板桥小学留守儿童之家简介
三板桥小学“义务教育均衡发展”汇报材料解读
三板桥小学“义务教育均衡发展”汇报材料一、学校概况1．三板桥小学是一所镇级中心小学，位于普安县南湖街道三板桥村十六组，始建于民国年间（始称保国民小学），建国后随就读学生人数的逐年递增，发展为九年一贯制学校。
1998年三板桥中学建成后，独立为三板桥镇中心完小，至今已走过90余年的风雨历程。
2．学校占地面积达10950平方米，教学及教辅用房4087平方米，办公用房96平方米，生活用房3696.42平方米，总建筑面积7879.4 平方米,生均建筑面积达16 平方米，学区内适龄人口入学率为100%。
辍学0人，辍学率为0% 。
3．校现有教职工40人，专任教师32人，科任教师本科学历19人，大专学历教师11人，中师学历2人，学历达标率100% 4．学校办学理念。
学校以“让学生快乐地成长，让老师幸福地工作，以人为本，和谐发展”为办学理念，努力实现教育质量和教育服务优质化，以“张扬学生个性，充分发挥潜能”为办学目标，为儿童终生幸福奠基；以“管理治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为办学策略，促进教师、学生、学校的三个可持续发展，认真贯彻国家的教育方针，以德育为主线，以教学为中心，以科研为先导，深化教育改革，全力推进素质教育。
在扎实推进义务教育均衡发展的工作中，我校得到各级领导、社会各界人士的关心、支持、帮助，全体教职工发扬团结、务实、奉献、创新的精神，在上级的领导下，全面贯彻党的教育方针，全面实施学校发展规划，全面推进素质教育，全面育人，整体优化，努力实现教育均衡发展。
二、主要措施和成绩（一）采取措施保障适龄儿童少年入学。
1．坚持实施免试就近入学制度。
我校根据中心学校划分的招生区域，保证本服务区内的义务教育阶段每个适龄儿童少年都能免试的入学。
学校开展招生工作时，坚持公开、公平和公正的原则，通过各种形式向社会公布招生入学信息，通过多种途径为家长、学生和社会提供咨询指导和服务，确保入学率100%。
2．关注困难群体学生入学问题，认真做好“贫困寄宿生生活补助”的发放工作，关心留守儿童，健全困难学生资助体系，没有学生因为家庭经济困难而失学。
学校简介——师生幸福成长的乐园
师生幸福成长的乐园
——腾飞中的双板桥完小
宁远县双板桥完全小学始建于1975年4月，秉承优良的校风，学校已走过四十多年的风雨历程。
学校占地面积约50亩，校园内绿树掩映、芳草萋萋，建有丹桂园、文化长廊，自然环境与人文精神和谐统一。
2013年，成功创建合格学校，修建了篮球场、排球场，铺设了150米环形跑道，建有多媒体教室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、电脑室、乒乓球室、少先队活动室等功能室，营造了良好的育人环境。
目前，学校有7个教学班，学生345人，在职教师22人，其中一级教师12人，本科学历9人，大专学历11人。
2014年至2016年，获评县优秀校长1人、优秀共产党员1人、先进教育工作者1人、优秀教师2人、最可爱乡村教师1人、师德标兵1人。
学校坚持“教学相长、德才兼备”的办学理念，以“管理规范、质量优良”为办学目标，健全制度，强化落实，追求卓越，崇尚一流，进行大胆而卓有成效的探索和改革，办学水平和教学质量实现飞跃式提升，学校实现腾飞式发展。
2013—2014学年度，获全县办学水平综合评估第三名、教学质量达标奖；2014—2015学年度，获全县办学水平综合评估第一名、教学质量第二名；2015—2016学年度，获全县办学水平综合评估第一名、教学质量第一名；2016年12月，在全县小学学科竞赛中，数学获第一名、英语获第四名。
2016年6月，学校党支部被评为全县教育系统先进基层党组织；2016年12月，六年级学生欧健勇被评为永州市最美孝心少年。
双板桥完小是师生幸福成长的乐园。
在新的起跑线上，全体师生正以同心协力、开拓进取的精神面貌，抓住机遇，迎接挑战，创造更加辉煌灿烂的明天！。
