16十六.即景即情着手成春——把握题型

十六.即景即情，着手成春——把握题型“那醉人的绿呀!仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿啊。

我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

……那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘，我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么?”这是来自清先生散文名篇《绿》的描写片段。

来自清看到梅雨潭的一潭绿水，不仅挥笔描绘美景，而且痴情倾注其中，说“想”张臂与她拥抱，掬口犹如接吻，真是情景交融，物我一体，令人遐想。

如此即景即情，着手成春仅是记叙性文章题型的一例。

生活中所见所闻所感很多，要求进行作文训练时，可表现为种种不同的作文题型。

学写作文，认真地把握题型十分重要。

文心絮语进行作文训练如果只是就文章的题目一个一个推敲，效果是有的，但往往在脑子里散成一片，不易洞悉规律，花费时间多；如果把作文训练常见的种种题目归并为若干类型，并了解和掌握它们各自的特点，下笔时就能胸有成竹，快速得多。

训练中常见的题型有两大类，一是命题作文题型，二是材料性作文题型。

首先，介绍命题作文题型。

命题，确定作文的题目。

可由教师命题；可由教师规定范围，学生自己命题；可由学生自由命题，不作任何规定。

命题作文有：记叙型。

凡要求叙事、写人、描景、状物，以叙述描写为主要表达方法的作文题，均属记叙型。

消息、通讯、特写、速写，回忆录、访问记、报告文学等等，均属此类型。

常见的各方面的题目，如：春花烂漫街头风情速写童年生活琐忆学校运动会剪影老师，心中的话儿对您说同窗谱写给远方朋友的信榜样记叙性的作文题常和议论相结合，如“我懂得了其中的道理”、“悔不该”，仍然是记叙型。

因为所懂得的“道理”是以叙事为基础的，在记叙的基础上议论，以记叙为主；因为“悔”来自某件事或某些事，所以仍以记叙为主。

说明型。

说明就是解释。

凡要求介绍事物的特点、性质、功能等等，以说明为主要表达方法的作文题，均属说明型。

常见的各方面的题目，如：钢笔自述巧夺天工的工艺品春节文艺晚会说明词向你推荐一篇佳作校圆绿化设计浅说电视机的功能蝴蝶标本制作过程桥说明性的作文题有时用词生动、优美，要注意把握，不要和记叙型的混淆。

如“一张情趣横溢的画”，要求是介绍这幅画，如果记述这幅画的作者、由来等等，就进入误区了。

议论型。

凡要求开展议论，进行分析，阐明道理，提出观点、提出主张的，以议论为主要表达方法的作文题，均属议论型。

常见的各方面的题目，如：勤奋学习是学生的天职嫉妒如毒蛇中国人是有志气的抄袭与借鉴由一则广告想起谈班级的凝聚力时尚与高尚驳“人不为己，天诛地灭”议论性的作文题有些是判断题型，题目就是论点，有些是论题，只提出论述的问题、论述的对象，须自己确立论点。

遇到后一种情况，不能与说明型的题目混淆。

学生自由命题，天地十分广阔，大至世界、国家，小至一人一事一物，皆可确立题目。

但命题时应切合实际，有生活的基础；应简明、醒目，注意色彩。

如果是教师规定范围，命题时就须按要求考虑，不可超越。

还有一种是选题作文，教师出两个相关或相反的标题，要求学生选择其中一个进行作文训练。

如“开卷有益”，“开卷未必有益”；“知足常乐”，“知足不常乐”；“毁树容易种树难”，“毁树不易种树更难”；“失败是成功之母”，“失败不等于成功之母”等等。

这种方式也是命题作文的一种，不过学生有选择权。

这种题型有利于启发学生辩证地看问题。

碰到上述的命题作文，须注意以下几点：1．审清题意。

题目中的每一个字都要认真仔细地研究、分析，把握题目的基本要求。

有些题目的中心和范围比较明确，如“童年生活琐忆”，要求记的是“童年生活”，不是其他年龄段的生活；要求记的是“琐”事，是平凡的、零碎的、细小的事，不是一件，要二三件，乃至更多。

