多媒体技术在高中英语教学中的应用 乔登源
多媒体教学技术在高中英语教学中的应用研究
多媒体教学技术在高中英语教学中的应用研究近年来，多媒体教学技术已成为高中英语教学的重要组成部分。
随着电子设备的普及和技术的不断发展，多媒体教学在提升教学效果、激发学生学习兴趣等方面发挥了重要作用。
本文将从多媒体教学技术在高中英语教学中的应用及效果两方面进行研究和分析。
首先，多媒体教学技术为高中英语教学提供了丰富的教学资源。
传统的教学模式中，只有教科书和教师的讲解，学生的学习资源相对有限。
而多媒体教学技术可以将图片、音频、视频等形式的资源引入课堂，使得教学内容更加生动形象。
例如，教师可以通过多媒体教学软件展示地图、图片等，帮助学生更好地理解和记忆单词、短语、句子等英语知识。
其次，多媒体教学技术有助于激发学生的学习兴趣和积极参与。
传统的黑板教学模式往往使得学生被动接受知识，容易导致学生学习动力不足。
然而，多媒体教学技术能够通过丰富多样的教学图像、音频、视频等资源，使得教学内容更具吸引力和亲和力，提高了学生的学习积极性和参与度。
例如，教师可以通过播放英语歌曲、电影片段等形式激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，提高学生的学习效果。
另外，多媒体教学技术可以提高高中英语教学的效果。
通过多媒体教学技术，教师可以将抽象的知识转化为具体的形象和声音，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
例如，教师可以通过视频和音频的播放，呈现实际语境中的英语对话和交流，帮助学生提高听力和口语表达能力。
同时，多媒体教学技术还可以提供多种教学方式和评估手段，满足不同学生的学习需求和能力水平。
例如，教师可以通过在线互动教学、电子作业等方式，提供个性化的学习支持和反馈，促进学生的自主学习和提高学习效果。
然而，虽然多媒体教学技术在高中英语教学中具有很大的潜力和优势，但也面临一些挑战和限制。
首先，多媒体教学技术的应用需要教师具备相应的技术知识和操作能力。
目前，一些老年教师和技术水平相对较低的教师可能面临技术应用难度大的问题。
其次，多媒体教学技术的应用需要相应的设备和网络支持。
多媒体技术在高中英语教学中的应用
多媒体技术在高中英语教学中的应用常常有学生觉得学习英语难，所以有很大一批学生对英语学习有害怕的心理，对它失去信心，最终放弃了英语，放弃了他们学习英语的宝贵时间，对以后的发展造成了不可弥补的损失。
但是，根据我的教学经验，我们老师只要多动脑子，掌握方法，灵活多样的处理教材，用视觉、听觉等不同方式去触动学生，充分调动学生的积极性，挖掘可用的教学资源，善于指导学生、鼓励学生，帮助他们树立学好英语的信心，并指导他们坚持下去，最后结合适当的习题练习，我想每个学生一定都能将英语学得非常棒。
下面我结合自己浅薄的教学经验谈谈多媒体教学在英语课堂上的使用。
一、多媒体的利用能促进教师的专业发展和自身素质的提高。
多媒休技术的运用需要中学教师本身综合素质的提高，因而对教师来说也是一种挑战。
教师良好的信息知识和技术素养是正确运用网络资源的支撑点，教师应具备相应的信息知识和技术素养，培养网络资源组织与甄选能力、资源调控能力以及熟练运用多媒体网络技术辅助教学的能力，选取交互性强的课件制作软件，使课件能根据课堂教学的需要在最大范围内随意调用，发挥网络教学手段的实用性、灵活性。
同时，教师更要重视理论学习，把英语教学理论水平的提高与课堂教学实践结合起来，认真学习新课标，解读新课标，树立与课程改革相适应的教学观念和教学策略。
把学生的发展放在首位，以每一位学生的发展为核心和根本目的，引导学生乐学善思，最大限度地发挥其主观能动性，把接受式学习和探究性学习有效地结合起来。
教师要对新课程相关内容进行深刻反思和全新理解，养成撰写课后反思录的习惯，把教学中的经验、收获、不足、困惑记录下来，进行研讨、改进。
冲破传统思维定势的束缚，以不断的提高自己的英语专业知识和运用多媒体网络的技术，吸纳网络资源，博采众长，边学习、边反思、边实践、边提高，不为教学框架所困，形成自己独特的教学风格。
二、多媒体的利用能激发学生的学习兴趣。
正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