巨口铺镇中心小学简介
巨口铺镇中心小学简介巨口铺镇中心小学，位于巨口铺镇石板桥村，始创于1983年，学校现有15个教学班，学生826名，适龄儿童入学率100%，教职工35人，其中专任教师35人，教师的学历合格率为100%，小学高级教师占50%。
校园占地面积16225平方米，校舍建筑面积3800平方米，生均校园面积20.41平方米。
校园内绿树成荫，空气清新，环境优雅，花坛内一年四季，鲜花盛开，教学设施先进，具有较规范化的图书室、阅览室、仪电室、自然实验室、体育器材室、队活动室、音乐室、美术室、卫生保健室、多功能室、远教室。
各种音像教材基本配齐，每间教室都配备了“三机一幕”，学校操场宽阔，有100米直跑道和200米的环形跑道，为师生创建了一个良好的教育教学环境。
近年来，学校一班人深谋远虑、审慎笃行，以“求真务实、奋力拼搏”的办学宗旨，确立了“特色兴校、管理兴校、素质强校、科研活校”的办学思路，倡导“关爱学生、尊重差异、培养个性、开发潜能”的教育理念，已逐步形成了“教育思想现代化；办学条件标准化、学校管理规范化、育人环境网络化、教学手段科学化、学生素质优良化”六大特色。
现在学校办学条件良好，领导班子团结务实，教师队伍勤奋进取，素质教育有声有色。
学校始终坚持注重德育，教书育人；狠抓教学，提高质量；科教兴校，依法治校；重视素质，办出特色的办学目标，力求全面提高教学质量。
全校教师爱岗敬业，无私奉献；学生个个文明守纪，勤奋好学；校园内形成了一种“开拓进取、勤奋向上”的良好风气。
教育教学质量近几年来年年上升，教研教学硕果累累。
在教学比武中，有25人次在县获奖。
在论文评选活动中，有10名教师的教学论文在省、国家级获奖和发表。
教师的教学论文在县市省级获奖的近100人次。
学校工作成绩突出，20余次被评为县、市教育先进单位。
我校一向注重教育教学改革与研究，多次承担课程改革实验和课堂教学的课题研究，一贯坚持面向全体学生的原则，探索出自己的一套教学模式，形成了具有本校特色的教学风格。
村儿童之家工作总结
村儿童之家工作总结作为一个乡村教师，我认为我们的工作不仅仅是教授知识，我们还肩负着培养学生良好品德和习惯的重要任务。
近年来，随着城乡差距的拉大，农村儿童的教育资源和学习环境也受到了严重的挑战。
为了解决这个问题，政府投入了大量的资金和资源，在全国范围内建立了许多村儿童之家。
作为乡村教师，我也有幸参与了村儿童之家的工作，并取得了一些成绩，现在总结一下。
一、村儿童之家简述村儿童之家，是指为农村儿童提供课外活动和教育辅导服务的公益机构。
其目的是为了缩小城乡教育资源的差距，提高贫困山区孩子的学习成绩和生活水平。
政府投入大量资金和资源，建设了一批村儿童之家，为农村孩子提供丰富的文化和体育课程，同时也通过村儿童之家，提高农村儿童的文化素质和身心健康水平。
二、村儿童之家的工作内容村儿童之家的工作内容主要分为以下几个方面：1. 指导学生学习村儿童之家的主要职责是帮助农村儿童提高学习成绩。
一般来说，学生在完成自己的课业后，还要参加一些文化和体育课程。
对于文化课，我们会安排专业老师为学生讲解和指导功课，帮助他们掌握知识。
对于体育课，我们则采用开展运动会、科技体育活动等方式，让孩子们快乐地学习和锻炼。
2. 丰富课外活动村儿童之家也会安排各种文艺和娱乐活动，让孩子们有机会展示自己的才能和艺术修养。
比如一些比赛、绘画、手工等活动，让孩子们通过这些活动，体验到文化的魅力。
3. 指导生活技能村儿童之家也会教授孩子们一些基本的生活技能，比如如何照顾家中的老人、如何避免安全事故、如何自我防护等。
这些生活技能的教学，也是十分重要的一环，可以帮助孩子们更好地融入社会，更好地面对未来的生活。
三、村儿童之家工作的成效经过长期的实践和努力，村儿童之家的工作成效是显著的。
我们可以看到，孩子们的学习成绩得到了提高，课外活动的展现也更加出色。
孩子们的读书兴趣和学习热情都有了很大的提升。
