情感升华引导学生从莲花的品质中汲取道德情操，树立正确的价值观。
第四章：教学方法4.1 自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。
4.2 合作探讨法：激发学生的合作精神和团队意识，提高口语表达能力。
4.3 讲解法：系统地传授知识，解答学生的疑问。
4.4 情感升华法：引导学生从作品中领悟道德情操，培养正确的价值观。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业评价：检查学生背诵《爱莲说》的情况，以及对文中重点字词和句式结构的理解。
5.3 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
5.4 情感态度评价：关注学生在学习过程中道德情操的培养，以及正确价值观的树立。
第六章：教学准备6.1 教材：《爱莲说》全文及其注释。
6.2 参考资料：关于周敦颐的生平和思想的资料，莲花的图片或视频资料。
6.3 教学工具：多媒体设备，投影仪，白板，教学PPT。
6.4 备课内容：预习课文，准备讲解内容，设计教学活动。
《爱莲说》公开课课件
鄙薄
牡丹是富贵者，贪图 享乐。它雍容华贵，绚 丽多姿，就像达官显贵 和攀附富贵的庸碌之辈。 追名逐利，趋炎附势， 未免有些庸俗。
赞美
莲是君子，高洁典雅。它 不染尘俗，就像胸怀磊落， 行为正直，德声远播的君 子。“出淤泥而不染”， 立身污浊尘世却能永葆高 洁本色，十分难得。
问题：本文以“爱”为脉络，写 出了对莲花的喜爱，为何还要写 菊花和牡丹？ 明确：用“菊”和“牡丹”来衬托 莲花。
教学目标： ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句， 疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不 染”的良好的道德品质。
助词， 的
水陆草木之
很 fá n多
花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
唐代
自李唐来，世人甚 爱牡丹。
水上、地上 各种草木的花， 可爱的很多。晋 朝的陶渊明只爱 菊。从唐朝以来， 世上的人们很喜 爱牡丹。
拓展练习
• 模仿例句，造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染， 恰如清高正直，品格高尚的君子。 造句：我爱 ，因为它 。
口头作文： 以“我最喜爱的花” 为题目说一段话，描绘一 种你最喜爱的花，并说出 喜爱它的理由。
活动：请同学们有感情地朗读课文。 从文中找出描写莲花的句子。
明确：出淤泥而不染，濯清涟而 不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不 可亵玩焉。
问题：作者具体从哪几方面来描写莲花的？找 出相对应的句子。 1、生长环境： “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 2、体态香气： “中通外直，不蔓不枝，香远 益清”。 3、风度气质： “亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉”。
我
仅，只
取消句子独立性
予独爱莲之出淤泥
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之爱莲说》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之爱莲说》教学教案公开课一. 教材分析《短文两篇之爱莲说》是部编版七年级语文下册的一篇课文，主要介绍了作者对莲的喜爱和赞美。
文章通过描绘莲的生长环境、外貌和品质，表达了作者对莲高洁、坚韧的品质的赞美，以及对君子品质的追求。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，品味文章语言，体会作者情感，以及领悟课文寓意。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些古文，对古文的基本阅读方法和文化背景有一定的了解。
但七年级学生的古文阅读能力和理解能力仍需进一步提高。
此外，学生对本课中涉及的莲的文化寓意可能不太了解，需要通过教学进行引导和拓展。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握莲的生长环境、外貌和品质。
3.品味文章语言，体会作者对莲的喜爱和赞美之情。
4.领悟课文寓意，了解莲的文化寓意，培养君子品质。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握莲的生长环境、外貌和品质；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：品味文章语言，体会作者对莲的喜爱和赞美之情；领悟课文寓意，了解莲的文化寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。