多媒体在高中英语教学中的应用
多媒体在高中英语教学中的应用【摘要】多媒体在高中英语教学中的应用已经成为一种不可或缺的教学手段。
通过引入多媒体，可以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
多媒体还能够丰富教学内容，使学生更容易理解和吸收知识。
多媒体还可以促进跨学科教学，提供个性化学习体验。
通过这些方法，学生不仅可以更好地理解英语知识，还可以培养批判性思维和综合能力。
多媒体在高中英语教学中的应用非常重要。
展望未来，随着科技的不断发展，多媒体教学将更加普及和深入，将为高中英语教学带来更多的创新和可能性。
多媒体教学的应用将继续助力学生的学习，使他们更加全面地掌握英语知识。
【关键词】多媒体，高中英语教学，学习兴趣，教学效果，教学内容，跨学科教学，个性化学习，重要性，未来发展。
1. 引言1.1 多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
多媒体包括图像、声音、文字和视频等多种形式，可以更生动、直观地呈现知识，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
通过多媒体，教师可以设计丰富多彩的教学内容，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习热情。
多媒体还可以提供更直观的示范和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体还可以创造出虚拟的教学环境，促进学生的跨学科学习，使知识更加贴近实际生活和实际应用。
在未来，随着科技的不断发展，多媒体在高中英语教学中的应用将会越来越广泛，为教学带来更多的可能性和机遇。
多媒体技术的应用不仅可以提高教学效果，丰富教学内容，还可以促进跨学科教学，以及个性化学习体验，为学生的学习提供更多的可能和便利。
2. 正文2.1 增强学生学习兴趣在高中英语教学中，多媒体的应用可以有效增强学生的学习兴趣。
通过多媒体展示丰富多彩的教学内容，以图像、音频、视频等形式呈现知识，能够激发学生的好奇心和求知欲。
比起传统教学方式，多媒体更具吸引力和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易保持专注和兴趣。
多媒体还能够通过丰富的元素和视听效果，激发学生的情感和情绪，使学习过程更加生动有趣。
浅析多媒体技术在高中英语教学中的辅助作用
浅析多媒体技术在高中英语教学中的辅助作用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
在高中英语教学中，多媒体技术通过图像、声音、视频等形式，可以让学生更加直观、生动地了解英语知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将从多媒体技术在高中英语教学中的应用、辅助作用及如何合理利用多媒体技术等方面进行浅析。
多媒体技术在高中英语教学中的应用是非常广泛的。
多媒体教学手段可以通过投影仪播放英语教学视频、播放英语歌曲、展示英语PPT等形式，将英语知识呈现给学生。
通过这些直观的形式，可以让学生更加容易地理解和记忆英语知识。
在学习英语单词时，老师可以通过多媒体设备展示有声有图的英语单词卡片，让学生在视觉和听觉上都对单词有深刻的印象，从而达到事半功倍的学习效果。
多媒体技术在高中英语教学中的辅助作用是非常明显的。
多媒体技术可以帮助学生更直观地理解英语知识，提高学习的效率和效果。
通过多媒体教学手段，可以加强学生对英语听力、口语、阅读和写作等各个方面的训练。
多媒体技术也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。
在英语听力教学中，通过播放生活化场景的听力材料，学生可以更加真实地感受到英语的使用情境，从而提高他们的听力水平。
要合理利用多媒体技术，需要教师具备一定的技术操作能力，同时也需要提供优质的多媒体教学资源。
教师需要熟练掌握多媒体设备的使用方法，能够灵活地在课堂上运用多媒体技术进行教学。