同时，村儿童之家也为当地的发展带来了积极的影响，提高了乡村的整体文化素质、人才素质和社会软实力。
留守给孩子带来的影响
留守给孩子带来的影响*导读：在我国农村，有着数量庞大的留守儿童，留守对儿童的影响是巨大的，留守儿童的问题也成为了一个社会性的问题。
......*渴望缺失的亲情夏末的午后，火辣辣的太阳晒在川北腹地丘陵上，田间金灿灿的稻谷尽情吮吸着阳光。
在西南小镇南充长乐镇三板桥村，家家户户院坝前晒着刚打好的谷粒。
同往年一样，12岁的马鑫整个暑假都和奶奶待在一起。
在马鑫还没学会走路的年纪，爸妈就双双离家南下广东打工，他由奶奶一手拉扯大。
在他印象中，常年在外的父母，不过是过年在家待不上几天又匆匆离去的背影，或是电话另一头让他不耐烦的几句叮嘱、唠叨。
在三板桥村，还有很多像马鑫一样留守在农村的孩子，他们与父母之间的情感纽带正日渐松动。
从上个世纪80年代起，随着中国改革开放的推进，农村大量富余劳动力怀着挣钱致富的梦想涌进城市务工。
2010年，全国这样的流动人口规模已超过2亿人，其中，仅在劳务输出大省四川，外出务工农民就达1000多万。
受现实条件所限，外出务工的父母，不得不将年幼的孩子“留下”托付给亲戚，这也随之产生了一个特殊的群体——留守儿童。
虽然同样缺少父母的关爱，但这些留守孩子的童年生活却不尽相同。
一些孩子常收到父母寄来的汇款、衣物，家里也修起了一幢幢漂亮的二三层小楼。
然而还有一些孩子，却可能永远也盼不到双亲的音信。
在马鑫吹着风扇在屋里看电视的午后，同村的李超正背着和他差不多高的竹篓，弯腰握着镰刀在屋后山坡上打猪草。
每天打满满一篓猪草，喂饱两头猪，赶鸭子、收割水稻是这个暑假他生活的一部分。
在李超心里，每年能和爸妈呆上几天，在电话说几句话，是再幸福不过的事。
在李超两岁那年，父亲在广东打工因故去世，母亲随后改嫁。
他和妹妹、年过七旬的爷爷奶奶一家四口相依为命。
和过早承担起生活重担的李超相比，马鑫常常让奶奶周玉华抱怨“不听话”。
马上要升入初一分班考试，但学校两个月前发的试题他才做了不到三分之二。
心情好的时候，马鑫便在家门口支起一只箩筐逮麻雀；闷的时候，骑着自行车偷偷溜到镇上，在游戏室打几小时游戏。
新时代文明实践儿童之家志愿服务队简介
新时代文明实践儿童之家志愿服务队简介
新时代文明实践儿童之家志愿服务队是一个由热心社会公益事业的青少年组成的团队。
他们积极投身于志愿服务活动，为儿童之家的孩子们提供关爱和帮助。
志愿服务队的成员包括学生、青年志愿者、社区居民等，他们通过各种形式的志愿服务，为儿童之家的孩子们创造更加温馨的生活环境，提供爱心陪伴和教育帮助。
志愿服务的内容包括组织文化艺术活动、开展教育培训、参与儿童之家的日常生活照料等。
通过这些活动，志愿者们希望能够给儿童之家的孩子们带去温暖和快乐，提高他们的生活质量和教育水平。
志愿服务队秉承着"关爱儿童，传递爱心"的宗旨，通过自己的努力，成为儿童之家的可靠朋友和坚实后盾。
他们的行为和精神展示了新时代青少年的良好形象，也为社会公益事业贡献了自己的力量。
叶连平
叶连平
作者：
来源：《课堂内外·创新作文高中版》2019年第02期
叶连平是安徽省马鞍山市和县卜陈村的一名乡村教师，如今已经91岁高龄的他，虽已退休多年，仍然坚持为村里的孩子们义务上课、批改作业，而这一坚持就是28年。
站在讲台上，叶连平用流利的英语对孩子们进行辅导。
虽然已经到了鲐背之年，他说起话来仍然语调铿锵，条理分明。
从2000年开始，叶连平创办的“留守儿童之家”已经坚持了19年，培养了1000多名学生，其中700多名是留守儿童。
5年前，叶连平不慎被电动车撞伤，从那以后他经常摔倒，最后被查出脑溢血加脑膜炎。
手术后仅住了四天院，他就要求出院，并表示“孩子们还等着我呢”。
因为伤势未痊愈，叶连平的腰根本直不起来，他就坐在板凳上给孩子们讲课、批作业。
2012年，叶连平拿出两萬多元积蓄，在社会各方的支持下，成立了叶连平奖学金基金，用于奖励优秀学生，资助困难学生。
成立至今，奖学金已连续发放了7次，累计发放10万余元，奖励、资助了132个孩子。