既是“琐”，事与事之间不要求结合成整体，可以是一件件、一桩桩，但要围绕一个中心。

“忆”，是写过去的事，从记忆中抄出的。

一个字一个字弄清楚，就能把握写作要求。

有些题目范围比较广，审题时更要注意。

如“春花烂漫”，可以写自然界的万紫千红的景色，也可写社会的“春花烂漫”，中心的确定很灵活。

又如“由一则广告想起”，先要确定是什么广告，然后要确定广告闯入眼帘以后最强烈的感受是什么，再后确定由此想到了什么，提炼出文章的论点。

2．认清题目暗示的体裁特点。

有些题目暗示了文章的体裁，如“记……”、“忆……”、“论……”、“驳……”，前两个显然是记叙型题目，后两个显然是议论型的题目。

有些题目与体裁之间无固定的对应关系，可以选用不同体裁，如“桥”，可写成记叙文，可写成说明文，也可写成议论文，关键在于确立怎样的写作意图。

3．认清题目暗示的文章人称。

审记叙型题目时须注意这一点。

如“老师，心中的话儿对您说”，就规定了用第一人称写，不过是省略了“我”，如果用第三人称，就判断失误了。

“学校运动会剪影”这个题目用第三人称写，容易生动活泼，如果用第一人称，局限性太大，笔无法施展。

有些题目有正题，有副题，审题时都要注意，副题往往规定文章的内容。

如“拼搏——考场上的众生相”，副标题明确规定是“考场”里的众人奋斗情景，不是球场，不是歌场，不是拳击场中的情状。

全面把握，下笔就准了。

命题作文也可一题多作，审题时不可掉以轻心。

如作文题“晨”，可描写早晨景色，自然的或社会的，记叙型；可说明“晨”的有关自然知识，说明型；可以比喻人生，喻事业，展开议论，议论型。

须根据要求仔细推敲，弄清题意，把握体裁。

其次，介绍材料性作文题型。

近些年来，由于高考、中考指挥棒的作用，材料性作文训练非常流行。

这种形式的训练对提高写作能力，培养良好的思维品质有积极的作用。

材料性作文可分为两个类型，一是图画类型，二是文字类型。

文字类型又可分若干种。

图画型。

提供图画，要求根据画意作文。

有的画不配文字，不作任何提示或说明，全靠习作者独立分析；有的画配文字，作适当的提示。

可提供单幅画，也可提供连环画。

写这类作文，应细心分析画面，抓准画意，如理解欠正确，偏离画意，写出来的文章就“砸”了。

单幅画的如《钓翁图》、《在时间的长河里》，前者文题自拟，后者提示：网鱼人的头往前转动、往后转动。

连环图的如《格林父子》。

这是德国卜劳恩系列漫画中的一组。

提供给学生，要求仔细观察图画，展开合理想象，对人物的语言、动作、神态、细节以及环境进行具体描述，故事要完整。

可以《该打》为题。

文字类型常见的有：联想型。

提供材料，要求由此及彼、由一事物想到它事物，从联想的种种现象中提炼观点，展开论述。

如提供这样的材料：三个和尚没水吃，1＋1＋1＝0。

要求由此及彼地联想类似的材料(如联想《克雷洛夫寓言》中天鹅、梭子鱼、虾合伙不合心的故事等)，推及某些社会现象，从而发表看法。

提供材料，要求合理想象也属这种类型。

乌鲁木齐市1992年中考作文题是：下面是一个故事的开头和结尾，请以“他在阳台上看到了什么”为内容进行合理想象，把中间部分补写出来，做到与上下文衔接紧密，语意连贯；补写的文字不超过300字。

故事的开头：一名中学生正在家里做数学作业。

窗外阳光明媚，百花吐艳，鸟雀啼鸣，好一派怡人景象；而窗外的他，脸上却是一会儿阴云密布，一会儿秋霜遍洒。

原来是为了解一道数学难题，他已坐了一个小时，仍无半点眉目。

此时，烦乱之情，焦躁之意，已在他心头升起。

他似乎觉得周围的一切都在和他作对，甚至觉得阳光也过于刺眼，觉得闹钟上的那只小猫头鹰，来来回回地翻着眼睛，也是在有意地捉弄他，他再也写不下去了，把笔一摔，推开椅子，忿忿地走出房间，跑到阳台上玩去了。