学校也需要配备高质量的多媒体教学资源，如英语视频、英语教学软件等，以支持教师的教学工作。
在使用多媒体技术时，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活选择使用多媒体技术进行教学，避免过度依赖多媒体技术，保持教学的多样性和灵活性。
多媒体信息技术在高中英语教学中的应用
一
、
高 中英语传统 教学 模式 是灌 输 式 的落后 模 式 ， 学 生处 于知识 被动接收状态 ， 整个教 学过程 枯燥 乏味 。黑 板 、 粉笔 构成 的黑 白课堂 无法激 发 学生英 语 学 习 的兴 趣 ， 学 习效 率 和教 学效果也不尽如 人意。但是 ， 多媒 体信 息技 术将声 音 、 影像充 分结合 ， 实 现了情境 的真 实模 拟和再 现 ， 加深 了学生 的知识 理解 ， 有效 调动 了学生课 堂积极 性 ， 培养 了学生 自主 学 习能力 。 ２ ． 加 大英语教学 的课 堂容量 英 语学 习属 于一个渐进 过程 ， 在传 统教 学 中， 学生 有效 学 习时间最多不过 四十五分 钟 ， 在这 么短时 间 内， 教师 所讲 解 的内容通常局 限于教材 之上 ， 或是对 教学 内容进 行整 合 ， 然后用 于培养和提高学生 英语读 写能力 。随着 多媒体 信息 技术在 教育领域 的广泛应 用 ， 学 生的信 息源 实现 了多元 化 ， 知识 面得以全 面扩 展。此外 ， 多媒 体信 息技 术 的应 用 也极
条 备课 捷径 。在进 行教 学讲 解 和 习题 练 习时 ， 多媒 体 信息 技 术节 省了大量 板书 时间 ， 可 以在 短 时间 内提 供 大量 知识 点或 习题 ， 提 高 了英语 教 学 的课 堂 信息 容量 。在进 行 语法 复 习时 ， 教 师可以直 接将 各种 语法 通过 多 媒体 呈 现于 大屏 幕上， 由此学生便可 以边 听讲 解边看 例句 。此外 ， 利用 多媒 体 信息技术 能够 创设 生动的教 学情境 ， 发挥 学生 的 主体性 ， 创 造 良好 的学 习环境 ， 实现 高中英语课 堂教学 的高效性 。 三、 利用多媒体教学 ， 提高学生英语综 合能力 多媒体英语 教学已成为一种 时代 趋势 。在 英语 教学信
例析多媒体技术在高中英语教学中的应用
多媒体教学在新课程改革的背景下，多媒体技术在高中英语教学中得到了广泛的应用。
它在极大程度上满足了信息化教学的需求，在为教学活动带来诸多便利的同时，让学生拥有了独特的学习体验。
因此，高中英语教师应当利用好多媒体技术来设计新的有创意的教学方式，引导学生积极主动地投入到阅读学习过程中，进而提升教学效率。
一、创设情境，导入新课根据素质教育的要求，教师开展教学活动时需要充分尊重学生的个性喜好和学习兴趣，确保学生能够对课堂活动产生主动思考的热情和积极参与的兴趣。
因此，高中英语教师可以利用多媒体技术的动画展示和视频播放等功能来丰富新课导入的形式和内容，以此来激发学生的学习兴趣，构建高效的阅读课堂。
例如，在教学译林版高一下模块四Unit 2Sport-ing events 一课时，本单元主要谈论的是与奥运会体育赛事相关的内容，笔者在开展本课的阅读教学活动时，就利用多媒体技术来展示一组奥运会比赛的图片，有游泳、跳水和乒乓球的比赛图片，以此来创设出具体情境，并向学生提问：“Do you know when the Olympic Games began?What stories do you know about the Olympics?”在学生讨论和回答后，笔者会在课件上呈现出奥运会发展的历程表，让学生了解到古代奥运会起源于希腊，现代奥运会起源于1896年4月6日等知识。
随后，笔者还会在多媒体技术上播放历届奥运会上我国运动员精彩比赛瞬间的视频集锦，让学生观看视频，再阅读文章。
如此，学生很快就进入到了阅读学习的状态中。
二、积极互动，活跃氛围多媒体技术又被称为新型互动终端设备。
它能够在呈现生动形象的画面内容时，巧妙地进行图文互动演示，让近师生之间能够进行充分的互动交流，不断提升学生的学习效率，促使课堂氛围变得更加和谐。
因此，高中英语教师应当利用多媒体技术来创造更多课堂互动的机会，为学生的阅读学习营造出轻松自由的环境，进而帮助他们实现高效学习。