在叶连平精神的感召下，社会各界和他的部分学生，也纷纷加入基金会。
叶连平已经安排好了自己的身后事。
百年之后，他会把积蓄全部捐给叶连平奖学金基金，把遗体捐献给医学院，供学生学习解剖。
“我希望呼出的最后一口气是在讲台上。
”叶连平说。
锐评：91岁的老师叶连平将教育事业作为自己毕生的追求。
他起早贪黑，几十年如一日地关爱学生；他节俭克己，成立奖学金基金鼓励学生；他敬业奉献，愿把生命奉献给三尺讲台。
这样的好老师，用他的光芒照亮了学生的前路，也照亮了国人的心。
留守儿童之家领导小组及职责分工
留守儿童之家领导小组及职责分工
XXX留守儿童之家设立了领导小组来负责留守儿童的管
理服务工作。
该小组由校长XXX担任组长，主要负责宏观调控、联系协调社会力量、统筹安排工作所需的人员、经费、设施等，成为留守儿童管理服务工作的第一责任人。
副校长
XXX担任副组长，具体组织实施留守儿童管理服务工作。
儿
童少先队辅导员XXX负责留守儿童的建设工作，与上级留守
儿童管服工作领导小组办公室保持联系、沟通，具体组织实施留守儿童的宣传工作，是留守儿童之家管理工作的直接责任人。
其他成员包括教导主任XXX、总务主任XXX、学校会计XXX、以及XXXXXX，分别负责留守儿童工作的软件材料考核、留守儿童活动设施的配置及其他硬件和后勤保障、安全卫生宣传检查工作及留守儿童心理健康工作、活动的组织与协调工作、留守儿童资料的整理、归档、留守儿童的图书管理及信息的接收传输上报信息。
各班班主任也参与其中。
农村小学生行为习惯养成教育的研究
《小学生行为习惯养成教育的研究》课题研究报告——大英县玉峰镇小学校李冬梅一、研究背景所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。
我们的目的是让每个学生“在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民”，使学生既学会做人、学会学习，又学会生活、学会发展。
《义务教育法》第三十六条规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
养成教育是一个亘古常新的话题。
从古到今，所有研究教育的人无不重视养成教育。
孔子说：“少成若天性，习惯成自然”，他在“六艺”中把“礼”（社会的行为规范和道德准则）放在首位。
蔡元培曾说：“教育者，养成人格之事业也”。
叶圣陶则说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是养成良好习惯。
” 苏霍姆林斯基说：“如果作为道德素养的最重要的真理，在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
”中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过：“成功教育从习惯养成开始。
教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。
一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
”国内像这样的研究有很多：有许多学校在如何培养学生养成良好的行为习惯方面，进行了深入的研究和探索，如深圳市就把如何培养学生形成良好的行为习惯作为十五重要课题进行研究，获得了很多宝贵的经验。
南京市雨花台区板桥小学潘来强提出抓好小学生养成教育的五个着力点，他认为“教育者对受教育者提出一定的要求以后，应该在日常生活、学习等实践活动中具体指导受教育者的行为，予以榜样示范，通过训练和多次重复，不断给予鼓励和表扬，使其巩固，在潜移默化、持之以恒的熏陶感染中，养成良好的行为习惯和优良的道德品质”，在国外，相关方面的研究也比较多，产生了一些影响广泛的理论成果。
留守儿童之家简介