3.小组合作学习：分组讨论，共同探讨课文中的寓意和文化背景。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片和视频资料。
3.课文注释和译文。
4.学习小组分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造莲的生长环境，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师提问，引导学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）学生小组讨论，共同探讨莲的文化寓意。
教师点评，总结莲的象征意义。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经历，谈谈对君子品质的理解。
爱莲说公开课教案（通用6篇）
爱莲说公开课教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的爱莲说公开课教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
爱莲说公开课教案1一、教材分析《爱莲说》是一篇托物言志的文言散文。
它是北宋哲学家周敦颐写的以议论为主的文章，这篇文章旨在托“莲”以表达自己不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。
文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，并从中感悟古人追求的“君子”之风。
二、教学目标1、知识目标：培养学生阅读和翻译浅近文言文的能力；了解“说”这种文体；2、能力目标：提高学生的文学修养；3、情感目标：培养学生的出淤泥而不染的高尚情操。
三、教学重、难点1、把握文中的重点字词2、把握对比和衬托的写作手法3、充分理解托物言志的写法四、教学方法1、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，欣赏本文精炼、间洁、含蓄、深刻的语言之美，并组织多种形式的诵读。
2、分组讨论法：教师提问，学生分组讨论，激发学生自主解决问题的能力。
课时安排：1课时五、教学过程1、导入同学们，花是大多数人比较喜欢的一种植物，你最喜欢什么花？为什么？好了，大家都说出了自己喜欢的花和喜欢各种花的原因，今天我们就来学习一下宋代理学家周敦颐到底喜欢什么样的花，它又是怎样用语言来表达对花的喜爱之情。
2、作者介绍及题目周敦颐是宋代理学的创始人，唯心主义哲学家，字茂叔“元公”是他死后的谥号他对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。
解题：“说”，是一种古代文体，用于阐述作者对问题的见解，很讲究辞采，跟现代杂文或杂感相近。
作者到底抒发了对莲花的哪些喜爱之情呢？3、朗读课文，标出生字词，并给下列字注音：蕃淤濯涟亵鲜4、再度课文，结合注释学生自行翻译词句，老师找学生起来逐句翻译。
学生能够翻译时的要求（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，准确。
爱莲说公开课教案
爱莲说公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏古代诗词的美。
激发学生对《爱莲说》这首诗的兴趣。
1.2 教学内容介绍莲花在古代文学中的象征意义。
分享莲花的生态特点和生长环境。
1.3 教学活动展示莲花图片，让学生观察并描述莲花的特征。
邀请学生分享他们对莲花的了解和印象。
引出《爱莲说》这首诗，并简要介绍诗人白居易。
第二章：诗词解析2.1 教学目标帮助学生理解《爱莲说》的诗意和主题。
培养学生对古诗词的阅读和理解能力。
2.2 教学内容分析《爱莲说》的诗句和意境。
解读诗中的比喻和象征手法。
2.3 教学活动分配《爱莲说》的诗句，让学生分组讨论并解释其含义。
引导学生关注诗中的象征意义，如莲花代表高洁的品质。
讨论诗中的比喻手法，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
第三章：诗词欣赏3.1 教学目标提升学生对《爱莲说》的欣赏和感受能力。
培养学生的审美情趣。
3.2 教学内容分析《爱莲说》的韵律和节奏。
引导学生体验诗中的情感和意境。
3.3 教学活动让学生朗读《爱莲说》，注意语气和节奏的把握。
分析诗中的意象，如“荷花淀上轻舟过，满船香气荷叶罗”。
邀请学生分享他们对诗中景象的感受和联想。
第四章：创意表达4.1 教学目标激发学生的创造力和表达能力。
培养学生对诗词的深入理解和个性化表达。