高中英语教学中多媒体技术的应用研究
高中英语教学中多媒体技术的应用研究随着科技的不断进步和发展，多媒体技术已经成为了现代教学中不可或缺的一部分。
在高中英语教学中，多媒体技术的应用也日益受到重视。
本文将对高中英语教学中多媒体技术的应用进行研究，分析其在教学中的价值和作用，探讨如何有效地利用多媒体技术来提高英语教学效果。
多媒体技术在高中英语教学中的应用已经比较普遍，主要体现在以下几个方面：1.辅助教学多媒体技术可以用来辅助教师进行教学。
通过多媒体课件，教师可以呈现更加生动直观的教学内容，使学生更容易理解和接受知识。
教师可以通过多媒体课件展示视频、图片、音频等多种形式的内容，使课堂更加生动有趣。
2.个性化教学多媒体技术可以根据学生的不同学习需求进行个性化教学。
通过多媒体资源的整合，教师可以为学生提供更多的学习途径和资源选择，满足学生不同的学习方式和需求。
3.互动性教学多媒体技术可以通过互动性的教学方式，使学生更加积极参与到课堂教学中来。
教师可以设计丰富多彩的教学活动和参与互动，使学生更加主动地参与到学习过程中来。
4.资源共享多媒体技术可以使教学资源更加容易共享和利用。
教师可以通过多媒体技术将自己的教学资源进行共享，从而使得其他教师也能够充分利用这些资源进行教学。
1.增强学生学习兴趣2.提高学习效果3.促进学生的创新思维4.提高教学资源的利用率多媒体技术可以帮助教师更好地利用教学资源，提高资源利用率。
通过多媒体技术，教师可以整合各种形式的资源，使得教学更加丰富多彩，提高资源的利用率。
三、如何有效地利用多媒体技术来提高英语教学效果1.合理设计多媒体课件2.激发学生的参与热情多媒体技术在高中英语教学中具有很大的应用潜力和意义。
通过多媒体技术的合理应用，可以使得高中英语教学更加生动有趣，提高学习效果，激发学生的参与热情，促进学生的创新思维。
今后在高中英语教学中，应该更加重视多媒体技术的应用，充分发挥其在教学中的作用和意义。
【2000字】。
多媒体教学技术在高中英语教学中的应用研究
多媒体教学技术在高中英语教学中的应用研究随着信息技术的不断发展，传统的教学模式已经无法满足现代人的需求。
多媒体教学技术的出现，为教育教学提供了广阔的发展空间。
本文将重点探讨多媒体教学技术在高中英语教学中的应用研究，分为以下几个方面进行论述。
一、多媒体教学技术的定义与特点多媒体教学技术是指一种基于多媒体技术的教学手段，通过音频、视频、图像等各种媒介形式，将信息直观、生动地呈现出来，从而达到更好的教学效果。
它具有以下特点：1.信息量大：多媒体教学技术融合了音、像、文等多种信息的传递方式，可以将所需传授的知识内容通过多种媒体形式展现出来，更充分地表达教学内容。
2.表现形式多样：多媒体教学技术不仅针对不同知识点采取不同的展示方式，还可以针对不同的学生智能水平，采用不同难度和形式的教学方法。
3.操作性强：多媒体教学技术基于计算机技术，灵活性和时效性强，操作简便、易于维护与后期制作，充分利用互联网、多媒体等新兴教育技术手段，拓展了教学内容的呈现方式，让学习更加简单、直观。
二、多媒体教学技术在高中英语教学中的应用1.激发学生学习英语的兴趣许多学生对于英语学习没有兴趣，甚至怕上英语课，但多媒体教学技术可以让学生在学习课程的过程中，充分地感受到英语语言的魅力，从而更加热爱学习英语。
例如，教师可以通过多媒体教学技术来播放英语国家历史、人文、文化等方面的特色视频，引领学生走进英语国家，更好地理解英语文化内涵。
同时，教师还可以通过相应的英语游戏来调动学生的积极性和兴趣，进而提高其学习效果。
2.提高教学的效率和质量采用多媒体教学技术，可以将讲解的内容直观、清晰地展现出来，音、像、文的信息呈现不仅节省了讲解文字的时间，更方便了学生的理解与记忆。
特别在英语听力和口语教学中，通过多媒体教学技术的启发式教学，将英语语言的表演艺术与美感充分结合起来，并能够调整语音、语调、音标等方面的意外状态，使得学生在学习中充分了解英语语言的内涵，从而达到良好的效果。
高中英语教学中多媒体技术的应用研究
高中英语教学中多媒体技术的应用研究随着科技的发展和多媒体技术的广泛应用，多媒体技术在高中英语教学中的应用也逐渐受到重视。
本文将就高中英语教学中多媒体技术的应用进行研究。