故事的结尾：突然，他好像想起了什么，健步走回屋中，重新坐到桌前。

当他看见那道未做完的数学题时，脸不禁有些发热。

于是，他二话没说，拿起了笔，心平气和地演算起来。

只要仔细思索，就可发现故事的开头与结尾已暗示了补写的内容。

由解不出难题到拿起笔演算，由焦躁、烦乱到心平气和，其中有个变化的过程，怎么会发生变化的，须展开想象的翅膀，在“看到了什么”上花功夫。

聚焦型。

提供的材料好几则，要求从中提炼出“共同点”，然后再根据所聚之“焦”组织材料，发表议论，写成文章。

如：根据以下材料，提供共同点，删去无用的材料，再重新组织，写一篇议论文，题目要与提炼的观点直接相关。

①居里夫人把诺贝尔奖牌让孩子当玩具玩。

②高敏把金牌拍卖，所得款一部分献给家乡，不忘父老乡亲；一部分奖励成绩突出的运动员。

③著名演员王玉梅长期下乡与婶子、大娘心心相印，婶子、大娘称她是自己人。

王玉梅说，是她们教给我怎么演戏，我从她们身上吸取营养，我永远感谢她们。

④侯宝林遗言：观众是我的衣食父母，我永远也报答不完他们的恩情。

⑤遵照王震遗嘱，他的骨灰被撒在天山，对那里的山山水水他很有感情。

⑥遵照戴高乐(曾历任法国总统)遗嘱，他的遗体埋在乡间她女儿(因战争、饥饿而病死)墓前，他的全部财产，献给因战争而成为孤儿的人。

要写好这篇文章，关键在于“聚焦”。

抓住材料中的“共性”——如何对待群众，舍弃与此无关的材料，把议论集中到这一点上，议论就能深刻。

多题型。

提供材料，要求根据材料写多篇文章。

如有这样一则材料：1．1992年3月11日，X X报讯。

2．事情发生的时间，1992年2月18日晚10时许。

3．人物：海南籍双胞弟兄符亮(上海交大一年级学生)、符策勇(宁波林校三年级学生)；八名歹徒。

4．事件及简要经过：同胞弟兄从湖南衡阳乘坐广州开往杭州的210次列车返校，二人因困倦相继入睡。

次日凌晨二时左右，一歹徒扒走了符亮身上的钱，继而伸手符策勇时，符策勇惊醒，此时，扒钱歹徒向第五节车厢跑去。

符策勇从对面乘客嘴里得知歹徒偷了钱时，拍了一下弟弟，便追赶偷钱的歹徒。

从梦中惊醒的符亮也一齐追赶，两弟兄追至第五节车厢时，被八名歹徒拦住。

于是两位文弱书生同八名歹徒的一场殊死搏斗开始了。

两弟兄临危不惧，拼命搏斗，但终因寡不敌众，符亮头部被酒瓶砸伤，臀部被刺成重伤，符策勇屁股挨了三刀，弟兄俩一时鲜血直流。

……最后，在乘警的协助下，八名歹徒全部落入法网。

5．两名学生勇斗歹徒长达数分钟时间，满车厢乘客竟形同看戏，无一人上去解围。

更使人遗憾的是：当符亮被歹徒打得跌坐在一乘客身上时，这位乘客怕祸及自己，竟然帮倒忙，将符亮托起，推给歹徒。

要求：①根据1--4项材料，写一则不超过150字的简短新闻报道。

②第4项材料中提到：“两名文弱书生同八名歹徒”进行了“殊死搏斗”，但未具体记述搏斗的场面。

请根据提供的材料，凭借合理想象，详叙这个场面。

(250—300字)③根据第5项材料写一篇有针对性的一事一议的评论，题目自拟(350—400字)。

一则材料要求写三篇短文，两篇记叙文，一篇议论文。

两篇记叙文要求也不同，一概括记述，一详细描述。