留守儿童之家简介近年来，随着社会经济的飞速发展，新的“打工潮”的掀起，农村劳务输出的进行，大批农民工离开家乡，外出务工，农村留守儿童逐年增加，我校留守儿童多达56名。
留守儿童大多由爷爷、奶奶照管，家庭教育环节薄弱，平时少言寡语，性格孤僻，学习情绪低落，成绩偏低，有的甚至因管教不严沾染上不良行为习惯，影响身心健康发展。
我校在上级部门的安排、指导和全体教师的努力下建设“留守儿童之家”。
为留守儿童提供约320平方米的活动场所，配置了电视机、电脑、电话、图书、报刊杂志、活动器械、视力测试仪、视力矫正仪、常用药品及高档饮水机等设施。
使这些孩子有一个安全稳定的学习、生活环境，让留守儿童有专人管理，有交流、倾诉的对象，有一起学习、玩耍的伙伴，使他们安心的学习，快乐的生活，保持乐观向上的心态，受到良好的教育，健康成长。
同时，搭建一个与家长沟通、交流的互动平台，解决外出务工人员的后顾之忧。
学校成立了留守儿童教育管理机构；同时摸底造册，对本校留守儿童进行了摸底调查，规范留守儿童档案管理，指定专人负责档案管理工作；建章立制，在留守儿童的教学、管理、活动等方面制定了各项规章制度，保证留守儿童教育管理各项工作正规、规范运行；根据实际情况，在不改变日常教学的同时突出关爱留守儿童特色，重点加强亲情教育，培养留守儿童良好的日常行为规范、健康的心理。
“留守儿童之家”管理制度一、建立留守儿童跟踪管理档案。
学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。
各班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。
二、学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
1.三、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
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赤水市板桥小学简介
赤水市板桥小学地处赤水市南大门，服务范围包括米粮、高新两村，约6000人口。
两村人口密集，土地相对较少，资源匮乏，村民主要经济收入来源于外出务工，导致我校多数学生成为留守儿童。
基于此，在赤水市关工委的关心和协调下，受到赤水市委、市政府的高度重视，于2008年9月3日正式挂牌成立赤水市第一间留守儿童学校。
学校占地面积8841平方米，校舍建设面积2256平方米，其中教学楼660平方米，学生宿舍300平方米，教师宿舍300平方米，留守儿童活动室130平方米，其它综合用房200平方米，学生活动场地1200平方米。
现我校共设教学班级6个，专任教师11人，临聘人员4人，在校学生153人，其中留守儿童48人，约占学生总人数的31.3%，寄宿学校学生45人，约占学生总人数的29.4%。
我校留守儿童之家设有80平方米的多功能教室1间，内有电视机、影碟机、文体器材；有音响一套，多媒体设备一套。
同时还有图书阅览室1间35平方米，室内藏书3000余册，有适合学生阅读的报刊杂志，供学生看书学习。
同时还设有亲情联系室1间25平方米，电脑1台，亲情联系电话1部，兼有心理辅导室和悄悄话室。
学校有配套的微机室、实验室，可供留守儿童进行实验活动的开展。
我校成立了留守儿童之家领导小组和工作小组，制度健全，责任到人，以保障留守儿童之家各项工作的顺利开展。
学校以“心灵关爱、亲情弥补、健康成长”为核心，按照“四在校、五拥有”的目标开展工作。
同时在教师中开展教师做留守儿童“爱心妈妈、亲情爸爸”活动，与每一位留守儿童结成对子，做到经常和他们谈心，了解他们的所思所想，并指导孩子们按时给父母写信和通电话，让孩子们感受到学校就是爱的港湾。
学校每月组织一次集体生日活动，为住校生买蛋糕、送礼物，让孩子们感受集体的温暖，让孩子们在活动中变得开朗、活泼。
为了丰富留守儿童课余生活，学校以少年宫活动为载体，组织开展各种各样的课外兴趣小组，丰富了孩子们的课余生活，为他们健康成长创造更多美好的条件。