多媒体技术是将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式综合应用于教学中的一种技术手段。
在高中英语教学中，多媒体技术的应用可以有效地增强学生的学习兴趣，提高学习效率，激发学生的学习动力。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术展示相关的课件、图片和视频，以此来引发学生的兴趣。
通过展示精美的图片和有趣的视频，可以生动形象地呈现课文中的场景和人物，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
多媒体技术还可以播放原汁原味的英语音频，提高学生的听力水平。
通过听音乐欣赏、跟读练习等形式，可以培养学生的语感和语音准确性。
在课后作业中，教师可以利用多媒体技术设计互动式的学习任务，激发学生的自主学习兴趣和主动性。
通过多媒体课件、网络资源等形式，让学生在家完成相关的练习和作业，提高他们的学习效率和自主学习能力。
教师还可以利用多媒体技术设计在线课堂和讨论区，鼓励学生在互动中进行英语口语和写作的练习，提高他们的语言交际能力。
在英语考试中，多媒体技术的应用也发挥了重要的作用。
通过利用多媒体技术展示题目、配备音频等方式，可以增强考生的驾驭能力，使他们更好地应对考试的要求。
多媒体技术还可以通过展示课文原文和相关的图片、音频等素材，帮助学生进行模拟考试和自我评估，找出问题并加以改进。
多媒体技术在高中英语教学中的应用可以有效地提高学生的学习兴趣、培养学生的学习动力和自主学习能力。
教师应该积极借助多媒体技术，创造更加生动、灵活和有效的教学方式，提高教学质量，并为学生的英语学习提供更好的支持。
多媒体技术在高中英语教学中运用
信息技术的迅猛发展，促进了各行各业的技术革命，多媒体技术在教学中运用就是教育界的一次技术革命。
在高中英语教学中运用多媒体技术教学是英语教学发展的趋势和必然。
多媒体教学即是利用计算机信息技术将语言、文字、声音、图形和影像等进行综合处理,并通过相配套的设备投影显示出来,同时按照教学内容添加语音系统，再通过人机互动来完成教学或实践活动。
多媒体技术作为一种新的媒体模式它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说结合的教学模式。
高中英语教学应以培养学生熟练运用英语进行交际为目的，多媒体技术在英语课堂上实现了让学生积极参与，口脑并用和谐高效，培养了学生运用英语进行交际的能力，体现了现代英语课堂的要求。
国家教委在《英语课程标准》中明确提出教师要充分利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式，丰富教学内容和形式提高课堂教学效果。
如何优化和完善多媒体辅助教学,使之更好地为高中英语教学服务,是我们当前面临的一个重要任务。
一、多媒体技术在高中英语教学中的作用传统英语教学模式是一位教师一本书、一支粉笔一张嘴，一群学生坐飞机，学生长期得不到语言锻炼,一味的“哑巴式”学习方式,不仅模糊了以培养学生熟练运用英语进行交际为目地的效果,而且使英语学习变得枯燥无味,难以激发学生学习兴趣。
多媒体技术教学的运用能有效的将教学内容通过语音、文字、图像、动画和影像视频等生动的表现出来，为学生创造情景英语交流环境，强烈刺激学生的听、说、视、触感官，让学生身临其境，从而激发学生英语学习的欲望，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间。
同时多媒体技术在教学中适当的运用可以将各种新变化新要求很好地结合起来。
它不但能保证将生动的场景，具体的形象呈现给学生，又可以把听、说、读、写的训练有机地安排在同一时段，既保证了教学的效果又提高教学效率。
按照高中英语教学大纲要求制作多媒体技术教学课件，还可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，加快课堂节奏。
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多媒体技术在高中英语教学中的应用乔登源