4.2 教学内容引导学生以绘画、写作或表演等形式表达对《爱莲说》的理解和感受。
4.3 教学活动分发白纸或画纸，邀请学生绘制《爱莲说》中的景象。
提供写作素材，让学生写一段关于莲花的描述或感想。
选取几名学生进行表演，可以用诗词作为台词。
5.1 教学目标帮助学生回顾并巩固本节课的学习内容。
激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
5.2 教学内容回顾《爱莲说》的诗意和主题。
总结学生在课堂上的创作和表达。
5.3 教学活动邀请学生分享他们在课堂上的作品和感受。
总结《爱莲说》的诗意和主题，强调莲花象征高洁的品质。
鼓励学生在日常生活中多欣赏和阅读古诗词，培养对文学的兴趣。
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惋 惜 鄙 视
牡丹花色艳丽，雍容
华贵；象征贪慕 荣华，追逐名利。
为了起衬托作用，突出 莲的君子品格。
托物
言志
惋惜
隐逸者 陶渊明爱菊（鲜） （正衬） 以
花 世人爱牡丹（众） 富贵者 喻 （反衬） 人
君子 予独爱莲 （无） （突出）
鄙视
赞扬
课堂小结
托物言志是本文最突 出的写作特点．作者 借赞美莲的可爱来歌 颂君子的高尚品格， 表达作者不慕名利、 洁身自好的美好品格 ，以及对当时追名逐 利、贪图富贵的社会 风气的慨叹和鄙弃。
予 独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而 我 沾染 洗涤 转折，却 不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益 美丽而不端庄 名词作动词，生枝蔓 更加 清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 转折，却 亲近而不庄重
我唯独喜爱莲花，因为它在淤泥中生长， 却不被沾染，在清水里洗涤，却不显得 妖媚，它的茎中间空，外面直，不生出 外蔓，不长出侧枝，香气远播，更显得 清幽，笔直而洁净地立在那里，只可以 远远地观赏却不能玩弄它。
周 敦 颐 北 宋 ( )
爱 莲 说
“说”是一种议论文 的文体，可以直接说明 事物或论述道理，也可 以借人借事或借物的记 载来论述道理。 《爱莲说》就是 “谈谈喜爱莲花的道理。”
周敦颐（1017~1073） 原名敦实，字茂叔，谥号 “元公”，北宋哲学家。因 他世居道县濂溪，后居庐山 莲花峰前建濂溪书堂讲学， 峰下有溪，也命名为濂溪， 世称“濂溪先生”。著有 《太极图说》《通书》等。
fán yú yū zhuó lián 蕃 予 淤泥 濯 涟
xiè yì yī xiǎn yí 亵 逸 噫 鲜有 宜
《 爱 莲 说 》 课 文 朗 诵
水陆草木之花，可爱者甚蕃。 的 多 晋陶渊明独爱菊。自 李唐来，世人盛爱 牡丹。 只 从 唐
水陆上草本木的花，值得喜爱的有 很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。 从唐朝以来，人们十分喜爱牡丹。
君子
不与世俗同流合污 不攀附权贵 独立高洁 美名远扬 纯真自然不显媚态 内心通达行为正直
令人尊敬不敢轻侮
爱君子之德。 由此可见，“爱莲”实际上是：
2、课文除了写莲以外， 还写了哪几种花？分别 比作什么？
菊
牡丹
隐逸者
富贵者
3 、作者在这里为什么要写 “菊”和“牡丹” ？
菊 秋季开花，迎寒
斗霜；象征不与 统治者同流合污， 清高避世。
1、文中哪些语句具体描写了莲花？作者称莲是“ 花之君子”，谈谈他赋予莲花怎样的品格？
语句：
描写角度： 生长环境
出淤泥而不染，濯清 涟而不妖ຫໍສະໝຸດ 中通外直，不蔓不 枝，香远益清
亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉
体态香气
风度气质
莲
出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 认为 结构助词，的 也；莲，花之君子者也。 （指品德高尚的人） 噫！菊之爱， 陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何 很少 人？牡丹之爱，宜乎众矣。 应当
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中 的富贵者；莲花，则是花中的君子。唉！喜 爱菊花的人，自陶渊明以后就很少听到了。 喜爱莲花的人，跟我一样的还有什么人呢？ 喜爱牡丹的人，当然有很多了！
1、背诵全文。 2、摘抄三首描写 “莲花”的古诗。 3、模仿例句，用托物言志的方法造 句。
我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清 高正直，洁身自好的君子。 我爱——，因为——————————— —————。
Thank you!