发表时间：2016-06-03T11:18:44.470Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年3月下作者：乔登源[导读] 电脑是一个高度开放的机器，只要肯钻，入门并不难，自己制作CAI课件也是完全可能的。
摘要：本文引用了两节多媒体电教课，充分说明了多媒体技术在高中英语教学中的应用，以及对教师所提出的要求。
关键词：多媒体；高中英语；应用多媒体教学是实施素质教育的重要手段，而没有高素质的教师，硬件再好也是虚设。
教师要运用多媒体现代教育技术，就离不开创新精神和创新能力。
因此，教师必须有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。
多媒体技术并非高深莫测，可望不可即。
电脑是一个高度开放的机器，只要肯钻，入门并不难，自己制作CAI课件也是完全可能的。
多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都用多媒体技术为好，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学。
对于英语学科来讲，如何使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，笔者认为并不重要。
重要的是呈现精美画面(包括文字)，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力；展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和开口欲望。
说到底，主要是为学生创设良好的语境。
如果把多媒体教学形式分为课堂展示、个别化学习、实验模拟和分析评价四个类型，那么笔者的尝试主要在课堂展示方面，用自己设计的课件配合课堂教学活动。
以 SEFC教材 Book II，Unit 21的 L 82 Music为例：笔者将其作为一堂简单介绍世界音乐的视听欣赏讨论课，制作了多幅内容各异的动画画面：不断闪现变化的太阳、月亮(配以强迪士科)；优美宁静的花园，仙鹤走动、白鸽飞翔(配以幔妙轻音乐)；熊猫、丛竹交替隐现(配以重复单声响)；庞大的地球，中英文“我爱我家”从四面八方缓缓汇聚(配以轻柔舒缓乐曲)……上课之初，先在大屏幕上打出画面，在学生正看得惊喜之时，加入音乐，从而引出音乐话题，讨论音乐的作用。
在学生们列举出有多少种类的音乐后，屏幕上礼花四溅的背景上下左右飞来folk music，film music，pop music, jazz, Indian music, African music, Caribbean music, music stories, music for TV等词。
接着，让学生欣赏剪辑合成的各类音乐。
每放一段，皆打出背景，如《二泉映月》：一轮明月下，一孤独身影立于绿叶丛中；《常回家看看》：大红背景左上角右下角各置一可爱 baby，居中大书Mum and Papa，I love you！《我心永恒》：投影“泰坦尼克号”剧照；Music of the World Cop：足球运动员在绿茵场中纵横驰骋……每放一段音乐，都请学生判断其类别，并就该曲发表感想。
由于所选的歌曲都是学生熟悉和喜爱的，他们在视听信息的刺激下不时情不自禁唱起来，尔后发言踊跃，精彩语句层出不穷，一堂有声有色、轻松愉快的多媒体电教课在大家的笑声中结束。
笔者问学生：Did you enjoy the lesson？回答：Yes，of course！??? 又如 SEFC Book III，Unit 24的 L 93 Finding a job一课，主要介绍如何找到适合自己的工作。
属于教导、建议一类文章，学起来很容易感觉枯燥乏味。
笔者制作了六幅画和一张Job Application Form(工作申请表)，整堂课学生情绪饱满，兴趣盎然，只觉45分钟太短。
上课的步骤是这样的： 1.教师先说明工作在人们生活中所占的重要地位，本堂课主要讨论有关工作的问题，让学生说出他们所能想出的工作类别，接着大屏幕上打出一个教授的形象，教授下方以水平百页窗方式展开“How many jobs are there in the world?”，紧跟着，教授上方以下雨方式落下密密麻麻各种职业名称，将教授包围。
???
2.打出第二幅画：“吱”的一声，一个小球从画面右上方滚到左下方，一个顶天立地拿着放大镜的男士旋转着跳到小球上，一排大号字母What’s the difference between斜插整个画面，然后右下方伸展出两行词：finding a job and choosing a job？学生就此各自发表看法。
???
3.如何才能找到适合自己的工作？根据文章提供的6个问题进行讨论。
处理完问题1后，按以下步骤进行：针对问题打出第三幅画：画面左侧显现男士侧身作询问状，画面上方展现出问题：Which subjects do you like reading in newspapers，magazines and books?底部一个个字母快速构成一个个单词：life, literature, art, sports, travel, history, natural science, social science, education, medicine, engineering, banking, stock, advertisements, war…学生根据所提供的subjects畅所欲言。
?将以下3个问题集中在第四幅画上。
画面顶部先落下问题：What have you been interested in？讨论。
接着顶部又转出问题：Think of a time when you were happiest. What were you doing? 讨论。
同时，左下方底部切入双手鼓掌(伴随喝彩叫好声)。
最后，上方又扩展出问题：What makes you feel that you are doing well？针对文章的第6个问题打出第五幅画：右下角足球运动员飞向左上角；左下角网球运动员推至右下角；左下角盒状展开女士正面向众多男士讲授；右上角切入男士手执红旗站立山顶；画面正中设一小喇叭，点去，响起美妙音乐，一对舞蹈卡通男女旋转出现，一排大号字母斜插整个画面：What would you like to be admired for???让学生给出本文最佳标题并总结如何才能找到适于自己的工作。
打出第六幅画：红色背景，大号标题一个个字母飞人(伴随激光声)：HOW TO CHOOSE YOUR JOB，标题下逐条显示步骤。
?讨论完所有有关问题后，大屏幕上出现一张工作申请表：JOB APPLICATTON FORM。
教师问：Who will come here to fill in the form？Of course ,you have to use the computer一个会使用电脑的学生走上讲台，现场操作电脑填写表格，所填内容通过大屏幕全部展现出来。
这一情节的设计，既让学生了解如何填写英文表格，又使他们由对台上同学熟练操作电脑的羡慕而萌发出想要学习电脑的迫切愿望，可谓一举两得。
?教师以manager的身份就该学生所填表格内容对其进行面试。
最后，面对全体学生：It is possible for some of you to look for and find jobs in the nearest future. And I’m sure you’ll have to fill in all kinds of forms sooner or later. Remember the lesson. It is helpful to all of you.
需要指出的是，课堂上学生所有精彩纷呈的讨论是在教师的引导与启发下进行的。
教师通过不断插话，(如：That sounds interesting！So romantic！A wise idea！I think so. Really？Why not have a try? Thank you…)、提问(如：Why do you think so? Will you give us an example? How did you manage to do it? Can you tell us…？)等方式以鼓励学生尽量多说，充分利用CAI课件所创设的语境以获得最大收益。
上述两堂多媒体电教课需要教师仔细挑选教材，精心设计课件，充分准备话题，时间和精力的付出自然大于普通备课，这样的课一学期上一、两节既有必要也是可行的。
对教师来说，是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学。
在高三年级的语法复习中，我们将各项语法讲解及例句输入电脑(尽量制作精美，恰当使用美术体、黑体、斜体、下划线、颜色、背景及演示方式等)，上课时直接投影到大屏幕上，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。
这样一堂电教语法课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。
(作者单位：甘肃省靖远二中 730600)。